T6T

PROYECTO NRO 1
MATEMÁTICA – 6TO AÑO A y B
Docente: Araoz Gabriela
Duración: 13 clases aproximadamente
Contenido
1.Números naturales y operaciones

 Objetivos generales
- Reconocer números grandes, mayores a la escala de los millones.
- Resolver problemas que implican el uso de números grandes y plantear diversas estrategias de resolución.
- Utilizar la recta numérica, reconociendo escalas para poder ubicar números.
 - Reconocer la operación que se debe aplicar para la resolución de situaciones problemáticas, incluyendo las cuatro
operaciones fundamentales.

 Situaciones de enseñanza
-Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita
para leer y escribir números convencionalmente de cualquier tamaño.
-Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles, diez miles, cien miles, millones,
diez millones, billones.
-Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números en escala ascendente y descendente y utilizar la
recta numérica para representarlos.
-Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.
 Indicadores de avance
Con la participación de los alumnos en las situaciones de enseñanza se espera que sean capaces de:
Interpretar situaciones problemáticas.
Utilizar los recursos y estrategias pertinentes para su resolución.
Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta verdad.

 Modo de evaluación
En forma inicial se realizarán preguntas exploratorias para indagar los conocimientos previos de los alumnos.
La evaluación formativa se efectuará en forma continua y permanente durante las clases. Se tendrá en cuenta la
participación del alumno, la disposición y colaboración en los trabajos grupales, en parejas e individuales. Se evaluará la
apropiación de los contenidos trabajados a través de la obtención de conclusiones en forma grupal. Finalmente se
realizará una evaluación escrita.

Contenidos
1.Números naturales y operaciones
-Escritura de números grandes.
-Ubicación de números en la recta numérica.
-Descomposición de números grandes.
-Las cuatro operaciones fundamentales.

PROYECTO N°1 MATEMATICA

Fecha 6°A 06-03-2023………… 6°B 02/03/2023

Ejercicio N° 1 Ejercicio N° 2 (el EJ 1 fue la actividad grupal de
inicio)

Clase nº 1
Objetivo: Reconocer, leer y escribir números en la escala de los millones.

Números muy grandes

Se iniciará la clase con el siguiente video explicativo, sobre la escritura de números grandes.

https://www.youtube.com/watch?v=n-ORqWlG4rs

-Entre todos analizamos las ideas principales, sobre lo que debemos tener en cuenta al trabajar con números en la escala de los millones.
 JUEGO MATEMÁTICO
6TO B- 03-02-2023

Se armarán grupos de trabajo de cinco integrantes cada uno. La docente repartirá a cada grupo tarjetas numéricas; por grupo deberán escribir correctamente los
números dados, verificándolo en el pizarrón. El grupo que tenga más aciertos durante la actividad, ganará la ronda matemática.

A continuación, se propondrá la siguiente actividad. Se hará corrección de lo realizado de manera oral.

Escribimos y analizamos la información dada:
Como cierre
Para finalizar la clase, se dejará a modo de registro la conclusión de la clase: HOY APRENDIMOS QUE PARA PODER LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS GRANDES
DEBEMOS….
-
-
-

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………
Clase nº2
Objetivo: Apelar a las diferentes operaciones para resolver cálculos mentales.

Tutti frutti mental

TUTTI FRUTI Se jugará en parejas, usando el siguiente cuadro.
La docente propondrá un número y se deberán decir operaciones de suma, resta, multiplicación y división que den como resultado, los números propuestos.
Se irá realizando la autocorrección de actividades en el pizarrón, observando la particularidad de cada cálculo.

Número Suma Resta Multiplicación División

¡ATENCIÓN! Antes de iniciar el juego se aclara que en la suma y en la resta no puede ser por cero; y en la multiplicación y división no puede ser por uno.

A continuación, se realizará la siguiente ejercitación. Se analizarán las diversas estrategias que se pueden aplicar para llegar al resultado deseado.
Sin hacer la cuenta, decidir cuál o cuáles de los siguientes cálculos dan el mismo resultado que 24 x 36.

