Seres Vivos

Secuencia didáctica de
Ciencias Naturales.
Escuela N° 219. Turno mañana.
Primer ciclo:
Grado  1° “A” 24 alumnos.
Integrantes: Mora Natalia
Muñoz Mariela
Profesora: Silvina Hollman
EJE: Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambio.
NAP
 La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que

poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas
características sirven para agruparlos.
RECORTE
 La identificación y clasificación de algunos animales. Sus estructuras;

teniendo en cuenta su forma de alimentación, características físicas y
movilidad.
 Identificación de algunas características del ser humano que lo incluyan
dentro del reino animal.
FUNDAMENTACIÓN:
En esta secuencia tomaremos el núcleo de aprendizajes que prioriza los seres

vivos, su diversidad, unidad, interrelaciones y cambios, apuntando a la
comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos, como los
animales y el ser humano que poseen algunas características comunes y otras
diferentes y que estas sirven para agruparlos de muchas maneras diferentes;
por su alimentación, desplazamiento, con huesos o sin huesos, entre otras.
Nuestra manera de acercar a los niños de primer grado, a este mundo de

animales que a ellos les es tan cercano, es proponiendo clases en donde
observen sus diferencias, aprendan a agruparlos según diferentes
características, que ellos mismos trabajen con animales que les gusten, que
traigan de sus hogares figuras o imágenes de dichos animales.
Una vez trabajado con los animales al ser humano como parte del reino animal,
explicando características en comunes con los animales trabajados y aquellas
partes del cuerpo que nos permiten diferenciarnos de los mismos.
PROPOSITOS
 Favorecer situaciones de enseñanza que permitan ampliar

conocimientos respecto al mundo animal.
 Fomentar el conocimiento del cuerpo humano.
OBJETIVOS
o Desarrollar mediante el uso de imágenes y videos la identificación de

características de los animales. clasificar a los animales según sus
criterios y estructura.
o Agruparlos según sus características físicas, su alimentación y
movilidad.
o Demostrar características del ser humano que lo incluyen en el reino

animal.
METODOLOGÍA
Uso crítico de imágenes y videos.

Buenas preguntas.
Observación.
Buenas preguntas.
Exposición.
RECURSOS
 Afiches
 Lápices de colores
 Hojas
 Imágenes de animales
 Revistas
 Video
PROPUESTAS DE EVALUACIÓN
 Se evaluará de manera sistemática, integral, continúa, individual y en

proceso, realizando un seguimiento en el trabajo del alumno y su
participación activa.
INDICADORES DEPROGRESO:
CLASE 1: Introducción al tema: mundo animal
Para comenzar a trabajar con la diversidad de animales el docente
proyectará imágenes de los mismos y luego comentarán lo que ven en cada
una y expresarán sus ideas o saberes previos, para esto el docente guiará
esas ideas a partir de preguntas.
¿Qué son? ¿cómo son?
¿Qué son? ¿cómo son?

¿Qué son? ¿cómo son? ¿son iguales? ¿Por qué?
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde vive?

¿Qué son? ¿cómo son? ¿son iguales? ¿ustedes tienen perros?
¿Qué es? ¿Cómo es?

Continuando con el uso de las imágenes el docente realizará una serie de

preguntas para comenzar a caracterizar, clasificar y agrupar a los animales.
Para eso, el docente preguntará:
De los animales que vimos, ¿Cuáles tienen alas? ¿Cuáles tienen patas? El
delfín ¿qué tendrá sino tiene ni alas, ni patas? ¿Y la serpiente? ¿Cuáles
tienen pico? ¿Cuáles tienen boca?
Estas preguntas se trabajarán a partir de la oralidad.
El docente escribirá el nombre de cada animal en el pizarrón para que los

alumnos copien en sus cuadernos.
En el cuaderno:
HOY ES ………
NOMBRE
CIENCIAS NATURALES
COPIO LOS ANIMALES QUE VIMOS EN LAS IMÁGENES.
CEBRA
GORILA – MONO
CONEJOS
DELFIN
LEÓN
TUCÁN
SERPIENTE
PERROS
El docente les leerá una historia sobre los animales, que se les será
entregada a los niños para que luego lo peguen en sus cuadernos.
EN ESTA HISTORIA SE ENCUENTRAN UN PERRO Y UN LEÓN,

