Pensamiento Matemático II Temario

Unidades didácticas de aprendizajes.
Unidad 1: Desarrollando un nuevo lenguaje.

Progresiones.
P1. Compara, considerando sus aprendizajes de trayectoria, el lenguaje natural con el lenguaje
matemático para observar que este último requiere de precisión y rigurosidad.
P2. Revisa algunos elementos de la sintaxis del lenguaje algebraico considerando que en el álgebra
buscamos la expresión adecuada al problema que se pretende resolver (utilizamos la expresión
simplificada, la expresión desarrollada de un número, la expresión factorizada, productos
notables, según nos convenga).
P3. Examina situaciones que puedan modelarse utilizando lenguaje algebraico y resuelve
problemas en los que se requiere hacer una transliteración entre expresiones del lenguaje natural
y expresiones del lenguaje simbólico del álgebra.
Unidad didáctica por progresión.

1. Operaciones básicas.
2. Signos de agrupación.
3. Orden de las operaciones.
4. Concepto de álgebra, lenguaje y expresión algebraico.
5. Reducción de términos semejantes.
6. Suma, resta, Multiplicación y división de polinomios.
7. Productos notables.
8. Factorización.
Unidad 2. Aplicación de un nuevo lenguaje en problemas de sistemas

numéricos.
Progresiones.
P4. Explica algunas relaciones entre números enteros utilizando conceptos como el de divisibilidad,
el de número primo o propiedades generales sobre este conjunto numérico, apoyándose del uso
adecuado del lenguaje algebraico
P5. Conceptualiza el máximo común divisor (M.C.D.) y mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos
números enteros y los aplica en la resolución de problemas.
P6. Revisa desde una perspectiva histórica al conjunto de los números reales, comenzando con la
consideración de números decimales positivos hasta llegar a la presentación de la estructura de
campo ordenada de los números reales.
P7. Resuelve situaciones-problema significativas para el estudiantado que involucren el estudio de

proporcionalidad tanto directa como inversa, así como también el estudio de porcentajes,
empleando la estructura algebraica de los números reales.
P8. Discute la conformación de un proyecto de vida considerando elementos básicos de la

matemática financiera tales como interés simple y compuesto, ahorros y deudas a través de la
aplicación de la estructura algebraica de los números reales y con la finalidad de promover la toma
de decisiones más razonadas.

1. Divisibilidad
2. Números primos
3. Números decimales
4. Conjunto de los números reales
5. Operaciones con los números reales
6. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo
7. Razones y proporciones
8. Porcentajes
9. Matemáticas financieras (interés simple, compuesto, ahorros y deudas)
Unidad 3: Introducción al pensamiento geométrico.
Progresiones.
P9. Conceptualiza el área de una superficie y deduce fórmulas para calcular áreas de figuras
geométricas simples como rectángulos, triángulos, trapecios, etc., utilizando principios y
propiedades básicas de geometría sintética.
P10. Revisa el teorema del triángulo de Napoleón, considerándolo como un problema-meta en el

que se aplican resultados de la geometría euclidiana como: Teorema de Pitágoras, criterios de
congruencia y semejanza de triángulos, caracterizaciones de cuadriláteros concíclicos, entre otros.
P11. Emplea un sistema de coordenadas y algunos elementos básicos de geometría analítica como
la distancia entre dos puntos en el plano para calcular áreas de figuras geométricas básicas y
compara estos resultados con los cálculos obtenidos empleando principios básicos de geometría
sintética.

1. Áreas de figuras geométricas, Volúmenes, Conceptos.
2. Elementos básicos de geometría euclidiana
3. Propiedades de geometría
4. Triángulo de Napoleón
5. Cuadrados pitagóricos
6. Teorema de Pitágoras
7. Criterios de congruencia y semejanza de triángulos
8. Caracterizaciones de cuadriláteros concíclicos.
9. Sistema de coordenadas
10. Elementos básicos de geometría analítica
11. Distancia entre dos puntos en el plano
12. Cálculo de áreas de figuras geométricas, volúmenes, rectas paralelas y pendiente de una
recta.
Unidad 4: Modelación y resolución de problemas de su entorno.

Progresiones.
P12. Modela situaciones y resuelve problemas significativos para el estudiantado tanto de manera
algebraica como geométrica al aplicar propiedades básicas de funciones lineales, cuadráticas y
polinomiales
P13. Resuelve problemáticas provenientes de las áreas del conocimiento que involucren la
resolución de sistemas de ecuaciones lineales y considera una interpretación geométrica de estos
sistemas.
P14. Modela situaciones y resuelve problemas en los que se busca optimizar valores aplicando el
teorema fundamental de la programación lineal y combinando elementos del lenguaje algebraico
que conciernen al estudio de desigualdades y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
1. Propiedades básicas de funciones lineales, cuadráticas, polinomiales (modelación
algebraica y geométrica de funciones lineales, cuadráticas y polinomiales, desigualdades y
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas).
2. Teorema fundamental de la programación lineal.
3. Desigualdades y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Pensamiento Matemático II Temario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pensamiento Matemático II Temario

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pensamiento Matemático II Temario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidades didácticas de aprendizajes.

Unidad 1: Desarrollando un nuevo lenguaje.

Unidad didáctica por progresión.

Unidad 2. Aplicación de un nuevo lenguaje en problemas de sistemas

P7. Resuelve situaciones-problema significativas para el estudiantado que involucren el estudio de

P8. Discute la conformación de un proyecto de vida considerando elementos básicos de la

Unidad didáctica por progresión.

P10. Revisa el teorema del triángulo de Napoleón, considerándolo como un problema-meta en el

Unidad didáctica por progresión.

Unidad 4: Modelación y resolución de problemas de su entorno.

También podría gustarte