299003 - FÍSICA MODERNA

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Unidad 2 – Tarea 2 – Dualidad Onda-Partícula

Presentado a:

Alexander Cortés

Entregado por:

Nombre y apellidos: Jafeth Palacios Cortes

Código: 100522186

Grupo: 299003_37

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
Tunja
 INTRODUCCIÓN
En el vasto campo de la física, uno de los aspectos más intrigantes es la
dualidad onda-partícula. Esta dualidad desafía nuestra comprensión
convencional de la materia, planteando la pregunta fundamental: ¿Son las
partículas subatómicas tanto partículas definidas como ondas extendidas? A
medida que profundizamos en esta paradoja, nos encontramos con un universo
de fenómenos en el que las partículas, como electrones y rayos X, se
comportan de maneras inesperadas y aparentemente contradictorias. Pero lo
que es aún más fascinante es que esta dualidad no se limita a los laboratorios
de investigación teórica; tiene un impacto tangible en aplicaciones del mundo
real.
En esta tarea, exploramos la dualidad onda-partícula desde una perspectiva
práctica, adentrándonos en el emocionante mundo de la física médica. Aquí, la
dualidad se manifiesta en toda su magnitud, influyendo en la forma en que
tratamos enfermedades como el cáncer y cómo diagnosticamos afecciones
médicas. Además, descubrimos cómo esta dualidad nos proporciona las
herramientas para investigar y comprender la estructura atómica de materiales,
lo que tiene un profundo impacto en la ciencia de materiales y la cristalografía.
A lo largo de esta exploración, veremos cómo conceptos abstractos de la física
cuántica se traducen en soluciones prácticas, mejorando nuestras vidas y
expandiendo nuestro conocimiento. En última instancia, esta tarea ilustra cómo
la física, en su dualidad onda-partícula, continúa inspirando y transformando
nuestra comprensión del mundo que nos rodea.
SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS
Ejercicio 1. Simulador del Efecto Fotoeléctrico [25 puntos]

Elemento asignado

Zn

A. Para el elemento asignado se trabaja con 4.4eV utilizando la siguiente

relación

𝑐 = 𝑓𝜆
Donde:
• c es la velocidad de la luz, que es aproximadamente 3×1083×108 m/s.
• f es la frecuencia en Hz.
• λ es la longitud de onda en metros.
𝐷𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑓:
𝜆
𝑓=
𝑐
𝑆𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠:
3 × 108𝑚/𝑠
𝑓=
282.8𝑥10−9 𝑚
𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑓
𝑓 = 1.06𝑥1015 𝐻𝑧
La frecuencia umbral para este material es de aproximadamente
1.06 × 1015 𝐻𝑧.
Esto significa que el fotodiodo liberará electrones cuando la luz
incidente tenga una longitud de onda igual o menor a 282.8 nm y una
frecuencia igual o mayor a 1.06 × 1015 𝐻𝑧.
 B.
Basado en los cálculos anteriores, sabemos que el fotodiodo liberará
electrones cuando la longitud de onda de la luz incidente sea igual o
menor a 282 nm y cuando la frecuencia sea igual o mayor a
1.06 × 1015 𝐻𝑧. Para estimar el rango espectral, consideramos las
longitudes de onda y frecuencias correspondientes:

1. 𝑳𝒐𝒏𝒈𝒊𝒕𝒖𝒅 𝒅𝒆 𝑶𝒏𝒅𝒂 𝑴í𝒏𝒊𝒎𝒂: 282.8 𝑛𝑚

2. 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝑴í𝒏𝒊𝒎𝒂: 1.06 × 1015 𝐻𝑧
3. 𝑳𝒐𝒏𝒈𝒊𝒕𝒖𝒅 𝒅𝒆 𝑶𝒏𝒅𝒂 𝑴á𝒙𝒊𝒎𝒂 Esta sería la longitud de onda para una
energía de banda prohibida de 4.4 eV, que calculamos previamente en
el punto 1. Para una energía de 4.4 eV, la longitud de onda es de
aproximadamente 566 nm.

