Planificación Semana 29 A 39 Física 3ro Bgu Tercer Trimestre Video

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AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
3 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: De la semana 29 a la 39
Tercer Año BGU Del 06 de noviembre de
2023 al 19 de enero de
Grado/Curso: Paralelos: A–B Fecha: 2024
Trimestre: 3°
TERCER TRIMESTRE
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico,
cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Coordinación de Educación Zona 5

Dirección: Av. 17 de Septiembre y Av. Quito (junto al parque La Madre)
Código postal: 091704 / Milagro-Ecuador
Teléfono: +593-370-2190
www.educacion.gob.ec
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SEMAN TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS

A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
29 Semana CN.F.5.1.49. Describir la Demuestra mediante la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
Del 06 al 10 relación entre diferencia experimentación *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de de potencial (voltaje), el voltaje, la intensidad *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
noviembre corriente y resistencia de corriente eléctrica, la *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
de 2023 eléctrica, la ley resistencia y la potencia *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
de Ohm, mediante la (comprendiendo el matemático
comprobación de que la calentamiento de *Permanencia escolar Ejemplo de circuito en serie
corriente en un conductor Joule), en circuitos
es proporcional al voltaje sencillos alimentados *El docente explica un circuito en
aplicado (donde R es la por baterías o fuentes serie a través de un gráfico y con
constante de de corriente continua. materiales del medio
(Ref. I.CN.F.5.11.1.). *Se realiza un ejercicio de un
proporcionalidad). circuito en serie para el cálculo de
la resistencia equivalente, La
intensidad total y el voltaje de las
*Circuito en serie resistencias
*Se realiza un experimento de Problema de circuito en serie
circuito en serie
*Comprobación de los resultados
en la calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
Experimento de circuito en serie

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Comprobación de resultados en
calculadora científica
30 Semana CN.F.5.1.49. Describir la Demuestra mediante la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

relación entre diferencia experimentación *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
Del 13 al 17
de potencial (voltaje), el voltaje, la intensidad *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de
corriente y resistencia de corriente eléctrica, la *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
noviembre
eléctrica, la ley resistencia y la potencia *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
de 2023
de Ohm, mediante la (comprendiendo el matemático
comprobación de que la calentamiento de *Permanencia escolar
corriente en un conductor Joule), en circuitos
es proporcional al voltaje sencillos alimentados *El docente muestra un ejemplo
aplicado (donde R es la por baterías o fuentes gráfico de un circuito en paralelo
constante de de corriente continua. *Se realiza un ejercicio en pizarra Ejemplo de circuito en paralelo

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(Ref. I.CN.F.5.11.1.). acerca del circuito en paralelo

proporcionalidad). *Los estudiantes realizan un taller
grupal acerca del circuito en
paralelo
*Circuito en paralelo *Se realiza un experimento con
materiales del medio de un circuito
en paralelo
en la calculadora científica Problema de circuito en paralelo
Experimento de circuito en paralelo
Link de refuerzo

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https://www.youtube.com/watch?
v=qnfztlaUa0s
Comprobación de resultados
31 Semana CN.F.5.1.17. Explicar la I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

segunda ley de Newton, diagramas de cuerpo *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
Del 20 al 24
mediante la relación entre libre, resuelve *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de
las magnitudes: problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
noviembre
aceleración y fuerza sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
de 2023
que actúan sobre un objeto inerciales, aplicando matemático
y su masa, mediante las leyes de Newton, *Permanencia escolar Ejemplos de la segunda ley de
experimentaciones cuando el objeto es Newton
formales o no formales. mucho mayor que una * El docente explica la segunda ley
partícula elemental de Newton con gráficos y en el
y se mueve a patio con situaciones reales
velocidades inferiores a *Se efectúa problemas de
*Segunda ley de Newton
aplicación de la segunda ley de
*Aplicaciones de la la de la luz. Newton
segunda ley de Newton
*Se envía link de refuerzo de la
temática
*Se desarrolla un trabajo individual
de ejercicios con la segunda ley de Problemas de la segunda ley de

