“2024.

Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

CICLO ESCOLAR 2023-2024

DEL 22 DE ABRIL AL 03 DE MAYO DEL 2024

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA CALMECAC CCT: 15EPR2043J TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL DOCENTE: MARIBEL RODRIGUEZ ESPEJEL FASE: 5 GRADO: 6° GRUPO: “A”

Fase 5 Grado 6° Campo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Ejes articuladores Pensamiento critico
Vida saludable
Proyecto Manifiesto a favor de los derechos de la niñez Escenario Aula.
Páginas 216 a la 229
Propósito Reconocer que el maltrato no es natural, que vulnera su Problemática Falta consolidar el desarrollo de
integridad y dignidad. Escribir un manifiesto para defender y habilidades lingüísticas
expresar su posición ante el maltrato y contribuir a la
protección de sus derechos y los de sus compañeras y
compañeros.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proyectos vinculados
Ética Ejerce el derecho a la protección de la dignidad,
naturaleza y El derecho a la protección de integridad y los datos personales contra cualquier forma
sociedad la integridad física y mental, de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o
ante cualquier forma de laboral, de manera presencial o a través de medios
maltrato, abuso o explicación electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia
de tipo sexual o laboral, así (familia, escuela y comunidad).
como, la identificación de Identifica Instituciones que brindan protección a niñas,
personas e instituciones que niños y adolescentes ante situaciones de maltrato,
puedan apoyar para el abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone
ejercicio de ese derecho. acciones de defensa y protección a los derechos de
todas las personas.
Metodología Aprendizaje basado en Tiempo quincenal
problemas (ABP).
DESARROLLO DEL PROYECTO Recursos
Fase 1. Presentamos
 Analizar las situaciones que se presentan en la página 216 del libro Proyectos de -Libro Proyectos de Aula.
Aula, se sugiere que de manera individual, reflexionen si consideran esas prácticas -Ejercicio “Situaciones…
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

como justas o injustas y argumenten su postura. Puede entregar el ejercicio ¿Correctas?”

“Situaciones… ¿Correctas?” (Anexo al final del documento)
 Responder las preguntas de reflexión de la página 217 del libro Proyectos de Aula,
con las cuales las alumnas y los alumnos explicarán cuál es su opinión al respecto y
comentarán que se puede hacer al respecto.
 En asamblea, socializar qué tipo de situaciones se describen en el ejercicio, analizar si
son prácticas comunes en su comunidad y compartir su opinión al respecto.
 Dar lectura al fragmento “¿Y quiénes son los niños?” de la página 217 del libro
Proyectos de Aula, en el que se describe una escena del siglo XIX, de cómo los niños
eran víctimas de maltratos, por parte de los padres, madres, maestras y maestros.
 Cuestionar al grupo si están a favor o en contra de la forma de educar en esa época y
analizan si actualmente esas prácticas se han erradicado totalmente.
Explicar que a ese tipo de trato se le conoce como maltrato infantil. Solicitar al grupo que -Ejercicio “Maltrato Infantil (parte
consulten su libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, página 164; 1)”.
la definición de dicho término y anotarlo en la primera parte del ejercicio “Maltrato Infantil
(parte 1)”. (Anexo al final del documento)
Fase 2. Recolectemos
 Reunidos en pequeñas comunidades, pensar en formas de maltrato que conozcan o -Libro Proyectos de Aula.
de las que se hable en la familia, escuela y comunidad, posteriormente, registrarlas en
la tabla de la página 218 del libro Proyectos de Aula.
 Reflexionar si estas formas de maltrato han existido siempre, comentar si creen que
han disminuido o aún están arraigadas en los estilos de crianza.
 En asamblea, leer los recuadros de las páginas 218 y 219 del libro de Proyectos de
Aula, en los cuales se describe cómo fue el trato hacia los niños en diferentes épocas.
 Orientar la reflexión en torno a cómo es que las niñas y los niños han vivido el maltrato
a través de la historia y en qué condiciones o contextos se ha manifestado. Se sugiere
apoyar el análisis con las preguntas siguientes:
- ¿En qué medida ha cambiado el trato a las niñas y los niños con el paso del
tiempo?
- ¿El trato ha sido igual para los niños que para las niñas?, ¿en la actualidad es así?
Argumenten su respuesta.
- ¿Sigue habiendo niños y niñas en situación de abandono? Si es así, expliquen a
qué se debe.
 Invitar a las pequeñas comunidades a elegir una forma de maltrato, de las que se
presentan a continuación, para investigarla y darla a conocer a la asamblea: Físico,
psicológico, abuso de poder o acoso escolar, ciberacoso, abuso sexual, explotación
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

comercial (laboral, sexual y esclavitud) y negligencia o desatención.

