Naturales1 2024

SECUENCIA DIDÁCTICA – 3° GRADO -
CIENCIAS NATURALES
FUNDAMENTACIÓN:
La siguiente secuencia didáctica tiene el objetivo de trabajar con los estudiantes sobre seres
vivos, comprendiendo funciones, comportamientos, clasificación de animales según su
alimentación y la relación con el ambiente en donde estos están inmersos.
También se piensa abordar sobre plantas, su cuerpo: partes y funciones, elementos

necesarios para su crecimiento, entre otras características.
Se trabajará con la relación y necesidad de estos seres vivos en el ambiente ya que por
ejemplo la alimentación de algunos animales se basa en consumir plantas.
OBJETIVOS:
EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS
● Comprender que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos

específicos.
● Diferenciar los modelos de organización vegetal y animal por el tipo de nutrición y la
manera en que se relacionan con el ambiente.
● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de los seres vivos.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS
● Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio
ambiente en cuanto a los requerimientos de agua, aire y suelo.
● Identificación de relaciones entre diferentes modos de alimentación de los seres
vivos: unos se alimentan de otros; las plantas sirven de alimento a los herbívoros, y
estos sirven de alimento a los carnívoros.
● Exploración, planteo de interrogantes, registro, búsqueda, y selección de

información sobre los animales autóctonos.
TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR
● Coordinar aportes.
● Socializar, considerar y contrastar puntos de vistas, argumentos, etc.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
● Plantearse y formular preguntas.
● Crear, fortalecer y argumentar opiniones.
● Elaborar conclusiones.
● Establecer relaciones.
RECURSOS:
- Videos informativos.
- Fotocopias.
- Imágenes
TIEMPO:
- 20 días (con posibilidad que se extienda)
BIBLIOGRAFÍA:
- Diseño Curricular Nivel Primario – Ministerio de Educación Provincia de

Córdoba.
- Videos explicativos
CLASE 1
Para iniciar la clase la docente proyectará el video:

https://www.youtube.com/watch?v=hzOAQ3F5mUY “características de las plantas y
los animales (semejanzas y diferencias)” para realizar la apertura sobre los temas de
seres vivos (animales: ambiente, alimentación, clasificación según alimentación,
dentición - plantas: ambientes, tipos y partes de las mismas).
EN LA CARPETA:
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

1) Vemos el video “características de las plantas y los animales (semejanzas y
diferencias)”.
2) Lee con atención el siguiente texto.
Diversidad de los seres vivos

Los animales y las plantas comparten algunas características: necesitan luz, aire y
alimento para vivir, crecer y desarrollarse. Como los seres vivos se adaptan al
ambiente en el que nacen, tanto los animales como los vegetales adoptan formas
muy variadas.
Pero a diferencia de las plantas, que fabrican su propio alimento, los animales deben
conseguirlo. Algunos animales comen plantas, otros comen carne, que cazan o restos
de animales muertos, y otros comen tanto alimentos de origen vegetal como animal.
Asimismo se presentará en la tablet imágenes de distintivos tipos de animales, como
ser el león, el oso polar, el mono hasta llegar a los animales domésticos que habitan
en la ciudad y los del campo.
● Entre todos comentamos sobre el texto:

- ¿Qué características comparten los animales y las plantas?
- ¿Qué podemos decir de los animales y sus ambientes?
- ¿Que fabrican las plantas?
- ¿Los animales fabrican su alimento o como lo obtienen?
3) Une con flechas.

CLASE 2
La docente pregunta: ¿Todos los animales viven en un mismo ambiente? ¿Un mismo lugar?
¿Qué tipo de ambientes conocen? Por ejemplo… el perro, ¿Puede vivir en un desierto?, ¿Y
el gato?. Se tendrán en cuenta las respuestas y se irán escribiendo en el pizarrón.
Se comentará que existen diversos tipos de ambientes, cada uno tiene sus propias
características con respecto a la temperatura, el sol, la composición del aire y del suelo.
Luego leyendo el significado de ambiente en el diccionario, iremos escribiendo las ideas en
el pizarrón.
EN LA CARPETA:
DE AMBIENTE HABLAMOS
1. Imagina que alguien te pregunta: ¿Qué es el ambiente? Escribe tu explicación con tus
palabras.
…………………………………………………………………………………………
………………………………
Trabajaran en grupos de 4 estudiantes:
2. Observen las imágenes, lean lo que dicen y luego respondan.
a. De acuerdo a las imágenes, responde: ¿cómo es el ambiente del desierto?
b. Teniendo en cuenta las imágenes completa el siguiente cuadro:
SERES VIVOS DEL DESIERTO SERES VIVOS DE LA SELVA
Para conversar: ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar a los seres vivos de esa manera?.
CIERRE
Se escucharán las resoluciones de cada grupo.
Tarea: Buscar y traer para la próxima clase de ciencias distintos tipos de figuritas de animales
según el ambiente en el que viven.
CLASE:
Se retomará lo trabajado en la clase anterior indagando acerca de los distintos tipos de

