ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO.

0084
“MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
CCT: 15EES0474E Zona: S063
Metepec, Estado de México

PLANIFICACIÓN QUINCENAL HISTORIA

Noviembre-Diciembre 2022
Terceros A, B y C

Prof. Javier Cervantes Mejía 1

Quincena del 28 de noviembre al 9 de diciembre de 2022

-Semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre de 2022

Sesión 1 y Sesión 2: Cierre del plan de reforzamiento Noviembre

Apoyo con las actividades finales del plan de reforzamiento y registro de

los avances y términos de los mismos por cada estudiante

Sesión 3: Aprendizaje fundamental: Concientización sobre el

futuro personal desde el estudio o el trabajo

Eje: Cambios sociales e instituciones contemporáneas

Tema: Extraordinario frente a las nuevas realidades sociales a las que
se enfrentan los egresados de tercer año de secundaria
Aprendizaje esperado: Reflexione la importancia de tener un
panorama general sobre el futuro personal a partir de su contexto
socioeconómico.

Inicio: Contextualización sobre las nuevas realidades a las que se

enfrentan los jóvenes en la actualidad en nuestro país.

Desarrollo: En una hoja del cuaderno que arrancarán, se escribirá qué

idea tienen de su futuro al salir de la secundaria, ya sea una opción
académica o una opción laboral. Se le dará un diseño particular y se
pegará en la libreta con el título “Mi sueño más reciente”.

Cierre: Se socializarán algunos ejemplos y se enfatizará la importancia

de la continuación de los estudios académicos hasta niveles superiores.
Se leerá el siguiente documento:

El gran reto de las juventudes en México

 Las generaciones de jóvenes que vamos a contribuir y mejorar al país
Alejandro Ruanova / Brisa Juárez

El 8 de mayo de 2020 se llevó a cabo el Diálogo Intergeneracional “Las adolescencias

hablan”.

Este fue un espacio creado por el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas,
Niños y Adolescentes, en el que jóvenes de todo el país tuvieron un diálogo con
autoridades del Gobierno de México y expresaron sus ideas y propuestas respecto a la
contingencia por COVID-19.
2
Alejandro Ruanova, del Comité de U-Report México y Brisa Juárez de la Red Nacional de
Adolescentes participaron en este evento. Les presentamos sus experiencias.

Experiencia de Alejandro Ruanova, del Comité de U-Report México.

“Que nadie se quede atrás”, las juventudes tenemos un gran reto por delante y no nos
quedaremos con los brazos cruzados ante esta crisis actual. Este fue mi primer
pensamiento cuando me ofrecí como voluntario para participar en el Diálogo
intergeneracional "Las adolescencias hablan. Nuestra protección integral en tiempos del
COVID-19".
Las juventudes representamos un tercio de la población mexicana, pero, como joven, a veces me
pregunto, ¿en qué mundo vivimos?, ¿qué nos espera en el futuro?, ¿qué clase de mundo nos tocará
vivir después de esto?

Alejandro Ruanova
Hacerme esas preguntas fue muy importante para prepararme en el tema y el día del
evento, me emocionaba compartir lo que había aprendido esa semana de trabajo leyendo
documentos de organizaciones internacionales y las opiniones de muchos de mis
compañeros.

No era la primera vez que hablaba sobre los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes, sin embargo, me intrigaba saber cómo era la situación real de muchas
juventudes en mi país y este evento marcó un antes y un después para mí y para muchos
jóvenes por diferentes razones.

Primeramente, es impresionante darte cuenta cómo el ser humano se adapta, incluso

ante las circunstancias más adversas y cómo el avance de la tecnología nos permite abrir
nuevos horizontes para lograr comunicarnos. Me gustó que las autoridades abrieran un
espacio para escuchar nuestras opiniones y que muchas juventudes se animaran a alzar
la voz y compartir sus propuestas desde sus diferentes realidades.

Segundo, aprendí que muchos de nosotros tenemos las mismas necesidades y que es
necesario un cambio. omo juventudes todos tenemos la oportunidad de ofrecer
soluciones y transformar por ejemplo el proceso de ense an a-aprendizaje.

un cuando se está generando mucha información sobre ID-19, sigue prevaleciendo

una visión adultocentrista (es decir, que gira en torno a las ideas de los adultos) en la
sociedad y en las autoridades que toman las decisiones y siguen sin tomarnos en cuenta.
 Por ello, mi propuesta favorita fue la de generar una alianza intergeneracional, y opino
que es fundamental en la toma de decisiones que nos van a impactar para transitar hacia
un desarrollo integral.
Al igual que yo, muchs juventudes dieron otras propuestas de los temas de Salud,
Educación y Combate a la Violencia, las cuales fueron atendidas por las autoridades
respectivas y acordamos con las autoridades que más espacios serán abiertos para que
juntos afrontemos los retos que están por venir.