8x3x6x6 48 x 18 24 x 30 + 24 x 6
8 x 18 x 6 24 x 6 + 24 x 6 24 x 30 x 6
6x8x3x6 24 x 6 x 6 6 x 4 x 36
-Se comparten algunos cálculos y se expresaran las diversas estrategias utilizadas, que quedarán como registro en la carpeta.
Registro grupal: Hoy aprendimos que para poder resolver multiplicaciones debemos………….
*
*
¡ATENCIÓN! PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER UN DADO.

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Clase nº 3
Objetivo: Analizar estrategias para llegar a un resultado, aplicando la multiplicación.

Jugamos con dados

Situación lúdica grupal
Se juega en grupos de cuatro integrantes, dos contra dos. Se necesitan 5 dados por grupos. Cada subgrupo, de dos personas, tira los cinco dados y escribirán el
número que obtuvieron.
Luego, los integrantes restantes tirarán dos dados y anotarán el número. Este último número obtenido, será por el que se deberá multiplicar el primer número
obtenido. El grupo deberá realizar la multiplicación para llegar al resultado final. Deberán explicar cómo resolvieron la operación pedida.
Se analizarán los elementos de la multiplicación y entre todos escribiremos qué lugar ocupa cada número.

A continuación, analizaremos la siguiente relación entre filas y columnas:

Respondemos entre todos: ¿Qué tuvimos en cuenta para completar la tabla?

-
-
-
A modo de cierre se realizarán las actividades siguientes, en parejas deberán compartir de manera oral, estrategias sobre cómo llegaron a los
resultados de cada actividad.

Conclusión de la clase: ¿Qué debemos tener en cuenta al trabajar con tablas?

-
-
Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..
Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Clase nº 4
Objetivo: -Analizar la descomposición de números en potencias de base 10.
-Reconocer la posición que ocupa cada número dentro de una cifra.

Resolviendo situaciones
Iniciaremos la clase con el siguiente video explicativo, sobre la descomposición de números:
https://www.youtube.com/watch?v=03kz7XQainA

A continuación se darán ejemplos escritos, para ir resolviendo juntos, la descomposición del número dado:
5.785
8.432

Analizaremos cómo está conformada cada cifra y de qué manera podemos relacionar la descomposición numérica con la potenciación. Escribimos
en la carpeta la información importante:

Realizaremos puesta en común y autocorrección de manera grupal.

A modo de cierre, haremos una dinámica grupal, que consiste en que por turnos, cada alumno tome una tarjeta numérica y escriba la
descomposición correspondiente en el pizarrón. La actividad planteada quedará como registro en la carpeta.

Conclusión de la clase: Hoy aprendimos que para poder descomponer números debemos………………………
-
-
Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..
Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Clase nº 5
Objetivo: Relacionar cálculos siguiendo situaciones problemáticas diversas.

Averigüa el número

Iniciaremos la clase presentando la siguiente situación que los alumnos deberán resolver, justificando el método de resolución:

Si triplicas el número 5.246 y le sumas el doble del número 36.847, ¿Qué número obtendrás?
Opción A: 89.432
Opción B: 89.542
Opción C: 89.442

A continuación se propondrán las actividades sobre multiplicación. Se realizará puesta en común y corrección grupal de la actividad.
Continuaremos la clase, presentando el siguiente juego online, referido a las multiplicaciones:

Link del juego: https://wordwall.net/es/resource/5275580/problemas-de-multiplicaci%C3%B3n

Escribiremos en la carpeta, algunas de las situaciones presentadas, a modo de registro de lo trabajado en la clase.

Fecha 6°A 3 DE ABRIL 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Clase nº 6
Objetivo: Reconocer los elementos de la división y analizar estrategias para resolver situaciones que incluyan divisiones.

Pensamos en divisiones
Iniciamos la clase indagando los saberes previos de los alumnos, acerca de los elementos de la división.
¿Qué es el divisor?
¿Qué es el cociente?
¿Qué es el resto?
¿Qué es el dividendo?