Para estimar el rango espectral, podemos expresar la diferencia entre

la longitud de onda máxima y la longitud de onda mínima:
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝐸𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑟𝑎𝑙 = 𝐿𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒 𝑂𝑛𝑑𝑎 𝑀á𝑥𝑖𝑚𝑎 − 𝐿𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒 𝑂𝑛𝑑𝑎 𝑀í𝑛𝑖𝑚𝑎

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝐸𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑟𝑎𝑙 = 566 𝑛𝑚 − 282.8 𝑛𝑚

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝐸𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑟𝑎𝑙 ≈ 283.2 𝑛𝑚
Ahora, para expresar el rango espectral en unidades de frecuencia,
utilizamos la relación:
𝑐𝑓 = 𝜆𝑐
 𝐷𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑓:
𝜆
𝑓=
𝑐
Para la longitud de onda mínima:
𝑐
𝑓 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎 =
282.8 × 10−9 𝑚
Y para la longitud de onda máxima:
𝑐
𝑓𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎 = 566×10−9𝑚
Ahora calculamos el rango de frecuencia:
𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 𝑓𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎 − 𝑓𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
3𝑥108 3𝑥108
=( )−( )
566𝑥10−9 282.8𝑥10−9

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 1.06 𝑥 1015 𝐻𝑧 − 2.12 × 1015 𝐻𝑧

𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 1.06𝑥1015 ℎ𝑧 − 2.12𝑥1015 𝐻𝑧
Entonces, el rango espectral del fotodiodo propuesto es
aproximadamente de 283.2 nm en longitud de onda y de
1.06 × 1015 𝐻𝑧 − 2.12 × 1015 𝐻𝑧 en frecuencia.

C.

Cuando la longitud de onda de la luz incidente es menor que la longitud

de onda límite que calculamos (en este caso, 282 nm), los fotones de
luz tienen suficiente energía para liberar electrones con una alta
velocidad. A medida que la longitud de onda aumenta y se aleja de la
longitud de onda límite, los fotones de luz tienen menos energía y, por
lo tanto, liberan electrones con velocidades más bajas.
Cuando la longitud de onda de la luz incidente supera la longitud de
onda límite, los fotones no tienen suficiente energía para liberar
electrones y, como resultado, el fotodiodo deja de emitir electrones.
Esta observación es coherente con los principios del efecto fotoeléctrico
y demuestra cómo la energía de los fotones de luz incidente afecta la
energía cinética de los electrones liberados.

D.
Un fotodiodo es como el "ojo" de un circuito eléctrico. Su trabajo
principal es detectar la luz y convertirla en electricidad. Cuando la luz
incide sobre él, crea una corriente eléctrica que representa la intensidad
de la luz. Esta función se utiliza en muchas aplicaciones, desde
encender luces cuando está oscuro hasta transmitir datos a través de
cables de fibra óptica. Además, en circuitos, los fotodiodos pueden
actuar como interruptores o sensores de luz, lo que permite controlar
otros dispositivos electrónicos en respuesta a la luz. En resumen, los
 fotodiodos hacen que la luz sea útil para los circuitos al convertirla en
electricidad y controlar otros componentes.

E. Realice el video de sustentación dando respuesta a las preguntas

planteadas. Tenga presente que en el video de sustentación usted debe
estar compartiendo la pantalla del simulador e interactuando en este a
medida que da la respuesta a las preguntas.

Enlace del video de

sustentación

Ejercicio 2. Artículo Científico [20 puntos]

Temátic simulación de perfiles de difracción de rayos X para

a aplicaciones académicas en el campo de la difracción de rayos
X y la identificación de fases cristalinas.
Título Simulación de perfiles de difracción de rayos X de muestras
del problema para aplicaciones académicas.
artículo
Base de Scielo
datos
usada
URL https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0
187-893X2023000100003&lang=es