Al final del evento, todos nosotros compartimos nuestra experiencia previa al Diálogo y
muchos mencionaron que, en efecto, esa había sido su primera experiencia y que
estaban dispuestos a trabajar con sus autoridades para el beneficio de todas las Niñas,
Niños y Adolescentes. 3

Para mí y para muchos, el Diálogo fue una experiencia valiosa. Espero que nuestras
voces sean más escuchadas a partir de eso y como se suele decir: Dos cabezas piensan
mejor que una y nosotros no somos el futuro de nuestros países; somos el presente.

Experiencia de Brisa Juárez de la Escuela de Liderazgo Adolescente de UNICEF.

Vivimos en un planeta lleno de caos evidentemente, también en un sistema
adultocéntrico, pero, ¿qué pasa cuando se escucha a las niñas, niños y adolescentes?

Es crucial entender que somos las futuras generaciones que vamos a contribuir y mejorar
al país y por eso nuestra participación es sumamente importante, y es un derecho que
tiene que ser respetado.
Y una evidencia es esta pandemia, para la que nadie estaba listo, es algo que tomó de sorpresa al
mundo, y como consecuencia, sólo los adultos tienen problemas, también los niños, niñas y
adolescentes. A raíz de esta contingencia sanitaria han surgido muchos problemas que, si bien
podían haber estado desde antes, se incrementaron.
Afortunadamente se abrió un espacio de participación activa, el Diálogo intergeneracional
"Las adolescencias hablan. Nuestra protección integral en tiempos del COVID-19", en el
que las niñas, niños y adolescentes de varias entidades federativas tuvimos la
oportunidad de manifestar y exigir los cambios o preocupaciones que teníamos respecto a
las políticas públicas que constituyen a nuestro país.

En este conversatorio con

 Karla Berdichevsky (Directora general del centro nacional de equidad de género y salud
reproductiva)
 Mónica Maccise Duayhe (Presidenta del consejo nacional para prevenir la
discriminación)
 Ricardo Bucio Mújica (Secretario Ejecutivo del Sistema Nacional de Protección de
Niñas, Niños y Adolescentes, SIPINNA)
 Juan Pablo Arroyo Ortiz (Subsecretario de Educación Media Superior, Educación Básica
de la Secretaría de Educación Pública)

Se abarcaron los temas de educación, violencia y salud.

Como representante de la Red Nacional de Adolescentes y la Escuela de Liderazgos

Adolescentes; pude observar que no se le estaba dando la atención que requería a estas
 problemáticas por lo que junté las problemáticas y preocupaciones que tenían mis
compañeras y compañeros y las resumí así:

UNICEF México / Angélica Vergara

Educación:

1. Mejores mecanismos para la enseñanza

2. Mejores herramientas
3. Aprendizaje más dinámico
4. Más encuestas para saber cómo se está recibiendo el contenido
5. Mejor estructura en la pedagogía 4
6. Programa de capacitación en guarderías y lindera para poder hablar de prevención de
abuso sexual infantil (a personal docente)
7. Educación de salud sexual y reproductiva, más talleres en escuelas, mejor información
8. Mejora de servicios amigables
9. Más talleres y campañas respecto al bullying (personal docente y alumnos)
10. Que los procesos de denuncia ante el bullying sean más ágiles, bien atendidos y que se
terminen
11. Que hay psicólogos bien capacitados en cada escuela
12. Pensar en los niños, niñas y adolescentes que viven en zonas rurales e indígenas, que no
cuentan con dispositivos electrónicos, señal o que su escuela está lejos o cerrada por el
COVID-19

Salud:

1. Más campañas, talleres y concientización de la salud mental a niños y adolescentes pero

sobre todo a los adultos
2. Páginas de apoyo centrada en salud mental, donde se expliquen las emociones y que se
podría hacer ante ellas
3. Que todos los estados garanticen la atención médica gratuita para los niños,
especialmente quienes viven en lugares lejanos de las capitales (zonas rurales e
indígenas)

Es fundamental entender que pese a que son sectores completamente distintos están
hilados, ¿por qué?, porque de por medio hay un sólo factor que está afectándonos y es la
violencia, pero especialmente la falta de información, quees nuestro peor enemigo.
Porque si vivimos en un entorno de violencia y falta de información, no vamos a poder
desarrollarnos como deberíamos.

Necesitamos que se abran más espacios de participación, debemos de ser escuchados,

afortunadamente en este conversatorio las autoridades se llevaron nuestras propuestas,
declaraciones para poder hacer un cambio.

