Debate - Gordon Allport

Universidad Tecnológica de El Salvador
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Escuela de Psicología
Teoría de los rasgos de Gordon Allport

Psicología de la personalidad
Sección 01
Ciclo 02/2023
Lic. Carlos Martínez
Integrantes
APELLIDOS NOMBRES (ORDEN ALFABÉTICO) Carnet % de trabajo
Castellanos Martínez, Mariela Eunice 32-1372-2023 100%
1
Flores Monroy, Jenny Ivette 32-1377-2023 100%
2
Gallardo Sibrian, Silvia Marielos 32-0339-2008 100%
3
Muñoz Bachez, Jennifer Ivania 32-4193-2019 100%
4
Pérez Escobar, Nuria Noemy 32-1174-2023 100%
5
Salaverría Valle, Orsy Philippe 32-0734-2013 100%
6
Villacorta Baires, Estefany Lisbeth 32-0481-2023 100%
7
San Salvador, 11 de marzo 2024

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Guía No.2 UNIDAD 2 Ciclo 01-2024

Carrera: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Asignatura: PSICOLOGÍA E LA PERSONALIDAD Calificación:
Aula: / Sección: / / Ciclo: 01/2024_
Docente titular: LIC. CARLOS ALEXANDER MARTÍNEZ PÉREZ
Fecha de la asignación: 12/02/2024
TEMA: TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
Cada grupo le será asignado uno o dos teóricos de la personalidad para

investigar. Cada grupo participará en un debate estructurado en el que se
discutirán dos casos de estudio proporcionados por el docente.
Cada grupo deberá aplicar la teoría o teorías asignadas para explicar los
comportamientos y rasgos presentes en los casos, generando un
Detalle de la actividad: ambiente de análisis crítico y comprensión profunda de las teorías en la
práctica.
Para el debate podrán realizar una presentación o utilizar material de
apoyo para explicar los casos aplicando la teoría asignada.
Además, cada grupo deberá entregar un documento de la cual se dará la
estructura para presentarlo y que será compartido con el resto de la clase.
Cada grupo deberá preparar un documento de soporte para su

participación en el debate. Este documento incluirá un resumen
de la teoría o teorías asignadas, la aplicación de estas al caso de
estudio contestando las preguntas de análisis brindadas en esta
guía donde escribirán los argumentos principales que el grupo
utilizará durante el debate. Este documento debe ser entregado
en formato PDF a través de la plataforma Aula Virtual UTEC
antes del día del debate.
Formato de entrega:
Los nombres de los archivos deben seguir el formato:
"Debate_Sigmund Freud.pdf", "Debate_Carl Jung.pdf", etc.
Es crucial que todos los archivos se entreguen en formato

PDF. Y con los nombres correctos se descontarán puntos a
aquellos que entreguen la presentación en un formato
diferente.
Fomentar el análisis crítico y la comprensión aplicada de las teorías de

Objetivo de la tarea:
la personalidad a través del debate y la discusión de casos de estudio,
(Competencia) promoviendo así el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico.
EL DIA DE LA EXPOSICIÓN DE CADA GRUPO ES LA

Fecha de entrega:
FECHA MAXIMA DE ENTREGA
Explicación de la tarea: Con los equipos ya formados y las teorías asignadas, cada grupo
investigará cómo su teoría o teorías pueden explicar los
comportamientos y rasgos presentados en los casos de estudio.
Durante el debate, cada grupo presentará su análisis y defenderá
su interpretación frente a los argumentos de los demás grupos,
promoviendo así una discusión rica y variada sobre la aplicación
de las teorías de la personalidad.
Durante el debate, se anima a los grupos a utilizar materiales de

apoyo para fortalecer sus argumentos. Esto puede incluir
presentaciones digitales, esquemas visuales, carteles, o cualquier
otro recurso didáctico que facilite la explicación y aplicación de su
teoría asignada.
Formato General del Debate:

El debate se extenderá a lo largo de dos sesiones. En cada sesión,
la mitad de los grupos participará para asegurar una discusión
exhaustiva.
Días de Debate: Se llevarán a cabo durante dos sesiones distintas.

Distribución de Grupos: Si contamos con 16 grupos, 8 grupos
participarán en cada sesión. Cada sesión se dividirá en dos rondas
de debate, con 4 grupos en cada una.
Estructura de Cada Ronda de Debate:
Presentaciones Individuales (8 minutos en total):
Cada grupo tendrá 2 minutos para presentar su argumento basado

en la teoría asignada.
Este tiempo debe usarse para destacar los aspectos más
relevantes de la teoría en relación con el caso de estudio.
Debate Abierto y Discusión (9 minutos):
Tras las presentaciones, se dedicarán 9 minutos a un debate

abierto entre los grupos.
Este es el momento para que los grupos cuestionen, contrasten y
comparen las diferentes teorías, fomentando un diálogo
enriquecedor.
Conclusión y Reflexión Final (15 minutos):
Al final de cada sesión, se reservarán 15 minutos para una

discusión abierta, permitiendo que todos los estudiantes
compartan sus reflexiones y aprendizajes del debate.
Formato del documento:

Portada:
• Título de la teoría, docente, nombres de los integrantes, fecha,
logos, etc.
Introducción:
• Breve y concisa no más de 15 líneas.
Objetivos:
• 1 objetivo general y 3 específicos (Bien redactados utilizar
taxonomía de Bloom)
Conceptos Clave:
• Definición de los términos y conceptos más importantes de la
teoría.
Principales Postulados:
• Descripción de los postulados centrales de la teoría.
Aplicación a los casos de estudio:
• Análisis detallado de cómo la teoría explica los
comportamientos y rasgos presentes en los casos de estudio.
Respuesta a preguntas de análisis:
• Responder todas las preguntas de análisis. (máximo 2 paginas
por pregunta.)
Conclusiones individuales:
• Debe escribir una conclusión cada integrante del grupo sobre
el trabajo realizado y que ha sido lo nuevo que ha aprendido o
lo más relevante de esta experiencia. (mínimo 10 líneas
máximo 15 líneas cada uno)
Anexos Opcional: (esto es opcional!!)
• Cualquier material adicional que apoye su argumentación
(Mapa conceptual, Tablas comparativas, etc.)
Referencias bibliográficas:
• Citas de todos los recursos utilizados en formato APA 7.
El documento debe ser claro, bien organizado y reflejar el trabajo.
PARA LOS QUE LLEVAN DOS TEORICOS REPARTIRSE EL

TRABAJO PUEDEN HACER DOS SUBGRUPOS Y PONERSE DE
ACUERDO.
Ponderación: 50%
Criterios de evaluación RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES ANEXA A ESTA

e instrumento: GUÍA
Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad (3ra ed.). Pearson

Educación.
Bibliografía sugerida: Feist, J., Feist, G. J., & Roberts, T.-A. (2014). Teorías de la
personalidad (8ª ed.). McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de
C.V.
Norma de citación: APA 7ma ed.

RUBRICA DE EVALUACIÓN
Sobresaliente Bueno Aceptable Insuficiente

Criterio Porcentaje (8-10 puntos) (6-7 puntos) (4-5 puntos) (1-3 puntos)
Exhibe una Demuestra

Muestra buena
comprensión comprensión
comprensión y
excepcional de la básica de la teoría
aplicación Falta de comprensión y
Comprensión y teoría y la aplica de con aplicación
adecuada de la aplicación de la teoría,
Aplicación de la 25% manera destacada a general a los
teoría a los casos con argumentos
Teoría los casos de estudio, casos,
de estudio, con débiles o irrelevantes.
con argumentación argumentación
argumentos
clara y menos
coherentes.
fundamentada. desarrollada.
Documento bien
Documento Organización Documento
organizado, sigue
excepcionalmente básica del pobremente
la mayoría de las
Calidad y Claridad organizado y claro, documento, sigue organizado, no cumple
pautas, con
del Documento de 25% sigue todas las algunas pautas, con las pautas de
argumentos
Soporte pautas de formato, con claridad y formato, argumentos y
claros y
con referencias referencias referencias
referencias
completas. limitadas. insuficientes.
adecuadas.
Participación Participación
Participación activa y
adecuada, limitada, algunas Mínima o nula
constructiva,
contribuciones contribuciones participación,
Participación en el contribuciones
20% útiles que relevantes, contribuciones
Debate significativas que
muestran buen muestra irrelevantes o fuera de
demuestran dominio
entendimiento de entendimiento tema.
de la teoría.
la teoría. superficial.
Responde
Responde de forma Ofrece respuestas Respuestas
adecuadamente a
Respuesta a excepcional a básicas y algunas inadecuadas a
preguntas y
Preguntas y preguntas y ofrece críticas preguntas y críticas
20% proporciona
Crítica críticas constructivas, constructivas, con poco constructivas o
críticas útiles,
Constructiva demostrando análisis análisis crítico irrelevantes, análisis
reflejando buen
crítico avanzado. limitado. crítico deficiente.
análisis crítico.
Documento
Documento
Documento mayormente Incumplimientos
presenta algunas
entregado en el conforme a las significativos en el
Formato de omisiones en
formato correcto pautas de formato formato, nombre del
Entrega y 10% formato o nombre,
(PDF), con nombre y entrega, con archivo, o entrega
Puntualidad y/o es entregado
adecuado, y dentro pequeñas tardía que afecta la
ligeramente fuera
del plazo establecido. desviaciones evaluación.
de plazo.
aceptables.
100%
CASO DE ANÁLISIS
Ana una estudiante universitaria de 22 años, siempre ha sido

conocida por su alto rendimiento académico y su participación en
varias organizaciones estudiantiles. Sin embargo, después de
enfrentar una serie de fracasos personales y académicos, incluyendo
la pérdida de una beca y el fin de una relación significativa, Ana ha
comenzado a mostrar signos de ansiedad y una disminución en su
confianza habitual. Esto ha afectado no solo su rendimiento
académico, sino también su interacción social y su capacidad para
tomar decisiones sobre su futuro.
PREGUNTAS DE ANALISIS
Influencias en el Comportamiento y la Personalidad:

¿Cómo explicaría la teoría de la personalidad asignada los cambios
observados en el comportamiento y la personalidad de Ana?
Consideren los factores o procesos que, según su teoría, podrían
estar influyendo en estas transformaciones.
Dinámicas Internas y Externas:

¿Cómo interaccionan, según la teoría asignada, las influencias
internas (como los pensamientos, emociones y motivaciones) y las
influencias externas (como el entorno y las relaciones sociales) en la
vida de Ana? ¿De qué manera estos elementos podrían estar
afectando sus experiencias actuales?
Construcción de la Identidad Según la Teoría Asignada:

¿Cómo podría explicar la teoría asignada el proceso de construcción
de la identidad personal en Ana? Consideren cómo los eventos
recientes y las experiencias de vida podrían influir en su
autoconcepto y autoestima según los principios de la teoría.
Mecanismos de Adaptación y Resistencia:

Desde la perspectiva de la teoría de la personalidad asignada,
¿cuáles mecanismos de adaptación o resistencia podrían estar
empleando Ana frente a sus circunstancias actuales? Analicen cómo
estos mecanismos se alinean con los postulados de la teoría y qué
implicaciones tienen para su bienestar y comportamiento futuro.
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se aborda el tema de las teorías de la personalidad, de las que se

nos fue asignada una teoría de un autor en específico para poder realizar el
análisis de un caso que como grupo de trabajo tenemos que analizar y darle
respuesta a una serie de preguntas que son clave para conocer lo que está
pasando en la vida de Ana, la persona de la cual es el caso.
Se dará a conocer lo que están afectando a Ana, del por qué ella está teniendo
problemas en diferentes aspectos de su vida, qué es lo que está afectando en su
manera de ser, su rendimiento académico y su capacidad para la toma de
decisiones, se dará a conocer también la teoría asignada que es la de Gordon
Allport, que es lo que él opina sobre dicho tema y cómo podemos utilizar la teoría
en el caso de Ana.
Personalidad, una palabra bastante compleja para ser explicada y de la cual
existen varias teorías de varios autores que han intentado darle una explicación,
uno de estos autores es Gordon Allport quien es conocido por ser uno de los
pioneros y fundadores de la teoría de la personalidad.
Objetivos
Objetivo General
•Analizar la teoría de la personalidad de Gordon Allport, enfocándonos en la

comprensión y aplicación de los conceptos claves, como rasgos, motivaciones y
características individuales que influyen en el comportamiento humano en
diferentes situaciones.
Objetivos Específicos
•Identificar los tres rasgos de personalidad de Gordon Allport, cardinales,

centrales y secundarios, y así comprender cómo estos rasgos forman la base de
la personalidad de cada individuo.
•Explicar cómo los rasgos de personalidad identificados por Allport influyen en la

forma en como las personas actúan y se comportan en diferentes situaciones.
•Comparar la teoría de la personalidad de Allport con las teorías de otros autores,

destacando similitudes, diferencias y áreas de convergencia para enriquecer la
comprensión y dimensión de la personalidad humana.
Conceptos clave
Conceptos clave de la personalidad:
1. Los rasgos de la personalidad son reales y existen en nuestro interior. No son

constructos teóricos ni simples etiquetas inventadas para explicar el
comportamiento.
2. Los rasgos determinan la conducta o la causan. No sólo ocurren frente a ciertos
estímulos. Nos impulsan a buscar los estímulos correctos e interactúan con el
entorno para producir conducta.
3. Los rasgos se pueden demostrar de forma empírica. Si observamos la conducta
durante cierto tiempo, podremos inferir la existencia de los rasgos debido a la
consistencia de las reacciones de un individuo a estímulos idénticos
o similares.
4. Los rasgos están interrelacionados y se pueden traslapar no obstante que
representen características diferentes. Por ejemplo, la agresividad y la hostilidad
son rasgos distintos, pero están relacionados y muchas veces se presentan juntos
en el comportamiento de una persona.
5. Los rasgos varían con la situación. Por ejemplo, un individuo puede mostrar el
rasgo de orden en una situación y el de desorden en otra.
Disposiciones personales
Rasgos cardinales: Generalización influyente en el comportamiento de una

persona, los rasgos cardinales son tan importantes que pueden llegar a definir la
personalidad completamente, aunque Allport sugiere que no todas las personas
poseen rasgos cardinales y que aquellos que los poseen pueden ser personas
extraordinarias cuyas acciones y comportamientos son totalmente dirigidos por
estos rasgos dominantes.
Rasgos centrales: son características básicas y dominantes entre cinco y diez

