La Sexualidad del Tabú a la Realidad

Lic. JUAN CARLOS RAMIREZ

Lic. ADELMO JOSÉ ERAZO VERGARA

IE INDIGENA IEA PUDI- SEDE CENTRAL

Proyectos: 1

Área
Ética y Valores
Biología

Edad
No definido

Descripción
DESCRIPCIÓN

En los diferentes contextos sociales se presenta una situación ante la cual los individuos no
podemos negar esta realidad, es que los jóvenes llegan a una etapa que se llama la
adolescencia. En esta etapa el cuerpo sufre una serie de transformaciones que lo llevarán a
la adultez; este cambio se conoce como la Pubertad, donde el cuerpo presenta cambios
tanto físicos como hormonales. Los jóvenes, tanto mujeres como hombres sienten un
cambio, se desarrollan, cada uno en forma diferente.

Lo que más afecta en esta etapa es la sexualidad, los jóvenes se sienten atraídos por las
chicas, las chicas por los chicos. Cada una/o busca presentarse de la mejor manera ante el
otro; cambia la forma de vestirse, el peinado, la forma de hablar –especialmente en los
hombres-, a las mujeres les llega su primera menstruación o periodo.
Los jóvenes comienzan a enamorarse, viene el primer noviazgo. El noviazgo se proyecta,
en muchos casos, con lo que los jóvenes observan en la televisión, internet, videos,
canciones…lo que escuchan y ven son temas que solo hablan de sexo. Dando así un mal
manejo al tema de “la Sexualidad”.

Este proyecto procura buscar que tanto los jóvenes de la I E Indígena IEA PUDI, los padres
de familia y la comunidad en general, se informen y asuman con responsabilidad el tema de
la sexualidad.

Se ha llamado, “La Sexualidad del Tabú a la realidad”, debido a que la sexualidad es

tomada como un Tabú, algo de lo que no se puede hablar, es prohibido, es algo malo,
muchas veces se le tilda de “Cochino y sucio”, y es de lo cual no está permitido hablar.

La sexualidad, además, se enfoca de forma irresponsable, inadecuada; especialmente por la

edad, tanto así que adolescentes –muchos de ellos estudiantes- son madres y padres a
temprana edad. Sin reconocer que la Sexualidad, hace parte de los seres vivos, es uno de los
más grandes dones que tenemos porque gracias a ella los seres nos reproducimos
prolongamos nuestra subsistencia y pervivencia.

En la Institución se aborda este tema de “Sexualidad” en el área de Biología, en Agrícolas,

sociales, informática (a través del uso del internet), matemáticas (a través de datos
estadísticos) y en Ética. Siendo la última la que tiene que fortalecer y orientar a los jóvenes
en el verdadero camino y sentido formativo sobre la sexualidad.

Este proyecto sobre la sexualidad se orienta en definir y saber el correcto significado de la

palabra “Sexualidad”; la adolescencia (Pubertad); la amistad; el noviazgo; las relaciones
sexuales (Sexualidad Precoz); las Infecciones de transmisión Sexual; el embarazo. Sin
descuidar a los jóvenes, en sus valores, su relación con la tecnología, los medios de
comunicación y la influencia que éstos ejerce en sus vidas; problemas que afectan a la
sociedad, como: el Alcoholismo, la drogadicción; con respecto a la institución, el matoneo,
el Bullying. Determinados en el Proyecto de vida.

Todos estos temas van enfocados en logra que el estudiante construye su personalidad en
forma responsable, con buenos valores y de esta manera se forman como personas útiles a
la sociedad en todos los aspectos y campos que ella lo requiera.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la IE Indígena IEA PUDI se ha venido presentando la siguiente situación: Luego de un

breve estudio realizado en la Institución tanto a los jóvenes recién egresados (hablo de los
últimos 4 años) y de promociones más antiguas; fueron y son padres adolescentes. Surge
una pregunta ¿Dónde radica el problema?

Como es de conocimiento, la población que asiste a la Institución se encuentra en un sector

rural, Comunidades Indígenas de la Cultura Saliba; muchos de ellos no han terminado la
primaria, son pocos los que han terminado bachillerato. Además, se cuenta con la asistencia
de una minoría de campesinos. La mayoría de ellos sin una preparación para orientar a los
jóvenes

En la mayoría de los hogares no es normal hablar de Sexualidad y menos aún que los
padres de familia hablen a sus hijos con respecto a este tema, que en cierta parte, es un
Tabú. En la escuela la mayoría de docentes (primaria en su mayoría) no ha tenido la
capacitación para orientar en Educación Sexual, eso y otras situaciones de tipo cultural son
la causa que los jóvenes se convierten en padres y madres de familia tan jóvenes.