TAREA:
- Investigar la forma de maltrato elegida y escribir la información en su cuaderno. -Materiales para exposición.
- Traer cartulina o papel bond, plumones, imágenes, tijeras y pegamento.

 En pequeñas comunidades, compartir la información obtenida y elaborar una cartulina -Investigación de los tipos de
para exponer a la asamblea. maltrato.
 Exponer los tipos de maltrato. -Tabla “Tipos de maltrato”.
 Solicitar a las alumnas y alumnos que completen la tabla “Tipos de maltrato” con los
videos para ampliar su información
datos de las exposiciones. (Anexo al final del documento)
sobre los tipos de maltrato.
 Ver los siguientes videos para ampliar su información sobre los tipos de maltrato.
“Misión 1: Liga 075 contra el
 “Misión 1: Liga 075 contra el maltrato psicológico a niñas y niños” maltrato psicológico a niñas y niños”
https://youtu.be/FaAIktX9MoY https://youtu.be/FaAIktX9MoY
 “Misión 2: Liga 075 contra el abandono a niñas y niños” https://youtu.be/tJsN- “Misión 2: Liga 075 contra el
11EOM8 abandono a niñas y niños”
 “Misión 3: Liga 075 contra el maltrato físico a niñas y niños” https://youtu.be/tJsN-11EOM8
https://youtu.be/1CkZwfn-hdw “Misión 3: Liga 075 contra el
 “Misión 4: Liga 075 contra el abuso sexual a niñas y niños” maltrato físico a niñas y niños”
 https://youtu.be/_fCC_fJ5u_4 https://youtu.be/1CkZwfn-hdw
 “Misión 5: Liga 075 contra la explotación laboral en niñas y niños” “Misión 4: Liga 075 contra el abuso
 https://youtu.be/pkUvlAV0YYg sexual a niñas y niños”
https://youtu.be/_fCC_fJ5u_4
“Misión 5: Liga 075 contra la
 Dialogar sobre los tipos de maltrato que piensan que ocurren con más frecuencia en explotación laboral en niñas y niños”
su escuela y salón de clases. Elaborar un registro en su cuaderno. https://youtu.be/pkUvlAV0YYg
 Individualmente, observar y analizar la infografía de la página 221 del libro Proyectos
de Aula para relacionar dicha información con los datos leídos sobre las formas de
maltrato en otras épocas.
 Escribir la relación que encuentran entre ambas fuentes informativas en la página 221
del libro Proyectos de Aula.
 Socializar sus conclusiones.
TAREA: -Ejercicio “Maltrato Infantil (parte
Contestar el ejercicio “Maltrato Infantil (parte 2)” con el que reforzarán los conceptos vistos en 2)”.
clase, para identificarlos con mayor facilidad. (Anexo al final del documento)
Fase 3. Formulemos el problema
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

