Escuela Lázaro Cárdenas Turno Matutino Grado y grupo 1° - “A”

Director Luis Felipe Fuentes Hernández C.C.T 23DPR0209X

Maestro titular Alejandra Wendolin Del Ángel Hernandez Docente en formación Arlet Anyuli Canchhe Cruz

Problematica Rasgos del perfil de egreso Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Libro de proyectos

A pesar de la práctica  Interactúan en procesos de dialogo  Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus  Proyectos de
diaria, los alumnos con respeto y aprecio a la compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus aula
pueden tener diversidad de capacidades, trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia,
dificultades para características, condiciones, entre otros.
aprender a escribir sus necesidades, intereses y visiones al Identifica nombres más largos o cortos que el suyo,
nombres por completo, trabajar de manera cooperativa. nombres que empiezan o terminan con la misma letra
además presentan Son capaces de aprender a su que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre,
dificultad para ritmo y respetar el de las demás etcétera.
identificar otros personas, adquieren nuevas  Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar
nombres que comiencen capacidades, construyen nuevas mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos,
o terminen con la relaciones y asumen roles distintos etcétera.
misma letra que el suyo en un proceso de constante  Emplea distintas formas y recursos de registro, como
y no comprenden la cambio para emprender proyectos escritura, esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema
importancia de marcar personales y colectivos dentro de de su interés a partir de la escucha, lectura, observación,
su sus pertenecías, así un mundo en rápida escucha o alguna otra manera de atención a alguna fuente de
como reconocer sus transformación. información. Comparte o expone la información registrada.
pertenencias.  Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes,
así como los sonidos consonánticos más significativos para
ellos, o más usuales en su lengua.
  Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las
narraciones, poemas o formas literarias leídas por una
persona mayor.
 Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y
diversos juegos de palabras para disfrutarlos y conocer
algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el calambur,
las entonaciones, entre otros.
 Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
compartidos.
 A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa
de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Estrategia Estrategia de evaluación Campo formativo Contenido
metodológica

Aprendizaje basado La evaluación que empleare  Lenguajes  Escritura de nombres en la lengua materna
en proyectos para evaluar este proyecto será  De lo humano y lo  Uso del dibujo y/o la estructura para recordar actividades y
comunitarios sumativa y formativa. La comunitario acuerdos escolares.
(ABPC) sumativa la utilizara al registrar  Saberes y pensamiento  Registro y/o resumen de información consultada en alguna
productos de clases. La científico fuente oral, escrita, visual, táctil o sonora, para estudiar y/o
formativa será al temino de exponer.
aplicación del proyecto y  Uso de elementos y convenientes de la escritura presentes
utilizare una lisa de cotejo para en la cotidianidad.
evaluar el producto final  Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas
literarias.
 Experimentación con elementos sonoros en composiciones
literarias y otras manifestaciones artísticas
 Sentido de pertenencia a la familia y a la comunidad.
  Estudio de los números

Ejes articuladores Propósito del Proyecto Número de sesiones

 Interculturalidad critica. Conocer más sobre la escritura de su nombre, su significado 10 sesiones
Identidad lingüística, cultural, y las letras que lo componen. Para ello, elaboraran un
social y territorial en su diversidad collage y un “nombrario”. Con estos, además, conocerán la
que interactúan, dialogan, se escritura y el significado de los nombres de sus compañeros.
interpelan y producen entre si
diferentes realidades en un marco
de relaciones asimétricas
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.
Desarrollar habilidades como la
expresión, escritura o la
comprensión lectora y que puedan
descifrar su propia experiencia
dentro del mundo en el que viven,
donde lo íntimo y lo compartido
están coligados de forma
invariable.
 Artes y experiencias estéticas
Valorar la exploración sensible del
mundo al reconocer y recuperar el
valor formativo de las experiencias
artísticas y estéticas.