Palabra • Difracción de rayos X

s clave • Perfil de difracción de rayos X
usadas • Fases cristalinas

• El artículo "Simulación de perfiles de difracción de rayos X de muestras

problema para aplicaciones académicas" se centra en proporcionar
herramientas e instrucciones para la creación de perfiles de difracción
de rayos X simulados, específicamente para muestras policristalinas.
La técnica de difracción de rayos X desempeña un papel crucial en la
identificación de fases cristalinas presentes en una muestra, y su
aplicabilidad se extiende a campos como la química inorgánica, la
mineralogía y muchas otras disciplinas científicas.
El proceso comienza con la búsqueda de perfiles de difracción de fases
cristalinas que se obtienen de bases de datos de acceso libre, como el
 "RRUFF™ Project". Los perfiles de difracción de distintas fases
cristalinas se seleccionan para combinarlos y simular un perfil de
difracción de rayos X que contenga información de múltiples fases
cristalinas en proporciones definidas. Luego, estos perfiles simulados
se prueban utilizando software de análisis de fases cristalinas.
Este enfoque tiene un propósito educativo, destinado a profesores que
imparten cursos de química analítica con énfasis en difracción de rayos
X. Permite crear muestras problema de dificultad controlada, lo que
facilita el aprendizaje progresivo de los estudiantes en la identificación
de fases cristalinas en perfiles de difracción de rayos X. Además, brinda
a los docentes la capacidad de generar muestras problema que reflejen
situaciones de la vida real que los estudiantes podrían encontrar en su
futura carrera.
En resumen, el artículo demuestra que es posible generar perfiles de
difracción simulados de manera controlada a partir de perfiles de fases
cristalinas conocidas, con el propósito de proporcionar un enfoque
educativo efectivo en la difracción de rayos X y la identificación de fases
cristalinas.

• The article "Simulation of X-ray diffraction profiles of test samples for

academic applications" focuses on providing tools and instructions for
the creation of simulated X-ray diffraction profiles, specifically for
polycrystalline samples. X-ray diffraction is a crucial technique in
identifying crystalline phases present in a sample, with applications
spanning fields such as inorganic chemistry, mineralogy, and many
other scientific disciplines.
The process begins with the search for diffraction profiles of crystalline
phases obtained from freely accessible databases such as the
"RRUFF™ Project." Diffraction profiles of various crystalline phases are
selected to combine and simulate an X-ray diffraction profile containing
information from multiple crystalline phases in defined proportions.
These simulated profiles are then tested using software for crystalline
phase analysis.
This approach is educational, aimed at teachers who deliver analytical
chemistry courses with an emphasis on X-ray diffraction. It allows for the
creation of problem samples with controlled difficulty, facilitating the
progressive learning of students in the identification of crystalline phases
in X-ray diffraction profiles. Furthermore, it provides teachers with the
ability to generate problem samples reflecting real-life scenarios that
students may encounter in their future careers.
In summary, the article demonstrates that it is possible to generate
simulated diffraction profiles in a controlled manner from known
crystalline phase profiles, with the purpose of providing an effective
educational approach in X-ray diffraction and crystalline phase
identification.
Ejercicio 3. Rayos X [10 puntos]

Una aplicación de los rayos X en el campo de la radioterapia está relacionado

con el cálculo de la dosis absorbida por un tejido canceroso a partir de la
energía de los rayos X. La dosis absorbida es una medida de la energía que
un tejido absorbe por unidad de masa. En radioterapia, se utiliza para
determinar la cantidad de radiación que se debe administrar a un tumor para
destruirlo mientras se minimiza el daño al tejido sano circundante.

Suponga que se está administrando radioterapia a un tumor utilizando un haz

de rayos X con una energía de 18.9 𝑀𝑒𝑉.
A. ¿A qué longitud de onda corresponde los rayos X con esta energía?
B. Determine la energía en Joules de los rayos X utilizados.
La dosis absorbida (𝐷) se puede calcular dividiendo la energía absorbida en
Joules (𝐽) entre la masa del tejido irradiado en kilogramos (𝑘𝑔).
C. Determine la dosis absorbida en un tejido de 1,4 𝑘𝑔 de masa que está
siendo irradiado con rayos X de 18.9 𝑀𝑒𝑉.