que describen nuestro comportamiento detalladamente esta la agresividad,
autocompasión y cinismo, amabilidad y extroversión son los rasgos que más
destacan y que mejor destacan y representan la esencia de quien es en realidad la
persona.
Rasgos secundarios: son rasgos más específicos y menos dominantes. Estos
rasgos pueden variar entre diferentes situaciones y contextos se manifiestan con
menor consistencia que los cardinales y centrales, también pueden pasar
inadvertidos que sean difícil de percatar de manera que solo personas muy
cercanas pueden notarlas, por ejemplo, gustos musicales o de comida.
Hábitos y actitudes: Allport desarrollo un sistema en el que se señalo los rasgos

y disposiciones personales se diferencian de otras características, como por
ejemplo hábitos y actitudes. Según Allport observar nuestros propios hábitos nos
permitiría ver como estos mismos influyen en la forma de comportarse, estos
causan un efecto menor que los rasgos y disposiciones personales ya que estos
provienen de las adaptaciones de algunos hábitos que se integran y comparten
algunas de sus funciones, es decir los rasgos se forman por una combinación de
hábitos.
La anatomía funcional de los motivos: Anatomía funcional propone que la

madurez o estabilidad emocional de los adultos no depende de sus experiencias
pasadas en las que se manifestaron por primera vez. Las experiencias de nuestra
infancia que nos impulsaron ya son independientemente de las circunstancias
originales ya que estas adquieren una anatomía y se independizan de las
circunstancias reales.
Anatomía funcional perseverante: Conductas rutinarias de bajo nivel como las

adicciones y acciones físicas repetitivas, como por ejemplo las rutinas diarias,
luego de realizarse repetitivamente se vuelven acciones continuas o
perseverantes por cuenta propia sin ninguna recompensa externa. Y no tienen un

propósito como al principio y su nivel es demasiado bajo como para tomarse como
parte integral de la personalidad.
Anatomía funcional Proprium: Esta anatomía es más importante que la

perseverante y es indispensable para poder entender la motivación de los adultos,
el termino Proprium se usa como para designar el yo o el si mismo. El yo es el
que determina lo que se conserva y lo que se eliminaran, retenemos lo que
mejorara el autoestima o autoimagen , esta nos motiva para actividades como
aprender la habilidad de tocar el piano aun no teniendo relación alguna con
nuestros intereses.
Proprium: Se refiere a las conductas y rasgos de cada persona que son

fundamentales en su vida y característicos de sí mismo.
Personalidad: es la organización dinámica interna de los sistemas psicofísicos del

individuo que determinan su conducta y su pensamiento.
Principales postulados
Los rasgos de personalidad se han convertido en un interés importante de la

investigación lo cual defendía que cada persona es única todos los seres humanos
eran diferente cada persona tenía su creatividad propia como su extraversión.
¿Qué es la personalidad?
Allport quería expresar que la palabra carácter pretendía expresar como
característico cada persona imprime su propia marca singular en su personalidad.
La personalidad es tanto física como psicológica que incluye tanto pensamiento
como comportamientos. Es producto de cambios, procesos, estructuras y
crecimiento.
¿Qué papel desempeña la motivación consiente?

Allport destaco que la motivación consciente, a no ignorar los procesos
inconscientes acepto que una parte puede ser por impulsos ocultos afirmaba que
los impulso son repeticiones automáticas por lo general contraproducentes y
motivadas por tendencias inconscientes. Que a menudo se originan en la infancia
y dan un aire a los adultos.
¿Cuáles son las características de una persona equilibrada?

Para Allport una persona madura se caracteriza por una conducta proactiva, es
decir que no solo reaccionan a estímulos externos, sino que también puede invertir
en su entorno, la conducta proactiva no está solo relacionada a reducir tensiones,
sino que también, sino que también a generar nuevas.
Los rasgos personales.

Allport cuido mucho de distinguir entre los rasgos comunes y los rasgos
individuales. Los rasgos comunes son características generales que se encentran
en muchas personas, los rasgos personales que tienen cada individuo son difíciles
de deducir ya que podrían ser 10 o cientos.
Rasgos fundamentales.
son rasgos que no se pueden esconder ya que son evidentes, como pasión o
características extraordinarias, decía que no todas las personas poseen esto pero
las que si lo tienen se reconocen.
Rasgos principales.
Son en las que se centra en la vida de la persona Allport decía que son aquellas
que son escritas en una cata que son bien conocidas.
Rasgos secundarios.
Son rasgos numerosos que abarcan desde la principal y los menos
fundamentales, que hacen aparecer los rasgos secundarios.
Rasgo de motivación y estilo.

