LANGUAGE & LITERATURE WORKSHEET

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GUÍA DE HABILIDAD LECTORA N°1
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Instrucciones específicas: Lee atentamente cada pregunta y responde según corresponda. Recuerde
que cada respuesta debe estar registrada en su cuaderno con surespectiva justificación, de lo
contrario, se asumirá como respuesta incorrecta.

La justificación se realiza a partir del cuadro de habilidades, por lo tanto, deberá leer lapregunta e
identificar la respuesta correcta para luego explicar en su cuaderno, qué habilidad se encuentra
comprometida.

Objective Ability Item

 Comprender las habilidades presentes en diversos textos. Identificar, reconocer,
 Comprender la relación: Comprensión lectora, habilidad analizar, sintetizar, I
lectora y estrategia de lectura. evaluar.

Conceptos previos

 Comprensión lectora: La comprensión lectora se define como el proceso por medio del cual un lector
construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el
fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
 Habilidad: Se comprenden como la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta
una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio,
como por ejemplo, comprender un texto.

 Estrategia lectora: Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas
que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si se logra entender y aplicarlas en las
lecturas, se obtiene como resultado una mayor capacidad de comprender un texto.

Para obtener una buena comprensión de lectura,

debo potenciar mis habilidades lectoras por medio
de diversas estrategias lectoras.
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Cuadro síntesis de habilidades

Dimensión Rastrear - Relacionar- Evaluar- reflexionar

localizar interpretar
Descriptor Los lectores y las Los y las lectoras Los lectores y las lectoras
lectoras demuestran comprensión demuestran comprensión del
demuestran del texto, otorgando texto, estableciendo relaciones
comprensión del sentido a la(s) relación(es) críticas entre el texto, su contexto
texto mediante la entre diferentes partes de y la posición que las y los lectores
selección y un texto. Los componentes puedan adoptar respecto de él.
organización de del texto que se han de (elementos relacionados con sus
información en el relacionar pueden estar conocimientos, ideas o valores).
texto. ubicados en la misma En esta estrategia se evalúa la
sección o en diferentes capacidaddel lector o lectora de
párrafos del texto juzgar críticamente el texto:
valorar la relevancia, credibilidad
y calidad de la información tanto
explícita como implícita. Estos
procesos pueden ser también
metatextuales en la medida que
suponen evaluar el registro, la
estructura, la pertinencia, la
calidad del uso del lenguaje o la
calidad de los argumentos
presentados.
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Identificar: es Relacionar: es establecer Evaluar: es formular un juicio
reconocer conexiones entre dos o más valorativo con relación a la
elementos, partes deun texto. información presentes en el
conceptos texto, al propósito, la forma del
procedimientos de Sintetizar: es determinar la texto (registro, estructura,
orden textual, idea o las ideas centrales pertinencia o calidad) y la
lingüístico o de un texto o de un posición del emisory su intención
Habilidades
literario presentes fragmento de este para comunicativa.
en el elaborar una reformulación
texto. del
contenido original.

Inferir: es derivar
información implícita desde
la información explícita
contenidaen el texto.

Interpretar: es determinar
la función o finalidad,de un
elemento textual para
atribuirle un sentido de
lectura coherente con el
contexto de losleído.
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 Lee el siguiente texto y responde las preguntas planteadas identificando la habilidad en la
que se encuentra la pregunta; para ello utilice marcas textuales que apoyen su respuesta.
Recuerde que debe justifica.

Texto 1 (preguntas 1 a 6)

Fiesta de
disfraces
Woody Allen
1. Les voy a contar una historia que les parecerá increíble. Una vez cacé un alce. Me fui de
cacería a los bosques de Nueva York y cacé un alce.
2. Así que lo aseguré sobre el parachoques de mi automóvil y emprendí el regreso a casa por la
carretera oeste. Pero lo que yo no sabía era que la bala no le había penetrado en la cabeza; sólo
le había rozado el cráneo y lo había dejado inconsciente.
3. Justo cuando estaba cruzando el túnel el alce se despertó. Así que estaba conduciendo con un alce
vivo en el parachoques, y el alce hizo señal de girar. Y en el estado de New York hay una ley que
prohíbe llevar un alce vivo en el parachoques los martes, jueves y sábados. Me entró un miedo
tremendo…
4. De pronto recordé que unos amigos celebraban una fiesta de disfraces. Iré allí, me dije. Llevaré
el alce y me desprenderé de él en la fiesta. Ya no sería responsabilidad mía. Así que me dirigí a
la casa de la fiesta y llamé a la puerta. El alce estaba tranquilo a mi lado. Cuando el anfitrión abrió
lo saludé: “Hola, ya conoces a los Solomon”. Entramos. El alce se incorporó a la fiesta. Le fue
muy bien. Ligó y todo. Otro tipo se pasó hora y media tratando de venderle un seguro.
5. Dieron las doce de la noche y empezaron a repartir los premios a los mejores disfraces. El
primer premio fue para los Berkowitz, un matrimonio disfrazado de alce. El alce quedó
segundo. ¡Eso le sentó fatal! El alce y los Berkowitz cruzaron sus astas en la sala de estar y
quedaron todos inconscientes. Yo me dije: Ésta es la mía. Me llevé al alce, lo até sobre el
parachoques y salí rápidamente hacia el bosque. Pero… me había llevado a los Berkowitz. Así
que estaba conduciendo con una pareja de judíos en el parachoques. Y en el estado de Nueva
York hay una ley que los martes, los jueves y muy especialmente los sábados…
6. A la mañana siguiente, los Berkowitz despertaron en medio del bosque disfrazados de alce. Al
señor Berkowitz lo cazaron, lo disecaron y lo colocaron como trofeo en el Jockey club de
Nueva York. Pero les salió el tiro por la culata, porque es un club en donde no se admiten judíos.
7. Regreso solo a casa. Son las dos de la madrugada y la oscuridad es total. En la mitad del vestíbulo
de mi edificio me encuentro con un hombre de Neanderthal. Con el arco superciliar y los nudillos
velludos. Creo que aprendió a andar erguido aquella misma mañana. Había acudido a mi domicilio
en busca del secreto del fuego. Un morador de los árboles a las dos de la mañana en mi
vestíbulo.
8. Me quité el reloj y lo hice pendular ante sus ojos: los objetos brillantes los apaciguan. Se lo comió.
Se me acercó y comenzó un zapateado sobre mi tráquea. Rápidamente, recurrí a un viejo truco de
los indios navajos que consiste en suplicar y chillar.
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1. Una característica fundamental del cuento leído es que:

a) entrega datos difíciles de comprobar.
b) la narración la realiza un testigo de los hechos.
c) advierte sobre los inconvenientes de cazar alces.
d) presenta una situación increíble como si fuese cotidiana.

2. ¿Por qué el personaje recurre a una estrategia de los indios navajos en la situación
descritaen el último párrafo?
a) Porque el personaje pertenece a una antigua tribu indígena americana.
b) Porque ellos saben cómo defenderse de los ataques de un Neanderthal.
c) Porque el personaje cree en las mismas divinidades que alababan los navajos.
d) Porque el personaje sabe que no puede contrarrestar la fuerza física de su atacante.

3. ¿Qué quiere decir el narrador con la expresión “les salió el tiro por la culata", utilizado en el párrafo6?
a) Que los Berkowitz no eran bienvenidos en el club.
b) Que la religión de los Berkowitz los salvó de un destino fatal.
c) Que el trofeo expuesto en el Jockey club fue rápidamente retirado.
d) Que los encargados del club realizaron una acción que se contrapone a sus principios.

4. Considerando el contenido del texto, ¿cuál es la finalidad del cuento?

I. Relatar hechos insólitos.
II. Criticar las leyes americanas.
III. Denunciar un caso de discriminación.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II

5. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa la problemática planteada en el cuento?

a) Un Neanderthal atacó al narrador de la historia.
b) Al no ganar el premio, el alce siente celos de los Berkowitz.
c) En Nueva York hay reglas válidas solo para algunos días de la semana.
d) Al actuar sin medir las consecuencias los resultados pueden ser fatales.

6. ¿Con qué propósito el narrador emplea la frase “¡Eso le sentó fatal!”?

a) Justificar la reacción del alce al perder el concurso.
b) Demostrar que el alce posee características humanas.
c) Dar a conocer el estado anímico del alce cuando es derrotado.
d) Señalar que el alce original es menos creíble que el matrimonio disfrazado.
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Texto 2 (preguntas 7 a 9)

“10 - 20% Mueren por insuficiencia renal”

7. ¿Qué palabra reemplaza mejor al termino subrayado en

el fragmento?
a) Carencia
b) Impericia
c) Deficiencia
d) Inhabilidad
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8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa alguna(s) característica(s) del texto anterior?
I. Entrega información sobre la diabetes de manera resumida.
II. El lenguaje verbal y el gráfico se complementan mutuamente.
III. Explica conceptos complejos que de otro modo resultan difíciles de entender.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo II y III

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados refleja una idea principal del texto?
a) La diabetes es una enfermedad que no conoce fronteras.
b) La mayoría de las personas diabéticas desarrolla la diabetes de tipo 2.
c) El aumento de los casos de diabetes se debe a las enfermedades cardiovasculares.
d) La expectativa de vida en algunas naciones es más alta porque se registran pocos casos
de diabetes.
Texto 3 (preguntas 10 a 14)

Música
10. ¿De qué nos habla el poema de Rilke? Rainer Maria Rilke
a) Del arte en general.
b) De la armonía musical. ¿Qué tocas tú, muchacho? Iba
porlos jardines
c) De la soledad de un joven.
igual que muchos pasos,
que órdenes
susurradas.

