Pr2-p1 (T1): Representación gráfica del aprendizaje (curva de aprendizaje)

(P2, EV5-1, 0.1p) (Gr Grande; pres: 30min en semin; nopres: 1h resumen escrito)
Explicada en seminario presencial semana 20-22 septiembre. Realización no presencial en este archivo. Entrega de este
archivo cuando termine el tema 2

Problema nº 1:

Tres grupos de sujetos realizan un determinado aprendizaje a lo largo de una situación de

práctica con diez ensayos. Al terminar cada ensayo se contabilizan los aciertos y la media de
aciertos por cada grupo en cada ensayo es la siguiente:

Ensayos Gr.A Gr.B Gr.C

Ensayo 1 2 5 11
Ensayo 2 4 9 11
Ensayo 3 8 15 7
Ensayo 4 14 22 6
Ensayo 5 17 27 8
Ensayo 6 19 32 13
Ensayo 7 21 35 12
Ensayo 8 22 36 9
Ensayo 9 23 37 10
Ensayo 10 23 37 11

Determinar con esos datos lo siguiente:

- Variable dependiente y variable independiente (imaginad una situación concreta de aprendizaje
en que se puedan dar estos resultados)
RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

- Tipos de medida del aprendizaje empleados en este caso

RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

- Elaborar una representación gráfica de los resultados

RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ (utilizando el espacio que sea necesario):

- Describir cualitativamente los resultados (diferencias según grupos, según prácticas, etc.) .
La gráfica hacerla primero a mano y luego para ponerla aquí hacerla con el paquete gráfico de
word o con Excel (copiando luego el gráfico a word)
RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:
Problema nº 2:
En dos clases (de 30 alumnos cada una) en una misma asignatura, con el mismo profesor y con
el mismo método expositivo de los temas, sin embargo hay algo diferente en el método docente:
En la clase A, el profesor pregunta todos los días a varios alumnos y en la B pocos días y a
pocos alumnos. Los resultados del aprendizaje se van controlando a través de pruebas o
exámenes escritos a razón de uno por semana (una clase diaria de 1 hora, de lunes a viernes,
examen los viernes). Corregidos los exámenes durante el primer trimestre y hallada la media de
aciertos (puntuación máxima = 20 puntos), por clase se obtiene la siguiente tabla:
Semana Método A Método B
1 2 4
2 5 5
3 6 7
4 9 8
5 11 8
6 11 8
7 11 8
8 17 9
9 20 10
10 20 10
Tareas:
1) Determinar variables (dependiente, independiente, etc.)
RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

2) Representación gráfica de la curva de aprendizaje

RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

3) Descripción cualitativa de los resultados, especialmente la progresión en el aprendizaje

RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

4) Qué método estadístico se utilizaría para comprobar lo anterior (esto resolverlo en clase con el
profesor; no hay que responderlo aquí)
RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

5) Conclusiones respecto a qué método de aprendizaje fue mejor, indicando posibles causas
RESPUESTA DEL ALUMNADO AQUÍ:

Sugerencias:
- Es recomendable hacer la representación gráfica con el módulo de gráficos de Word (poner el
cursor en la zona en blanco donde vayamos a insertar el gráfico y luego seguir el itinerario
insertar - gráficos) o bien con Excel (y luego copiando el gráfico en word). También se puede
hacer un jpg de la gráfica hecha en clase
- Sobre el método estadístico (pregunta nº 4), el profesor dará indicaciones en clase.
Pr2-p2 (T1): Problemas prácticos sobre transferencia e interferencia
(P2, E4-2, 0.1p) (Gr Grande; pres: 30min en semin; nopres: 30min resumen escrito)
En seminario presencial semana 20-22 septiembre

Problema nº 1

En una fábrica textil en la que van a contratar a 20 trabajadores/as de confección industrial,

realizan una prueba de selección consistente en coser con máquina industrial varios trozos de
tela durante 15 minutos. Una vez terminada la prueba, se contabilizaba el número de piezas
correctamente acabadas. Al final de la prueba se les preguntaba, entre otras, cosas, lo siguiente:

- Dónde habían aprendido a coser a máquina:

. en casa con máquina doméstica
. con una modista con máquina doméstica
. en un cursillo con máquina industrial
- Cuánto tiempo llevan cosiendo con máquina:
. más de 5 años
. entre 2 y 4 años
. menos de un año.