Allport lo denomino: como los rasgos personales de intensidad menor.
Proprium.
Allport adopto este término del latín para hacer referencia al “sí mismo”, que alude
a las conductas y rasgos de cada persona que son fundamentales y considerados
característicos de cada individuo.
Motivación.
Allport decía también que la teoría de la motivación debe de tener en cuenta las
diferencias entre motivos periféricos y motivos propios.
Anatomía funcional.
Representa una teoría de motivos cambiantes entre los cuales.
1- La teoría debe reconocer la actualidad de los motivos.
2- Debe ser una teoría pluralista, que admita motivos de varios tipos.
3- Debe de reconocer la fuerza dinámica de los procesos cognitivos

como la organización y la intensión.
Autonomía fundamental perseverante.

Allport acuño a este término a partir de la palabra “perseverancia” es decir que una
impresión influya en experiencias está presente en los animales y los humanos y
se basa en principios neurológicos.
Autonomía funcional propia.

Hace referencia a los motivos autónomos que está relacionado con el proprium el
trabajo en las aficiones e intereses están más cercanos al centro de la
personalidad.
Criterios para la autonomía funcional.

es autónomo lo que significa que la conducta se mantendrá, aunque la motivación
cambie.
Estudio del individuo.

Allport iba por el método de investigación ideográfica, para estudiar los
comportamientos de la motivación.
Ciencia morfogénica.
Están relacionados con el individuo, que son grabaciones, entrevistas, sueños,
confesiones cartas cientos de cuestionarios, documentos descriptivos,
documentos proyectivos obras literarias, obras de arte, escritos automáticos,
garabatos, apretones de manos, voces gestos corporales, caligrafía, la forma de
andar y las autobiografías.
Aplicación de los casos de estudio
En este apartado se presenta una explicación a los comportamientos y rasgos

planteados en el caso de Ana a través de la teoría de Gordon Allport que
plantea el concepto de proprium y los rasgos.
La teoría de Allport postula que el proprium, término acuñado por él para aludir
al “yo”, al sí mismo, es la base donde se cimienta la estructura de la
personalidad conformada por los rasgos. El proprium se desarrolla desde la
niñez hasta la adolescencia en 7 diferentes etapas: el yo corporal, la identidad,
la autoestima, la extensión del sí mismo, la autoimagen, la racionalidad y el
esfuerzo del proprium. En esta última etapa de “el esfuerzo del proprium” que
se da en la adolescencia, el adolescente empieza a formular planes, objetivos
y metas para el futuro y en caso de no hacerlo, su proprium quedará
incompleto. Asimismo, Allport plantea que una relación sana entre el infante y
sus padres, mayormente la relación infante-materna, en donde le brinden
afecto y seguridad es crucial para el desarrollo del proprium o el sentido del
yo, causando un crecimiento psicológico positivo, de lo contrario, el prop rium
no madurará correctamente.
Con esto planteado, queremos recalcar lo siguiente para explicar el caso de
Ana según la teoría de Allport. Dos factores que influyen aquí es un proprium
que quedó incompleto por falta de planteamiento de metas en la adolescencia
y un proprium que no ha madurado correctamente debido a una mala relación
padres-hijo durante el desarrollo del proprium durante la infancia. Si bien
Allport plantea que los eventos de la niñez no determinan la conducta futura
del adulto sano y desliga todo trauma de la infancia de su comportamiento
presente (discontinuidad), el desarrollo del proprium en la niñez si va a afectar
en la personalidad del adulto ya sea de manera positiva o negativa.
Basándonos en el caso de Ana, es muy probable que ella no tuvo una relación
con sus progenitores en donde le hayan brindado afecto y seguridad, y en su
adolescencia, es muy probable que ella no se haya tomado el tiempo para
plantearse metas y objetivos futuros, dando como resultado un proprium

inmaduro e incompleto, causando un estancamiento en su crecimiento
psicológico, dando como resultado “un adulto neurótico que funciona en el
nivel de los impulsos de la infancia” (P. y Shultz, 2010, p.252), tal como lo
vemos en el caso de Ana, manifestando ansiedad, inseguridad y un
afrontamiento ineficaz hacia los problemas que han surgido en su vida. Para
Allport, “los adultos maduros y sanos controlan conscientemente su vida,
encaran los problemas actuales en forma racional, hacen planes para el futuro
y se forjan una identidad” (P. y Shultz, 2010, p.254). Es debido a un proprium,
un sí mismo, incompleto e inmaduro que Ana tuvo este cambio de
comportamiento repentino tras los percances sucedidos y no pudo afrontarlos
de manera racional. También, de acuerdo con Allport, la incapacidad de Ana
para tomar decisiones para su futuro (plantearse metas y objetivos), denotan
una inmadurez psicológica en ella.
Respuesta a preguntas de análisis
Influencias en el Comportamiento y la Personalidad:
1. ¿Cómo explicaría la teoría de la personalidad asignada los cambios