Desarrollo del ejercicio:

𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒 𝑜𝑛𝑑𝑎
106𝑒𝑉 19𝐽
𝐸 = 𝜉𝑀𝑒𝑉 × × 1.602 × 10 −
𝑀𝑒𝑉 𝑒𝑉
106 𝑒𝑉 𝐽
𝐸 = 18.9𝑀𝑒𝑉𝑥 𝑥1.602𝑥10−19
𝑀𝑒𝑉 𝑒𝑉
𝐸 = 3.02𝑥10−14 𝐽
Tenemos que hallar λ
ℎ𝑐
𝜆=
𝐸
(6.626𝑥10−34 𝑗 ∗ 𝑠)𝑥(3.00𝑥108 𝑚/𝑠)
𝜆=
3.02𝑥10−14 𝐽
𝜆 = 2.07𝑥10−12𝑚
Energía en Joules:
Ya hemos calculado E, que es aproximadamente 3.02 × 10−14 𝐽
Dosis absorbida
𝐸
𝐷=
𝑚
3.02𝑥10−14 𝐽
𝐷=
1.4𝑘𝑔
𝐷 = 2.16𝑥10−14𝐺𝑦
Por lo tanto, la longitud de onda de los rayos X con una energía de ξ MeV es
aproximadamente 2.07 × 10−12 metros, la energía en Joules es
aproximadamente 3.02 × 10−14 𝐽, y la dosis absorbida en un tejido de 1.4 kg
de masa irradiado con rayos X de 18.9 MeV es aproximadamente
2.16 ×10 − 14 𝐺𝑦 (𝑔𝑟𝑎𝑦).
Análisis de los Por lo tanto, la longitud de onda de los rayos X con
resultados obtenidos una energía de ξ MeV es aproximadamente 2.07 ×
10−12 metros, la energía en Joules es
aproximadamente 3.02 × 10−14 𝐽, y la dosis
absorbida en un tejido de 1.4 kg de masa irradiado
con rayos X de 18.9 MeV es aproximadamente
2.16 ×10 − 14 𝐺𝑦 (𝑔𝑟𝑎𝑦).

Ejercicio 4. Dispersión de Compton [10 puntos]

Ejercicio 4. Dispersión de Compton [10 puntos]
La dispersión de Compton o efecto Compton es una de las formas en que los
rayos X interaccionan con la materia. El efecto Compton se presenta cuando
el rayo X incidente ioniza átomos y, por este motivo, el rayo X cambia su
dirección con pérdida de energía. En radiología, el efecto Compton es
importante porque es la principal fuente de radiación dispersa.
El metal tungsteno es uno de los principales constituyentes del blanco de un
tubo de rayos X. Si un rayo X de 86 𝑘𝑒𝑉 se somete a una interacción Compton
con un electrón de la capa ξ (Tabla 1) de un átomo de tungsteno (Fig. 1) y
expulsa un electrón con una energía de 12 𝑘𝑒𝑉.
A. ¿Cuál es la energía del rayo X dispersado?
B. ¿Cuál es la longitud de onda del fotón dispersado?

𝐸𝑖 energía del rayo X incidente

𝐸𝑠 energía del rayo X disperso
𝐸𝑖 = 𝐸𝑠 + 𝐸𝑏 + 𝐸𝐸𝐶 𝐸𝑏 energía de unión del electrón (Fig.
1)
𝐸𝐸𝐶 energía cinética del electrón
Presente en el espacio inferior, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Presente los conceptos teóricos usados en este espacio.

Desarrollo del ejercicio:

En el desarrollo y solución del ejercicio revisar los requerimientos solicitados

en el Paso 5 de la guía de actividades y rúbrica de evaluación.

¡Use el editor de ecuaciones!

Análisis de los Presente un breve análisis de los resultados

resultados obtenidos obtenidos en el ejercicio 4.

Ejercicio 5. Ondas del Electrón [10 puntos]

Ejercicio 5. Ondas del electrón [10 puntos]

Un problema común es la difracción de electrones por una red cristalina. En

este problema, se trata de entender cómo se comportan los electrones al pasar
a través de una red cristalina, que no es más que una estructura periódica de
átomos. Cuando los electrones inciden en la red cristalina, experimentan
difracción debido a la difracción de Bragg, que ocurre cuando los electrones
interactúan con los átomos de la red y se desvían de su trayectoria original. La
difracción resultante produce un patrón de interferencia que puede ser
observado experimentalmente.

Este problema es importante en la física de materiales y en la cristalografía,

ya que permite a los científicos determinar la estructura de los cristales y las
propiedades de los materiales a nivel atómico. También es relevante en la
investigación de la mecánica cuántica, ya que la difracción de electrones es un
ejemplo de fenómeno ondulatorio en la mecánica cuántica.
Un haz de electrones incide en una muestra de grafeno con un ángulo de
incidencia de 30º. Si la energía de los electrones es de ξ 𝑒𝑉, ¿cuál es la
longitud de onda de De Broglie de los electrones y el momento lineal de los
electrones?