De la misma manera se puede afirmar que la referencia con respecto a “la sexualidad” que
los/las jóvenes tienen no es la adecuada. Son los medios de comunicación, los amigos/as, lo
que se encuentra en el internet, lo que se comparte en las redes sociales, compañeros de
colegio, etc.; donde se trata este tema, sin ser estos medios los que brinden la información
adecuada.

También esta problemática se fija en los diferentes Resguardos, Resguardos (encabezados

por sus Gobernadores) y estamentos de la Alcaldía, etc., donde falta interés y que se cree un
programa de atención y toma de conciencia a los jóvenes; en los hogares; en las
Instituciones de Primaria y por último en el bachillerato.

Se podría afirmar que la falta de atención y una orientación seria, podría ser la causa que
los/las jóvenes busquen información por otros medios, aumentando así la tasa de padres y
madres adolescentes. De esta manera se ve truncado sus sueños y anhelos, debido a que
las/los jóvenes deben asumir responsabilidades, que no son propias para su edad, “de ser
madres o padres de familia en la adolescencia”. Lo primero que se interrumpe es el estudio
alterándose el proyecto de vida, debido a un mal manejo que se le da al tema de la
sexualidad. Es allí donde se centra la problemática de este proyecto.

SITUACIÓN PROBLEMA

La Sexualidad del Tabú a la realidad.

Objetivos

Objetivos Generales

 Lo que se pretende con este proyecto es que las/los adolescentes de la Institución

Indígena IEA PUDU tomen conciencia sobre su vida, especialmente en lo
relacionado a la sexualidad, evitar las relaciones prematuras, conocer sobre el
noviazgo y otros temas relacionados con la sexualidad.

 Crear sentido de conciencia en los jóvenes y en las Instituciones responsables de la

formación de los estudiantes IEA PUNDISTAS, sobre el manejo de una sexualidad
responsable, con valores hacia su propia personalidad y la de los que lo rodean, sin
desvincularse de su proyecto de vida.

 Lograr formarse como persona teniendo en cuenta principios que plantea el Manual
de Convivencia IEA PUNDISTA.

Objetivos Específicos

 Identificar algunos términos relacionados a la Sexualidad y a la Pubertad, dándoles

buen uso.

 Tener en cuenta que en la formación de la persona la sexualidad involucra aspectos:

culturales, éticos, sociales, económicos, religiosos, psicológicos, biológicos,
jurídicos, etc.

 Tomar conciencia sobre la sexualidad, es algo sagrado en nuestras vidas y que no

significa placer y procrear hijos porque sí, sino que hace parte de la vida ya que por
medio de las relaciones Sexuales los seres vivos nos reproducimos para luego
formarnos y ser personas útiles a la comunidad.
  Tener en cuenta que una sexualidad irresponsable trae consecuencias de
contagiarse, como es el caso de las enfermedades de transmisión sexual (E.T.S) que
en muchos casos pueden llevar hasta la muerte.

 Crear una actitud de crítica y respeto frente a algunos temas, como es el caso de la
Homosexualidad.

 Buscar que los padres y el resto de comunidad se familiarice con el tema sobre la
sexualidad y se oriente a los niños y niñas, primeramente, desde el hogar en forma
responsable y con buenos valores.

 Dejar de ver el tema de la sexualidad como un “Tabú” y más bien buscar que los
hijos e hijas aprendan los valores de respeto con relación al cuerpo.

 Que ciertas palabras que se les asigna tanto al aparato reproductor masculino como
el femenino no tomen otros nombres vulgares o raros, ya sea por vergüenza, temor,
etc., y llamarlos con su respectivo nombre “Pene y Vagina”.

 Que los jóvenes reconozcan que su cuerpo cambia y muchos de esos cambios
involucran lo sexual.

 Promover el respeto por parte de los miembros de la familia con los menores, tanto
en el hogar como en la Institución.

 Comprometer a todos los estamentos que se vean involucrados en la formación de

los jóvenes la: ASAISOC, Los gobernadores de cada Resguardo, La Institución
Indígena IEA PUDI, las organizaciones de mujeres y la Alcaldía de Orocué.

 Creando conciencia en los adolescentes, con respecto a la educación sexual,

apoyando a través de programas de formación ya sea radiales, volantes
informativos, charlas, etc.