Yo invito a los niños, niñas y adolescentes a que participen, su voz es muy valiosa e
importante, somos un mecanismo importante para el cambio de políticas públicas.

Cito una frase de un gran chico que participó en un discurso en la Asamblea General de la
ONU con UNICEF, y es:
“No importa quién seas, tu origen, tu color de piel o tu identidad de género, sólo
habla por ti mismo […] Encuentra tu nombre y tu voz.” - Kim Namjoon

Recursos: Libreta, pintarrón y lectura.

Sesión 4: Aprendizaje fundamental: Principales problemas

sociales, económicos y culturales herencia del siglo XIX

Eje: Cambios sociales e instituciones contemporáneas

Tema: Pasado-presente 5
Aprendizaje esperado: Comprende los principales problemas sociales,
económicos y culturales que afectan al país actualmente.

Inicio: Con ayuda de la actividad pasada, contextualizar el problema de

la división social y poco compromiso ético.

Desarrollo: Realizar un cuadro en la libreta en el que se desarrollen los

seis principales rubros de crisis que se visualizan tienen su origen en el
siglo XIX:
 6

Cierre: Discusión grupal sobre los cambios a realizar para cambiar el

panorama desde la juventud.

Recursos: Libreta, libro, pintarrón.

-Semana del 5 al 9 de diciembre de 2022

Sesión 1: Aprendizaje fundamental: El concepto de nacionalismo

en el siglo XIX y en la actualidad

Eje: Formación de los estados nacionales

Tema: La identidad nacional
Aprendizaje esperado: Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy.

Inicio: Discutir a partir de la pregunta: ¿se puede ser nacionalista hoy

cuando nos bombardean con ser ciudadanos del mundo? Contextualizar
el problema de la globalización.

Desarrollo: Definición de nacionalismo y traspase de las características

aquí presentadas:
 7

Cierre: Revisión del video “El nacionalismo en minutos” de En Minutos

(https://www.youtube.com/watch?v=60vw4GXOxMQ).

Recursos: Libreta, libro, pintarrón y video.

Sesión 2: Aprendizaje fundamental: El gobierno de Benito Juárez

Eje: Formación de los estados nacionales

Tema: El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma
Aprendizaje esperado: Comprende los cambios que vivió la sociedad
mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.
Inicio: Contextualizar mediante la actividad realizada para Educación
Física (línea del tiempo de Benito Juárez). Describir de forma general su
impacto en la historia de México.

Desarrollo: Escribir las leyes de Reforma y analizarlas en conjunto.

Cierre: Realización de lectura para reflexión personal.

Maximiliano de Habsburgo, ¿un villano de la historia

mexicana? A 150 años de la ejecución del Segundo
Emperador
Escrito por Arturo Arreola Sáenz
en julio 31, 2017
Nadie desconoce que la historia contada en los libros de educación
oficiales son algo tendenciosos, e incluso omiten información
importante. Uno de los personajes que entra en tensión en la historia
oficial es Maximiliano de Habsburgo, quien a ojos de esta es visto como
uno de los malos, pues su intento por realizar una monarquía en un país
supuestamente liberal fue algo imperdonable.
9
Poco después de que acabara la independencia mexicana hubo un grupo
de personas denominado Partido Conservador (el nombre se debe a que
pretendían mantener o conservar la base de los ideales que la Corona
Española tenía sobre Nueva España), que consideraban a México como un
país inadecuado para la democracia, pues entre los grupos sociales
existía mucha desigualdad. Era peligroso que el poder estuviera en el
pueblo, ya que los grupos de élite podrían sacar provecho de su condición y
abusar de la clase social baja. Por esta razón se buscaba un monarca capaz
de sacar adelante al país, el cual fuera católico y que estuviera muy bien
preparado.

Es claro que, debido a las condiciones de México, no se iba a buscar a esa

persona que debía gobernar a lado del grupo ya mencionado. El personaje
ideal debía ser un europeo, y en este caso fue Maximiliano de
Habsburgo, descendiente de una de las familias más poderosas de Europa,
la cual era la encargada de gobernar el antiguo Imperio de Austria-Hungría.

Maximiliano aceptó gustosamente la invitación de ser el nuevo emperador

de México. Rápidamente ganó confianza de muchos católicos. Sin
embargo, él resultó ser totalmente distinto a lo previsto. Sus ideas se
parecían más a la de un liberal, pues en principio él estaba de acuerdo con
la Leyes de Reforma, que básicamente eran una limitación del poder que la
Iglesia tenía sobre la nación. Impulsaba la creación de mejores condiciones
laborales para los trabajadores, prohibiendo el trabajo a menores, por
ejemplo. Maximiliano estaba a favor de que cada ciudadano creyera lo que
quisiera, actitud que era contraria a la visión conservadora.