 Resaltar que las formas de maltrato infantil se han practicado a lo largo de la historia
mundial y que, en México, son elevados los índices en la escuela, el hogar y la
comunidad.
 Señalar a la asamblea la importancia de escuchar con atención y respeto los
comentarios que se realicen en el grupo, con el propósito de establecer un clima de
confianza para analizar y expresar si en su entorno existen prácticas de maltrato.
 Reunidos en pequeñas comunidades, copiar al cuaderno la tabla de la página 222 del
libro Proyectos de Aula, también puede entregar impresa la tabla “Analizamos el -Cuaderno.
entorno” tantas veces como el número de niños tenga; en ella plasmarán situaciones -Libro Proyectos de Aula.
en las que se manifiesten los tipos de maltrato en sus tres ámbitos: familiar, escolar y -Tabla “Analizamos el entorno”.
comunidad. (Anexo al final del documento)
 En comunidad, comparar sus registros y platicar sobre lo siguiente:
- ¿A quién afecta más el maltrato infantil, a niñas o niños?
- ¿En qué ámbito de convivencia se presentan más formas de maltrato infantil?
- Si en la actualidad las niñas y los niños tienen derecho a una vida libre de
violencia, ¿por qué continúa?
 Con base en sus registros y comentarios reflexionar sobre las formas de maltrato
infantil que son más comunes en los casos que se presentan en la página 223 del
libro Proyectos de Aula, en lo que deberán anotar situaciones o ejemplos.
 Decidir con su equipo un problema que les gustaría atender, para ello deberán
responder en su libro las preguntas siguientes: -Libro Proyectos de Aula.
- ¿Por qué se presenta el problema?
- ¿Qué beneficio obtendrían si lo solucionaran?
- ¿Qué necesitan hacer para solucionarlo?
- ¿Cuáles posibles soluciones están a su alcance?
 Compartir con la asamblea los problemas que identificaron y dar a conocer qué
problema les gustaría atender, así como las razones que los llevaron a elegirlo.
 Explicar que conocer los derechos que los protegen contra el maltrato es una manera
para defenderse e impedir que otros vulneren su integridad.
 Analizar el esquema sobre las leyes que protegen contra el maltrato y cualquier forma
de violencia, ilustrado en la página 225 del libro Proyectos de Aula. video “Instituciones que protegen
 Indicar que existen instituciones que se encargan de vigilar y defender sus derechos, los derechos de los niños en
se sugiere reproducir el video “Instituciones que protegen los derechos de los niños en México:
México”, mediante el enlace: https://youtu.be/aF6H7m07cek https://youtu.be/aF6H7m07cek
 Reunidos en pequeñas comunidades jugar con el memorama “Los Derechos de NNA”,
el cual puede ser descargado e impreso en el siguiente enlace: memorama “Los Derechos de
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

https://acortar.link/P45Tld. NNA”, https://acortar.link/P45Tld.

TAREA:
Elaborar en el cuaderno un borrador de su infografía acerca del maltrato infantil; expresando
qué es, los tipos de maltrato que existen y las instancias a las que pueden recurrir.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Ejerce el derecho a la protección de la dignidad e integridad contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral en los distintos ámbitos de
convivencia.
Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual y laboral.
Fase 4. Organicemos la experiencia
 Compartir con la comunidad los borradores de la infografía para valorar si el contenido -Borrador de la infografía.
es claro o hacer las sugerencias de mejora pertinentes.
 Explicar que mediante los valores como la solidaridad, la equidad y la justicia son
valores se puede enriquecer una cultura de la no-violencia; pero es responsabilidad de
la familia y la escuela emprender acciones para educar en favor de la no-violencia.
Indicar que no podemos permanecer indiferentes al dolor ajeno pues de ese modo se
permite que los crímenes contra estudiantes, mujeres, campesinos y trabajadores se
sigan cometiendo.
 Dar lectura al texto informativo de la página 169, 175 y 176 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familias¸ en el cual se propone la reflexión sobre el -Libro Nuestros saberes
caso de los 43 normalistas de Ayotzinapa con el propósito de identificar qué la familia
también sufre las consecuencias del victimario.
 Escuchar el testimonio de una madre de uno de los estudiantes normalistas
desaparecidos mediante el enlace: https://acortar.link/ZS4xfe y, posteriormente,
orientar el diálogo con base en las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sentirían?
- ¿Qué esperarían de la sociedad?
- ¿Qué esperarían de los gobiernos?
- ¿Cómo se puede erradicar la violencia en el lugar donde viven?
- ¿Por qué es importante conocer sobre la violencia?
 Retomar el esquema sobre las leyes que protegen contra el maltrato y cualquier forma
de violencia, ilustrado en la página 225 del libro Proyectos de Aula y cuestionar a la
asamblea cuál ley se relaciona con el caso de los normalistas desaparecidos.
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

