PLAN DE CLASE

ESCUELA:
AÑO: 1° A
Fecha de entrega: Fecha de práctica:
Tiempo: Dos módulos.
RESIDENTE:
MAESTRA COFORMADORA:
PROFESORA DE CAMPO DE LA PRÁCTICA:
PROFESOR CURRICULAR:
ÁREA DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE: SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES.
TEMA: ¨LA ESCUELA EN EL PASADO Y EN LA ACTUALIDAD ¨

PROPÓSITOS:

✓ Proponer situaciones de enseñanza en las que los alumnos/as puedan realizar

observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias
de la escuela del pasado lejano y del presente mediante la exploración de diferentes
tipos de fuentes.

✓ Plantear preguntas investigables que lleven a la reflexión y a la sociabilización de

anticipaciones partiendo de los saberes previos de los alumnos/as.

✓ Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas

que permitan explicar el mundo social en el cual viven.

OBJETIVOS:

• Analizar y describir (con la orientación del residente), diferentes tipos de

fuentes: fotografías, documentos y testimonios pertenecientes a la escuela en
el pasado para reconocer sus características.
• Formular preguntas investigables y realizar anticipaciones a partir del
intercambio oral con sus pares y el residente.
• Comparar diferentes aspectos de la escuela en el pasado con la institución en
la actualidad a través de la exploración de diversas fuentes.
• Identificar cambios y continuidades en la escuela del pasado y la actualidad.

CONTENIDO:

❖ INSTITUCIONES DE LA VIDA SOCIAL EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS DEL

PRESENTE Y DEL PASADO CERCANO.

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 CONCEPTOS:

❖ LAS INSTITUCIONES QUE DAN RESPUESTA A LAS NECESIDADES, INTERESES Y

DESEOS DE LAS PERSONAS EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS.

MODOS DE CONOCER:

• LEER DIVERSIDAD DE FUENTES DE INFORMACIÓN CON AYUDA DEL DOCENTE.

• HACER CONSULTAS/EXPLORACIONES EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA LA
BÚSQUEDA DE DIVERSOS MATERIALES*
• SOCIABILIZAR ANTICIPACIONES E IDEAS CON RELACIÓN A LAS TEMÁTICAS
ABORDADAS.
• PRODUCIR TEXTOS COLECTIVOS.

*El residente presenta una selección de diferentes tipos de fuentes y materiales recuperadas de
la biblioteca de la escuela para que los alumnos/as las exploren, dado que en el horario de clases
la biblioteca se encuentra cerrada (solo funciona por la tarde).

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

CLASE 1 (1 módulo/ 35 minutos)

El siguiente plan de clase abordará el tema ¨LA ESCUELA EN EL PASADO Y EN LA ACTUALIDAD¨

tomando como referencia la propia escuela N° 75 ¨República de Chile¨* en el marco de su 59°
aniversario.

* Ubicada en la calle 395 N° 546 esq. Irala, Quilmes Oeste.

Actividad N° 1
Tiempo estimado 10 minutos.
Los alumnos/as se encuentran dispuestos en grupos.

El docente dará inicio a la clase escribiendo el día y la fecha en el pizarrón, pondrá de

título: ¨Nuestra escuela ayer y hoy¨

❖ Daré inicio a la clase generando un momento de diálogo con los alumnos/as

explicando que en la clase de hoy trabajaremos sobre nuestra escuela (cómo era
hace tiempo y cómo es ahora), para introducir el tema realizaré intervenciones
tales como:

-¿Cómo piensan que era esta escuela antes?, ¿Alguna vez sus papás o sus abuelos les
contaron cómo era la escuela hace mucho tiempo?, ¿Esas escuelas habrán sido como ésta?,

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¿Porqué?, ¿A qué jugarían en los recreos?, -¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Qué piensan los
demás?, etc.
-Mi propósito es orientar las intervenciones para que los alumnos/as realicen predicciones
sobre el tema (alumnos, maestros, juegos, edificio, etc.), expongan sus ideas y/o se
planteen otros interrogantes haciendo circular en el aula diferentes conocimientos. Estas
predicciones serán retomadas y corroboradas durante la clase.

(Aquí se ponen en juego los conocimientos previos que se nutren de la experiencia social
personal, las representaciones, las elaboraciones subjetivas y el propio pensamiento).

