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    Cs Anturales 6to Seres Vivos y El Ambiente

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    Este documento presenta información sobre las adaptaciones morfofisiológicas de los animales al vuelo. Describe diferentes actividades como observar plumas y huesos bajo el microscopio para identificar estas adaptaciones y analizar casos de vuelo en diferentes grupos. También propone intercambiar ideas sobre las características compartidas por los seres vivos de un mismo medio y sus relaciones con el ambiente.

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    Este documento presenta información sobre las adaptaciones morfofisiológicas de los animales al vuelo. Describe diferentes actividades como observar plumas y huesos bajo el microscopio para identificar estas adaptaciones y analizar casos de vuelo en diferentes grupos. También propone intercambiar ideas sobre las características compartidas por los seres vivos de un mismo medio y sus relaciones con el ambiente.

    Título original

    cs anturales 6to seres vivos y el ambiente

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    Este documento presenta información sobre las adaptaciones morfofisiológicas de los animales al vuelo. Describe diferentes actividades como observar plumas y huesos bajo el microscopio para identificar estas adaptaciones y analizar casos de vuelo en diferentes grupos. También propone intercambiar ideas sobre las características compartidas por los seres vivos de un mismo medio y sus relaciones con el ambiente.

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    Este documento presenta información sobre las adaptaciones morfofisiológicas de los animales al vuelo. Describe diferentes actividades como observar plumas y huesos bajo el microscopio para identificar estas adaptaciones y analizar casos de vuelo en diferentes grupos. También propone intercambiar ideas sobre las características compartidas por los seres vivos de un mismo medio y sus relaciones con el ambiente.

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    Modos de conocer:

    Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y algunas características que comparten los seres vivos de un mismo
    medio. Buscar información, mediante la observación al microscopio de plumas y huesos, sobre las adaptaciones morfofisiológicas al vuelo de vertebrados.
    Formular generalizaciones sobre las adaptaciones al vuelo.

    Indicadores de avance:

    Identifica las adaptaciones morfofisiológicas, tanto en vertebrados como en invertebrados, al analizar casos de vuelo en diferentes grupos de animales.

    Identificar los diferentes ambientes.

    Situaciones de enseñanza

    Con relación a las interacciones de los seres vivos y el medio, el docente iniciará retomando saberes e ideas del Primer Ciclo acerca de las estructuras de los
    animales en relación con el desplazamiento para introducir nuevos problemas que apunten al análisis de las adaptaciones morfofisiológicas al vuelo, a partir
    de preguntas investigables como: ¿Los animales pueden volar solamente porque tienen alas?; ¿Qué sucede con las gallinas o pingüinos que no pueden volar
    y sí tienen alas?; ¿Qué otras adaptaciones además de las alas necesitan para volar?; ¿Qué relación tiene la estructura de los huesos de las aves con el
    vuelo?; ¿Qué tienen en común y de diferente las alas de los insectos con las de las aves?

    Para hallar la respuesta, los alumnos podrán observar en forma sistemática la estructura interna de huesos mediante imágenes o audiovisuales, así como
    reconocer la estructura de una pluma bajo la lupa. A partir de este tipo de actividades, el docente generará situaciones que les permitan intercambiar ideas
    y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y sus características, así como de algunas características que comparten los seres vivos
    de un mismo medio y algunas de las relaciones que existen entre ellos y con el medio. A partir de la observación de imágenes y/o audiovisuales, el docente
    guiará a los alumnos para que analicen e intercambien ideas acerca de las diferentes maneras en que los seres vivos se relacionan con el ambiente y entre sí
    (relaciones de alimentación entre animales de distintas especies o entre animales y plantas, relaciones de competencia entre animales y entre plantas,
    modificaciones en el ambiente por parte de animales y plantas).
    Indagación de saberes previos.

    Actividad: investigación y registro de las siguientes preguntas.

    Recordemos y registremos ¿Cómo se desplazan los animales?

    ¿Los animales pueden volar solamente porque tienen alas?; ¿Qué sucede con las gallinas o pingüinos que no pueden volar y sí tienen alas?; ¿Qué otras
    adaptaciones además de las alas necesitan para volar?; ¿Qué relación tiene la estructura de los huesos de las aves con el vuelo?; ¿Qué tienen en común y de
    diferente las alas de los insectos con las de las aves?

    Observamos la siguiente imagen.


    Actividades:

    a- Describan el ambiente de la imagen. ¿Qué características presenta?


    b- Los seres vivos del arrecifes necesitaran la misma cantidad de agua que el de la
    selva? ¿por qué?
    c- ¿de qué se alimentara cada uno de los seres vivos que aparecen presentados?
    d- ¿Qué comportamiento observan en la imagen? ¿intervienen seres vivos de la
    misma especie o de especies distintas en cada una de ellas?
    Leer la siguiente información
    Actividad:

    1- Hagan una lista con los tipos de ambientes que conocen, clasifíquenlo en acuáticos, aeroterrestres o de transición, según la
    cantidad de agua con la que cuentan. Luego, respondan a las preguntas.
    2- ¿Qué seres vivos se desarrollan en cada una de ellos?
    3- ¿Qué características comparten estos seres vivos?
    4- Investiguen si los ambientes que mencionaron están presente en la Argentina, mencionen al menos un ejemplo e indiquen en
    qué provincia se encuentran.
    Actividad 1-

    Ambientes Características Seres vivos que habitan

    Desiertos

    Selvas

    2- ¿en cuál de los ambientes vive la mayor cantidad de animales? ¿Cuál es esa diferencia?

    3- ¿Por qué piensan que muchos animales de los desiertos helados son de color blanco?¿qué ventajas les confiere esta característica?
    Características de : océanos
    Zona luminada Zona penumbra Zona oscura

    Ríos NACIEMIENTO ZONA MEDIA DESEMBOCADURA


    LAGUNAS ZONA COSTERA ZONA SUPERFICIAL ZONA PROFUNDA

    Leemos la siguiente información :


    Actividad:

    1- Luego de leer la información, realizar dos cadenas alimentarias que no figuren en


    lo anterior.
    2- En las cadenas que elaboraron, señalen a qué nivel pertenecen cada uno de los
    seres vivos. Productor, consumidor primario, consumidor secundario,
    consumidor terciario, descomponedor. Podes realizar un cuadro.
    3- ¿Qué tipos de seres vivos están presentes herbívoros, carnívoros u omnívoros?

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