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    Proyecto Economia Domestica

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    Sofi Campanelli
    Este documento presenta un proyecto curricular complementario para un taller de economía doméstica que incluye actividades relacionadas con una huerta escolar y el arte, con el objetivo de promover hábitos alimenticios saludables y la inclusión social.

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    Sofi Campanelli
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    Este documento presenta un proyecto curricular complementario para un taller de economía doméstica que incluye actividades relacionadas con una huerta escolar y el arte, con el objetivo de promover hábitos alimenticios saludables y la inclusión social.

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    PROYECTO ECONOMIA DOMESTICA

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    ESCUELA ESPECIAL Nº 505

    “JACARANDÁ”
    DISTRITO 097 – REGION XII.
    ESPAÑA E/ ALEM Y COLON 38, SAN NICOLAS DE LOS ARROYOS
    TEL: 4454766

    PROYECTO CUATRIMESTRAL DE PROPUESTA CURRICULAR


    COMPLEMENTARIA

    PRE-TALLER: Economía doméstica y cuidado personal

    CAMPO DE CONOCIMIENTO: Vida saludable – Arte

    FUNDAMENTACIÓN:

    Una alimentación sana se logra consumiendo alimentos de buena calidad que


    satisfagan las necesidades de energía y nutrientes del organismo.
    Para ello desde la escuela debemos de mejorar los hábitos alimenticios en la infancia.
    Para lograrlo proponemos la realización de una huerta escolar la cual promueve
    aprender a través de la práctica y de la observación.
    Una huerta conlleva una actividad que afecta positivamente a los
    alumnos independientemente de su edad, ya que puede adaptarse a distintos niveles
    según necesidades.

    La vida saludable junto con el arte en combinación permite desarrollar la imaginación,


    potencia la autonomía y favorece la integración. Ambas forman un espacio que
    permite a las personas trascender barreras y dificultades de muy diversas índoles,
    como físicas, relacionales, comunicativas, logrando así la inserción social.

    PROPÓSITOS:

     Generar nuevas y mejores condiciones para el logro de aprendizajes


    relevantes y significativos, a fin de promover trayectorias educativas continuas,
    diversas y abiertas.
     Ofrecer nuevas y variadas oportunidades de aprendizaje y diseñar diferentes
    trayectorias atendiendo a los estilos, ritmos, necesidades e intereses de los
    estudiantes.
     Promover espacios de aprendizaje que favorezcan múltiples alfabetizaciones,
    capacidades y competencias para la inclusión en la vida cotidiana.
     Promover la revisión de tiempos y dinámicas escolares reorganizando el uso
    del espacio físico, posibilitando nuevas estrategias de intervención didáctica.

    CAPACIDADES A DESARROLLAR:

     Iniciación a la organización de propuestas para la propia producción y


    obtención de alimentos.
     Acercamiento a hábitos sustentables con el medio ambiente.
     Iniciación a actividades vinculadas con el cultivo de plantas, flores, etc.
     Iniciación a la realización de actividades en contacto con la naturaleza.
     Aproximación a la búsqueda, construcción y vivencia de experiencias,
    habilidades y capacidades para la autoexpresión y la comunicación artística.

    ACTIVIDADES:

     Higiene personal y del espacio físico.


     Realizar plantines: plantas de estación. Observar su crecimiento.
     Trasplantar los plantines en el cantero que se encuentra en la entrada de la
    escuela. Riego y cuidados de los mismos.
     Realizar manualidades con material reciclable: cajas de leche, latas de
    conservas, tubos de cartón, botellas plásticas, etc.
     Técnica cartapesta, desteñido de papeles, esgrafiado.
     Se trabajarán las efemérides desde el arte.
     Manualidades navideñas

    TIEMPO:

    Del 9/8 al 31/11


    DOCENTE:

    Campanelli, Ma. Giuliana Antonella

    DESTINATARIO:

    Alumnos del taller de Economía Doméstica

    DIFUSIÓN:

    Socializar los trabajos realizados por los alumnos a compañeros, docentes y familia.

    PRODUCTO FINAL:

    Difusión por medio de una cartelera los trabajos realizados en el periodo por parte de
    los alumnos.

    EVALUACIÓN:

    La evaluación se realizará a través de la observación directa. Se tendrá en cuenta la


    predisposición al trabajo, el interés, responsabilidad.

    Comprensión de consignas simples, autonomía en las actividades, selección y uso


    apropiado de los materiales y herramientas.

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