SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – UNIDAD 01

DATOS INFORMATIVOS
TÌTULO DE LA SESIÓN Leemos y comprendemos reseñas literarias
ÀREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
COORDINADOR(A) Cecilia Yovani Ortiz Oyarce
DOCENTE Richards Manaces Erasmo Ruiz Meléndez
GRADO Y SECCIÒN(S): 3ABC CICLO VI
FECHAS 08 de abril al 10 de abril TIEMPO 2 hrs
PROPÓSITO DE LA
. Identificar la estructura y características de una reseña
SESIÓN
RETO A REALIZAR Organizador gráfico.
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria
información del seleccionando datos específicos y algunos detalles en
texto escrito. diversos tipos de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario variado.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua Reflexiona y evalúa
la forma, el
materna. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
contenido y
del texto.
contexto del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor

ENFOQUE
ACTITUD CONDUCTA OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Flexibilidad  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
y apertura. estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
Búsqueda de la excelencia
Superación  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
- Define
Gestiona su aprendizaje metas de - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
de manera autónoma aprendizaje. complejidad de la tarea y sus potencialidades
- Organiza acciones personales.
estratégicas para - Organiza las tareas que realizará basándose en su
alcanzar sus metas de experiencia previa y considerando las estrategias, los
aprendizaje. procedimientos y los recursos que utilizará.
EN RELACION CON OTRAS AREAS (COMPETENCIAS)
AREA(S) COMPETENCIA(S)
INGLES Se comunica oralmente en su lengua materna

SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE/SEGMENO (90 minutos) Materiales y recursos
  El docente realiza la oración matutina, según el evangelio del día (5
min).
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y crea un clima
adecuado para el desarrollo de la sesión. Luego establece las normas de  Minedu
convivencia con los estudiantes, con el fin lograr un clima de (2023)
confianza:  Diapositiva
 Levantar la mano para participar. s
 Escuchar con respeto las opiniones de sus compañeros(as).  Recurso VI
 Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Ciclo de
 Estar atento y participar activamente durante el desarrollo de la secundaria
sesión de aprendizaje.  Copias

MOTIVACIÓN: El docente presenta un video que está relacionada con la  Plumón

unidad a trabajar. Este video se muestra con el propósito de que los acrílico
estudiantes reflexionen su importancia.
 Pizarra

 mota

Luego responden a las siguientes interrogantes:

INICIO

MIS SABERES PREVIOS: Preguntar a los estudiantes:

1. ¿De qué trata esta película?
2. ¿Cómo podemos saber de qué trata una película que no
hemos visto?

- El docente registra las respuestas en la pizarra.

SE PROMUEVE EL CONFLICTO COGNITIVO: El docente genera la

problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿De qué manera podemos motivar el interés a leer obras literarias?
¿De qué manera una reseña literaria puede contribuir valorar a nuestros
escritores de la región?

El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e

inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente señala el término de la experiencia de aprendizaje cero y el

comienzo de la primera experiencia de aprendizaje, que llevará como título:

Título de la sesión: “Leemos y comentamos reseñas literarias”

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Propósito de la sesión: Identificar la estructura y características de
una reseña.
Reto: Organizador gráfico.
 GESTIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
- El docente explica que en la literatura sucede lo mismo que
con las películas mencionadas anteriormente, pues para
enterarse de manera general de qué trata una obra literaria se
acude a las reseñas literarias.
- El docente desarrolla aspectos teóricos sobre la reseña
literaria.
- El docente entrega la lectura Los ríos profundos.

ANTES DE LA LECTURA

Antes de iniciar la lectura comprensiva, los estudiantes realizan de

manera breve una inspección global del texto.
Después de realizar una mirada rápida al texto, responden las
siguientes preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de
texto es según su formato? ¿qué tipo de texto es el que van a
leer?
¿Qué entiendes por reseña literaria?
Se les aclara que estas son ideas o hipótesis sobre el texto.
Se presenta los criterios de evaluación.

DURANTE LA LECTURA

 El docente anima a leer de manera activa el texto para lo cual

deben tener en cuenta lo siguiente:
Realizar una lectura en voz alta.
Identificamos la estructura del texto, señalándolas con llaves.
El docente acompaña a los estudiantes verificando que realicen lo
indicado, planteando preguntas sobre las actividades para
retroalimentar en caso sea necesario.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Se acompaña a los estudiantes en la realización de la actividad

asignada y plantea preguntas y/o absuelve dudas de los
estudiantes sobre la actividad propuesta.
 El docente indica de manera aleatoria que pueda brindar su
información sobre el texto narrativo para poder contrastar la
información.
 El docente hace algunas aclaraciones a las dudas de los
PROCESO

estudiantes.