CONVERSANDO, EL PERRO LE PREGUNTA AL LEÓN PORQUE ERAN
TAN DIFERENTES SI SU CUERPO SE PARECÍA, LOS DOS TENÍAN
CUATRO PATAS, BOCA, ASICO, CORRÍAN, PERO EL LEÓN NO SUPO
QUE CONTESTARLE. AL RATO LLEGO SEÑORA PATA CON SUS
PATITOS, Y ENTONCES ELLA QUE ESCUCHO LA CHARLA DE PERRO
Y LEÓN, SE ACERCÓ Y DIJO, ¡PUES ENTONCES! ¿CUÁL ES MI
DIFERENCIA SI YO TAMBIÉN CAMINO Y TENGO PATAS?, PERO LEÓN
Y PERRO ESTABAN CONVENCIDOS DE QUE ELLA SI ERA DIFERENTE,
AUNQUE LO QUE HABÍA DICHO SEÑORA PATA ERA VERDAD.
CAMINANDO TODOS JUNTOS HACIA EL LAGO SE ENCUENTRAN CON
UN MONTÓN DE PECECITOS, ELLOS SI SE VEÍAN DIFERENTES, Y PEZ
MAYOR QUE ESCUCHO LO QUE VENÍAN HABLANDO DIJO;
¡NOSOTROS SI QUE SOMOS DIFERENTES! NO CAMINAMOS PERO
TENEMOS ALETAS PARA NADAR, Y PODEMOS AGUANTAR MUCHO
TIEMPO DEBAJO DEL AGUA SIN CANSARNOS, PERO USTEDES NI
SIQUIERA SABEN NADAR POR ESO SOMOS DIFERENTES. LEÓN
MUCHO NO SE ANIMÓ, PERO PERRO SE LARGO A NADAR….NADABA
PERO NO AGUANTABA MUCHO TIEMPO CON LA CABEZA BAJO EL
AGUA Y SUS PATAS SE LE CANSABAN, ENTONCES SEÑORA PATA,
RIÉNDOSE DIJO: ¡ YO SI PUEDO NADAR Y AGUANTAR MÁS QUE
PERRO!. Y ESO ERA VERDAD, PERO NO AGUANTARÍA MÁS QUE EL
SEÑOR PEZ. FUE ASÍ COMO TODOS ENTENDIERON QUE MÁS ALLÁ
QUE SABÍAN HACER COSAS PARECIDOS ERAN TODOS MUY
DIFERENTES, PERO HABÍA ALGO QUE COMPARTÍAN Y CON MUCHO
ORGULLO, QUE ERA SER ANIMALES Y PERTENECER A ESE
MARAVILLOSO REINO ANIMAL.
FIN.
ACTIVIDAD 1:
Completarán el siguiente cuadro con ayuda del docente y del texto

colocando cuales animales tenían 4 patas; cual 2 y cual ninguna pata, sino
aletas. Luego recordaremos las imágenes trabajadas y también las
pondremos en el cuadro.
COMPLETAR:
CON PATAS CON SIN CON

2 PATAS 4 PATAS MAS DE 4 ALETAS PATAS
PATAS ALAS
Tarea
TRAER IMÁGENES DE DIFERENTES ANIMALES. COLOCARLAS DENTRO

DEL SOBRE.
CLASE 2:“Seguimos conociendo a los animales”
El docente comenzará la clase preguntando
¿Qué imágenes trajeron? algunas de ellas ¿las vimos la clase pasada?
¿Cuáles eran los animales que vimos la clase pasada? Y ¿Cómo eran?
En el cuaderno
HOY ES ………
NOMBRE DE LA SEÑO / ALUMNO
CIENCIAS NATURALES
ANIMALES INVERTEBRADOS
El docente copiará la siguiente lista de animales en el pizarrón y luego con ayuda

de los niños copiarán una muy breve descripción de cada uno.
PERRO
GATO
PATO
LEON
MONO
Actividad 1
COPIAR LO DEL PIZARRÓN.
Posibles respuestas:
PEZ  NADA, VIVE EN EL AGUA, NO TIENE PATAS…
PERRO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA O CORRE, TIENE BOCA,