observados en el comportamiento y la personalidad de Ana? Consideren los
factores o procesos que, según su teoría, podrían estar influyendo en estas
transformaciones.
Según la teoría cuando nosotros superamos un reto nos sentimos motivados por
buscar otro el cual superar, pero en el caso de Ana el hecho de haber perdido la
beca la hizo sentirse incapaz de seguir adelante y esto trajo como consecuencia
los signos de ansiedad, su bajo rendimiento académico.
El proprium (yo o sí mismo) se va formando desde la infancia hasta la
adolescencia y consta de 7 etapas: El factor de identidad del sí mismo no se
formó exactamente como debía de ser en su infancia y la adolescencia y esto trae
consigo que ella se sienta incapaz de tomar decisiones para su futuro. El
autoestima y la autoimagen no bien desarrollado es el causante de la
disminución de la confianza de Ana.
Dinámicas internas y externas:
2. ¿Cómo interaccionan, según la teoría asignada, las influencias internas

(como los pensamientos, emociones y motivaciones) influencias externas
(como el entorno y las relaciones sociales) en la vida de Ana? ¿De qué
manera estos elementos podrían estar afectando sus experiencias actuales?
Allport nos indica que los factores internos y externos tienen una gran influencia en
nuestra formación de identidad y aún más en el comportamiento individual. Allport
sostiene que la interacción con el entorno social es fundamental para el desarrollo
de la personalidad, ya que las personas nos definimos a través de nuestras

relaciones con los demás y el contexto en el que nos encontramos.
Los factores sociales o externos como la familia, amigos, cultura y las normas
sociales ayudan a moldear nuestras actitudes, valores en la medida que nos
relacionamos en diferentes ambientes y comunidades adaptamos sus normas y
expectativas ya que influye en cómo nos comportamos y nos percibimos a
nosotros mismos.
Allport indica que los factores sociales son fundamentales en la formación de la

identidad y el comportamiento individual, ya que nuestras interacciones con el
entorno social nos modelan y nos permiten establecer conexiones con los demás
Los factores internos como los pensamientos, emociones y motivaciones de cada

uno de nosotros tienen un impacto significativo ya que nuestra forma de vernos y
sentirnos interactúa entre si e influyen en como la demás persona nos percibe.
Allport propuso que cada persona tiene rasgos centrales y rasgos secundarios. En
el caso de Ana le ayudaría identificar sus rasgos centrales que incluye la
honestidad, amabilidad, extroversión, apertura a experiencias, responsabilidad y
estabilidad emocional que produjo el buen rendimiento académico y la
participación en organizaciones estudiantiles.
También podría explorar los rasgos secundarios que han surgido debido a sus
fracasos recientes.
Allport argumentó que la personalidad es una fuerza motivadora que influye en

nuestra conducta. Ana debe explorar cómo sus patrones de pensamiento y
comportamiento están siendo influenciados en su personalidad ya que la
autoimagen incluye tanto la evaluación de nuestras “habilidades, estatus y roles”
actuales como nuestras aspiraciones para el futuro. Allport sugería que los
intereses son una buena pista para inferir la personalidad.
3. ¿De que manera estos elementos podrían estar afectando sus experiencias
actuales?
Los fracasos personales y académicos de Ana han tenido un impacto significativo

en su rendimiento académico. Ha experimentado una disminución en su
motivación y concentración, lo que ha llevado a una disminución en sus
calificaciones. También se ha vuelto más cautelosa y temerosa de tomar riesgos
en el ámbito académico. Estos factores han contribuido a que Ana no alcance su
potencial académico y a que se sienta cada vez más frustrada y desanimada en
su vida universitaria. Además, los fracasos en las relaciones personales han
afectado su autoestima e inseguridad, lo que ha llevado a la falta de confianza en
sí misma y al miedo al fracaso en el ámbito académico. Todo esto ha contribuido a
un descenso en su rendimiento académico general.
Construcción de la identidad según la teoría asignada:
4. ¿Cómo podría explicar la teoría asignada, el proceso de construcción de la

identidad personal de Ana?
Desde la teoría de Allport podemos ver cómo se conforma su identidad personal

por cómo han sido sus experiencias. Podemos mencionar que como rasgos
centrales ella tiene un buen rendimiento académico, esto puede ser fundamental
en la identidad definiendo a Ana como una persona aplicada. Pero los fracasos
personales y académicos podrían haber afectado los rasgos centrales y
secundarios. Eso pudo influir en la confianza en si misma y sus capacidades o
habilidades, lo que le provocó ansiedad y dudas a futuro. La teoría de Allport
muestra como eventos significativos y desafiantes en la vida pueden cambiar
nuestra identidad personal.
Mecanismos de adaptación y resistencia:
5. ¿Cuáles mecanismos de adaptación o resistencia podrían estar empleando