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Newton Newton
*Comprobación de los resultados Ejemplo 1.- Calcular la magnitud de la
en la calculadora científica aceleración que produce una fuerza
*Refuerzo y retroalimentación cuya magnitud es de 50 N a un cuerpo
cuya masa es de 13,000 gramos.
Expresar el resultado en m/s^2
Ejemplo 2.- Calcular la masa de un

cuerpo si al recibir una fuerza cuya
magnitud de 350 N le produce una
aceleración cuya magnitud es de 520
cm/s^2. Exprese el resultado en kg
(Unidad de masa del sistema
internacional)
Ejemplo 3.- Determinar la magnitud de

la fuerza que recibe un cuerpo de 45 kg,
la cual le produce una aceleración cuya
magnitud es de 5 m/s^2
Link de refuerzo
v=7TCiNmbRqBU
v=2D7UKH7fPpA

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32 Semana CN.F.5.1.20. Reconoce I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

que la fuerza es una diagramas de cuerpo *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
Del 27 de
magnitud libre, resuelve *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
noviembre
de naturaleza vectorial, problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
al 01 de
mediante la explicación sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
diciembre
gráfica de situaciones inerciales, aplicando matemático
de 2023
reales para resolver las leyes de Newton, *Permanencia escolar Ejemplos de momento o torque
problemas donde se cuando el objeto es
observen objetos en mucho mayor que una *El docente explica el momento o
equilibrio u objetos partícula elemental torque mediante gráficos y con
y se mueve a materiales reales
acelerados. velocidades inferiores a *Se escribe la fórmula de momento
o torque M = ⃗F∙d
la de la luz. *Se desarrolla un ejercicio en
*Momento o torque pizarra con la participación de los
estudiantes
*Se envía un trabajo en casa sobre
ejercicios de aplicación de
momento o torque
Ejercicios de momento o torque

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Problema 1. Se coloca una tuerca con

una llave como se muestra en la figura.
Si el brazo "d" es igual a 25 cm y se le
aplica una fuerza de 50 N, calcule el
torque de apriete recomendado para la
tuerca.
Problema 2. Determine el valor del

momento de la fuerza oblicua F = 100 N
respecto del punto O
Problema 3. La barra mostrada pesa 30

N y a esta se le aplica una fuerza
vertical de 25 N, determine el valor del
momento resultante respecto del punto
O

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Link de refuerzo
v=UEmzjvOBnUc&t=162s
33 Semana CN.F.5.1.20. Reconoce I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

que la fuerza es una diagramas de cuerpo *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
magnitud libre, resuelve *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de naturaleza vectorial, problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
mediante la explicación sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
gráfica de situaciones inerciales, aplicando matemático
reales para resolver las leyes de Newton, *Permanencia escolar
Del 04 al 08 problemas donde se cuando el objeto es Problemas de momento o torque
de observen objetos en mucho mayor que una *El docente explica el momento o Una talanquera gira sobre un eje

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diciembre equilibrio u objetos partícula elemental torque mediante gráficos y con como muestra la figura 4. Sobre ella
de 2023 y se mueve a materiales reales se aplican, además, las fuerzas
acelerados. velocidades inferiores a *Se escribe la fórmula de momento mostradas en la misma figura. ¿Cuál
o torque M = ⃗F∙d es el valor del torque resultante?
la de la luz. *Se desarrolla un ejercicio en ¿Hacia dónde gira la talanquera?
*Resolución de pizarra con la participación de los
problemas de momento o estudiantes
torque *Se envía un trabajo en casa sobre
ejercicios de aplicación de
momento o torque
Uso de calculadora científica
34 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

estudios de Aristóteles, diagramas de cuerpo *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
Del 11 al 15 Galileo y Newton, para libre, resuelve *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales

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de comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o

diciembre frente a las razones por las sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
de 2023 que se mueven los objetos, inerciales, aplicando matemático
y despejar ideas las leyes de Newton, *Permanencia escolar Ejercicios de equilibrio de los cuerpos
preconcebidas sobre este cuando el objeto es
fenómeno, con la mucho mayor que una *El docente explica el equilibrio de
finalidad de conceptualizar partícula elemental los cuerpos
la primera ley de Newton y se mueve a *Se realiza diagramas de cuerpo
(ley de la inercia) y velocidades inferiores a libre de los ejemplos prácticos
determinar por medio de la la de la luz. *Se calcula tensiones en cuerdas a
experimentación que no se través de procedimientos físicos
produce aceleración como la ⃗ Σ fx=0 y ⃗Σ fy=0
cuando las fuerzas están en *Comprobación de los resultados
equilibrio, por lo que un en la calculadora científica
objeto continúa *Refuerzo y retroalimentación
moviéndose con rapidez
constante o permanece
en reposo (primera ley de
Newton o principio de
inercia de Galileo)
*Equilibrio de los
cuerpos

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de comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
diciembre frente a las razones por las sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
de 2023 que se mueven los objetos, inerciales, aplicando matemático
fenómeno, con la mucho mayor que una *El docente explica el equilibrio de
finalidad de conceptualizar partícula elemental los cuerpos
la primera ley de Newton y se mueve a *Se realiza diagramas de cuerpo
(ley de la inercia) y velocidades inferiores a libre de los ejemplos prácticos
determinar por medio de la la de la luz. *Se calcula tensiones en cuerdas a
produce aceleración como la ⃗ Σ fx=0 y ⃗Σ fy=0
cuando las fuerzas están en *Comprobación de los resultados
equilibrio, por lo que un en la calculadora científica
objeto continúa *Refuerzo y retroalimentación

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inercia de Galileo)
*Resolución de
problemas de equilibrio
de los cuerpos – Parte 1
Link de refuerzo
v=rkp5Vmp9ggE
36 Semana VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES ESTUDIANTILES

Del 26 al 29 ESTUDIANTILES ESTUDIANTILES ESTUDIANTILES
de
diciembre
de 2023

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Del 02 al 05 estudios de Aristóteles, diagramas de cuerpo *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de enero de Galileo y Newton, para libre, resuelve *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
2024 comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
frente a las razones por las sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
que se mueven los objetos, inerciales, aplicando matemático
preconcebidas sobre este cuando el objeto es Ejemplo 1.- Dos cables sostienen un
fenómeno, con la mucho mayor que una *El docente explica el equilibrio de semáforo cuyo peso tiene una magnitud
finalidad de conceptualizar partícula elemental los cuerpos de 250 N, formando un ángulo de 150°
la primera ley de Newton y se mueve a *Se realiza diagramas de cuerpo con ambas cuerdas, tal como se muestra
(ley de la inercia) y velocidades inferiores a libre de los ejemplos prácticos en la figura. Calcule la magnitud de la
determinar por medio de la la de la luz. *Se calcula tensiones en cuerdas a fuerza aplicada por cada cable.
produce aceleración como la ⃗ Σ fx=0 y ⃗ Σ fy=0
cuando las fuerzas están en *Se realiza un taller grupal con los
equilibrio, por lo que un estudiantes
objeto continúa *Comprobación de los resultados
moviéndose con rapidez en la calculadora científica
constante o permanece *Refuerzo y retroalimentación Ejemplo 2.- Determina las tensiones de
en reposo (primera ley de las cuerdas que soportan al cuerpo
Newton o principio de suspendido
inercia de Galileo)
*Resolución de
problemas de equilibrio
de los cuerpos – Parte 2

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de enero de comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
2024 frente a las razones por las sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
que se mueven los objetos, inerciales, aplicando matemático
y despejar ideas las leyes de Newton, *Permanencia escolar Ejercicio de la segunda ley de Newton
preconcebidas sobre este cuando el objeto es Ejemplo 1.- Determinar la magnitud del
fenómeno, con la mucho mayor que una *El docente realiza el refuerzo peso de una persona cuya masa es de 90
finalidad de conceptualizar partícula elemental general del tercer trimestre acerca kg.
la primera ley de Newton y se mueve a las leyes de la segunda ley de
(ley de la inercia) y velocidades inferiores a Newton
determinar por medio de la la de la luz. *Se realiza el refuerzo del
experimentación que no se equilibrio de los cuerpos
produce aceleración *Comprobación de los resultados
cuando las fuerzas están en en la calculadora científica
equilibrio, por lo que un *Refuerzo y retroalimentación
objeto continúa
Newton o principio de Problema 2.- Determinar la magnitud
de la fuerza neta que debe aplicarse a un

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bloque de madera cuyo peso tiene una

inercia de Galileo) magnitud de 8N, para que adquiera una
aceleración cuya magnitud es de 0.5
m/s²
ACTIVIDADES
ESCOLARES Y
RECUPERACIÓN DE
CALIFICACIONES
Ejercicio de equilibrio de los cuerpos
Calcular las tensiones de la cuerdas

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39 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: EVALUACIÓN DEL PERIODO
Del 15 al 19 estudios de Aristóteles, diagramas de cuerpo *Socioemocional ACADÉMICO (Evaluación de base
de enero de Galileo y Newton, para libre, resuelve *Cultura de aprendizaje estructurada) 5%
2024 comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico
frente a las razones por las sistemas inerciales y no *Razonamiento lógico- Instrumento de evaluación con 10
que se mueven los objetos, inerciales, aplicando matemático preguntas
y despejar ideas las leyes de Newton, *Permanencia escolar Tiempo: 1 hora
fenómeno, con la mucho mayor que una *El docente prepara dos exámenes Uso de calculadora científica
finalidad de conceptualizar partícula elemental diferentes del tercer trimestre con
la primera ley de Newton y se mueve a un total de 10 preguntas de base
(ley de la inercia) y velocidades inferiores a estructurada, es decir, verdadero o
determinar por medio de la la de la luz. falso, unión con líneas,
experimentación que no se emparejamiento, subrayado,
produce aceleración alternativas de solución, resolución
cuando las fuerzas están en de problemas.
equilibrio, por lo que un *Se toma la prueba de manera
objeto continúa individual en un tiempo de 1 hora
moviéndose con rapidez reloj.
constante o permanece *Se realiza la revisión del examen
en reposo (primera ley de de acuerdo con el solucionario
inercia de Galileo)
EXAMEN DEL
TERCER TRIMESTRE

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APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 3
ENCICLOPEDIA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Materiales:
 1 folder grueso para hojas
A4 de cualquier color
 13 cartulinas de colores
tamaño A4
 Lápiz, esferográficas,
borrador, lápices de colores,
marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y
materiales de dibujo
 Materiales didácticos para
actividades
 Material para decoración de
la enciclopedia
|
Pasos para seguir del producto
final
1. 1. Consigue un folder grueso
para crear tu enciclopedia
2. 2. Realiza una portada llamativa para tu enciclopedia, puedes usar imágenes o gráficos con relación al nombre del proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.

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3. 4. Emplea las 13 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.
5. 6. Colócalas en tu enciclopedia de acuerdo con la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de I.CN.F.5.4.1. Elabora Física 2) Proyecto integrador o
Aristóteles, Galileo y Newton, para diagramas de cuerpo Ubica el ejercicio con su interdisciplinar
comparar sus experiencias frente a las libre, resuelve problemas y desarrollo en la parte 2 de la Se aplica la metodología de aprendizaje
razones por las que se mueven los objetos, y reconoce sistemas inerciales enciclopedia “Ciencia, Tecnología basado en proyectos y/o problemas, se
despejar ideas preconcebidas sobre este y no inerciales, aplicando y Sociedad” debe sistematizar cada fase del proyecto
fenómeno, con la finalidad de conceptualizar las leyes de Newton, cuando con un portafolio y/o bitácora de
la primera ley de Newton (ley de la inercia) el objeto es El docente emplea estrategias de avances
y determinar por medio de la mucho mayor que una resolución de problemas basándose
experimentación que no se produce partícula elemental en las habilidades de formación y
aceleración cuando las fuerzas están en y se mueve a velocidades utilización de conceptos y
equilibrio, por lo que un objeto continúa inferiores a la de la luz. propiedades, además; elaboración y
moviéndose con rapidez constante o utilización de procedimientos
permanece en reposo (primera ley de algorítmicos
Newton o principio de inercia de Galileo)
*Equilibrio de los cuerpos

