¡HOLA!

Mi nombre es Victoria Bernardi

Estas clases estan basadas en el metodo de estudio
aplicado en la carrera ‘Artes de la escritura’ en la
Universidad Nacional de las Artes. Este taller esta
pensado para abrir mundos. Para pensar
perspectivas y dialogar entre todes. Es una
oportunidad para poder crear algo en comunidad y
al mismo tiempo abrir desde la escritura espacios
emocionales y relfexivos.
POESIA
 CLASE 1

Autoretrato

El autorretrato es la descripción de una persona hecha por

ella misma. El autor selecciona y destaca los rasgos a
partir de los cuales se define. ¿como creo que soy? ¿como
creen que soy? Puede ser desde la perspectiva de otro o
desde la propia.

EJEMPLOS QUE SE LEERAN EN CLASE

Nicanor Parra- Autoretrato (Santiago,

Nascimento,1954)
(De Poemas y antipoemas)

Considerad, muchachos,
esta lengua roída por el cáncer:
soy profesor en un liceo obscuro
he perdido la voz haciendo clases.
(Después de todo o nada
hago cuarenta horas semanales).
¿Qué os parece mi cara abofeteada?
¡Verdad que inspira lástima mirarme!
Y qué decís de esta nariz podrida
por la cal de la tiza degradante.

En materia de ojos, a tres metros

no reconozco ni a mi propia madre.
¿Qué me sucede? —Nada.
Me los he arruinado haciendo clases:
la mala luz, el sol,
la venenosa luna miserable.
Y todo para qué:
para ganar un pan imperdonable
duro como la cara del burgués
y con sabor y con olor a sangre.
¡Para qué hemos nacido como hombres
si nos dan una muerte de animales!

Por el exceso de trabajo, a veces

veo formas extrañas en el aire,
oigo carreras locas,
risas, conversaciones criminales.
Observad estas manos
y estas mejillas blancas de cadáver,
estos escasos pelos que me quedan,
¡estas negras arrugas infernales!
Sin embargo yo fui tal como ustedes,
joven, lleno de bellos ideales,
soñé fundiendo el cobre
y limando las caras del diamante:
aquí me tienen hoy
detrás de este mesón inconfortable
embrutecido por el sonsonete
de las quinientas horas semanales.

JUANA BIGNOZZI (Buenos Aires, 1937-2015)

(De La ley tu ley. Buenos Aires, Adriana Hidalgo, 2000)

Spirit o sentido del humor, como gusten

5 de agosto de 2015 a las 21:46

Hace unos días he decidido luchar

y la sola idea de la lucha
me ha producido un cansancio tan infinito
que hasta mis mejores amigos guardan distancia respetuosa. Además como he pasado
al lado de los ríos más famosos del mundo y no me suicidé en ninguno
mi falta de amor por la humanidad está suficientemente demostrada. Como siempre
hablo de los demás pero digo yo,
todos pueden dormir serenos
pensando que estas locas historias sólo pueden ser mías,
que ya sabemos qué clase de persona soy.
Mis mejores amigos sufren en distintas partes del mundo
y yo escribo cartas graciosas
sentada en medio del desierto bajo el sol de enero,
mientras mis vidas muertas insisten en volver.
Algunos de mis mejores amigos no se engañan
y me ofrecen tardes plácidas, retiran los objetos molestos,
hacen lugar a mi ruido.
Como soy infinitamente perezosa
creo que nunca intentaré luchar,
por eso casi nadie me saluda, otros dicen pobrecita,
y mis mejores amigos se burlan despiadadamente de los ingenuos
y no me hacen caso.

MARINA MARIASCH (Buenos Aires 1973)

De Mutual sentimiento. Buenos Aires, Nebliplateada, 2019.

soy judía

pero le opongo
resistencia a la melancolía ahora la tormenta

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se prepara para salir a escena y un grupo de pájaros completamente ajenos

al drama humano

vuela cerca en mircroagrupaciones llamadas familias.

mi clase camina
sobre las babas tensas

de la política que orienta

el despliegue económico de Europa no tiene nada que ver
con el campo y vuelve
a él. olvido
y perjudico contenta
la identidad.

ANNA SWIR (Varsovia, 1909 - Cracovia, 1984).

De Talking to My Body (1996). Trad. de Mirta Rosenberg (Rosario, 1951–Buenos Aires,
2019).
Recital de poesía

Estoy hecha un ovillo como un perro

que tiene frío.

Quién me dirá
por qué nací,
por qué esta monstruosidad llamada vida.

