CS. Nat. Mayo - Junio

Secuencia Didáctica
Animales de la Provincia de Buenos Aires
Ciencias Naturales Mayo- Junio
DOCENTES : Alicia Nuñez_ Natalia Gomez- Julieta Migueles
Grado: 3° A, B y C
Fundamentación:
La siguiente propuesta didáctica abordará el contenido de “Animales de la Provincia de Buenos

Aires”. A partir de esta propuesta los alumnos y las alumnas de 3er grado tendrán un acercamiento
a una diversidad de animales que habitan en diferentes ambientes, profundizando sus
conocimientos sobre las características y comportamientos de los mismos; tales como la
diversidad de dietas, las estructuras que utilizan los animales para alimentarse, como así también
la gestación y el cuidado de sus crías.
Con los diversos recursos otorgados por las docentes los alumnos y las alumnas podrán explorar,
observar, generar hipótesis, comparar datos, intercambiar ideas, argumentar. De esta manera se
fortalecerán sus saberes previos y construyen aprendizajes significativos.
Propósitos:
● Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
● Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía de
Objetivos:
● Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las

estructuras empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y aves.
● Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el
tipo de dieta y/o estructuras utilizadas para la alimentación.
● Buscar información en fuentes textuales y otras como videos documentales, referida a la
alimentación de los animales, y organizarla en fichas o cuadros.
Contenidos: BLOQUE: Seres Vivos – LOS ANIMALES – La alimentación: Diversidad de dieta de