Se presentaron a la selección 102 personas, distribuidas, según las respuestas a las dos
preguntas anteriores, de la siguiente forma:
< 1 a. 2-4 a. >5 Suma
a.
casa 10 10 12 32
modista 10 12 10 32
cursillo 10 13 15 38
Suma 30 35 37 102

La media de aciertos en la prueba, por grupos fue:

< 1 a. 2-4 a. >5 a.
casa 15 19 20
modista 18 20 25
cursillo 35 36 38'5

Preguntas:
1: Analizar factores o variables y hacer gráfico con los datos.¿Hay algún otro factor o variable no
explícito?
2: ¿Es un adecuado diseño experimental de transferencia?.
3: ¿Hay transferencia de aprendizaje? ¿De qué tipo?
4: ¿De qué dependería la transferencia positiva?
Problema nº 2

En un instituto de enseñanza secundaria se pretende innovar la didáctica del inglés en 2º curso

con un nuevo método y se quiere comprobar la influencia del método seguido por esos alumnos
en el curso anterior. Para ello se seleccionan dos grupos (clase de 2ºA y de 2ºB), de modo que el
grupo B siguió en 1º un método de inglés normal y el grupo A tuvo un método inapropiado
(enseñaban a pronunciar igual que estaba escrito...¡!). Terminado 2º curso, en un examen el
grupo A obtuvo una media de 5.3 y el grupo B de 7.2. Comparadas las puntuaciones, se obtuvo
una t de Student con una p < .05

¿Qué método en 1º interfirió más? ¿Qué tipo de interferencia se produjo?.

Pr2-p3 (T1): Protocolo de análisis de una situación de aprendizaje
(P3, E4-2, 0.1p) (presencial en cl. teórica Tema 1, 5 min, virtual; no pres: 1 hora; *puede hacerse en siguientes
convocatorias)

Objetivos de esta práctica:

- Analizar situaciones aplicadas y concretas de aprendizaje siguiendo el protocolo que incluye las principales
condiciones, procesos y resultados explicados en estos temas

Utilizando el Protocolo de análisis de una situación de aprendizaje, que va a continuación,

seleccionar un ejemplo concreto de aprendizaje (preferentemente ya hayas realizado o
experimentado o del que tengas alguna experiencia propia o contada por otros) y descríbelo con
arreglo a dicho Protocolo. Solamente se tiene que describir, obligatoriamente los puntos 1 y 2 de
dicho Protocolo, y luego, sólo uno de los siguientes puntos de 3 a 7, el que estiméis oportuno o
interesante

Se admiten variaciones, modificaciones o innovaciones en los items.

Se tiene que insertar alguna imagen o foto del tipo de aprendizaje seleccionado (o incluso el
enlace a algún video incluido en Youtube, por ejemplo).
 PROTOCOLO DE ANÁLISIS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
(© Agustín Romero Medina. Versión 5.0, noviembre de 2013).

1. DENOMINACIÓN DEL APRENDIZAJE..............................................................................................................................................2

2. CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DE LA PERSONA QUE APRENDE:.................................................................................................2
3. CLASIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE...............................................................................................................................................2
4. CONDICIONES EXTERNAS...............................................................................................................................................................2
4.1. Condiciones generales.................................................................................................................................................................2
4.2. Estímulos / información (con los que interactúa en el momento de aprender):.............................................................................2
4.3. Contexto:......................................................................................................................................................................................2
5. DINÁMICA DE LAS TAREAS DEL APRENDIZ DURANTE LA PRÁCTICA.......................................................................................2
5.1. Comportamientos implicados y elementos del ensayo típico de aprendizaje...............................................................................2
5.2. Condiciones de organización de la actividad durante la práctica:.................................................................................................2
6. CONDICIONES O COMPONENTES COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE:.........................................................................................2
6.1. Mecanismo cognitivo general de aprendizaje...............................................................................................................................2
6.2. Grado de inferencia en el procesamiento.....................................................................................................................................2
6.3. Grado de atención o conciencia...................................................................................................................................................2
7. RESULTADOS (COMPETENCIAS LOGRADAS)...............................................................................................................................2
7.1. Resultados globales logrados.......................................................................................................................................................2
7.2. Resultados inmediatos en cada ensayo: Feedback:.....................................................................................................................2
7.3. Nivel de aprendizaje logrado:.......................................................................................................................................................2
7.4. Cambios o resultados externos observados.................................................................................................................................2
7.5. Cambios o resultados internos cognitivos:....................................................................................................................................2
7.5.1. En procesos / estrategias mentales (ver tema 6).................................................................................................................2
7.5.2. Según modificación de contenidos mentales........................................................................................................................2
7.6. Resultados en otros aprendizajes posteriores: Transferencia......................................................................................................2