- El docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten

absolver dudas e inquietudes.
- El docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten
absolver dudas e inquietudes.
- El docente pide completar el organizador gráfico.
- Después de cada interviene el docente felicita la participación
de los estudiantes y retroalimenta el aprendizaje.
 EVALUACIÓN:
 Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la
sesión de hoy

CIERRE

El estudiante desarrolla la lista de cotejo:

AUTOEVALUACIÓN
El docente solicita a los estudiantes se autoevalúe e identifique sus logros y
dificultades.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA EVIDENCIA INSTRUM
CRITERIOS DE EVALUACION
/CAPACIDADES PRODUCTO/RETO .
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario
Lee diversos tipos
variado.
de textos escritos Organizador
en su lengua gráfico.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
materna.
comunicativo del texto.

Lista de Opina sobre el contenido, la organización

cotejo textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor
COMPETENCIA TRANSVERSAL
(ES)
 Establece su meta de aprendizaje
reconociendo la complejidad de la tarea y
sus potencialidades personales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Organiza las tareas que realizará
MANERA AUTÓNOMA basándose en su experiencia previa y
considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que
utilizará.

Referencias bibliográficas.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.

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V° B° Dirección V° B° Coordinación Pedagógica Prof. Richards Ruiz Meléndez.
Área de comunicación
Título de la sesión: “Leemos y comentamos reseñas literarias”
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Propósito de la sesión: Identificar la estructura y características de una
reseña.
Reto: Organizador gráfico.

Antes de leer:
- ¿Qué tipo de texto es el que van a leer?
__________________________________________________________
- ¿Cómo lo supieron?
_________________________________________________________
- ¿Qué entienden por reseña literaria?
______________________________________________________________
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Los ríos profundos

En el campo de las letras latinoamericanas se conoce con el nombre de Los ríos

profundas a una novela nacida de la pluma del célebre escritor peruano José María
Arguedas, la cual fue publicada por primera vez en el año 1958, gracias al trabajo
de la Editorial Losada. Este libro aborda el conflicto entre los mundos indígena y
occidental, convirtiéndose, desde el primer momento, en un referente de la literatura
neoindigenista; corriente que, además, inaugura con gran vitalidad.

Los especialistas en la obra de José María Arguedas han apuntado al significado

del nombre de esta novela, la cual, en lengua quechua, se traduce como Uku mayu,
afirmando que con la expresión "los ríos profundos" Arguedas trata de hacer
referencia a la corriente indígena y originaria que corre de forma subterránea a
través de la cultura del pueblo americano, producto del mestizaje y la colonización.
Igualmente, algunos críticos señalan que, con el nombre "Los ríos profundos", José
María Arguedas también rinde un homenaje a los enormes y profundos ríos que, en
la región andina, nacen en
las montañas y descienden hasta los valles, a los cuales bañan con sus ricas aguas
y grandes caudales. En resumen, el nombre de esta novela es un claro canto al
paisaje y a la cultura original americana.

Con respecto al argumento de Las rías profundas, cuyo autor ha llegado a ser
comparado con el genio de Juan Rulfo, esta novela cuenta cómo su protagonista,
Ernesto, quien es descrito como un joven de catorce años, debe madurar
rápidamente desgarrándose de su familia y enfrentándose solo al mundo adulto,
pues su padre, un abogado itinerante, de nombre Gabriel, debe dejarlo en una
escuela interna de Abancay, a fin de seguir trabajando, mientras Ernesto estudia.
De esta forma, el protagonista comenzará a vivir ciertas experiencias que lo llevarán
a una comprensión social del mundo indígena.
Es así como esta obra, además de brindar un panorama del conflicto indígena en el
Perú, y también una profunda crítica a la estructura y conflictos que se han gestado
en esa sociedad, puede ser descrita
como una novela iniciática, pues cuenta también los cambios psicológicos y
emocionales que vive su protagonista en el momento de transición, que pasa de
niño a hombre.

Durante la lectura:

 Identifica la estructura de la reseña y explícala de manera oral.

 ¿Cuál es el tema de la obra literaria?
___________________________________________________________
 ¿Qué caracteriza a este género textual?
___________________________________________________________
 ¿Qué opinas de la conclusión dada por el autor? ¿Por qué'
______________________________________________________________
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Después de la lectura:

 Construye un mapa conceptual a partir de la información brindada en el texto.

 Explica cual es la intención del autor al escribir esta reseña literaria.
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Prof. Richards Ruiz Meléndez