animales, estructuras y características utilizadas en la alimentación en los animales, relación entre
la estructura utilizada y el tipo de alimentación.
Clase 1: FECHA :
La docente iniciará la clase a través de un juego:
A un/a alumno/a le entregará la imagen de un animal. Sus compañeros deberán hacer preguntas
que les permita adivinar de qué animal se trata. El alumno que posee la imagen solo debe
contestar las preguntas con sí o no. La docente escribirá en el pizarrón las pistas acertadas.
¿Qué animales creen que podemos encontrar en nuestro país?
LOS ANIMALES EN SU AMBIENTE
Se les presentará a los alumnos, de una por vez, las imágenes del libro “Animales de la provincia de
Buenos Aires” desde la página 6 a la pagina 12.
Se le preguntará desde la oralidad:
¿Conocen alguno de los animales que ven en la imagen? ¿Cuáles? ¿Saben cómo se llaman?
Al terminar de ver las cuatro láminas se les preguntará:
¿Por qué creen que los lugares que habitan los animales no son todos iguales?
¿Conoces otro animal que no hayas visto en las imágenes? ¿Por qué crees que no están en estas
imágenes?
Actividad: Se dividirán a los alumnos en cuatro subgrupos, a cada uno le tocará la imagen de un
ambiente. De forma grupal realizarán una descripción de lo observado. Cada subgrupo contará lo
trabajado al resto y se orientará a los estudiantes a buscar similitudes y diferencias entre los
distintos ambientes.
Clase 2: FECHA:
Organizados en pequeños grupos, la docente les propondrá a los alumnos y alumnas, observar la
imagen del ambiente seleccionado para cada grupo e identificar a los animales presentes. Una
primera aproximación informal puede quedar formulada como “es un bicho, un pájaro, un pez...”.
Después de esta primera clasificación y con la orientación de su docente, cada subgrupo lee el
listado de animales publicado al pie de cada imagen e identifica los conocidos por el grupo.
Quedan así registradas en afiches, dos listas: animales conocidos y animales desconocidos:
AMBIENTE:
ANIMALES CONOCIDOS ANIMALES DESCONOCIDOS
De este modo quedan identificados la totalidad de los animales incluidos en cada uno de los
ambientes. En la puesta en común, los grupos comparten sus registros y se habilita la partición del
grupo completo. Intercambian saberes entre las/los alumnos de modo que algunos animales no
conocidos por el subgrupo puedan ser identificados por otras/otros estudiantes.
Clase 3: FECHA:
LOS ANIMALES SE ALIMENTAN
La docente inicia la clase mostrando las siguientes imágenes (mandíbulas de animal carnívoro,
herbívoro y omnívoro)
(PARA INICIAR LA TAREA SE TAPARÁN LAS LEYENDAS Y LOS DIBUJOS QUE INDICAN DE QUÉ SE
ALIMENTA CADA ANIMAL)
Luego se le peguntará a los estudiantes:
¿Saben que parte del cuerpo son las de las imágenes? ¿De qué seres vivos serán estas imágenes?
¿Estas imágenes nos pueden ayudar para saber cómo y qué comen los animales?
¿Todos los animales comen lo mismo?
Actividad grupal: Se les entregará a cada grupo las siguientes imágenes con animales (recortes del
libro “Animales de la Provincia de Buenos Aires) y se les pedirá a los alumnos y las alumnas que los
clasifiquen según su dieta alimenticia (herbívora, carnívora y omnívora).
Luego en la puesta en común cada subgrupo compartirá como clasificó las imágenes, haciendo
comparaciones entre ellos.
Posteriormente la docente invita a las y los estudiantes a avanzar en la lectura que describe de qué
se alimenta cada una de las especies incluidas en las pág. 30/31 y 38/39. Por ej. lee la información
sobre el Guanaco: “come pastos duros y arbustos...” y les formula una pregunta del tipo: ¿en qué
categoría - herbívoros, carnívoros, omnívoros - pondrían al guanaco? Y continúa con el resto de las
especies mencionadas en esas páginas.
A partir de esta información completarán la siguiente tabla:
HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS
Clase 4: FECHA:
● SEGUIMOS TRABAJANDO CON LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES.
Pregunta disparadora: ¿Qué parte del cuerpo interviene en la obtención de los alimentos?
Luego se reproducirá el siguiente video: https://youtu.be/6sTEsNEynLs?si=K0yAKZsSazkapFTp
(hasta 4.50 min.)
Preguntas:
¿Qué comen los animales herbívoros?
¿Qué función cumple el pido de las aves?
¿Qué comen los carnívoros? ¿Cómo son sus dientes?
¿Cómo es el pico de las aves carnívoras?
Herbívoros, carnívoros y omnívoros
Actividad: Resuelve las sopas de letras. Luego clasifica a los animales según su alimentación.
Clase 5: FECHA:
LOS ANIMALES Y SUS CRÍAS
La docente propone observar las imágenes del apartado “Los animales y sus crías”. Luego se
realizará la lectura del apartado. A partir de la lectura realizará las siguientes peguntas: ¿De dónde
nacen las crías de estos animales? ¿Quién las cuida? Se irá haciendo un recorrido por cada una de
las especies, buscando similitudes y diferencias entre unas y otras
Luego de puesta en común, la docente volverá a leer uno a uno cada animal. Los alumnos y las
alumnas registrarán en sus cuadernos las características de cada uno.
Clase 6:
Actividad de cierre:
Animales de Buenos Aires
Elije un animal de la Provincia de Buenos Aires y completa la siguiente ficha con la información que
aprendimos.
Animal:
Ambiente que habita:
Tipo de alimentación : HERBÍVOR

– CARNÍVORO – OMNÍVORO
Se alimenta de:

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DOCENTES : Alicia Nuñez_ Natalia Gomez- Julieta Migueles

La siguiente propuesta didáctica abordará el contenido de “Animales de la Provincia de Buenos

● Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las

Contenidos: BLOQUE: Seres Vivos – LOS ANIMALES – La alimentación: Diversidad de dieta de

La docente iniciará la clase a través de un juego:

¿Qué animales creen que podemos encontrar en nuestro país?

LOS ANIMALES EN SU AMBIENTE

Se le preguntará desde la oralidad:

Al terminar de ver las cuatro láminas se les preguntará:

LOS ANIMALES SE ALIMENTAN

¿Todos los animales comen lo mismo?

A partir de esta información completarán la siguiente tabla:

HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS

● SEGUIMOS TRABAJANDO CON LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES.

¿Qué comen los animales herbívoros?

¿Qué función cumple el pido de las aves?

¿Qué comen los carnívoros? ¿Cómo son sus dientes?

¿Cómo es el pico de las aves carnívoras?

Herbívoros, carnívoros y omnívoros

LOS ANIMALES Y SUS CRÍAS

Animales de Buenos Aires

Ambiente que habita:

Tipo de alimentación : HERBÍVOR

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