¿Qué tocas tú, muchacho? Mira, tu

alma se ha enredado en los tubos dela
flauta.
¿Por qué la atraes? Es el son como una
cárcel, en que se desperdicia y se
equivoca;
fuerte es tu vida, pero tu canción es más
fuerte, reclinada en tu anhelo sollozando.
Dale un silencio, que, callada, el alma
regrese en tu fluyente y en lomucho,
en que vivió, creciendo,sabia y lejos,
antes que le metierasen tu suave
tocar.
Cómo mueve sus alas ya más
lánguida; así disiparás su
vuelo, soñador,
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d) De la fuerza de la naturaleza.
11. "¿Por qué la atraes? Es el son como una cárcel, en que se desperdicia y
seequivoca; fuerte es tu vida, pero tu canción es más fuerte".
¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa una interpretación
posible para el verso destacado?
a) La música es superior a la existencia humana.
b) La vida y la música tienen el mismo peso.
c) Hay que vivir al ritmo de la música.
d) La vida sin música no tiene valor.

12. ¿Cómo se caracteriza al alma en la primera estrofa del poema de Rilke?

a) Confusa.
b) Afligida.
c) Exuberante.
d) Atormentada.
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13. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja mejor la postura de quien habla en el poema?
a) Optimista, porque da soluciones a los conflictos del muchacho.
b) Melancólica, porque constantemente está pensando en el pasado.
c) Quejumbrosa, porque se lamenta permanentemente de su destino.
d) Motivadora, porque incentiva al joven a cuestiornarse su relación con la música.

Texto 4 (preguntas 15 a 20)

El baile
Irene Némirovsky

1. Autora de la recién descubierta Suite francesa, publicada póstumamente y aclamada por la crítica y
el público de media Europa, Irene Némirovsky mostró desde muy joven un talento excepcional. Con
veintisiete años de edad, Némirovsky saltó a la fama con esta breve joya literaria, El baile, que trata sobre
la venganza de una adolescente, editada en Francia en 1930 y traducida al castellano en 1986. Instalados en
un lujoso piso de París, los Kampf poseen todo lo que el dinero puede comprar, excepto lo más difícil: el
reconocimiento de la alta sociedad francesa. Así pues, con el propósito de obtener el codiciado premio,
preparan un gran baile para doscientos invitados, un magno acontecimiento social que para el señor y la
señora Kampf supondrá, respectivamente, una excelente inversión y la soñada apoteosis mundana. Pero en
casa de los Kampf no todos comparten el mismo entusiasmo. Herida en su orgullo por la prohibición
materna de asistir al ágape, Antoniette, de catorce años, observa con amargura los agitados preparativos del
baile y siente que ha llegado la ocasión de enfrentarse a su madre, afirmarse a sí misma y realizar su propia
entrada en la edad adulta. Con un breve gesto, tan impulsivo como espontáneo, provoca una situación
absurda que culminará en un final dramático y revelador.

2. Dotada de una afilada percepción psicológica, Némirovsky condensa en pocas páginas una historia
donde la difícil relación madre-hija y el ansia de reconocimiento social se funden con la pasión por la vida
y la búsqueda de la felicidad. Una obra indispensable de uno de los grandes escritores del siglo XX.
Disponible en: www.todostuslibros.com/libros/el-baile_978-84-98

15. “Así pues, con el propósito de obtener el codiciado premio, preparan un gran baile para
doscientos invitados, un magno acontecimiento social que para el señor y la señora Kampf
supondrá, respectivamente, una excelente inversión y la soñada apoteosis mundana”.
¿Qué palabra reemplaza mejor a la expresión subrayada en el fragmento?
a) Ansiado.
b) Esperado.
c) Merecido.
d) Envidiado.
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16. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor?
a) Antoniette es una adolescente afectada por las decisiones de sus padres.
b) Las alabanzas de la crítica confirman el talento de Irene Némirovsky.
c) Némirovsky es una de las voces que no podemos dejar de leer.
d) La familia Kampf posee una gran cantidad de riquezas.

17. De acuerdo al texto, Antoniette se enfrenta a su madre para:

a) liberarse de los convencionalismos de la época.arruinar la reputación de sus padres.
b) reafirmarse como persona.
c) ridiculizar a la familia.

18. Dotada de una afilada percepción psicológica, Némirovsky condensa en pocas páginas
una historia donde la difícil relación madre-hija y el ansia de reconocimiento social se
funden con lapasión por la vida y la búsqueda de la felicidad. Una obra indispensable
de uno de los grandesescritores del siglo XX.
¿Qué palabra puede reemplazar a la que está subrayada en el fragmento, sin que cambie
susentido?
a) Genera
b) Resume
c) Resuelve
d) Compensa

19. Una idea secundaria del texto leído es:

I. Suite francesa se publicó después de la muerte de Némirovsky.
II. En 1986 El Baile se tradujo al español.
III. Némirovsky saltó a la fama con la novela El Baile.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I, II y III

20. De acuerdo al texto, ¿qué diferencia podemos establecer entre Antoniette y su madre?
a) Antoniette es una víctima, en cambio, su madre es una tirana.
b) Antoniette lucha por sí misma, mientras que su madre espera el reconocimiento ajeno.
c) Antoniette es calculadora, al contrario, su madre no piensa en el efecto de sus acciones.
d) Antoniette siente que la felicidad es una cosa lejana, su madre, siente que la puede alcanzar