-Fomentaré la participación y escucha entre pares así como el respeto hacia las ideas
expuestas.

Actividad N° 2
Tiempo estimado 20 minutos

❖ Pegaré en el pizarrón un afiche (1) como el siguiente (las imágenes serán tamaño A4
con buena resolución y a color).

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-Repartiré las mismas imágenes (sueltas) que presenté en el afiche a cada grupo de
alumnos/as.

❖ Explicaré utilizando (el afiche en el pizarrón) que la consigna es: observar en las
fotografías cómo era la escuela, los maestros y los alumnos/as primero en una
columna y luego en la otra. Podrán hacer comentarios con sus compañeros de
grupo si lo desean.

-Recorreré el aula orientando a los niños/as en la observación de las imágenes, para lo

cual realizaré preguntas* tales como:

-Observen los chicos de la fotografía ¿Cómo están vestidos, y las niñas?, ¿Son iguales
para ambos?, ¿Por qué piensan que será así?, ¿Cómo están peinados?, ¿Son iguales
a los que tienen ustedes en este momento?, ¿En qué lugar de la escuela están?, ¿Y
las maestras, ¿Cómo es el edificio?, ¿Es más grande?, ¿Por qué será?, ¿Cómo eran
las aulas?, ¿En qué se parecen a las de ahora?, ¿Para qué servirán los objetos?, etc.

ACTIVIDAD N° 3:
Tiempo estimado 10 minutos.

-Es conveniente además profundizar en algunos aspectos no observables a simple vista

como por ejemplo: ¿A qué jugarían en los recreos? En este sentido presentaré la siguiente
fuente y se las leeré a los alumnos:

Preguntaré: ¿Qué hacen los alumnos/as en el recreo?, ¿Es lo mismo que ustedes
hacen?, ¿Cómo se sienten cuando juegan? Este testimonio nos permite conocer más sobre
la vida cotidiana en la escuela y las circunstancias que no se observan a simple vista en las
fotografías.

*Presento posibles preguntas para orientar la lectura de las imágenes, las mismas estarán sujetas a los
cometarios que realicen los alumnos/as, asimismo deberán ajustarse a la actividad propuesta para no
perder de vista los objetivos de la clase.

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 ❖ Los alumnos/as escribirán el día y el título en el cuaderno, debajo pegarán dos
imágenes de las observadas (que ellos elijan) una de la escuela en el pasado y
otra de la actualidad a modo de registro en sus cuadernos

(Los alumnos/as salen al recreo)

CLASE 2 (1 módulo/ 35 minutos)

(Luego del recreo continuamos trabajando con el mismo tema).
ACTIVIDAD 1
Tiempo estimado 10 minutos.

❖ Les propondré escribir entre todos en un afiche (por dictado a docente) las cosas
que cambiaron y las que no en la escuela.

-Realizaré las siguientes intervenciones con el propósito de que los alumnos/as puedan
identificar algunas características de la escuela, como así también algunos cambios y
continuidades*.

-¿Qué hay de parecido entre la escuela de antes y la de ahora?, ¿Qué diferencias

encuentran?, ¿Están todos de acuerdo?, ¿Estos alumnos/as están haciendo las
mismas cosas que hacen hoy ustedes en la escuela?, ¿Por qué?, ¿Hay cosas que se
siguen haciendo de la misma manera?, ¿Cómo debían portarse en clase?, ¿Qué cosas
les parece que cambiaron?, ¿Por qué?, etc.

*Por ejemplo en las vestimentas, el mobiliario escolar, los materiales de enseñanza, los
peinados de maestros y alumnos, las características del edificio, etc.

❖ Leeremos entre todos la lista armada y pegaremos el afiche en la pared del aula
como portador de texto que podrá ser retomado en el momento de la secuencia.

ACTIVIDAD 2
Tiempo estimado 10 minutos.

❖ A partir del análisis de las fuentes presentadas procederemos a tomar registro

mediante oraciones semiestucturadas* como las que se presentan en el
siguiente volante (2).

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Leeremos entre todos las oraciones y sociabilizaremos las posibles conclusiones que
serán registradas por los alumnos/as, luego pegarán el volante en el cuaderno.