Desarrollo del proyecto

Fase #1. Planeación

 Momento 1. Identificación Recursos didácticos

 Escucha con atención el cuento “El pirata sin nombre” - Cuento impreso
SESIÓN 1 y 2

 Dialoguen con las siguientes preguntas “el pirata sin

- ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? nombre”
- ¿Qué no te gusto del cuento? - Ejercicios impresos
- ¿Qué buscaba el pirata? - Tarjetas con nombres
- ¿Qué tenían en común los personajes del cuento? - Collage
- ¿Qué le dijo el mago al pirata?
- ¿Para qué sirve tener nombre?
- ¿ustedes tienen nombre?
- ¿solo las personas pueden tener nombre?
- ¿Qué pasaría si no hubiera nombres?
- ¿Por qué es importante tener un nombre?
- ¿Cuál es tu nombre?
- ¿sabes cuantas letras se necesitan para escribir tu nombre?
 Realiza la siguiente hoja de actividad
Dentro del caparazón y cuerpo de la tortuga escribe las letras que conforman tu nombre

 Observa las tarjetas y toma la tarjeta que tenga escrito tu nombre.

 Resuelve la siguiente hoja de actividad “el abecedario”
Utiliza las letras del abecedario para escribir tu nombre en la parte de debajo de la hoja de actividades y
encierra con un circulo las letras que necesitas para escribir tu nombre.
Tarea: elabora un collage para aprender más sobre tu nombre (actividad de la página 19 de tu libro de texto
proyectos de aula)

 En plenaria presenta tu collage .

- cuando sea tu turno menciona tu nombre fuerte y claro
- escucha los nombres de tus compañeros y observa el diseño de su collage.
 Cuando todos hayan presentado su trabajo reúnanse en equipos y mencionen en que se parecen sus
nombres, cuales empiezan igual y que otras palabras empiezan con la misma letra.
 Dista tu nombre y los nombres que empiezan igual para que el maestro lo anote en el pizarrón y sean
analizados con el resto del grupo.

Tarea:

 Escribe los nombres de tus familiares e identificar similitudes y diferencias con el tuyo, por ejemplo, si
comparten letras o si son cortos o largos.
 • Pregunta a tus familiares por qué les pusieron ese nombre y qué significado tiene. Si no conocen el significado,
investíguenlo en internet, en una biblioteca o con alguien de la comunidad que pueda conocerlo.

• Platica sobre la historia de los nombres en tu familia. Menciona si existen otros miembros con el mismo
nombre o si son heredados.

• Investiga el significado de tu nombre y de los nombres de tus familiares. Si no los conocen, busca información
en libros, en internet o con otras personas de tu comunidad. Registrar la información mediante ilustraciones que
representen el significado

Momento 2. Recuperación

 Comparte con tus compañeras el significado de tu nombre - Collages elaborados

SESIÓN 3

 Plasma el significado de tu nombre en un dibujo, recórtalo y pégalo en tu collage.

 Presenta nuevamente tu collage explicando el significado de tu nombre.

Momento 3. Planificación

 En plenaria, comentemos el orden de las actividades que se seguirán para elaborar el nombrario del
SESIÓN 4

grupo asignando fecha y duración de cada una.

1. Organizar los collages por orden alfabético
2. Elaborar el primer borrador
3. Intercambiar el primer borrador
4. Elaborar el segundo borrador
5. Comentar los ajustes y cambios al segundo borrador
6. Presentar la versión final
7. Elaborar el nombrario
 En caso de faltar alguna actividad agregarla a la lista.
 Fase #2. Acción

Momento 4. Acercamiento

 Reúne tu collage con el resto de trabajos de tu grupo, compara el significado de tu nombre e identifica - Collage elaborado
SESIÓN 5

las letras que lo componen. - Cuaderno

 Organiza con ayuda de tu grupo y maestra los collages por orden alfabético. - Lápiz y colores
 Realiza el esquema de la siguiente hoja de actividad “significado de mi nombre” - Esquema

