LA

LA EDUCACION
EDUCACION
AMBIENTAL
AMBIENTAL
ATRAVES
ATRAVES DE
DE LA
LA FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES

HISTORIA
HISTORIA PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
EDUCACION ARTISTICA

(Línea de Tiempo) EDUCACION AMBIENTAL

GRUPO BC

INTEGRANTES:

Cindy Dayanna Poveda

Cod. 1090383893

Dennison Miranda Gómez

Cod. 88235980
 1968 1972
CLUB DE ROMA - NACIMIENTO DE LA
LA CONFERENCIA DE ESTOCOLMO - CUMBRE DE
EDUCACION AMBIENTAL
(Italia) LA TIERRA
(Suecia)

En el año 1968, se organiza en Roma una importante reunión Se convoca una Conferencia Mundial sobre Medio Humano
en la cual personalidades dedicadas a las altas finanzas, la bajo el lema UNA SOLA TIERRA, la misma se llevo a cabo en
política, la economía y las ciencias, preocupados Suecia entre el 5 y el 6 de junio de 1972. En este evento se
principalmente por los cambios que el entorno ambiental encuentra una concepción un poco más clara de educación
estaba presentando, se dan citan para discutir las ambiental, en ella surge el interés por introducir una nueva
posibilidades futuras. Surge así el "club de Roma” en un cultura ambiental en la que los hombres asuman su
intento de estos sectores por estudiar el problema y buscar responsabilidad de preservar los recursos de la tierra. El
soluciones. principio número diecinueve, de dicha conferencia, da
La finalidad de este consistió en alentar métodos e interesar prioridad a la educación para todos los sectores de la
a funcionarios y grupos influyentes de los principales países población, con el fin de buscar el mejoramiento del medio
sobre las perspectivas de la crisis en progreso que estaba incorporando la dimensión humana.
afectando el medio ambiente.
Principales temas tratados:
Principales temas tratados:
 Necesidad social y cultural de planificar la protección
 La explosión demográfica ambiental
 La macrocontaminación  Los recursos naturales
 El uso incontrolado de energía
 El desequilibrio económico
entre países
 La crisis de valores
 La crisis política
 1975 1977
SEMINARIO INTL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL SOBRE
- CARTA DE BELGRADO EDUCACIÓN AMBIENTAL - DECLARACIÓN DE TBILISI
(Serbia) (URSS)

El Seminario Internacional de Educación Ambiental

de Belgrado fue organizado por la UNESCO con la Es uno de los eventos internacionales de gran significación para la
colaboración del Centro de Estudios Internacionales conformación de las bases fundamentales de la educación,
de la ciudad de Belgrado, durante los días 13 al 22 de celebrada en Tbilisi, URSS (hoy Tiflis Georgia) entre los días 14 y 22 de
octubre de 1975, sirvió como plataforma de
lanzamiento del Programa Internacional de Octubre de 1977, bajo los auspicios de la Organización de Naciones
Educación Ambiental (PEIA). En el documento Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (UNESCO) y del
derivado de este evento se señala la necesidad de Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
replantear el concepto de desarrollo por parte de los En este evento se acuerda la incorporación de la educación
individuos. En este sentido se concibe a la educación
ambiental como herramienta que contribuya a la ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la
formación de una nueva ética universal que cooperación internacional en materia de educación ambiental. Se
reconozca las relaciones del hombre con el hombre y planteó una educación ambiental diferente a la educación
con la naturaleza. La carta propone una serie de tradicional, basada en una pedagogía de la acción y para la acción,
destrezas para que las personas lleguen a adquirir
competencias ambientales, las cuales están donde los principios rectores de la educación ambiental son la
integradas en un proyecto de educación para la comprensión de las articulaciones económicas políticas y ecológicas
ciudadanía de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en
su totalidad.

Principales temas tratados:

Principales temas tratados:
Erradicación de las causas
básicas de la pobreza, el hambre,  Análisis final de las premisas definitivas sobre Educación
el analfabetismo, la contaminación Ambiental para la comunidad internacional y para cada región
la explotación y la dominación. en particular
Mejoramiento de las relaciones  Apertura de programas de Educación Ambiental en varios países
ecológicas. del mundo.
Formación de una población
mundial consciente y preocupada
por el medio ambiente.
 1987 1991
CONGRESO INTERNACIONAL DE DECLARACIÓN DE TALLORIES
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN SOBRE (Francia)
MEDIO AMBIENTE
(Moscú URSS )

En esta reunión se reafirman los principios expuestos en la

conferencia de Tbilisi, y se da un paso más al afirmar que se
deben elaborar estrategias a largo plazo, tanto en el nivel
nacional como en el internacional.