Metodología
Este proyecto se desarrolla, primero en la institución educativa IEA PUDI, con talleres
teóricos, proyección de videos, ejemplos que surgen de la Comunidad e Institución. En
muchos casos se busca que los alumnos realicen dramatizaciones sobre algunos temas.
Se pretende llevar una continuidad por grados. En algunos casos se continua el tema con los
alumnos que pasaron de curso (Un ejemplo se inició con los alumnos de 6° y 7° del año
pasado y que ahora están cursando 7° y 8°).

Debido a que área de ética la asumí desde el año pasado (2015), muchos temas,
especialmente en los grados de 9° a 11°, se los trata con otra metodología, teniendo en
cuenta que muchos de estos alumnos ya tiene un manejo sobre el tema de la Educación
sexual -área de biología-, por parte de otros docentes que me antecedieron; por lo tanto se
plantea temas, que luego de un breve sondeo, no han sido tocados y se busca integrar los
temas que se viene asumiendo con los grados antes mencionados.

Actividades
La formación que se orienta en la Institución IEA PUDI, permite que las clases de
Educación Sexual, se realicen a través del área de ética y valores, lo cual permite
complementar la formación de los jóvenes IEA PUNDISTAS, integrando este proceso en
su proyecto de vida, personal con la Visión y Misión de la Institución a través de su
Mandato Pedagógico, presente en el Manual de Convivencia.
Se tendrá en cuenta las siguientes actividades:

Este proyecto se lleva a cabo a largo plazo, debido a que se orienta a los alumnos de
acuerdo al grado de escolaridad, iniciando con los alumnos de sexto hasta once. Con el
grado sexto se estudia un tema básico que busca que el estudiante reconozca los términos:
“Pubertad” y “sexualidad”, definiendo estas palabras, que en su mayoría se interpretan mal
o se tiene un concepto equivocado. Este tema se complementa con una serie de videos
didácticos para niños, sobre educación sexual, especialmente sobre la pubertad.

En otro taller se habla sobre el aparato reproductor masculino y femenino, donde se busca
que los estudiantes escriban en una hoja las diferentes palabras con las que “en forma
vulgar” se llama al Pene y a la Vagina. Se concientiza sobre el respeto y cuidado de nuestro
cuerpo.

En el grado séptimo y octavo se toca los temas: Cómo se desarrolla mi cuerpo, sobre la
amistad, el noviazgo y la influencia de los medios de comunicación en los sentimientos de
los adolescentes.

Se hace acentúa sobre el valor de la mistad que muchas veces se convierte en noviazgo. El
tema del noviazgo busca que los estudiantes al experimentar esta etapa reconozcan que se
trata de una experiencia de respeto por la pareja; control en sus apetencias e identifiquen
que en el noviazgo hay que saber dominar el instinto sexual y no quiere decir que por ser
novios obligatoriamente se debe tener sexo.

Con respecto a la influencia que ejercen los medios de comunicación en los adolescentes se
busca alertar a los jóvenes sobre el uso de la tecnología, en este caso el internet, las redes
sociales, la música, la televisión, los videos, etc.
Otro tema muy relevante está relacionado con las consecuencias emocionales de una
sexualidad temprana. En cierta manera los jóvenes se sienten afectados emocionalmente
debido a que resultan embarazos no deseados, los jóvenes no son conscientes de esta
responsabilidad y de cómo su proyecto de vida toma otro camino. En algunos casos los
embarazos no deseados pueden llevar al aborto.

El tema del aborto junto con los métodos de planificación y las enfermedades de
transmisión sexual (E.T.S) son temas que se observan con los alumnos de grados 9°, 10° y
11°. La información se centraría en el riesgo, la dificultad de tipos económico, familiar y
social, a la cual se ven expuestos nuestras/os jóvenes, las metas y proyectos que no se
pueden concluir, al iniciar en forma temprana las relaciones sexuales; especialmente con las
mujeres, que al quedar las embarazadas, son las que asumen la mayor responsabilidad en
estos casos.

Teniendo en cuenta lo siguiente se plantea un tema que requiere un cuidado y va orientado

en especialmente a las mujeres en estos últimos grados, son “los derechos sexuales y
reproductivos”, debido a que estamos en una sociedad machista, donde se toma a la mujer
como objeto sexual y reproductivo, teniendo sexo sin consentimiento y muchas veces se
llega hasta la violación.