Por lo anterior, el Partido Conservador le retiró su apoyo. Cabe

mencionar que en este momento había dos jefes de Estado, si es que se le
puede llamar así. Por una parte, estaba Benito Juárez como presiden te de 10
México, secundado por el Partido Liberal, y, por otra, se encontraba
Maximiliano, emperador aliado del Partido Conservador. Esto provocó la
tensión entre estos dos personajes que derivó en la persecución y
fusilamiento de Maximiliano, en Querétaro. El gobierno liberal, partidario
de la democracia, resultó vencedor y hasta nuestros días ha prevalecido
dicho sistema de gobierno.

¿Con Maximiliano la situación de México habría sido distinta? Tras la

guerra que se sostuvo con los conservadores, la situación de México no fue
alentadora. Al país le siguieron varios conflictos bélicos, como la
Revolución, la guerra cristera o los conflictos que precedieron a la creación
del PRI (antes PNR). Todo esto ocurrió bajo una forma de gobierno en la
que el pueblo tiene el poder y busca que las condiciones de vida sean
favorables para todos.
 11

No digo que con Maximiliano este país habría sido una potencia mundial,
pero me parece interesante pensar qué pasaría si nuestro jefe de Estado
fuera un emperador, pues tal parece que la democracia no ha sido la
solución que México arrastra desde que se hizo un país independiente.

Tras esta breve exposición sobre lo ocurrido con Maximiliano de

Habsburgo cabe considerar si de verdad tiene que ser considerado como
villano. Creo que sus ideas eran muy compatibles a lo que hoy en día
pensamos que es lo correcto, así que quizá habría que describirlo con otro
adjetivo.

Recursos: Libreta, libro, pintarrón y lectura.

 ACTIVIDAD NAVIDEÑA HISTORIA
13 DE DICIEMBRE DE 2022
EJEMPLO SOLAMENTE. EL PERSONAJE ES A ELECCIÓN,
SIEMPRE Y CUANDO SEA NAVIDEÑO.

 ADORNOS NAVIDEÑOS, MANUALIDADES NAVIDEÑAS

 Santa Claus reciclado de rollo de

papel higiénico
 Por Noemi

Santa Claus reciclado, para quienes disfrutan de darle un nuevo

uso a lo que usualmente desechamos, ésta es una decoración
navideña que se hace fácil y que encantará a quienes ya preparan
sus adornos para navidad hechos en casa. Así que toma nota, poco
de tiempo y algunos materiales y tendrás un Santa Claus o varios
para colocar en cualquier rincón de casa.

Fuente: Crafts Ideas Info

Con qué hacer Santa Claus
reciclado
Lo primero es reunir todo lo que se necesita para hacer un Santa
Claus reciclado, y eso es reunir el centro de un rollo de papel
higiénico, un poco de papel crepé en color rojo, un poco de papel
construcción en beige y rojo, un par de ojos móviles, una perla
pequeñita en color rojo para la nariz, un pedazo de chenille blanco,
algodón para la barba, pegamento, un limpiapipas en color blanco,
un pedazo de cinta roja.

Cómo hacer Santa Claus reciclado

Teniendo ya todo listo, vamos a empezar a hacer esta bonita
alternativa para decorar. Santa Claus como sabes es un personaje
importante en la decoración navideña. Y para que sepas cómo
hacer un Santa Claus reciclado, toma nota. Primero hay que
forrar el rollo del papel higiénico con el de color beige para que
ese papel le da color al rostro de Santa Claus. Luego hay que
forrar con el papel crepé en rojo dejando la parte que se pega en
la parte de atrás para que no se note.

También te puede interesar:

Tutorial para elaborar tu propia bola de cristal de Navidad

Santa Claus reciclado paso a paso

Luego de pegar el papel rojo que sirve para hacer el traje de rojo
del Santa Claus reciclado, el siguiente paso es usar el papel
crepé rojo para hacer el sombrero y eso lo hacemos pegando una
pieza de papel a la cabeza de Santa, la parte superior del rollo y
atando dando forma de sombrero con la cinta de color rojo.

Los detalles son los que vienen, pegamos con el pegamento los
móviles que hemos elegido para nuestra manualidad y luego la
nariz. Cortamos un pedazo del limpiapipas blanco y pegamos
alrededor del sombrero como se ve en la imagen y otro pedazo al
frente del traje de Santa como también se observa en la imagen. Y
ahora pegamos la nariz para terminar pegando la barba que es el
algodón ¡y listo! nos encanta, otra idea genial de los talentos de
las manualidades navideñas…
https://navidad.es/santa-claus-reciclado-de-rollo-de-papel-higienico/