Desarrollo del ejercicio:

La longitud de onda de De Broglie (λ) de una partícula está relacionada con su

energía (E) de la siguiente manera:
ℎ
𝜆=
𝑝
Donde:
• λ es la longitud de onda de De Broglie.
• h es la constante de Planck (6.63 × 10−34 𝐽 ∗ 𝑠)
• p es el momento lineal de la partícula.

El momento lineal (p) de una partícula con energía (E) y masa (m) se calcula
como:
𝑝 = √2𝑚𝐸
Dado que ξ = 71 eV, vamos a usar este valor para calcular la energía de los
electrones en joules, ya que la constante de Planck está en unidades del
Sistema Internacional
Primero, calculemos la energía en joules:
𝐸 = 𝜉 × 1.6 × 10−19
𝐸 = 71𝑒𝑉 × 1.6 × 10−19𝐽/𝑒𝑉
𝐸 = 1.136 × 10−17 𝐽
Ahora, podemos calcular el momento lineal (p):
𝑝 = √2 × 𝑚 × 𝐸
Dado que estamos tratando con electrones, la masa (m) de un electrón es
aproximadamente 9.11 × 10−31 𝑘𝑔.
𝑝 = √2 × 9.11 × 10−31 𝑘𝑔 × 1.136 × 10−17𝐽
𝑝 = 3.016𝑥10−24𝑘𝑔 𝑚/𝑠
Finalmente, podemos calcular la longitud de onda de De Broglie (λ):
ℎ
𝜆=
𝑝
 6.63𝑥10−34
𝜆
3.016𝑥10−24
𝜆 = 2.20𝑥10−12𝑚

Análisis de los Entonces, la longitud de onda de De Broglie de los

resultados obtenidos electrones es aproximadamente 2.20 × 10−12 metros
y el momento lineal de los electrones es
aproximadamente 3.016 × 10−24 kg·m/s.

CONCLUSIONES
A lo largo de esta tarea, hemos explorado la intrigante dualidad onda-partícula,
un concepto fundamental en la física cuántica que desafía nuestra comprensión
tradicional de la naturaleza de la materia y la luz. Esta dualidad se manifiesta
de manera impresionante en varias aplicaciones y fenómenos, demostrando
que no es una mera abstracción teórica, sino un aspecto integral de nuestra
realidad física.
Desde la radioterapia en la medicina hasta la difracción de electrones en la
ciencia de materiales, hemos descubierto cómo la dualidad onda-partícula tiene
un impacto significativo en la práctica y la tecnología. En el campo de la
medicina, permite la administración precisa de tratamientos de radiación, lo que
beneficia a innumerables pacientes que luchan contra enfermedades como el
cáncer. En la ciencia de materiales, proporciona una herramienta esencial para
la comprensión de estructuras atómicas y propiedades de sustancias que
impulsan la innovación en tecnología y desarrollo de nuevos materiales.
En última instancia, este trabajo subraya el hecho de que la física cuántica, a
pesar de su naturaleza abstracta y desafiante, es intrínsecamente relevante en
nuestra vida cotidiana y es un motor para el progreso científico y tecnológico.
La dualidad onda-partícula nos recuerda que el universo es mucho más
complejo de lo que podemos percibir a simple vista y que nuestras
percepciones tradicionales a menudo no pueden explicar adecuadamente el
comportamiento de la materia y la luz a escalas microscópicas.
En conjunto, este trabajo resalta la profunda interconexión entre teoría y
aplicación, y cómo la física cuántica continúa desafiando y expandiendo los
límites de nuestro entendimiento del mundo que nos rodea. Nos deja con una
sensación de asombro ante las maravillas del mundo cuántico y un aprecio
renovado por la incansable búsqueda de conocimiento y comprensión en el
campo de la física.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El efecto fotoeléctrico:
Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna.
(pp. 1261-1266). Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620
Rayos x:
Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna.
(pp. 1266-1269). Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620
Dispersión de Compton:
Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna.
(pp. 1269-1271). Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620
Ondas del electrón:
Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna.
(pp. 1286-1292). Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620