Estos derechos alertan a las mujeres y previenen a los hombres, ya que implica la
posibilidad de mujeres y hombres de tomar decisiones autónomas sobre su propio cuerpo y
vida en los campos de la sexualidad y la reproducción. Sin ningún tipo de coacción,
violencia, discriminación, enfermedad o dolencia.
Para las mujeres los derechos sexuales tienen un especial significado, pues involucran el
derecho a ser tratadas como personas integrales y no como seres exclusivamente
reproductivos y a ejercer la sexualidad de manera placentera sin que ésta conlleve
necesariamente un embarazo. (Tomado de la Guía para la formación en Derechos Sexuales y
Reproductivos para población en situación de desplazamiento con énfasis en violencia intrafamiliar y delitos
sexuales elaborada por Profamilia dentro del Convenio Defensoría del Pueblo – OIM (2006)

Todos estos temas, junto con temas de formación en valores, están enfocados junto con el
manual de convivencia, en formar jóvenes con buenos valores, responsables, con
pertenencia social, moral y académica (Manual de Convivencia IEA PUDI) Haciendo realidad su
proyecto de vida.

Marco legal institucional, legal y teórico

Se tiene en cuenta diferentes Normas y Artículos de la Constitución Nacional, La ley 115,
Código del menor, Derechos del niño, Proyecto de Educación Sexual y el P.E.C, a través
del Manual de Convivencia de la Institución Indígena IEA PUDI, especialmente en los
siguientes enunciados:
 Manual de convivencia de la Institución Educativa Indígena IEA PUDI.
Promueve la Solidaridad, entendida como la cohesión del grupo alrededor de sus
vivencias que le permite fortalecerse y mantener su existencia, en relación con los
demás grupos sociales,
 CAPITULO III

 Art. 4. Afirmar la responsabilidad primaria, indeclinable e indelegable de la familia

en el proceso de formación y desarrollo integral de los hijos, enmarcada dentro del
concepto de COMUNIDAD INDÍGENA del pueblo SALIBA.

 AFECTO: La comunidad estará plenamente fortalecida en valores, actitudes

positivas y constructivas, donde cada persona se valorarán afectivamente a sí
mismos y a los demás.

 Art. 11. VALORES

 La comunidad educativa fomentará la formación en los principios y valores propios
del pueblo SALIBA y en los siguientes valores:
 Respeto, comprendido como la capacidad de reconocer la propia dignidad y la de
los demás.
 Art. 12. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
COMUNITARIO

 AFECTO
 • El conocimiento de sí mismo y de su entorno comunitario, constituye la base
fundamental para el desarrollo de cada uno de los estudiantes, como persona y para
la convivencia en el entorno natural y social.
 • La socialización del niño es condición indispensable para aspirar a una sana
convivencia; que se logra en el colegio, mediante el trabajo grupal, como tránsito
hacia las visiones compartidas y a la toma de decisiones en forma participativa.
 SABIDURÍA
• Aprender a tomar decisiones acertadas y oportunas será una de las características
del estudiante del Colegio IEA PUDI.
• La sensibilidad individual y grupal permitirá desarrollar la acogida, el
reconocimiento y el respeto por uno mismo, por los demás y por la naturaleza.
  LEALTAD
• Formar personas con capacidad de comprensión de la diversidad compromete a la
comunidad en el sentido de que los formadores: autoridades indígenas, docentes,
directivos, administradores y cabezas de hogar, vivan como personas tolerantes y de
este modo será el modelo para que los estudiantes lleguen a hacerlo.
CAPÍTULO DOS
OBJETIVOS Y PERFILES

Art. 18. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Con la Familia.

 Contribuir al fortalecimiento de los lazos familiares y comunitarios, para consolidar

la educación de los hijos.
 Generar oportunidades de participación y convivencia que permitan estrechar los
lazos de apoyo entre la familia y el Colegio.
 Aportar elementos de reflexión y de formación, que les permitan ser mejores padres,
cónyuges comuneros y ciudadanos, y conlleven al fortalecimiento del núcleo
familiar y de la comunidad.
TÍTULO TRES
DE LOS ALUMNOS