ambientes de los animales según su hábitat. Luego la docente leerá a la clase el siguiente
texto: Una forma de estudiar a los seres vivos es agrupándolos según sus similitudes y
diferencias, es decir clasificándolos. Así se obtienen grupos de seres vivos parecidos entre
sí. El aspecto que se tiene en cuenta para armar los grupos se llama “criterio de
clasificación". Por ejemplo, el modo de desplazamiento y el hábitat son dos criterios de
clasificación diferentes. Reproducimos el siguiente video, dialogamos sobre lo observado y
se propone la siguiente actividad. https://youtu.be/kC7Ogt498VU
Copiamos en el cuaderno de clases:
El hábitat es el lugar donde vive un ser vivo y en el que puede reproducirse, alimentarse,
desarrollarse, etc., es decir, donde puede desarrollar sus funciones vitales.
¿DÓNDE VIVEN?
1. Observa atentamente y une con flechas.
¡Explorando la naturaleza!
1. Anoten en una lista los animales que conocen.

2. Dibuja tu animal preferido en su propio hábitat.
3. Pega en la carpeta los animales que encontraste y clasificalos según su hábitat.
CLASE 4
La docente dará inicio a la clase preguntando si alguien sabe qué significa la palabra
autóctono. A través de esta pregunta disparadora, la docente explicará su significado, así
como existieron personas autóctonas de nuestra región como ser los comechingones,
también existen animales que son originarios de nuestra provincia.
Dialogará y presentará imágenes de animales autóctonos de Córdoba realizando una

indagación en sus conocimientos previos: ¿los conocen?, ¿Cómo son? ¿los han visto alguna
vez?. También se procederá a mostrar un video a fin de enriquecer la información
presentada. https://youtu.be/_hz1ciZ94Gg?si=NTmRiHdyRxxzitVH Luego se entregará a los
estudiantes las siguientes imágenes con la correspondiente propuesta.
Actividades:
1. Observa las imágenes de los seres vivos que habitan en la provincia de Córdoba.
Escribí el nombre de cada uno.
2. Dibuja el paisaje de los ambientes que observas.
Se finaliza la actividad armando un afiche con imágenes e ilustraciones de los estudiantes
para ser expuesto en el aula.
CLASE
¡El maravilloso mundo de las plantas!
La docente comenzará la clase mostrando el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI “Partes de una planta |
Camaleón”.
Luego se retomará información del video, como por ejemplo:
- ¿Qué son las plantas?

- ¿Qué necesitan?
- ¿Qué pasa con su alimento? ¿Qué elementos necesita?
- ¿Qué partes de la planta nombra el video?
- ¿Qué funciones cumplen ellas?
La docente colocará en el pizarrón la imagen de una planta y tendrá carteles con las
partes de la misma, irá dando vuelta de a uno y consultará qué parte es y a dónde
creen que va ubicado. Este portador quedará expuesto y nos servirá como soporte
para trabajar la consigna posterior.
EN LA CARPETA:
¡PLANTAS, SERES VIVOS!
1.Leemos con atención el siguiente texto.
Las plantas
Las plantas son seres vivos con características en común y, por eso, se los clasifica en
un mismo grupo. Un aspecto importante que comparten todas las plantas son las
partes que componen su cuerpo. Los tallos le dan soporte y sostén, pueden ser de
diferentes alturas y durezas. Las raíces les permiten absorber el agua y las fijan al
suelo. Las hojas captan la luz y el aire, con los que producen su alimento. Además,
muchas tienen flores y frutos.
Las flores aparte de ser el elemento decorativo de una planta, son alimento para
animales y se elaboran fragancias con ellas. Los frutos cumplen una importante
función en la reproducción de las plantas
La docente expondrá una lámina con cada una de las partes de las plantas
promoviendo la participación activa de los estudiantes de acuerdo a lo observado en
el video.
2. Dibuja una planta y escribí el nombre de sus partes.
Clase:
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
La docente comenta a los estudiantes que según el tamaño de su tallo, las plantas se
clasifican en tres grupos. Se entregará una ficha a cada alumno y se propone que 3
seleccionados lean en voz alta. Junto a la observación de imágenes y de plantas
llevadas por la docente, se conversará sobre las características de cada grupo. Se
entregará la siguiente copia
Actividad:
¡Alimentación a base de plantas!
¿Sabían que nos alimentamos de plantas?
2. Observa y uní con flechas según corresponda