Luego de escribir las respuestas que van dando los alumnos, analizamos las situaciones siguientes, reconociendo las estrategias que usamos para
poder resolverlas.

EXPRIMIDOR= 2250
TOSTADORA=3350
CAFETERA=5900
JARRA= 2750
A continuación, se completarán las siguientes divisiones, justificando métodos de resolución y cómo podemos darnos cuenta cuál es el número
faltante en cada relación:

Entre todos:
Explica qué estrategia usaste en cada caso:
¿Siempre fue la misma?
¿En cada caso hay una única posibilidad?
¿Cuáles son los casos en donde hay más de una posibilidad?
¿Se puede determinar un número de posibilidades?

Se propondrá el siguiente juego online, relacionado a la división.

Link del juego: https://wordwall.net/es/resource/5567388/el-juego-de-las-divisiones
Entre todos analizamos:

Compartimos diferentes estrategias de resolución a modo de cierre. Realizamos puesta en común. Sacamos conclusiones y las escribimos.
Conclusiones:
-
-
-

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Clase nº 7
Objetivo: Relacionar cálculos para reconocer resultados.

¡A jugar con números!

Situación lúdica

En el pizarrón se dibuja el siguiente cuadro:

Entre 100 y 1000 Entre 1000 y 10.000 Entre 10.000 y 100.000 Más de 100.000

La cantidad total de alumnos se divide en cuatro grupos, cada uno representado por un color. Cada grupo tiene un mazo de 30 cartas con cálculos estimativos.
Gana un punto el grupo que coloque las cartas más rápido y correctamente.

Realización y puesta en común de los resultados obtenidos.

Entre todos resolvemos las relaciones de divisiones – página 12 del libro. Realizamos los cálculos de diferentes maneras, en el pizarrón, para reconocer las
estrategias utilizadas.
Conclusión de la clase: Hoy aprendimos que………..
-
-

Clase nº 8
Objetivo: Relacionamos operaciones de manera mental.

Pensamos en Matemática

 Inicio: Situación Problemática

Decidan si cada una de las siguientes afirmaciones es correcta o no, sin hacer las cuentas.
6.256 + 234 es mayor que 5.400. _____________
46.899 – 1.000 es menor que 45.000. _____________
23.000 + 500 – 600 es menor que 57.000. _____________
25.243 + 5.678 es mayor que 30.000. _____________
87.984 20.987 es mayor que 100.000. _____________

Realizamos las actividades de operaciones de la página 9 del cuadernillo – SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

Realización y puesta en común de las estrategias utilizadas.

A modo de cierre, analizamos y colocamos el número que falta para que el producto resulte entre los números indicados
15 x _______________= Entre 400 y 500
27 x _______________=Entre 1.500 y 1.600
52 x _______________= Entre 5.100 y 5.200
15 x _______________= Entre 3.000 y 3.500

Puesta en común de las estrategias utilizadas. Conclusión final grupal.

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………
Clase nº 9

¿Cuántas veces entra?

Los alumnos comenzarán realizando un juego.

Los participantes se organizan en parejas enfrentadas. Cada pareja escribe un número de tres cifras (tres cifras distintas de cero y del número designado)
en un papel. Luego lo anotan en la calculadora y le restan 5 todas las veces que puedan. Gana un punto la pareja que logra llegar al cero. Juegan una
ronda más. Luego juegan dos rondas pero restándole 3. Dos rondas más restándole 4. Gana la pareja que obtuvo mayor puntaje.

JUGAMOS ENTRE TODOS

1) Jorge cuenta de 3 en 3 partiendo del 0

a) Escriban 6 números mayores que 10 que Jazmín podría decir.
b) Escriban 6 números mayores que 100 que Jazmín podría decir.