Ana frente a sus circunstancias actuales?
Ana está usando muchos mecanismos de adaptación o resistencia ya que le ha

tocado enfrentar diferentes desafíos académicos y personales esto ha afectado su
propia personalidad, su bienestar emocional ha sido dañado, Ana en este
momento no está viendo el presente como algo oportuno según Gordon Allport, la
Autoestima, es una resistencia ya que no se siente con la misma confianza que
anteriormente ante sus estudios, también ya no se siente valorada de la misma
manera ante los demás porque ya no será reconocida por su alto rendimiento
académico, debido a que ha sido afectado, incluyendo la interacción social.Ana
puede estar desplazando, sus sentimientos de una situación a otra y esto le ha
generado ansiedad y frustración, en lugar de enfrentar directamente sus
problemas personales o académicos, como una conducta de afrontamiento
estableciendo objetivos claros o una adaptación racional para poder lidiar con sus
problemas o tomar decisiones y resolver sus problemas. Otro mecanismo es el de
negación, para no afrontar la realidad de sus problemas, puede estar minimizando
sus conflictos así protegerse y no poder tomar una decisión a largo plazo.
Conclusiones personales
“Gordon Allport tiene varios conceptos claves en su teoría, la personalidad la

define como algo que va evolucionando, es dinámica las personas se van
adaptando a las nuevas experiencias y sus rasgos van cambiando. Usa el termino
rasgos para definirse a lo propio y atentico de una persona, también llamadas
disposiciones entre ellas están, los rasgos cardinales, centrales y secundarios que
no son muy notables solo alguien muy cercano los descubriría. También en su
teoría define la autonomía funcional donde Allport no creía en mirar el pasado para
entender el presente, él decía que la infancia con la persona adulta están
totalmente divorciadas, los motivos son independientes de lo que vivimos en la
infancia”
Jenny Flores.
“El proprium es nuevo para mí porque nunca había leído sobre eso, el hecho de
saber que desde nuestra infancia ser va formando nuestra personalidad y darme
cuenta de que la personalidad que mostramos en nuestra vida adulta es la que
hemos estado forjando desde pequeños y que las cosas que tal vez no
desarrollamos correctamente en nuestra infancia en nuestra vida adulta van a
venir a pasarnos factura ya sea en nuestra autoestima, autoimagen y la identidad
de nosotros mismos. El hecho de saber que Allport expuso seis criterios de
personalidad adulta normal, madura y sana para conocer si nosotros mismos u
otras personas lo somos y saber que si cumplimos con los criterios es porque
estamos sanos en el aspecto emocional, autónomos en el aspecto funcional e
independientes de los motivos de la niñez”.
Mariela Castellanos.
“Por medio de la lectura aprendí que Allport enfatizaba que cada persona es única,
y por ende, el estudio de la personalidad debe abordar esta singularidad el creía
que para entender realmente a una persona debemos estudiar cómo ella
interpreta y genera el sentido a su mundo. Aprendí que las bases hereditarias más
importantes de la personalidad, observables en la infancia, son el nivel de
actividad o movilidad y la emocionalidad o temperamento. La teoría de Allport
subraya la importancia de entender a la persona como un todo, integrando
aspectos conscientes e inconscientes de la personalidad.
Esto nos ayuda a nosotros a poder mejorar nuestra percepción ya que de la
manera en que nosotros nos observemos introspectivamente de esa manera nos
reflejamos a los demás y de esa manera recibiremos el trato externo”.
Silvia Gallardo.
“En esta Teoría de Gordon Allport podemos ver qué es una de las aportaciones
más importantes en la psicología ya que enfatiza la individualidad de cada
persona, Allport sostiene que la personalidad está compuesta por una variedad de
rasgos que pueden influir en la personalidad o comportamiento de un individuo.
Allport identifico tres rasgos: rasgos cardinales, centrales y secundarios que son la
base para moldear nuestra identidad personal.
En resumen, la teoría de Allport recalca la importancia que tiene cada uno de los
rasgos en nuestra identidad y destaca que cada persona está compuesta por una
variedad de características que nos hacen diferentes”.
Nuria Pérez.
“Los fracasos personales de Ana han tenido un impacto directo en su rendimiento

académico. Estos fracasos incluyen la pérdida de seres queridos y situaciones
difíciles en su vida personal que han afectado su capacidad para concentrarse en
sus estudios. La tristeza y la preocupación han disminuido su motivación y han
llevado a una falta de interés en las tareas académicas”.
Estefany Villacorta.
“Los aportes de Allport fueron fundamentales para los actuales estudios y métodos
que hoy usamos gracias a sus aportaciones podemos decir que cada persona
tiene su propia personalidad todos somos diferentes nos desarrollamos con base a
nuestro entorno, con los estudios realizados a otros pacientes se dieron cuenta la
importancia de tener algo sostenible y congruente como herramientas que
siguieran su estudio para ver la evolución de la personalidad. Hasta hoy sus
aportes son algo fundamental en psicología como también en la vida cotidiana
para poder conoceros mejor y poder distinguir una persona de la otra”.
Jennifer Muñoz.
“En lo personal, me ha gustado el enfoque humanista y el estudio ideográfico que