Instrucciones para cumplimentar este Protocolo:

- Se trata de un guión para describir las principales características de cualquier aprendizaje cotidiano de las personas.
- En primer lugar, se elige un aprendizaje concreto que nos resulte conocido (por haberlo hecho ya nosotros o por haberlo observado
en otros)
- Luego se describe dicho aprendizaje siguiendo los items del Protocolo; después de los apartados 1 y 2, elegir uno de entre los
apartados 3 a 7
- La descripción puede hacerse de uno de los dos modos siguientes: (a) sobre este mismo archivo word, contestando a este
“cuestionario”, o (b) en este mismo archivo word pero de modo más literario o cualitativo, utilizando los items del Protocolo como un
mero guión.
- Según el tipo de aprendizaje elegido, habrá items más apropiados y otros que no se puedan aplicar (y por tanto se dejarán en
blanco). Se pueden añadir items si se estiman pertinentes para describir el aprendizaje analizado
1. DENOMINACIÓN DEL APRENDIZAJE
(por ej., “aprender a conducir”, “aprender a leer”, etc. Se trata de la denominación habitual que tenga el aprendizaje
que queremos describir)

……………………………………………………

2. CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DE LA PERSONA QUE APRENDE:

1- Edad (cualquier edad, niño, adulto, anciano, etc.): ………
2- Sexo (predominantemente varon o mujer; ambos sexos):………...
3- Nivel cultural requerido (indiferente, bajo, medio, alto, especializado): ………………
4- Nivel intelectual requerido (indiferente, muy bajo, bajo, medio, alto):………………….
5- Motivación para aprender (obligado, por interés académico, por interés laboral, por interés lúdico):
………………..

3. CLASIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

(ver Tema 1)
6- Según situaciones o contextos de aprendizaje (apr. en contextos naturales, sociales o
profesionales):
7- Según componentes cognitivos
8- Según resultados del aprendizaje
9- Otros: Individual / en grupo, Autodidacta / con profesores / con libros, Reglamentado /
espontáneo

4. CONDICIONES EXTERNAS

4.1. Condiciones generales

(1: Nada que ver con ese item; 5: Aprendizaje totalmente relacionado con ese item)
. Variable social:
10- Individual: .........................................................................................
11- En grupo: .........................................................................................
. Autonomía
12- Autodidacta: .....................................................................................
13- con profesores: ................................................................................
14- con libros: ........................................................................................
. Organización institucional del aprendizaje
15- Reglamentado por otros: .................................................................
16- espontáneo: .....................................................................................

4.2. Estímulos / información (con los que interactúa en el momento de

aprender):
17- Objetos: Si / No. Tipo de objetos: …………………………….
18- Información verbal (libros, apuntes, etc.):………….
19- Información analógica (medios audiovisuales, imágenes, demostraciones, etc.):….
20- Medios tecnológicos (TV, cine, radio, ordenador, videoconsolas, móviles, etc.):……….
21- Profesor
22- Otros

4.3. Contexto:
- Condiciones materiales
23. Lugar cotidiano (no reglamentado) Si / No. Tipo: ……………………….
24. en situación “artificial” instruccional (clase, laboratorio, etc.) Si / No. Tipo: ……………………….
25- Momento (indiferente, a determinada hora, etc.):………….
26- Contexto social y cultural (marginal, integrado, status bajo/medio, alto, urbano/rural, etc.):…..

5. DINÁMICA DE LAS TAREAS DEL APRENDIZ DURANTE LA PRÁCTICA

5.1. Comportamientos implicados y elementos del ensayo típico de

aprendizaje
27- Ensayo típico (descripción global y descripción de los componentes operativos de las tareas de un ensayo
típico con este aprendizaje):
……………………………..
- Perfil típico de la tarea de aprendizaje:
28. Según la intencionalidad de aprender (con o sin):………
29. Según el esfuerzo de aprendizaje (cuantitativo, cualitativo): …………
30. Según las dimensiones rutinaria/repetitiva – innovadora/reflexiva – mixta (enseñanza):
………

5.2. Condiciones de organización de la actividad durante la práctica:

31- Duración (segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años):……..