*Por las características del grupo a partir del diagnóstico áulico se propone una actividad que no
les demande demasiado tiempo para copiar, dado que no tienen el hábito de la escritura y tardan
por demás lo cual no permite cumplir con los tiempos didácticos establecidos. Si bien forma parte
de mi práctica trabajar específicamente la escritura por sí mismos de manera más habitual, el
¨sentido¨ de esta actividad es suscitar en los alumnos/as la reflexión acerca de los diferentes
contextos presentados.

ACTIVIDAD 3
Tiempo estimado 10 minutos.

❖ Como cierre de la actividad realizaré una síntesis de lo trabajado durante los dos
módulos que den cuenta del recorrido que hicimos a través de los afiches
utilizados como recurso.
❖ A partir de una conclusión sencilla como por ejemplo que: ¨En todas las escuelas
existen personas que aprenden y personas que enseñan¨, (una generalidad que
va más allá de cualquier tiempo histórico) le propondré a los alumnos/as que
dibujen en una hoja A4 la escuela y firmen el dibujo con su nombre. Los dibujos
se pegarán en una cartelera que junto con los dos afiches anteriores completarán
el tema abordado en la clase de hoy.

INDICADORES DE AVANCE:

• Participa en intercambios orales, realiza producciones escritas grupales e

individuales para dar cuenta de los aprendizajes.

• Describe características de algunos aspectos de la vida escolar en el pasado y en

la escuela en la actualidad.

• Establece semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida escolar del

presente y el pasado.

• Colabora con sus compañeros de grado. Y es respetuoso

RECURSOS:
TIZA

BORRADOR

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 CINTA

AFICHE 1

AFICHE 2

TESTIMONIO 1

VOLANTE (2)

FOTOGRAFÍAS DE LA ESCUELA ANTES Y EN LA ACTUALIDAD

PLASTICOLA

TIJERA

HOJAS A4

EVALUACIÓN:

• DIAGNÓSTICA:
Mediante la recuperación de los saberes previos vinculados y generando una
continuidad en el aprendizaje.
• FORMATIVA:
Mediante la observación y análisis del proceso de la clase impartida. Teniendo en cuenta
sus saberes previos, se observará la adquisición de los saberes nuevos, valorando las
deficiencias para corregirlas y buscar nuevas estrategias que generen el aprendizaje
esperado.

• FORMADORA:
Mediante el intercambio oral, la participación y el respeto a sus compañeros y/o
residente; teniendo en cuenta las predicciones elaboradas de manera reflexiva y crítica,
la exploración y búsqueda de información en las fuentes presentadas por la residente.
Para promover un espacio de integración de todos los alumnos/as les brindaré recursos
variados y pertinentes a cada situación. La propuesta de trabajo grupal les permitirá
enriquecerse con las visiones de sus pares sobre el mismo fenómeno.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

-Diseño Curricular para la Educación Primaria. (2008). Gobierno de la Provincia de

Buenos Aires. Primer ciclo: Ciencias Naturales.

-Diseño Curricular para la Educación Primaria (Actualización). (2018). Gobierno de la

Provincia de Buenos Aires. Primer ciclo: Ciencias Naturales.

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-Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. (2006).Ministerio de Educación de la Nación.
Primer ciclo EGB/Nivel Primario.

-Anijovich, R., Mora, S., (2009), Estrategias de Enseñanza. Otra mirada para enriquecer
el aula, Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo Editor.

- Siede, Isabelino., A., (Ciencias Sociales en la escuela-Criterios y propuestas para la

enseñanza. Aique.

-Genealogía del museo de las ESCUELAS. (2019) Gobierno de la Ciudad. Museo de las
Escuelas. Hoja Genealógica. Recreo. Recuperado de

https://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/programas/me/genealogia.php?menu_id=1
1717

-Escuela primaria N° 75 de Quilmes. (2010). Blog. Recuperado de

http://ep75quilmes.blogspot.com/2010/

- Agnelli, Chalo (2004). Maestros y escuelas de Quilmes. (1666-2004)

-Biblioteca EEP N° 75. (1960/70). EL LIBRO DE ORO, cincuentenario de la escuela

¨República de Chile¨

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO/A

-Escuela primaria N° 75 de Quilmes. (2010). Blog. Recuperado de

http://ep75quilmes.blogspot.com/2010/

Fuente: Genealogía del museo de las ESCUELAS. (2019) Gobierno de la Ciudad. Museo de las
Escuelas. Hoja Genealógica. Recreo. Recuperado de

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