Art. 20. DERECHOS

 Al libre desarrollo de la propia personalidad, la integridad física y moral, sin más
limitantes que los derechos y deberes para con los demás, establecidos en el Código
Universal de los Derechos y Deberes Humanos, en la Constitución Política
Colombiana, incluidas sus leyes y sus reglamentaciones, el Plan de Vida del Pueblo
SALIBA “Sueños de Pervivencia” y en este Manual de Convivencia Escolar.
 A recibir una formación de buena calidad, es decir con pertinencia social, moral,
académica, psicológica y cultural.
 Art. 21. DEBERES
 Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exijo para mí.
 Tratar con cariño, amabilidad y respeto a los compañeros y demás personas que le
rodean.
 No cometer actos que vayan en contra de la moral y las buenas costumbres, dentro y
fuera del Colegio tales como: Ingerir licor, usar drogas psicoactivas, portar armas
y/o revistas pornográficas; ingresar a páginas pornográficas, o no autorizadas, en
Internet; agredir de hecho o de palabra a cualquier miembro de la comunidad
educativa, llevar accesorios en exceso.
  Art. 23. FALTAS QUE AFECTAN LA CONDUCTA
 Traer material pornográfico o inmoral al Colegio.
 Atentar por acción u omisión contra la moral e integridad de los demás.
 Cometer actos obscenos.

Como es de conocimiento este proyecto sobre Sexualidad requiere de responsabilidad,

respeto, seriedad y compromiso, tanto por parte del docente como por los miembros que se
sienten comprometidos en este proceso de educación. Su aplicación de realizará como se
anotó en la parte de arriba, paulatinamente y en cada grado los temas enunciados, teniendo
cuidado el grado de madurez y participación que se presente por parte de los alumnos se
puede modificar e incluso incluir o si es dado el caso quitar temas relacionados con la
educación Sexual, pueda que algunos temas sean de difícil manejo o causen molestia entre
algunos miembros de la comunidad; debido a que hablar de sexualidad requiere de
preparación y saber manejar los temas en forma responsable y madura ya que hacen parte
de la realidad de nuestra vida y el entorno social. Es por eso el título, “La Sexualidad del
Tabú a la Realidad”

Recursos

Como recursos se tendrá los siguientes:

 El internet.

 Papel, lapiceros, hojas, cuadernos.

 Diccionarios

 Carteleras, tablero, videos, canciones.

 Videobeam, televisor, computadores.

 Valoración.

 Manejo de algunos términos.

 o Educación Sexual
o Sexualidad
o Sexo
o Género
o Rol
o Sexología
o Pornografía
o Promiscuidad
ANEXOS:
1. Encuesta.
A continuación se aplicarán unas series de preguntas las cuales se deben responder de
forma clara y sincera.

1. Eres hombre o mujer

Mujer
Hombre
2. En tu familia se ha tratado sobre el tema de sexualidad.

SI_____ NO___ ¿Por qué?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
_______

________________________________________________________________________________
_______

3. Consideras que la persona adecuada para conversar sobre sexualidad es:

Padre ___Madre ___Ambos _____Profesores _____Amigos _____Otros (especificar)

4. Qué edad consideras adecuada para tratar estos temas por primera vez?

De 5 a 8 ____ de 9 a 11 ____ de 12 a 14 ___ de 15 a 18 ____ Nunca____

5. Tus padres hablan contigo acerca de los cambios físicos por los cuales estas pasando
Si______ No______ A veces_______

6. Cuál es la reacción que toman tus padres cuando les preguntas algo sobre sexualidad
a. Te responden abiertamente
b. Desvían la conversación
c. Te niegan la respuesta
d. No le pregunto
7. Cuando tienes alguna duda sobre sexualidad a quien recurre para que te explique.
a. Padres
b. Amigos
c. Maestros
d. Nadie
8. ¿Cuándo consideras que es oportuno iniciar una vida sexual activa?
a. Noviazgo
b. Después de haber constituido algo serio y estables
c. Lo principal es que los dos quieran.
d. No opina

9. Elige la frase que describa mejor tu forma de pensar. ” Descubrir y conocer mi cuerpo me
produce”

Vergüenza y culpabilidad por tocar partes prohibidas

Molestia y pena porque no soy como me gustaría ser
Tranquilidad porque identifico mi cuerpo y porque me acepto como soy

10. Tener relaciones sexuales de acuerdo a tu edad, - especifique la edad en el paréntesis- ( )

en este momento de tu vida es:
Adecuado
No es adecuado
Prefiero no decir

11. En la práctica ¿cuál fue la fuente de información sobre temas sexuales, más importante para
usted?

1. Madre
2. Padre
3. Hermanos
4. Cónyuge/pareja
5. Otro familiar o familiares
6. Profesorado en el colegio
7. Amigos de mi misma edad
8. Médico/a, enfermero/a u otro personal sanitario
9. Televisión/videos/radio
10. Libros, revistas o periódicos
11. A mí nadie me contó nada

12. Donde Consideras que es más importante que se traten temas de la educación sexual.

a. En la familia
b. En el colegio
c. En reuniones comunitarias
d. Con los amigos
e. No me interesa