La educación ambiental se define como

un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren conciencia en su medio y aprender
los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y Es conocida como la declaración de líderes de las
también la determinación que les capacitará para actuar, universidades de todas las regiones del mundo para un
individual y colectivamente, en la resolución de los desarrollo sostenible, donde rectores y vicerrectores de
problemas ambientales y presentes y futuros. muchas universidades del mundo asumen el liderazgo
mundial en torno al desarrollo, creación, apoyo y
mantenimiento de la sostenibilidad, ya que las instituciones
universitarias tienen una función social determinante en la
educación, la investigación, la formación política, y en el
intercambio de conocimientos, experiencias, y cooperación
para asumir responsablemente el desarrollo sostenible.
Por lo anterior, bajo esta declaración, las universidades
asumen el compromiso y la iniciativa de liderar procesos que
movilicen recursos humanos, económicos, investigativos y
educativos, para afrontar significativamente y aportar al
desarrollo de sociedades sostenibles.
 1992 1992
CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS
I CONGRESO IBEROAMERICANO DE
PARA EL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
EDUCACIÓN AMBIENTAL, GUADALAJARA
- CUMBRE DE LA TIERRA RIO DE JANEIRO (México)
(Brasil)

Esta Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio

ambiente y Desarrollo que se efectuó en Rió de Janeiro en
1.992, también llamada “La Cumbre de la Tierra," significo un
reconocimiento a la crisis actual, donde quedó en evidencia
el agotamiento de un estilo de desarrollo que tiene como
saldo, grandes adelantos a consecuencia de pobreza y
deterioro ambiental.
De esta conferencia surge la definición de desarrollo
sostenible "Es el desarrollo que satisface las necesidades
actuales de las personas sin comprometer la capacidad de
las futuras generaciones para satisfacer las suyas”.
Esta cumbre ha sido una de las más importantes, ya que
lideres de todas las regiones del planeta asumieron los
compromisos de la denominada agenda 21, la cual es
conocida como un ambicioso programa de acción en la En este congreso se marco la importancia crucial que
búsqueda de el desarrollo sostenible a escala mundial. tienen “los procesos políticos sobre la Educación
Ambiental la búsqueda del desarrollo sustentable”,
considerando el papel fundamental de la participación
Principales temas tratados: social y comunitaria como un importante factor para la
transformación global en función de los objetivos de la
 La lucha contra el cambio climático. Educación Ambiental.
 La protección de la biodiversidad.
 La eliminación de las emisiones de sustancias tóxicas.
 1997 1997
PROTOCOLO DE KYOTO (Japón) CONFERENCIA INTERNACIONAL: MEDIO
AMBIENTE Y SOCIEDAD EDUCACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN PARA LA SOCIEDAD -
DECLARACIÓN DE SALÓNICA
(Grecia)

Según lo establecido en esta conferencia, la sostenibilidad es

un objetivo trascendental para darle solución y respuesta a la
problemática ambiental, lo cual permitirá que existan las
condiciones mínimas para la sobrevivencia de todos en el
planeta.
Por lo anterior, es indispensable un firme compromiso de los
gobernantes y gobernados, así como también del papel que
cumple la educación en todos los niveles formal y no formal,
Del 1 al 11 de diciembre de 1997, más de 160 naciones se en búsqueda de la sostenibilidad de todos los países del
congregaron en Kyoto, Japón, para negociar limitaciones globo.
obligatorias en los gases del invernadero para las naciones
desarrolladas, conforme a los objetivos del convenio de
base sobre el cambio del clima de 1992. El resultado de la
reunión fue el protocolo de Kyoto, en el cual las naciones
desarrolladas convinieron poner límites a sus emisiones de
gases promotores del efecto invernadero, concerniente a los
niveles emitidos en 1990. El convenio de base de Naciones
Unidas sobre cambio del clima fija un marco total para que
los esfuerzos intergubernamentales aborden el desafío
planteado por el cambio del clima. Reconoce que el
sistema del clima es un recurso compartido cuya estabilidad
se puede afectar por industrial y otras emisiones del bióxido
de carbono y otros gases relacionados con intercepción del
calor. El Protocolo de Kyoto de 1997 contiene objetivos
legalmente obligatorios para que los países industrializados
disminuyan las emisiones de los seis gases que provocan el
calentamiento global.
 2000 2006
REUNIÓN INTERNACIONAL DE EXPERTOS V CONGRESO IBEROAMERICANO DE
EN EDUCACIÓN AMBIENTAL, SANTIAGO EDUCACIÓN AMBIENTAL, JOINVILLE
DE COMPOSTELA (Brasil)
(España)
Este evento estuvo enmarcado por la integración a
Organizada por la junta de Galicia y la UNESCO, en esta
escala regional de diferentes educadores
reunión se establecieron “Nuevas propuestas para la acción
ambientales de Iberoamérica, el tema central de
en materia de educación ambiental” de cara al siglo XXI.
este congreso fue: “Educación ambiental y
sustentabilidad política: Democracia y
participación”, también se planteo la necesidad de
“plantear una educación ambiental acorde a los
procesos de globalización”, que requiere de la
acción conjunta de todos los sectores sociales.