OSICO… ¿QUÉ COME?
GATO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA, SALTA, CORRE, TIENE BOCA,

¿Qué COME?
PATO  TIENE PICO, DOS PATAS, ANDA EN LA TIERRA Y EN EL AGUA,
SABE NADAR. ¿QUÉ COME?
MONO  TIENE BOCA, PATAS, COME BANANAS,…
Luego el docente seguirá trabajando con estos animales y los vistos la clase
anterior. Les explicará que los animales al tener patas, alas, escamas o sin
tener patas se pueden agrupar según su forma de desplazarse por el espacio.
Por ejemplo el león tiene cuatro patas, por lo que camina, corre, mientras que
la serpiente no tiene patas y debe arrastrase para llegar a su destino o lugar.
Otros tienen alas para volar o aletas para nadar como el pez.
Se les pedirá a los alumnos las imágenes que trajeron de tarea y con su ayuda
completaremos el siguiente cuadro realizado por el docente en un afiche.
Se los hará pasar de a uno con una imagen y deberán pegarla en donde
corresponda.
CAMINA VUELA NADA SE ARRASTRA

CLASE 3 ¿Qué comen los animales?
El docente retomará lo visto la clase anterior y les explicará que los

animales al desplazarse de diferentes maneras consiguen su
comida de diversas formas. También el pico, la boca, tiene que ver
con el tipo de alimentación.
Se les preguntará de manera oral:
Las aves; ¿Qué comen?, ¿y los perros?, ¿alguien sabe de qué se
alimenta la serpiente?
Entonces trabajando la oralidad con los alumnos el docente, les
pedirá que observen en el afiche trabajado y que digamos de que
se alimenta cada uno, esto se ira registrando en el pizarrón. Luego
de que los alumnos con ayuda del docente reconozcan aquellos
animales que comen carne y los que comen hierbas o plantas, se
les explicara el concepto de carnívoro y herbívoro construyéndolo
en conjunto con ellos mismos.
LOS ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE PLANTAS O HIERBAS

SE LOS CONOCE COMO HERBÍVOROS Y AQUELLOS QUE
COMEN CARNE, SE LOS LLAMA CARNÍVOROS.
El docente les explicará que los animales al desplazarse de

diferentes maneras consiguen su alimento o su presa; tomará
algunos animales vistos en la primera clase y les preguntara:
¿cómo creen que consiguen su comida los leones? ¿Y la serpiente?
¿Cómo se alimentara el tucán? y ¿los perros como consiguen su
alimento?
Todo esto será registrado en el pizarrón para luego copiar en el
cuaderno una conclusión armada por todos los alumnos y el
docente.
En el cuaderno:
HOY ES….
ME LLAMO…
CIENCIAS NATURALES.
TODOS LOS ANIMALES SE ALIMENTAN DE DIFERENTE
MARENA Y CADA UNO CONSIGUE SU COMIDA SEGUN SU
FORMA DE MOVERSE O DESPLAZARSE, PARA CAZAR A SU
PRESA.
CLASE 4 “Características del ser humano que lo incluyen
dentro del reino animal”
El docente introducirá el tema del ser humano como parte del reino animal,
retomando la idea de cómo se desplaza, cómo se alimenta, entre otros.
Para esto realizará las siguientes preguntas:
¿Qué vimos de los animales? ¿Cómo se alimentaban? ¿Cómo se

desplazaban? ¿De qué estaba recubierto su cuerpo? ¿Recuerdan aquellos que
tenían piel? Y nosotros ¿de qué estamos cubiertos? ¿Qué partes del cuerpo
tenemos iguales a los animales? ¿Creen que pertenecemos al reino animal?
¿Porque?
El docente presentará dos afiches, uno con la imagen de un animal y otro con
la imagen de una persona.
Llevará carteles escritos con las partes del niño y del elefante; para que luego
los alumnos con ayuda del docente realicen la siguiente actividad.
BOCA OJOS NARIZ TROMPA MANOS OREJAS
PATAS COLA PELO UÑAS LENGUA PIERNAS
PIEL CEJAS DIENTES DEDOS CUERPO

Actividad 1
OBSERVAMOS LOS DIBUJOS Y LES COLOCAMOS LAS PARTES QUE

TIENEN EN COMÚN EL NENE Y EL ELEFANTE.
Finalizada la actividad el docente retomará los afiches y preguntará a los

alumnos: ambos tienen orejas pero estas ¿Son iguales?, y ¿sus ojos?. ¿El
cuerpo del nene es igual al del elefante? ¿Por qué?
El docente llamará a 4 alumnos para que pasen al frente. Los cuales tendrán
diferentes características físicas. Luego preguntará al resto de la clase: ¿son
todos iguales? ¿En qué se diferencian?
Las respuestas serán registradas en el pizarrón para luego entre todos

construir la siguiente idea
TODAS LAS PERSONAS NOS PARECEMOS EN ALGUNOS

ASPECTOS. POR EJEMPLO, PODEMOS TENER LAS MISMAS
PARTES DEL CUERPO. SIN EMBARGO, TAMBIÉN NOS
DIFERENCIAMOS DE LOS OTROS EN MUCHAS COSAS.
Actividad 2
OBSERVA A TU COMPAÑERO DE BANCO Y ESCRIBÍ LAS PARTES QUE