3. Escribí en tu cuaderno una lista de hojas, frutos y de semillas que consumas en tu
dieta diaria.
Para finalizar, se propone realizar con los estudiantes el siguiente experimento.
LOS ANIMALES
¿Cómo se alimentan?
Los animales deben alimentarse para crecer y reponer las energías que gastan en sus
actividades cotidianas. Pero no todos los animales comen el mismo tipo de
alimentos. Muchos solo ingieren plantas o partes de ellas como semillas, frutos se los
llama HERBÍVOROS, los que se alimentan de animales o parte de ellos se los
denomina CARNÍVOROS, los que se alimentan tanto de animales como de plantas se
los llama OMNÍVOROS como los seres humanos. Esto es así tanto para los animales
con huesos o VERTEBRADOS, como para los sin huesos o INVERTEBRADOS.
Observamos el siguiente video https://youtu.be/fOYM6mZjIrc?feature=shared
Recordamos:
Todos los animales se alimentan según sus necesidades y el lugar donde viven.
Leemos los textos, observamos las imágenes y respondemos debajo de cada grupo
¿Qué comen?
Estos animales son herbívoros.
¿Qué comen?
…………………………………………………………………………………………
………………..
Estos animales son carnívoros.

¿Qué comen?
…………………………………………………………………………………………
………………..
Estos animales son omnívoros.
¿Qué comen?
…………………………………………………………………………………………
………………..
2. Observa la imagen y marca la opción correcta.
3. Completamos el cuadro con lo que hemos aprendido

ANIMAL ¿DE QUÉ SE ¿ES HERBÍVORO,
ALIMENTA? CARNÍVORO U
OMNÍVORO?
León carne
Conejo
Gato
Cerdo
Tiburón
Cierre: Se divide a los estudiantes en tres grupos y se propone que cada equipo
dibuje un conjunto de animales. Uno los herbívoros, otro los carnívoros y el último
grupo a los animales omnívoros. Los trabajos serán expuestos en láminas que
quedarán en el aula.

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También se piensa abordar sobre plantas, su cuerpo: partes y funciones, elementos

EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

● Comprender que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos

EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

● Exploración, planteo de interrogantes, registro, búsqueda, y selección de

- 20 días (con posibilidad que se extienda)

- Diseño Curricular Nivel Primario – Ministerio de Educación Provincia de

Para iniciar la clase la docente proyectará el video:

DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Diversidad de los seres vivos

● Entre todos comentamos sobre el texto:

3) Une con flechas.

b. Teniendo en cuenta las imágenes completa el siguiente cuadro:

SERES VIVOS DEL DESIERTO SERES VIVOS DE LA SELVA

Se retomará lo trabajado en la clase anterior indagando acerca de los distintos tipos de

Copiamos en el cuaderno de clases:

1. Observa atentamente y une con flechas.

1. Anoten en una lista los animales que conocen.

Dialogará y presentará imágenes de animales autóctonos de Córdoba realizando una

¡El maravilloso mundo de las plantas!

La docente comenzará la clase mostrando el siguiente video

- ¿Qué son las plantas?

¡PLANTAS, SERES VIVOS!

1.Leemos con atención el siguiente texto.

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

¿Sabían que nos alimentamos de plantas?

2. Observa y uní con flechas según corresponda

Para finalizar, se propone realizar con los estudiantes el siguiente experimento.

Observamos el siguiente video https://youtu.be/fOYM6mZjIrc?feature=shared

Estos animales son herbívoros.

Estos animales son carnívoros.

Estos animales son omnívoros.

2. Observa la imagen y marca la opción correcta.

3. Completamos el cuadro con lo que hemos aprendido

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