Momento 5. Comprensión y producción

 Intercambia tu esquema con algún compañero y comenta la información que te haya parecido - Primer borrador del
SESIÓN 6

interesante. esquema
 Solicita ayuda a la maestra y escucha las sugerencias de mejora. -
 De manera individual realiza un segundo borrador de tu esquema considerando las sugerencias
recibidas.
Momento 6. Reconocimiento

 Dialoga con tu grupo las dificultades que se han presentado para llevar a cabo el proyecto del nombrario. - Segundo borrador del
SESIÓN 7

 De manera grupal propongan soluciones. esquema

 Comparte tu nuevo borrador del esquema de tu nombre y pídele a tu compañero que te comente las
mejoras que puedes realizar
 Momento 7. Concreción

 Corrige lo que consideres necesario para tu esquema - Esquema

7
SESIÓN

 Con ayuda de tu maestro comenta si tu esquema cumple con lo que querías explicar desde un inicio
 Elabora un esquema final.
Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración

 Reúne tu esquema final con el de tus compañeros siguiendo un orden alfabético para así integrar el - Esquema y collage
N8
SESIÓ

nombrario del grupo. terminado

Momento 9. Difusión

 Espera tu turno y pega tu collage y tu esquema con la ayuda de la maestra en el nombrario del grupo. - Material para
SESIÓN 8

 Ya terminado el nombrario analícenlo de manera grupal. encuadernar y decorar el

nombrario

Momento 10. Consideraciones

 Participa en el ejercicio de presentación.

SESIÓN 9 y 10

- Busca a algún compañero de otro grupo al que no conozcas pero que sea de tu interés conocer
- Bocina
- Menciona tu nombre y todo lo que te gustaría compartir con la persona que no conoces
- Canción
 Dialoga con tu grupo sobre la experiencia de presentarte con otra persona
- Tarjetas con los nombres
 Participa con tu grupo y canten la siguiente canción “Juan paco Pedro de la mar”
de los alumnos
 Observa las tarjetas con los nombres de tus compañeros e identifica cuales son los nombres largos y
- Cinta para pegar las
cuáles son los más cortos.
tarjetas en el pizarrón
 Cuenta el número de letras que conforma tu nombre. - Hoja de actividad
  De manera grupal rellenen la tabla que se encuentra en el pizarrón pegando las tarjetas con sus nombres - Lápiz
donde corresponde
4 5 6 7 8 9
Joan Jonny Ximena Génesis Maricela
Angel Thiago
Randy

 Identifica cuantos nombres hay con la misma cantidad de letras

 Responde las siguientes preguntas
- ¿Cuál es el nombre más largo del salón?
- ¿Cuál es el nombre más corto?
- ¿En qué numero hay más nombres?
 Identifica en que apartado corresponde tu nombre en los nombres más largos o en los cortos
 Pasa al frente y coloca la tarjeta de tu nombre en donde corresponda

Nombres largos Nombres cortos

 Resuelve la siguiente hoja de actividad

Momento 11. Avances

  En cuanto te toque tu turno podrás llevarte el nombrario a casa para enseñárselo a tu familia - Nombrario terminado
 Pídele a algún miembro de tu familia que escriba algún comentario respecto a tu trabajo en el apartado - Organizar el préstamo del
de comentarios que se encuentra en la parte de atrás del nombrario. nombrario
 Comparte el comentario con tu grupo.
 Consulta el nombrario cada que quieras recordar el significado de tu nombre.
PRODUCTO DEL PROYECTO

- Nombrario del grupo

Sugerencias de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre completo en todas sus actividades

- Escribir diariamente la fecha
- Identificar su nombre entre tarjetas con los nombres de sus compañeros
- Reconocer nombres largos y cortos
- Marcar con su nombre sus objetos personales

Evidencia de aprendizaje Aspectos a evaluar

- Ejercicios impresos - Cumplimiento de actividades

- Participación en clases
- Entrega de producto final

Adecuaciones curriculares y observaciones