 Invitar a los estudiantes a conocer más detalles de la Ley General de los Derechos de
Niñas, Niños y Adolescentes, se puede reproducir un video explicativo, mediante el
enlace: https://youtu.be/A5zTuczGw6U Tomar notas de los derechos que los alumnos Video
crean de mayor relevancia. https://youtu.be/A5zTuczGw6U
 Retomar el problema de maltrato infantil que registraron en la página 224 del libro
Proyectos de Aula y organizar las actividades para elaborar el guion de una obra de
teatro que presentarán a la comunidad, para ello puede entregar impreso el formato -Formato “Organizamos las
“Organizamos las actividades” tantas veces como el número de niños tenga. (Anexo al actividades”.
final del documento)

TAREA:
Traer los materiales necesarios para realizar las actividades establecidas en el formato
“Organizamos las actividades”.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes,
progresivos, inalienables e irrenunciables.
 Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos utilizar para la demanda
y ejercicio de los derechos humanos y promueve los valores familiares para la resolución
de conflictos.

 Realizar las actividades establecidas en el formato de organización:

- Escribir guion teatral.
- Repartir papeles de la obra.
- Seleccionar e incluir de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes (LGDNNA) aquellos derechos que protegen a la niñez del maltrato o
violencia.
- Elaborar invitaciones en carteles.
- Ensayar la obra.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Realiza una representación teatral en colectivo.
Fase 5. Vivamos la experiencia
 Realizar la presentación de las obras de teatro.
 Al término de cada obra, invitar a los asistentes a participar completando el formulario -Formulario “Más que una obra”.
“Más que una obra”, con el cual se recopilará información relacionada con las
problemáticas representadas y las acciones para proteger sus derechos. (Anexo al
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

final del documento)

 Propiciar el diálogo con los asistentes para que compartan su opinión con relación al
contenido de la obra y expresen a acuerdos para promover el respeto a los derechos
de la niñez y evitar el maltrato infantil.
 En asamblea, leer las opiniones de los asistentes. -Libro Proyectos de Aula.
 Explicar que se elaborará un manifiesto, se sugiere leer su definición en la página 216 video “Leemos manifiestos”
del libro Proyectos de Aula. Para ampliar el concepto se puede reproducir el video mediante el enlace:
“Leemos manifiestos” mediante el enlace: https://youtu.be/P9pBQLIcar8 y escribir en https://youtu.be/P9pBQLIcar8
el cuaderno las partes que componen un manifiesto.
 Se puede consultar los siguientes enlaces para ejemplificar la estructura de un Enlaces para ejemplificar la
manifiesto: estructura de un manifiesto:
- Manifiesto Escolar por la Paz y la No Violencia: https://acortar.link/XNcPo3 Manifiesto Escolar por la Paz y la
- Manifiesto Día Internacional contra la Violencia de Género: No Violencia:
https://acortar.link/JY8cED https://acortar.link/XNcPo3
Manifiesto Día Internacional contra
 En el cuaderno, escribir las respuestas a los siguientes planteamientos:
la Violencia de Género:
- ¿Qué situación quieren cambiar?
https://acortar.link/JY8cED
- ¿De qué manera les afecta en el ejercicio de sus derechos?
- A quién dirigirán el manifiesto (familia, estudiantes, maestras y maestros o
autoridades)
- Qué acuerdos se redactarán.
- Cuándo y dónde lo publicarán.
 En asamblea, escribir su manifiesto en hojas blancas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Hojas blancas.
 Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes,
progresivos, inalienables e irrenunciables.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados.
Fase 6. Resultados y análisis
 Individualmente leer el texto de la página 228 del libro Proyectos de Aula, que narra -Libro Proyectos de Aula.
algunas prácticas precolombinas sobre el trato a las niñas y niños de la época así
como un cambio de perspectiva a partir de los siglos XVII y XVIII. Luego responder en -Cuaderno.
el cuaderno las preguntas que aparecen enseguida del texto.
a) ¿Por qué consideras que persiste el maltrato a los niños y niñas?
b) Con base en lo aprendido, ¿qué formas de maltrato reconoces en el texto?
c) ¿Qué se puede hacer para defender tus derechos y los de otros niños y niñas?
 Socializar con la asamblea sus reflexiones.
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