TIENE DE DIFERENTE A VOS.
Tarea
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER, LANAS, PAPELES DE COLORES,

PLÁSTICOLA, TIJERA.
Clase 5: Cierre
El docente organizará la clase de la siguiente manera
Comenzará comentándole a los alumnos que realizarán títeres de animales o

personas, que serán utilizados para una obra de teatro en la cual contarán que
a pesar de ser todos diferentes tanto animales como personas, tienen algo en
común y que todos somos seres vivos.
En el cuaderno de tareas se pegará la siguiente invitación:
Familia:
Los invitamos el día………………. a las ………… ha presenciar la

obra de teatro que realizarán los alumnos de 1° grado, en la cual los
alumnos expondrán todo lo aprendido sobre animales y seres humanos.
Una vez ensayada la obra de teatro y con la ayuda del docente de lengua, se
invitará a los padres y al cuerpo docente para que presencien la obra de teatro.

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 La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que

 La identificación y clasificación de algunos animales. Sus estructuras;

En esta secuencia tomaremos el núcleo de aprendizajes que prioriza los seres

Nuestra manera de acercar a los niños de primer grado, a este mundo de

 Favorecer situaciones de enseñanza que permitan ampliar

o Desarrollar mediante el uso de imágenes y videos la identificación de

o Demostrar características del ser humano que lo incluyen en el reino

Uso crítico de imágenes y videos.

 Se evaluará de manera sistemática, integral, continúa, individual y en

¿Qué son? ¿cómo son?

¿Qué son? ¿cómo son?

¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde vive?

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Qué es? ¿Cómo es?

Continuando con el uso de las imágenes el docente realizará una serie de

Estas preguntas se trabajarán a partir de la oralidad.

El docente escribirá el nombre de cada animal en el pizarrón para que los

COPIO LOS ANIMALES QUE VIMOS EN LAS IMÁGENES.

EN ESTA HISTORIA SE ENCUENTRAN UN PERRO Y UN LEÓN,

Completarán el siguiente cuadro con ayuda del docente y del texto

CON PATAS CON SIN CON

TRAER IMÁGENES DE DIFERENTES ANIMALES. COLOCARLAS DENTRO

¿Qué imágenes trajeron? algunas de ellas ¿las vimos la clase pasada?

NOMBRE DE LA SEÑO / ALUMNO

El docente copiará la siguiente lista de animales en el pizarrón y luego con ayuda

COPIAR LO DEL PIZARRÓN.

PEZ  NADA, VIVE EN EL AGUA, NO TIENE PATAS…

PERRO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA O CORRE, TIENE BOCA,

GATO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA, SALTA, CORRE, TIENE BOCA,

MONO  TIENE BOCA, PATAS, COME BANANAS,…

CAMINA VUELA NADA SE ARRASTRA

El docente retomará lo visto la clase anterior y les explicará que los

LOS ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE PLANTAS O HIERBAS

El docente les explicará que los animales al desplazarse de

Para esto realizará las siguientes preguntas:

¿Qué vimos de los animales? ¿Cómo se alimentaban? ¿Cómo se

BOCA OJOS NARIZ TROMPA MANOS OREJAS

PATAS COLA PELO UÑAS LENGUA PIERNAS

PIEL CEJAS DIENTES DEDOS CUERPO

OBSERVAMOS LOS DIBUJOS Y LES COLOCAMOS LAS PARTES QUE

Finalizada la actividad el docente retomará los afiches y preguntará a los

Las respuestas serán registradas en el pizarrón para luego entre todos

TODAS LAS PERSONAS NOS PARECEMOS EN ALGUNOS

OBSERVA A TU COMPAÑERO DE BANCO Y ESCRIBÍ LAS PARTES QUE

PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER, LANAS, PAPELES DE COLORES,

Comenzará comentándole a los alumnos que realizarán títeres de animales o

En el cuaderno de tareas se pegará la siguiente invitación:

Los invitamos el día………………. a las ………… ha presenciar la

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