2002
CUMBRE MUNDIAL SOBRE DESARROLLO
SOSTENIBLE, JOHANNESBURGO
(Sudáfrica)

La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, también

denominada Río + 10, realizada en Johannesburgo, Sudáfrica
del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002 tuvo como
objetivo, superar los obstáculos en la ejecución de la Agenda
21 aprobado en 1992, en especial las incertidumbres
financieras, promover la participación del sector privado y de
la sociedad civil e impulsar modelos de desarrollo sustentable.
Entre sus metas estuvieron, reforzar los compromisos de la
Cumbre de Río y acordar una agenda global que incluya
acciones concretas, y mecanismos para medir el
cumplimiento de metas en el campo del desarrollo sostenible.
 2012 2014
CUMBRE DE LA TIERRA RÍO+20 O VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE
CONFERENCIA DE NACIONES UNIDAS SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL, LIMA
DESARROLLO SUSTENTABLE RIO +20, RIO DE (Perú)
JANEIRO
(Brasil)

Esta cumbre se efectúa 20 años después de la cumbre de

1992, en ella se realiza una perspectiva sobre cuál es el
mundo que deseamos tener en 20 años, en la cual se reúnen
diversos líderes de todo el mundo con el objetivo de debatir y
plantear propuestas cruciales en torno a desafíos globales
como la pobreza, La equidad social, la protección del medio
ambiente, y los desafíos de la economía para encarar el
desarrollo sostenible.
En Rio +20 se aprueba el documento final denominado: “El
futuro que queremos”, donde se trazan los senderos que
necesitamos recorrer para llegar al desarrollo sostenible,
logrando mejorar el nivel y la calidad de vida de todos.

Durante este congreso, se discutió el “ modelo de desarrollo

socio-económico imperante en el planeta, sustentado en
valores y hábitos de derroche que conducen a la
insostenibilidad”, por lo cual se plantea la necesidad de
construir desde la educación reflexión para apreciar todas
las formas de vida y el medio físico en el cual existen”, por lo
cual se hace necesario un “cambio cultural en las formas de
concebir el mundo”, para poder pensar actuar y construir
nuevas lecturas, y significados en la relación: Naturaleza,
sociedad y cultura.
CONCEPTO DE EDUCACION
AMBIENTAL

La educación ambiental, constituye una herramienta que

busca mejorar las relaciones del hombre con su medio a
través del conocimiento, la sensibilización, la promoción de
estilos de vida y comportamientos favorables al entorno, es
decir a través de una educación en la que se incluyen tanto
la adquisición de conocimientos y destrezas como una
formación social y ética que esta referida al entorno natural o
construido y que tiene como finalidad la sensibilización para
lograr que los seres humanos asumamos la responsabilidad
que nos corresponde (Martínez, 2001).
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION
AMBIENTAL EN LA SOCIEDAD

La educación ambiental juega un papel vital para el futuro de

nuestro planeta y por ende para el de nuestra vida,es
trascendental que a los individuos se les empiece a impartir
desde muy temprana edad, los conocimientos relacionados con
el ambiente natural y la preservación del mismo. Más alla de que
la educación ambiental sea tomada como una asignatura más,
debemos tener en cuenta que el objetivo de la misma es ayudar
a comprender las relaciones existentes entre el hombre y el
ecosistema y concientizar a los seres humanos sobre la valor de
conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.
La educación ambiemtal resulta clave como herramienta
estratégica que impulse a orientar la actitud humana hacia la
sostenibilidad y la equidad, es allí donde radica su importancia.