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Ejercicio de aplicación

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
UNIDAD DATOS
EDUCATIVA
INFORMATIVOS
Cedula
Iniciales del
estudiante
Fecha
Nacimiento _______________________________
Eda
d
NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación
Dirección: ___________________________
ASOCIADAS Dificultad
Teléfono: _____________________ de Adaptación Grado 3 Conocimiento curricular Nivel 2
2450791633 N.S.C.A. 23/5/2006 17 N/A
A_LA_DISCAPACIDAD Aprendizaje para un estudiante de 3ro EGB
ASOCIADAS Dificultades de Adaptación Grado 3 Conocimiento curricular Nivel 2
2400461725 P.D.J.E. 26/9/2005 18 N/A
A_LA_DISCAPACIDAD Aprendizaje para un estudiante de 3ro EGB
ASOCIADAS Adaptación Grado 3 Conocimiento curricular Nivel 2
2400332918 S.T.M.J. 2/5/2006 17 Física 78%
A_LA_DISCAPACIDAD para un estudiante de 2do EGB
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.F.5.1.18. Explicar la I.CN.F.5.4.1. Elabora *El docente realiza el Trabajo de acompañamiento NEE
tercera ley de Newton en diagramas de cuerpo acompañamiento a los estudiantes con
aplicaciones reales. libre, resuelve problemas y NEE incluyéndolos en el grupo
reconoce sistemas inerciales y *Se explica conceptos relacionados
no inerciales, aplicando con la fuerza
las leyes de Newton, cuando el *Se explica las leyes de Newton
objeto es *Mediante gráficos se describe la
mucho mayor que una partícula tercera
elemental *El estudiante desarrolla problemas de
y se mueve a velocidades la segunda ley de Newton
*El alumno calcula el peso de un
inferiores a la de la luz. cuerpo
*Se refuerza y retroalimenta

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Dirección: ___________________________
Teléfono: _____________________
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: 01 de noviembre de 2023 Fecha: 01 de noviembre de 2023 Fecha: 01 de noviembre de 2023 Fecha: 01 de noviembre de 2023
6. Educación para 7. Filosofía 9. Inglés 10. Educación

la ciudadanía Cultural y artística 11. Educación
8. Lengua y física
literatura
ENCICLOPEDIA 5. Historia 12.
Emprendimient
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 4. Biología
gestión
3. Química
13.
2. Física Acompañam
integra
1. Matemática
Colocar las hojas

con las actividades
dentro de la
Nombre: enciclopedia
Curso:
Paralelo:
Portada
Diseño
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AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Coordinación de Educación Zona 5

SEMAN TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS

Experimento de circuito en serie

Coordinación de Educación Zona 5

30 Semana CN.F.5.1.49. Describir la Demuestra mediante la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

(Ref. I.CN.F.5.11.1.). acerca del circuito en paralelo

Experimento de circuito en paralelo

Coordinación de Educación Zona 5

31 Semana CN.F.5.1.17. Explicar la I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

Ejemplo 2.- Calcular la masa de un

Ejemplo 3.- Determinar la magnitud de

Coordinación de Educación Zona 5

32 Semana CN.F.5.1.20. Reconoce I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

Problema 1. Se coloca una tuerca con

Problema 2. Determine el valor del

Problema 3. La barra mostrada pesa 30

Coordinación de Educación Zona 5

33 Semana CN.F.5.1.20. Reconoce I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

Uso de calculadora científica

34 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

de comparar sus experiencias problemas y reconoce *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o

Uso de calculadora científica

Coordinación de Educación Zona 5

35 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

Uso de calculadora científica

36 Semana VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES ESTUDIANTILES

Coordinación de Educación Zona 5

37 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

Uso de calculadora científica

38 Semana CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Coordinación de Educación Zona 5

bloque de madera cuyo peso tiene una

Uso de calculadora científica

Coordinación de Educación Zona 5

Coordinación de Educación Zona 5

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 3

ENCICLOPEDIA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Coordinación de Educación Zona 5

*Equilibrio de los cuerpos

Coordinación de Educación Zona 5

Coordinación de Educación Zona 5

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Coordinación de Educación Zona 5

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

6. Educación para 7. Filosofía 9. Inglés 10. Educación

Colocar las hojas

Coordinación de Educación Zona 5

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