 En comunidad, realizar lo que se enlista a continuación:

- Identificar cómo fue su participación durante el proyecto, las dificultades
enfrentadas, cómo las resolvieron y qué propuestas tienen para mejorar.
- Retomar los comentarios de los asistentes a la presentación de las obras y
argumentar en qué medida los problemas impactaron en la idea que tenían acerca
del maltrato y los derechos que protegen a la niñez.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para contribuir al ejercicio de los derechos en favor de la no violencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Ejerce el derecho a la protección de la dignidad e integridad contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral en los distintos ámbitos de convivencia.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Situaciones… ¿Correctas?
 Maltrato Infantil (parte 1)
 Tipos de maltrato.
 Maltrato Infantil (parte 2)
 Analizamos el entorno.
 Organizamos las actividades.
 Más que una obra.
 Apuntes en el cuaderno.
 Acuerdos asamblearios.
 Producto Final: Escribir un manifiesto para defender y expresar su posición ante el maltrato y contribuir a la protección de
sus derechos y los de sus compañeras y compañeros.
Aspectos a evaluar
 Ejerce el derecho a la protección de la dignidad e integridad contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo
sexual o laboral en los distintos ámbitos de convivencia.
 Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y
laboral.
 Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables e
irrenunciables.
 Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos
humanos y promueve los valores familiares para la resolución de conflictos.
 Realiza una representación teatral en colectivo.
 Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados.
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

DOCENTE:
Vo. Bo.

_________________________________ _______________________________________-
MAESTRA MARIBEL RODRIGUEZ ESPEJEL
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

SITUACIONES… ¿CORRECTAS?

 Lee las siguientes situaciones y coloca una si consideras que la

situación es correcta o una si piensas que es incorrecto. Explica por
qué lo catalogas de esa manera.

Situación ¿Está bien o mal? Argumento

Niños y niñas de entre

dos y cuatro años sufren
frecuentemente castigos
corporales como medida
disciplinaria.

Un par de niños sufren

quemaduras leves al
tropezar con una olla de
agua caliente que su
familia dejó en el piso.

En una escuela primaria

dejan sin recreo a medio
grupo por no haber
cumplido con la tarea

Niños y niñas acusan a

estudiantes de otros
grados por molestarlos,
agredirlos y burlarse de
ellos todos los días.

De acuerdo con el Fondo

de las Naciones Unidas
para la Infancia (Unicef),
en el mundo hay 160
millones de niños y niñas
que trabajan

En las redes sociales se

venden fotos y datos
personales de niños y
niñas
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

MALTRATO INFANTIL (parte 1)

El maltrato infantil se presenta cuando un niño sufre golpes,

abusos, descuido, humillaciones o explotación por parte de las personas
adultas que deberían cuidarlo y educarlo. Hay distintos tipos de maltrato
infantil y todos ellos ponen en riesgo el bienestar, la salud y la seguridad
de quienes lo sufren. El maltrato físico provoca lesiones en el cuerpo,
aunque a veces no se vean, el maltrato psicológico afecta la autoestima
y ambos provocan daños emocionales.
El abuso sexual es otra forma de maltrato infantil. El Sistema para
el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) lo define como “cualquier tipo de contacto sexual
con un menor por parte de un familiar o cualquier adulto, que lo hace con el objeto de
obtener su excitación y/o gratificación sexual”. Una característica del abuso sexual es que la
persona mayor amenaza, presiona, chantajea o seduce al menor para que realice ciertas
acciones aprovechando su posición de poder y que el menor es incapaz de evitar, ya sea
porque no entiende la naturaleza de la situación o porque se encuentra dominado.
Aunque no exista contacto físico, se considera abuso sexual cuando se hacen
comentario o proposiciones de carácter sexual, se muestran los genitales a un menor, se le
obliga a observar actos sexuales o se le presenta pornografía. El abuso sexual con contacto
ocurre cuando el adulto toca el cuerpo del menor o lo acaricia con el propósito de excitarlo,
excitar a una tercera persona u obtener satisfacción sexual. Cuando se llega a la
penetración vaginal, oral o anal se llama violación.

