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Inglés LEGIS

SESIÓN 4
FICHA DE APLICACIÓN N° 04 4° GRADO

Painting with words and colours

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES PREVIAS por ello te invito a realizar las siguientes actividades.

📂 Observa y comenta

¿Qué puedes observar en la imagen?

_______________________________
_______________________________

¿Qué características tienen?

_______________________________
_______________________________

¿Conoces estas características en inglés?

_______________________________
_______________________________

📂 Problematización

¿Los colores estarán en el grupo de adjetivos?

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Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE LEGIS
problematización y conoce lo que aprenderás en esta sesión.

📂 Hoy aprenderé a:

Aprendemos a describir las características de los objetos usando adjetivos, colores e intensificadores.

📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Produce textos escritos en inglés en torno a los objetos,

adjetivos e intensificadores con coherencia, cohesión y
fluidez. Los organiza con información de forma pertinente y
Escribe diversos
empleando vocabulario de los adjetivos y colores.
tipos de textos en Descripción de
● Emplea recursos ortográficos y gramaticales como los
inglés como lengua objetos. intensificadores very/really quite que le dan claridad y
extranjera. sentido al texto.
● Evalúa sus descripciones para mejorarlo considerando los
aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

📂 Acuerdos

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

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Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas

PASO 1 PLANIFICACIÓN
Actividad 1: Coloca las letras en el orden correcto para formar los
colores.

1. ehiwt _______white_______

2. iknp ________________
3. dre ________________
4. regaon ________________
5. ewlyol ________________
6. nerge ________________
7. ebul ________________
8. bonwr ________________
9. ryeg ________________
10. lkabc ________________

What colours is the Peruvian flag?

Actividad 2: Las frases en negrita son correctas (✔) o incorrectas (X).

Corrige las frases incorrectas.

1. It’s a day long. a long day.

2. They’re dirty windows. _____________________

3. They’re good photos. _____________________

4. It’s a house big. _____________________

5. They’re magazines old. _____________________

6. It’s a new phone. _____________________

7. It’s an empty room. _____________________

8. They’re watches expensive. _____________________

9. They’re white headphones. _____________________

10. They’re youngs women. _____________________

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Actividad 3: Observa y lee las pistas y completa el crucigrama.

1
S
A
2
F
3 E 4

5 6 7 8

9 10

11

12

13

14 15

16 17

18

DOWN ACROSS

1. The opposite of dangerous 3. The opposite of cheap

2. The opposite of easy 6. The opposite of big

4. The opposite of full 9. The opposite of hot

5. The opposite of weak 11. The opposite of the same

7. The opposite of dark 12. The opposite of tall

8. The opposite of slow 13. The opposite of ugly

10. The opposite of clean 14. The opposite of wrong

15. The opposite of low 16. The opposite of bad

17. The opposite of young 18. The opposite of poor

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Actividad 4: Completa el cuadro de la izquierda, luego completa con las
palabras los enunciados de la parte derecha.

a man a hotel watches a train

an exercise an actress snakes women

a car boots a road men

small tall beatiful rich

new easy expensive old

long cheap fast dangerous

1. He’s a rich man. 7. _____________________.

2. _____________________. 8. _____________________.

3. _____________________. 9. _____________________.

4. _____________________. 10. _____________________.

5. _____________________. 11. _____________________.

6. _____________________. 12. _____________________.

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Actividad 5: Puedes nombrar a …?

1. An expensive watch _________________

2. A dangerous sport _________________

3. A long name _________________

4. An old song _________________

5. A very rich person _________________

6. A strong person _________________

7. A high mountain _________________

8. A good actor _________________

9. A hot drink _________________

10. A fast car _________________

11. A difficult language _________________

12. A terrible film _________________

13. A very young musician _________________

14. A could country _________________

15. A very beautiful actress _________________

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Actividad 6: Escribe enunciados con quite or very.

Rob Rita Jim

Age 25 75 95

Height 2 meters 1 metre 50 1 metre 80

Age (old / young)

1. Rob is quite young.

2. Rita is quite ____________________________.
3. Jim is ________________________________.

Height (tall / short)

4. Rob __________________________________.
5. Rita __________________________________.
6. Jim __________________________________.

Actividad 7: Escribe enunciados sobre tus pertenencias. Usa

very/really/quite. Puedes usar las palabras en los cuadros.

bike car cat computer country

Nouns
dog house phone town watch

big/small beautiful/ugly cheap/expensive

Adjetives clean/dirty fast/slow old/new young/old

1. My watch is quite expensive.

2. ________________________________.

3. ________________________________.

4. ________________________________.

5. ________________________________.

6. ________________________________.

7. ________________________________.

8. ________________________________.

9. ________________________________.

10. ________________________________.
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PASO 2 TEXTUALIZACIÓN
Actividad 8: Elige 5 objetos de tu casa, tómalos una foto o dibújalos
Luego describe a cada objeto usando los adjetivos, colores y los
intensificadores.

a. _______________________________________________________________________________

b. _______________________________________________________________________________

c. _______________________________________________________________________________

d. _______________________________________________________________________________

e. _______________________________________________________________________________

f. _______________________________________________________________________________

g. _______________________________________________________________________________

h. _______________________________________________________________________________

i. _______________________________________________________________________________

j. _______________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DE MIS APRENDIZAJES

📂 Autoevalúo mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PROCESO LOGRADO DESCRIPCIÓN
Produje textos descriptivos en inglés en torno a los objetos con ☐ ☐ ☐
coherencia, cohesión y fluidez.
Los organicé con información de forma pertinente y empleando
vocabulario de los adjetivos y colores.
Empleé recursos ortográficos y gramaticales como los intensificadores ☐ ☐ ☐
very/really quite que le dan claridad y sentido al texto.
Evalué mis descripciones para mejorarlo considerando los aspectos ☐ ☐ ☐
gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.

📂 Apreciaciones de mi docente

MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
Planificación ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Textualización
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU