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    Proyecto - Versos en Juego

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    Natalia Rotondaro
    Este proyecto busca que los alumnos exploren y valoren diferentes formas de expresión literaria como adivinanzas, trabalenguas y poesías a través de la lectura, escritura y el juego. Los estudiantes crearán diferentes materiales como libros de adivinanzas y juegos para luego compartir en una clase abierta con sus familias.

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    Proyecto - Versos en Juego

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    Natalia Rotondaro
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    Este proyecto busca que los alumnos exploren y valoren diferentes formas de expresión literaria como adivinanzas, trabalenguas y poesías a través de la lectura, escritura y el juego. Los estudiantes crearán diferentes materiales como libros de adivinanzas y juegos para luego compartir en una clase abierta con sus familias.

    Título original

    Proyecto_ Versos en juego (1)

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    Este proyecto busca que los alumnos exploren y valoren diferentes formas de expresión literaria como adivinanzas, trabalenguas y poesías a través de la lectura, escritura y el juego. Los estudiantes crearán diferentes materiales como libros de adivinanzas y juegos para luego compartir en una clase abierta con sus familias.

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    Este proyecto busca que los alumnos exploren y valoren diferentes formas de expresión literaria como adivinanzas, trabalenguas y poesías a través de la lectura, escritura y el juego. Los estudiantes crearán diferentes materiales como libros de adivinanzas y juegos para luego compartir en una clase abierta con sus familias.

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    Institución: Colegio Pbro.

    Mauro Golé
    Directora: Mabel Erice
    Vicedirectora: Marcela De Luis
    Docente: Natalia Pont Rotondaro
    Año: 3ero
    Tiempo: Abril
    Área: Prácticas del lenguaje
    Ciclo lectivo: 2024

    Proyecto:
    Versos en juego
    Fundamentación
    Las adivinanzas, los pregones, las coplas, los chistes, los trabalenguas, las canciones y las
    poesías son parte de nuestro folclore porque contienen todos sus atributos: tradicionalismo,
    popularidad, plasticidad, anonimato, valor estético y además de un sentido lúdico. Este último
    está presente en el juego de palabras y en la búsqueda de la respuesta.
    Nos proponemos jugar con el lenguaje, darle nuevos sentidos y explorar sus
    particularidades. Este proyecto combina las potencialidades de estas herramientas literarias con
    las propias del juego, permitiendo que literatura y juego se conjuguen en la escuela. A partir de
    todo esto, los alumnos tendrán la posibilidad de valorar los textos como producciones sociales,
    comparar versiones a través del aporte de las familias, explorar y jugar con el lenguaje como
    también de disfrutar de la lectura y el juego.

    Objetivos
    Que los alumnos logren:
    ● Escuchar, leer y retener en la memoria algunas adivinanzas tradicionales, chistes,
    pregones o trabalenguas.
    ● Recitar y escribir sus propias versiones de adivinanzas.
    ● Valorar estos textos como recursos lúdicos del lenguaje.
    ● Construir material para trabajar.
    ● Trabajar en grupo y vivenciar situaciones de juego reglado.

    Contenidos a trabajar

    ● La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y


    otros adultos.
    ● La frecuentación y exploración de varios materiales escritos en diversos portadores
    (libros, páginas web, etc.).
    ● La lectura y resolución de adivinanzas, acertijos y chistes.
    ● La relectura para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del
    lenguaje.
    ● La escritura de textos de manera individual y grupal.
    ● El planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura teniendo en cuenta al
    destinatario.
    ● La revisión y reescritura de adivinanzas.

    Tiempo estimado
    Mes de abril.
    Tres clases por semana.

    Producto final
    Juego lúdico con el lenguaje junto a las familias.

    Momentos didácticos

    Primer momento: Lecturas.


    El docente propondrá la lectura de diversos textos (incluidos los de la Estación 1 del Libro de
    Lecturas y versos en juego). Luego presentará en el pizarrón (proyectados) diferentes
    estructuras textuales para que relacionen cada una con los textos leídos: adivinanzas, poesías,
    canciones, cuentos y chistes. Propondrá que a cada tipo textual lo definan según su intención,
    por ejemplo: cuento - narrar historias; adivinanzas - adivinar de quién habla, etcétera.
    Comentarán cuáles conocen, si tienen autor conocido y cómo es su estructura (con la guía del
    docente). Registrarán en afiches para el aula todo lo dialogado y se organizarán para rastrear y
    registrar otros tipos de textos populares que conocen en sus respectivas familias.

    Segundo momento: Registro.


    Este momento estará dedicado a la lectura y registro de diversos tipos de textos en un fichero del
    aula; sin repetirlas. Se complementará con la búsqueda en la Biblioteca municipal de nuevos
    textos para aportar al fichero iniciado.
    El proceso de escritura se realizará de a pares y con la guía docente, procurando que los niños
    recuerden la estructura y sentido de los textos. Para eso utilizarán borradores donde volcarán la
    escritura y el docente revisará sugiriendo modificaciones, si fuera necesario. Antes de pasar las
    escrituras a versión original, leerán las producciones en voz alta para verificar si se comprenden.
    Volcarán las versiones finales en el afiche del aula.