Fuente: https://n9.cl/jgcmm

 Consulta la página 164 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familias y responde.

1.- ¿Qué es el maltrato?

2.- ¿Cómo se define el maltrato infantil?

 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

TIPOS DE MALTRATO

Maltrato Consiste en…

Físico

Psicológico

Abuso de poder o
acoso escolar

Ciberacoso

Abuso sexual

Laboral

Explotació
n Sexual
Comercial

Esclavitud

Negligencia o
Desatención
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

MALTRATO INFANTIL (parte 2)

 Escribe dentro de cada paréntesis el número que corresponde para relacionar

ambas columnas que completen correctamente cada expresión.

1. Surgen cuando no se respetan los derechos

humanos ni se garantizan las condiciones que la
población necesita para vivir dignamente. ( ) La explotación infantil.

2. Se presenta en México, ya que más de tres millones

de niños trabajan, y casi la mitad de ellos combina el
trabajo, las actividades escolares y la realización de ( ) Corazón Azul.
quehaceres domésticos.
3. Se presenta cuando un niño sufre golpes, abusos,
descuido, humillaciones o explotación por parte de las
personas adultas que deberían cuidarlo y educarlo. ( ) El abuso sexual.

4. Provoca lesiones en el cuerpo, aunque a veces no se

vean, y ocasiona un daño emocional. ( ) Violación.

5. Afecta la autoestima y provoca un daño emocional.

( ) Las leyes.

6. Es otra forma de maltrato infantil y el DIF lo define

como “cualquier tipo de contacto sexual con un menor
por parte de un familiar o cualquier adulto, que lo hace ( ) El maltrato físico.
con el objeto de obtener su excitación y/o gratificación
sexual”.

7. Se produce cuando un adulto llega a la penetración

vaginal, oral o anal de un menor. ( ) El comercio sexual.

8. Protegen a los menores de edad contra delitos

sexuales como la violación y el estupro, que es cuando
se tienen relaciones sexuales con personas mayores de ( ) El maltrato psicológico.
12 y menores de 18 años.

9. Es otra actividad ilegal que se relaciona con la

pornografía, la prostitución infantil y la trata de
( ) Los problemas sociales.
personas; es decir, el comercio de los seres humanos.

10. Campaña contra la trata de personas. Donde

Corazón Azul representa la tristeza de quienes son
víctimas de la trata y recuerda la insensibilidad de ( ) El maltrato infantil.
quienes compran y venden a otros seres humanos.
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

ANALIZAMOS EL ENTORNO

Formas de Cómo se manifiesta en los tres ámbitos

Consecuencias
Maltrato Familiar Escolar Comunitarios

Físico

Psicológico

Abuso de poder
o acoso escolar

Ciberacoso

Abuso sexual

Negligencia o
Desatención

Explotación
Comercial
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES

 Con tu equipo toma los acuerdos necesarios para cumplir con sus objetivos y
completen la tabla.

Comunidad: Nombre de la obra:

Actividades Materiales Responsables

Escribir un guion con

base en el problema de
maltrato seleccionado

Repartir los personajes:

Maltratados y abogados

De la LGDNNA,
seleccionar los derechos
que protegen a la niñez
del maltrato o violencia

Integrar al guion los

derechos seleccionados

Determinar los horarios

de ensayo

Día de la presentación

Elaborar invitaciones y
carteles

Secretario para el
registro de acuerdos

MÁS QUE UNA OBRA

 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

 Al término de la obra de teatro, le pedimos su apoyo para contestar las

siguientes preguntas.

Nombre de la obra: _______________________________________

1. ¿Qué problema identificó?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Si estuviera en una situación así, ¿cómo actuaría?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los derechos que se vulneran en la obra?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. ¿Cómo ejercen sus derechos para no ser maltratados?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5. A partir de la obra, ¿qué acciones realizaría para proteger sus derechos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

6. ¿De qué manera se puede promover el respeto a los derechos de la

niñez y evitar el maltrato infantil?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

7. ¿Qué sugerencias tiene para mejorar en próximas representaciones

teatrales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________