Suena el teléfono. Tengo que dar un recital de poesía.

Entro.
Cien personas, cien pares de ojos. Me miran, esperan.
Y sé muy bien qué.

Se supone que debo decirles

por qué nacieron,
por qué existe
esta monstruosidad llamada vida.

CELESTE DIÉGUEZ (Chascomús, 1979). De Lo Real (2018).

Cuando viva al -fin -mi vida esa vida que

por distintas causas
no he comenzado a vivir aún Qué haré?

Una existencia activa de milagros concretos tendré una profesión rentable

debo ganar buen dinero
me casaré joven

antes de los treinta

con un gran chico
clase media como yo
de valores sólidos y sexo pasable
los domingos serán con su familia o la mía y luego llegarán uno tras otro los niños

me iré poniendo gruesa

trabajaré lo justo para jubilarme bien
y una vez por año
en la segunda quincena de enero
nos iremos a alguna playa ruidosa y concurrida me haré amiga de mis vecinas de carpa
señoras como yo
a las que veré año tras año
hablaremos incansables de nuestros hijos
de lo que comeremos al almuerzo o por la noche envidiaremos los cuerpos de las
paseantes volveremos a la casa alquilada
los chicos se prepararan para salir
escondiendo las drogas de nuestra miopía cenaremos en silencio tomando mucho vino
blanco tomaré en esa vida
y el tedio se escurrirá en la sobremesa
como un sirviente huidizo; nos iremos a la cama dos cucharas que ya
no revuelven nada.

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Un día me despertaré
con 65 años y várices
la cara salpicada
por el exceso de sol sin protección
mi marido tendrá un pre infarto o dos
por la malasangre y los cigarrillos
todavía me quedarán años para leer y viajar jugar a la canasta, hacer un curso

abogar por alguna causa

jugar con mis perros, cenar con amigos o ir a molestar
a lo de mi nuera.

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Un útero un nombre una hamaca una habitación propia un baño privado una butaca en
el medio ni muy arriba ni muy abajo un asiento individual junto a la ventanilla un juego
de cubiertos una celda de máxima seguridad una jeringa recién abierta delante mío la
yerba nueva para empezar a cebar un voto universal secreto y obligatorio un hombre
que no sea el novio de otra un cepillo de dientes exclusivo para mi boca un jesús
personal un cajón donde nada más entre mi cuerpo un numero de pin único e
intransferible una clave para el face una clave para hotmail una clave para gmail la clave
de homebanking la contraseña del campus la clave inútil de linkedín un solo donante
anónimo un preservativo que será usado por primera y última vez una tarjeta sube
sacada con mi número de dni un cenicero limpio un solo corazón para toda la vida un
lóbulo frontal una bolsa de dormir roja un tórax un numero de calzado invariable una
lengua en común.
 CLASE 2

Oráculo

El Poema Oraculo es un ejercicio en el cual los

alumnos deberan pensar y escribir cinco preguntas y
contestarlas desde aquello que este escrito a su
alrededor ya sean: revistas, algun libro en su casa
(abrir un libro con los ojos cerrados, apuntar con el
dedo algun algun area de lo escrito y luego abrir los
ojos. Eleguir alguno de los renglones que esten debajo
del dedo. Esa oracion escrita sera la respuesta a una
de las preguntas escritas por el alumno. Tambien,
pueden buscar la respuesta (a primera vista)
haciendo zappin en la tele y lo primero que oigan o
vean escrito es la respuesta a su pregunta. Pueden
estar en un: bondi,subte o tren y contestar las
preguntas desde lo primero que escuchan o ven
escrito tambien.
EJEMPLOS QUE SE LEERAN EN CLASE

¿Dónde se manifiesta la poesía en mi escritura?

“A veces, Oídos, hace falta cierto tacto

con una misma, con ésta o con aquella,

al vaivén de la metáfora y del mareo del

mar,”

2. ¿Para qué escribo?

“El venado poseía la virtud de caminar sin ruido. Y salvo las más diestras
criaturas de la selva, nadie podía escucharlo pasar”.

3. ¿En qué momento los recuerdos son escribibles?

“Por momentos estoy irreconciliable con mi mamá, no me encuentro en nada,
los espejos me agreden, siento que me falta todo”

4. ¿Quién era “yo”, antes?

“Pasé la mayor parte de mi niñez en un hospital. Guardo recuerdos muy
precisos.”

5. ¿Cómo se conjuga el acto de escribir con la vida cotidiana?