Allport hace en su teoría sobre el desarrollo de la personalidad y cómo plantea a la
persona como una entidad que no está regida por impulsos inconscientes, si no
que, actúa de forma consciente y que no está encadenada a los traumas de la
infancia, si no que actúa en consecuencia del presente y es motivado por el
planteamiento de metas y objetivos a futuro, contraponiéndose a distintas teorías
que exponen al ser humano como un ser que simplemente reacciona a estímulos
y que están determinados por sucesos del pasado. Leer su teoría me hizo
entender que los adultos psicológicamente sanos y maduros tienen la capacidad
de afrontamiento a diferentes situaciones o adversidades y esto gracias al
desarrollo del proprium, que es la base del desarrollo de la personalidad y que
incluye valores, rasgos y motivaciones. Al analizar su teoría y compararla con el
caso de Ana, diría que Ana no tuvo un cambio en su conducta debido a traumas
de la niñez, si no por un proprium no desarrollado, haciendo de Ana una adulta
psicológicamente inmadura”.
Orsy Salaverría
Referencias
P. Schultz, D. y Shultz, S. (2010). Teorías de la Personalidad. Cuajimalpa de Morelos,

Mexico: Cengage Learning Editores

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Universidad Tecnológica de El Salvador

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Teoría de los rasgos de Gordon Allport

San Salvador, 11 de marzo 2024

Guía No.2 UNIDAD 2 Ciclo 01-2024

Aula: / Sección: / / Ciclo: 01/2024_

Docente titular: LIC. CARLOS ALEXANDER MARTÍNEZ PÉREZ

Fecha de la asignación: 12/02/2024

TEMA: TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Cada grupo le será asignado uno o dos teóricos de la personalidad para

Cada grupo deberá preparar un documento de soporte para su

Es crucial que todos los archivos se entreguen en formato

Fomentar el análisis crítico y la comprensión aplicada de las teorías de

EL DIA DE LA EXPOSICIÓN DE CADA GRUPO ES LA

Durante el debate, se anima a los grupos a utilizar materiales de

Formato General del Debate:

Días de Debate: Se llevarán a cabo durante dos sesiones distintas.

Estructura de Cada Ronda de Debate:

Presentaciones Individuales (8 minutos en total):

Cada grupo tendrá 2 minutos para presentar su argumento basado

Debate Abierto y Discusión (9 minutos):

Tras las presentaciones, se dedicarán 9 minutos a un debate

Conclusión y Reflexión Final (15 minutos):

Al final de cada sesión, se reservarán 15 minutos para una

Formato del documento:

El documento debe ser claro, bien organizado y reflejar el trabajo.

PARA LOS QUE LLEVAN DOS TEORICOS REPARTIRSE EL

Criterios de evaluación RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES ANEXA A ESTA

Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad (3ra ed.). Pearson

Norma de citación: APA 7ma ed.

Sobresaliente Bueno Aceptable Insuficiente

Exhibe una Demuestra

Ana una estudiante universitaria de 22 años, siempre ha sido

Influencias en el Comportamiento y la Personalidad:

Dinámicas Internas y Externas:

Construcción de la Identidad Según la Teoría Asignada:

Mecanismos de Adaptación y Resistencia:

En este trabajo se aborda el tema de las teorías de la personalidad, de las que se

•Analizar la teoría de la personalidad de Gordon Allport, enfocándonos en la

•Identificar los tres rasgos de personalidad de Gordon Allport, cardinales,

•Explicar cómo los rasgos de personalidad identificados por Allport influyen en la

•Comparar la teoría de la personalidad de Allport con las teorías de otros autores,

Conceptos clave de la personalidad:

1. Los rasgos de la personalidad son reales y existen en nuestro interior. No son

Rasgos cardinales: Generalización influyente en el comportamiento de una

Rasgos centrales: son características básicas y dominantes entre cinco y diez

Hábitos y actitudes: Allport desarrollo un sistema en el que se señalo los rasgos

La anatomía funcional de los motivos: Anatomía funcional propone que la

Anatomía funcional perseverante: Conductas rutinarias de bajo nivel como las

perseverantes por cuenta propia sin ninguna recompensa externa. Y no tienen un

Anatomía funcional Proprium: Esta anatomía es más importante que la

Proprium: Se refiere a las conductas y rasgos de cada persona que son

Personalidad: es la organización dinámica interna de los sistemas psicofísicos del

Los rasgos de personalidad se han convertido en un interés importante de la

¿Qué papel desempeña la motivación consiente?

¿Cuáles son las características de una persona equilibrada?

Los rasgos personales.

de deducir ya que podrían ser 10 o cientos.

Rasgo de motivación y estilo.