- Planificación:
32. Según distribución de práctica y objetivos logrados(apr. total / parcial): ……….
33. Según segmentación de práctica y descansos (práctica masiva, distribuida):……..
- Actividad (1: Nada que ver con ese item; 5: Aprendizaje totalmente relacionado con ese item):
34. Verbal: ........................................................................................
35. Intelectual - cognitiva: .................................................................
36. Motora: ........................................................................................
37. Perceptiva: ..................................................................................
38. Perceptivo - motora: ....................................................................
39. Interacción social: .......................................................................
40. Otras: ……….
- Práctica previa o experiencia:
41. Conocimientos previos requeridos: ……….
42. Transferencia de práctica previa: ……….

6. CONDICIONES O COMPONENTES COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE:

(1: Nada que ver con ese item; 5: Aprendizaje totalmente relacionado con ese item)

6.1. Mecanismo cognitivo general de aprendizaje

43- aprendizaje por asociación: .............................................................
44- aprendizaje constructivo o por reestructuración: .............................
45- mixto: ...............................................................................................

6.2. Grado de inferencia en el procesamiento

46- apr. rutinario (asociativo): ..............................................................
47- apr. desde la instrucción: ...............................................................
48- apr. por deducción (de los conceptos a los ejemplos): ..................
- apr. por inducción :
49. mediante ejemplos: ..............................................................
 50. mediante observación: .........................................................
51. mediante experimentación: ..................................................
52- apr. por analogía (conceptos conocidos para explicar desconocidos): ...

6.3. Grado de atención o conciencia

53- Explícito, consciente o intencional: ................................................
54- Implícito o automático: ...................................................................

7. RESULTADOS (COMPETENCIAS LOGRADAS)

7.1. Resultados globales logrados

- Eficaz:
55. Que sea consecuencia de la práctica/esfuerzo realizados………………….
56. Que logre las metas u objetivos previstos inicialmente. ………………….
57. Que sea un cambio duradero………………….
58. Que sea transferible a nuevas situaciones………………….
59. Que contribuya a tener competencia en contextos específicos………………….
60- Satisfactorio: ………………….

7.2. Resultados inmediatos en cada ensayo: Feedback:

61- Interno (propioceptivo o cinestésico): SI / NO
62- Externo: De otras personas / De aparatos o medios técnicos
63- Concurrente / terminal

7.3. Nivel de aprendizaje logrado:

64- Escaso / intermedio / objetivos cumplidos / excelencia o virtuosismo
65- Durante la práctica o al final

7.4. Cambios o resultados externos observados

- Descripción cuantitativa de resultados
66- Descripción típica, si procede, en términos gráficos de curva de aprendizaje.
67- Según parámetros temporales (duración, frecuencia)
68- Según parámetros de ejecución (progresión, cantidad de resultados o eficacia)
69- Descripción cualitativa de resultados en términos de fases del aprendizaje o paso de novato
a experto.
70- Realización de una conducta completamente nueva.
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
71- Cambio de conductas ya disponibles (en frecuencia, velocidad, intensidad, complejidad)
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
72- Responder de modo diferente a un estímulo particular
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….

7.5. Cambios o resultados internos cognitivos:

7.5.1. En procesos / estrategias mentales (ver tema 6)

73- Estrategias cognitivas. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
74- Estrategias metacognitivas. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
75- Aprendizaje observacional (por ejemplo, demostraciones, habilidades sociales, etc.) . SI / NO
 Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
76- Otras estrategias de apoyo (atencionales, emocionales) . SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….

7.5.2. Según modificación de contenidos mentales

. Adquisición y modificación de conocimientos:
77- Información verbal. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
78- Aprendizaje verbal o lingüístico. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
79- Formación de conceptos y categorías. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….

. Adquisición y modificación de habilidades:

80- aprendizaje perceptivo y atencional. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
81- aprendizaje motor. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
82- aprendizaje de habilidades intelectuales (razonamiento, solución de problemas, toma de decisiones).
SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….

83. Adquisición y modificación de actitudes. SI / NO

Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….

7.6. Resultados en otros aprendizajes posteriores: Transferencia

84- Transferencia en aprendizajes posteriores. SI / NO
Algún episodio dentro de este aprendizaje: …….
85- Tipo de transferencia más común (positiva/negativa, vertical/lateral, específica/general)

Aportación del alumno a este Protocolo:

……………………….