“Una noche me acerqué a su ventana a ver si se oían gritos. Nada. Empecé a
odiarla, a ella y a su bebé.”

6. Si lo poético fuera un lugar, ¿cómo sería?

“No le contesté, pero tampoco le solté la mano. Ni siquiera la solté cuando
estiré la otra para acariciar, como un todo, cuerpo y suelo.”

7. ¿Qué significan los espacios en blanco?

“Respiraba tranquilo y veía el cielo todavía claro, con dos estrellas casi
imperceptibles, y en algún lugar dentro de él empezaba a juntarse el
desagrado.”

8. ¿De qué manera, con qué ojos veo cuando me desplazo?

“Tenía que tomar chocolate todas las mañanas; sus caprichos eran
insoportables.”

9. ¿Por qué en mi escritura priman los diarios y la crónica?

“De niño soñaba a menudo con vivir en una de las casas de la plaza principal,
cualquiera, pero especialmente la azul, donde había y sigue habiendo una librería.”

10. ¿Cuánto de montaje tiene lo que escribo? ¿Cuánto de reescritura tiene mi

poesía?
“La lectura, finalmente, nos separa. Yo me encierro en mi cuarto a leer tranquila
y mi único mundo conocido, el de mi familia, el de mis padres, el mundo de ese
pueblo inhóspito, deja de interesarme por completo.”

Referencias:
1. El árbol de palabras de Mirta Rosemberg
2. Los días del venado de Liliana Bodoc
3. El viaje inútil de Camila Sosa Villada
4. Claus y Lucas de Agota Kristof
5. El nudo materno de Jane Lazarre
6. Cometierra de Dolores Reyes
7. Pantalones Azules de Sara Gallardo
8. Madame Bovary de Gustave Flaubert
9. Claus y Lucas de Agota Kristof
10. El viaje inútil de Camila Sosa Villada
Julia Bottaro
 CLASE 3

Carpe diem

¡Aprovecha el dia! Carpe diem es una expresion que se

utiliza para decirle a otro o a uno mismo que hay que
disfrutar el presente, no dejar pasar el tiempo
estar atento frente a la muerte, frente a la vejez o la
enfermedad, ante la incertidumbre del futuro, tomar y
gozar lo que el presente pueda ofrecer. Mirar una hoja
caer, ser consciente de nuestra respiracion.

EJEMPLOS QUE SE LEERAN EN CLASE

E.E. CUMMINGS (Massachusetts, 1894 – New Hampshire, 1962). De is 5 (1926).
Trad. de Alejandro Crotto (Buenos Aires, 1978).

Porque sentir es lo primero

Porque sentir es lo primero
el que preste atención
a la sintaxis de las cosas
nunca podrá besarte por completo
ser un completo idiota
mientras es primavera en el mundo
le parece muy bien a mi sangre, y que los besos
son un mejor destino
que la sabiduría
mujer, lo juro por las flores. No, no llores
–la mejor acrobacia de mi mente vale menos
que el aleteo de tus párpados que dice
que somos uno para el otro:
reíte, entonces, recostada
entre mis brazos,
porque la vida no es un párrafo. Y la muerte.
 CLASE 4

Woody y yo

Los alumnes deberan evidenciar un vinculo entre un yo y

un objeto. Es decir, describir una sensacion desde el tacto,
olfato y vision la realcion que sienten que tienen con un X.
Este objeto puede ser parte de la cotidianeidad del alumne
o tambien el recuerdo de un objeto.

EJEMPLOS QUE SE LEERAN EN CLASE

José Watanabe (Trujillo 1945-Lima 2007)

Mi padre y mi madre eran sombras dispares

que ahora, muertas, acaso se encuentran más.
Yo recuerdo: él le regaló un kimono
y ella lloró en silencio
porque una gracia así
no concordaba
con su amor tan austero.

En la espalda del kimono

saltaba un salmón rojo.
Sobre los hombros de mi madre, el pez parecía subir por la cascada de sus cabellos,
hermosísimos y azulados cabellos
de mestiza:
Una bella imagen que ella no podía ver. Dígasela usted, padre,
para que deje de llorar.

Incluido en “Elogio del Refrenamiento” (1999)

La piedra del río

Donde el río se remansaba para los muchachos se elevaba una piedra.

No le viste ninguna otra forma;

sólo era piedra, grande y anodina.