Área de comunicación
DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “A”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos y comentamos reseñas literarias”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Organizador gráfico.
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
 Identifica información  Opina sobre el contenido de la obra, la Explica el tema, los
relevante de las reseñas organización textual y propósito del autor. subtemas y el propósito
literarias. comunicativo del texto.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 ACOSTA SAAVEDRA, James Sebastian
02 AGUILAR REYNA, Eiko Nadira
03 ALARCON BUSTAMANTE, Ximena Ruby
04 ALEJANDRIA CUBAS, Edwin Jefferson
05 ALVA ARANDA, Hendrick Maxwell
06 ALVA RAMIREZ, Maria Estephany
07 ALVA SARAY, Dylan Josseph
08 AMASIFUEN TAFUR, Luciana
09 ARELLANO NIQUEN, Alondra Guadalupe Emperatriz
10 AREVALO OJEDA, Horiana Massiel
11 ASPAJO CRUZ, Kevin Gianfranco
12 BALBUENA PORTOCARRERO, Henry Fabrizio
13 BANCES FERNANDEZ, Luz Adelita
14 BAZAN SANDOVAL, Brayan Daniel
15 BECERRIL CASTILLO, Melani
16 BERRU HUAMAN, Jose Andres
17 BRICEÑO GRANDEZ, Luis Aron
18 BRICEÑO VASQUEZ, Joe Andher
19 BUSTAMANTE TERRONES, Ivan
20 CANELO RUIZ, Iam Adrian
21 CARDENAS FLORES, Mariana Alexandra
22 CASTAÑEDA SAMPEN, Jean Franco Fenando
23 CERBAN OLIVERA, Ricardo Michael
24 CERNA DIAZ, Juan Eduardo
25 CHASQUIBOL ALTAMIRANO, Gean Manuel
26 CHAVEZ HUAMURO, Jheniffer Yarira A A A A
27 CHAVEZ RENGIFO, Fabrizio Fared
28 CHINO VALLE, Leandro Alexander
29 RAMOS GARCIA, Karla Luciana
DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “B”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos y comentamos reseñas literarias”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Organizador gráfico.
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
 Identifica información  Opina sobre el contenido de la obra, la Explica el tema, los
relevante de las reseñas organización textual y propósito del autor. subtemas y el propósito
literarias. comunicativo del texto.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 CHUQUISTA CALIXTRO, Kristina Mahalet C C C
02 CIEZA BARDALEZ, Luis Gabriel C C C
03 CONCHE GAMONAL, Harrison C C C
04 COTRINA LIVAQUE, Maria Belen
05 COTRINA ROJAS, Anderson Javier
06 CRISANTO HERMIDA, Oriana Sthefany
07 CRUZ FLORES, Pablo Fabian
08 CUBAS MEJIA, Nick Veiker Ravid
09 CULQUI HERNANDEZ, Anggie Cristina
10 CULQUI JULCA, Francisco Samuel
11 CUMAPA MALQUI, David Joseth
12 DAVILA QUEVEDO, Marlen Jelly
13 DAVILA ROJAS, Hade Yadira
14 DIAZ DIAZ, Tavita
15 DIAZ LOPEZ, Bryam
16 DIAZ VASQUEZ, Jhonaycker Samir
17 DIAZ VASQUEZ, Kyara Jhasiny
18 ESTEVES AGUILAR, Natzyrouse
19 FERNANDEZ SANCHEZ, Elvis
20 FLORES PEREZ, Maria Fernanda
21 GARCIA VENTURA, Jimena Nicol
22 GOICOCHEA VASQUEZ, Jhasayra Tail
23 GONZALES REQUEJO, Editd Loidi
24 GUEVARA AGUILAR, Dayron Omar
25 GUEVARA PIZANGO, Arantxa Antoanette
26 GUEVARA VALENCIA, Fabiana
27 GUIOP SHAPIAMA, Lady Jharit
28 GUTIERREZ DIAZ, Christian
29 HANCO CULLAMPE, Katheryne Jossy
30 PEREZ ZAVALETA, Aarón

DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “C”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA
SESIÓN “Leemos y comentamos reseñas literarias”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Organizador gráfico.
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
 Identifica información  Opina sobre el contenido de la obra, la organización Explica el tema, los
relevante de las reseñas textual y propósito del autor. subtemas y el propósito
literarias. comunicativo del texto.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 GARCIA CERNA, Genesis Luan
02 HERNANDEZ CARRASCO, Edinson Miguel
03 HERRERA FERNANDEZ, Tony Brayan
04 HERRERA SANCHEZ, Lesly Tatiana
05 HUAMAN ROJAS, Massiel Abigail
06 HUAMAN SILVA, Jimena
07 IGLESIAS ACOSTA, Tayra Zuleyka
08 LABAN VARGAS, Jhosily Liliana
09 LABAN VARGAS, Zerli Milagros
10 LAVI CUICHAP, Freetz Harley
11 LOBO MARRUFO, Jean Paul Adriano
12 LOPEZ CEOPA, Nanshe Nicol
13 LOPEZ CHUMBE, Yuridia Yosuni
14 LOPEZ LINARES, Corina
15 LOPEZ PEREZ, Flor Marianella
16 LUCANO CABREJOS, Santiago Alessandro
17 LUNA COTRINA, Jhoiser Mijael
18 MACHADO GUEVARA, Gabriela Nicol
19 MALDONADO CHAVEZ, Ximena Leticia
20 MALDONADO DE LA CRUZ, Mycol Jesus
21 MALDONADO SAAVEDRA, Elva
22 MANAYAY SAAVEDRA, Daira Nayeli
23 MARIN VASQUEZ, Cesar Yampier
24 MARTINEZ RODRIGUEZ, Diego Jheampier
25 MENDOZA PINGUS, Stiven Sharif
26 MESTANZA PEREZ, Alicia
27 MONTOYA CORDOVA, Jheilly Daniella
28 MONTOYA CULQUI, Adriana Margarita
29 MOQUILLAZA LEON, Luis Billjhair
30