    Tercer momento: Creación (Articulación con Artística)


    Este momento puede requerir de dos encuentros. Los alumnos por grupo elaborarán:
    • La confección de los libros de adivinanzas. Para ello tomarán el fichero del aula y las clasificarán
    en tres grupos: adivinanzas de animales, adivinanzas de objetos, adivinanzas de personas y/o
    profesiones. Luego armarán un pequeño libro que agrupe cada conjunto y los encuadernarán con
    tres colores distintos: verde, azul y amarillo.
    • La confección del dado gigante y las fichas de juego. En él pintarán los números del 1 al 6.
    Realizarán además 3 fichas cuyo motivo pueden elegir. La confección del tablero de juego. Los
    alumnos deberán pintar las casillas alternando los colores: verde, amarillo, azul y rojo. En estos
    últimos colocarán leyendas como: perdiste el turno, retrocede dos casillas, avanza dos casilleros.
    Decorarán a su gusto.
    • También podrán elaborar un origami de adivinanzas.

    Cuarto momento: Juego (Clase abierta a familias)


    En este momento jugarán con el tablero, las canciones, poesías, trabalenguas y las adivinanzas
    (entre otras) divididos en grupos. Se invitará a las familias a jugar.
    Cronograma de actividades

    Momentos didácticos Clases - Contenidos y objetivos 3ero A 3ero B

    Primer momento Clase 1: Canciones y poesías. 16 de 18 de


    Estructura, estrofa y verso. abril abril
    Rima.
    Personificación, metáfora y
    analogía.

    Clase 2: Adivinanzas y 17 de 19 de
    trabalenguas. Estructuras abril abril
    lúdicas. Intencionalidad de los
    textos.

    Segundo momento Clase 3: Búsqueda y registro 23 de 25 de


    para ampliar repertorio de abril abril
    textos en la Biblioteca
    Municipal.

    Tercer momento Clase 4: Escritura y elaboración 24 de 26 de


    de fichas para los juegos. abril abril

    Cuarto momento Clase 5: Clase abierta con la 30 de 2 de


    familia. Juegos didácticos abril mayo
    elaborados por los estudiantes.

    ● Actividad: Muchos versos

    1. Leemos y escuchamos “El cisne que ladra” (página 18) y subrayamos los pares de
    palabras que riman.
    2. Trabajamos con las páginas 178 y 179 del libro.
    3. Leemos muchos poemas y escuchamos coplas y canciones.

    Tarea: Realizar la página 180 del libro.

    ● Actividad 2: Continuamos
    ¿Cómo nos damos cuenta que las palabras riman?
    Nos damos cuenta que las palabras riman porque terminan con la misma sílaba.

    LAS PALABRAS PUEDEN SEPARARSE EN PARTES PEQUEÑAS LLAMADAS SÍLABAS. CADA SÍLABA
    SE PUEDE PRONUNCIAR POR SEPARADO, ES POR ELLO QUE EN CADA UNA SIEMPRE TIENE
    QUE HABER, POR LO MENOS UNA VOCAL.
    1- Leemos la poesía “Palabras” de Silvia Schujer y resolvemos:
    Tiene ….. estrofas
    Cada estrofa tiene …… versos

    2- Señalamos las palabras que riman y completamos el cuadro:

    Palabras que riman Palabras separadas en sílabas

    otoño - moño o - to - ño mo - ño

    ● Actividad 3: Ahora solitos


    Realizamos la misma actividad que la clase pasada pero ahora con la poesía “Este Señor
    Detective” (página 14 del libro).
    1 - Respondemos:
    Tiene …….. estrofas.
    Cada estrofa tiene ……… versos.
    2 - Señalamos las palabras que riman y completamos el cuadro:

    Palabras que riman Palabras separadas en sílabas

    3- Practicamos lectura en voz alta.


    4 - Trabajamos en las páginas 152 y 153.
    Tarea: Realizar página 154

    ● Actividad 4: Abiertas y cerradas

    Para recordar:
    Las vocales se dividen en abiertas (a, e, o) y cerradas (u, i). Las vocales cerradas siempre
    permanecen juntas en una misma sílaba (ciu-dad) y también cuando las acompaña una vocal
    abierta (po-ción). En cambio, las vocales abiertas, se separan en distintas sílabas (a-e-ro-pla-no)
    Trabajamos en la página 155 y 156

    Tarea: Resolver la página 181. Separar en sílabas las respuestas a cada adivinanzas y clasificarlas
    en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. ¿Hay alguna palabra que tenga diptongo?

    caracol : ca -ra - ol (tri)


    loro : lo - ro (bisilaba)
    estrella : es - tre - lla (tri)
    sapo : sa - po (bi)
    huevo: hue - vo (bi)
    ● Actividad 5 ¡Cuántos misterios!

    1. Leemos diferentes enigmas y adivinanzas que están en el libro (p. 12, 17 y 21).
    2. Practicamos lectura en voz alta.

    Para recordar:
    Las adivinanzas son un tipo de acertijo con enunciado, generalmente en forma de rima. Se trata de
    enigmas sencillos en los que se describe una cosa de forma indirecta para que alguien lo adivine.
    Son dichos populares en versos dirigidos principalmente a los niños.
    Son juegos de ingenio en los que se describe o se pregunta algo para que sea adivinado por
    pasatiempo.

    Tarea: Buscar y escribir una adivinanza para leerla a mis compañeros.

    ● Actividad 6: Se me lengua la traba

    Hora de lectura de diferentes trabalenguas.

    ● Actividad 7: Resumiendo

    Conversamos y completamos el cuadro entre todos:


    ● Actividad Sumando adivinanzas

    1. Recibimos la visita del Bibliomóvil para leer más poesías y adivinanzas.


    2. En grupos comenzamos a escribir en ficheros las adivinanzas, los poemas y coplas que
    hemos leído (sin repetir).

    ● Actividad 4: Momento creativo

    1. Comenzamos a trabajar en grupo para elaborar nuestros “Juegos de adivinanzas”.

    ● Actividad 5: Clase abierta con las familias

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