Cuando salíamos del agua turbia

trepábamos en ella como lagartijas. Sucedía entonces algo extraño:

el barro seco en nuestra piel acercaba todo nuestro cuerpo al paisaje:

el paisaje era de barro. En ese momento

la piedra no era impermeable ni dura; era el lomo de una gran madre

que acechaba camarones en el río. Ay poeta, otra vez la tentación

de una inútil metáfora. La piedra era piedra

y así se bastaba. No era madre. Y sé que ahora asume su responsabilidad; nos guarda
en su impenetrable intimidad.

Mi madre, en cambio, ha muerto

y está desatendida de nosotros.
La piedra alada (2005)

LA BOA

La boa es
el deseo del abandonado: reptar
con un solo y larguísimo músculo
para envolver completamente el cuerpo amado.

Puedes abrazar y estrangular pavas de monte o cabras coquetas, pero qué lejos está
todavía la que huyó y duerme como una reina
sobre la copa de todos los árboles.

Banderas detrás de la niebla (2006)

HUGO PADELETTI (Alcorta, Santa Fe 1928)

Habría que girar alrededor

de ti, como lo hace esta mosca, para captarte en toda tu extensión redonda (tierra al
fin),
verdirroja,

brillante, suavemente perfumada.

Habría que clavarte los dientes después para saberte

crujiente,
pulpa agridulce que da ganas de tragar.
Y habría que alejarse y regresar de pronto distraído
de todo,
para sentirte, oculta,
reposar en tu forma.

Rotunda, irrefutable, inequívocamente modelada por la luz sobre el plato escuetamente

blanco,

qué opulencia despliegas simplemente por ser así:

manzana,

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y no la nada.
Atención

es una palabra modesta.

No relumbra

como ́esplendor ́, no implica trascendencia, no divide como ́dialéctica .́

Contiene, eso sí, simultáneo

e impostergable,
el ojo del semáforo (...)
 CLASE 5

Tu canción

Poema cancion: En este ultimo encuentro los

alumnos deberan eleguir una cancion previamente a
la clase. Analisis de cancion. Tratar de escribir una
cancion desde una perspectiva personal o
impersonal. ( canciones de rodrigo buenos ejemplos)
NARRATIVA
 CLASE 1

Presentar un personaje a partir de sus acciones.

Y en el desarrollo de su expliacacion que la
presonalidad del personaje se vea reflejada en
sus acciones. Por ejemplo: Un dia domingo en
lavida de fulanito.

Se leera en clase:
 CLASE 2
Re- escritura y correccion en clase de lo escrito
Se leera en clase:

EMECÉ EDITORES

PRIMERA EDICIÓN – BUENOS AIRES 1999

CLASE 3
 Descripcion de lugares. Sentarse en un
lugar, quedarse un tiempo observando y
escribir cada detalle de ese espacio y
escribir que podria llegar a pasar alli.

Se leera en clase:
 CLASE 4

Re- escritura y correccion en clase de lo

escrito.

Se leera en clase:

SAMANTA SCHWEBLIN

PÁJAROS EN LA BOCA
 CLASE 5
Alargar las escenas. Un momento corto
debera ser desarollado en la escritura
como si estuvise siendo visto en camara
lenta. Por ejemplo: un choque
automovilistico, caerte de la bici, una piña
etc.
 CLASE 6
Re- escritura y correccion en clase de lo
escrito.

Se leera en clase:
¿Quién cuenta la historia? Los narradores pueden
ser en: 1 persona ( Yo maria cuento mi historia, mi
perspectiva, mi vision de las cosas que pasaron)
Omnisciente ( alguien que no participa de la historia
pero la narra desde afuera, cuenta cada detalle y
pensamiento del personaje como si fuese un dios:
sabe TODO) 3 persona (testigo) que narra la historia
como si fuese un testigo que esta dentro de la
escena pero no sabe de las emociones ni los
pensamientos de los personajes que observa. Solo
narra lo que vive en el momento y lo que ve en un
instante. Y por ultimo el de segunda perosna que le
habla a otra persona que es como la tercera persona
pero se refiere al otro de vos.
• 1 persona: yo maria te cuento mi historia
• 2 persona: vos maria ¿te acordas que me
contaste tu historia?
• 3 persona: Maria estaba caminando sola por la
calle y vino un tipo y le pidio la hora ( cuento desde
ella maria como observador)
• Omnisciente: Maria tenia mucho miedo cuando
el tipo le pidio la hora. El corazon le iba a mil.
 CLASE 7

Re- escritura y correccion en clase de lo

escrito.

Se leera en clase:
 CLASE 8
Eleguir una cancion y hacer un cuento o un relato
corto inspirado en esa cancion.

CLASE 9
Re- escritura y correccion en clase de lo escrito.