2) Redondea los números teniendo en cuenta lo siguiente:

a) De rojo los números que al contar de 3 en 3 aparece
 b) De azul los números que al contar de 2 en 2 aparece
c) De verde los números que al contar de 6 en 6 aparece
d) De amarillo los números que al contar de 4 en 4 aparece

12 70
24 54
36 63
42
18 16

A continuación, Resolvemos la página 12 del libro, sobre multiplicaciones y diversas maneras de multiplicar.

 Cierre:

Realización y corrección grupal, autocorrección.

CLASE 10

Objetivo: Analizar las posiciones numéricas en cifras mayores al los millones.

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

Entre todos
Se iniciará la clase con el siguiente juego: JUEGO NÚMERICO
Por grupo jugaran de manera grupal, que consiste en escribir de cuatro formas diferentes un mismo número. Ganará el equipo que logre completar
el casillero primero. Pueden utilizar las operaciones que deseen para llegar al resultado pedido.
Los números serán los siguientes: 12.569- 990.358- 13.876.387- 134.765.498
Número Forma 1 Forma 2 Forma 3 Forma 4
El juego tiene como objetivo que los alumnos se apoyen en las multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
¿Con cuáles de estos cálculos se obtiene el número 756. 987?
756 x 1000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 7 x1
7 x 100.000 + 56 x 1000 + 7 x1 + 80 + 90 x 10
Se realizará puesta en común. Resolvemos la actividad de la página 7 del libro. Descomposición de números en base 10 - multiplicación
Conclusión: ¿Qué debemos tener en cuenta a la hora de multiplicar un número?
-

CLASE 11

-Reconocer lo aprendido sobre números grandes y poder ubicarlos en diversas rectas numéricas.

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

¿Cuál es?
Si así se escribe cuatro millones (4.000.000) ¿Qué números serán estos?
4.444.444- 4.100.000- 4.444.004
Escribir en letra el nombre de cada uno de los números en letra.

Realizamos las actividades de números grandes: PÁGINA 5 Y 8 del cuadernillo (UBICACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA)

Utilizar una recta numérica para representarlos. (Usar una escala para representarlos)

-Puesta en común de las estrategias utilizadas.

-
-

-Representar en una recta a escala hasta el número 100.000.000, diferentes números a elección.

-Puesta en común de las estrategias utilizadas.

Conclusión de la clase ¿Que aprendimos hoy?
-
-

CLASE 12
Objetivo: Relacionar cálculos de multiplicación y división, de manera mental y escrita.
Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..
Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

ANTICIPAR EL RESULTADO
Sin realizar la cuenta anticipar el resultado en multiplicación y división.
¿Es verdad que 34 resmas de 1000 hojas alcanzan para darle 100 a cada alumno de una escuela de 340 alumnos?
Completar:

dividendo divisor cociente resto

4400 100
444 10
100 4 44

 Escribir multiplicaciones por 1, 10, 100, 1000, 10.000, 100.000, 1.000.000, para que al sumar los resultados sea posible formar los siguientes
números.
 603.540
68.605.608
278.939.566
-Autocorrección de la actividad de manera oral.
Realizamos la ejercitación propuesta en la página 10 del cuadernillo, referido a Multiplicación y tablas, filas y columnas.

-Puesta en común.
-Registro en la carpeta. Conclusión grupal: Hoy aprendimos que…….
-
-

CLASE 13

Fecha 6°A ………………………… 6°B ……………………………..

Ejercicio N°………………………… Ejercicio N°………………………

CIERRE DE PROYECTO 1
 APLICAMOS LO APRENDIDO:
Entre todos realizaremos la lectura del siguiente número. Luego lo analizamos y escribimos sus características.

25.898.699.243 1.327.888.565.981

 Elegir uno de los dos números y escribir en letra el nombre.

 Realizaremos la siguiente actividad.
¿Cuál de los siguientes números es el treinta y tres billones doscientos treinta mil trescientos treinta y tres?

33.300.303-330.230.333-3.330.230.330-3.333.333.230.303
Escribe el número correctamente.
ACTIVIDAD FINAL: Escribir un número de 15 cifras en la hoja de color para que un compañero adivine que número es.