Histiria de La Didactica

Historia de la didáctica:
La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo

protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica
Magna". Las clases altas tenían acceso al arte, política, filosofía y historia y las
clases medias-bajas aprendían oficios en los talleres. Comenio plantea lo que
es el ideal pansófico o utopía comeniana: que hay

que "enseñar todo a todos" y propone un conjunto de reglas, pautas o normas
en las que muestra cómo lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que
la enseñanza sea accesible a todos los seres humanos.
Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el ideal

pansófico, se propone una serie de "dispositivos duros", los cuales dan
estructura y marcan los límites de los procesos de aprendizaje:
Simultaneidad: se enseña a un grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas

haciendo lo mismo, lo que permite llegar a todas a la vez, y lo ordena de alguna
manera.
Gradualidad: distintas formas de agrupación de las personas. Parte esencial

del proceso educativo.
Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes.
Es importante el tema de control y vigilancia, es decir, que los maestros

controlan al grupo de alumnos; directivos controlan al grupo de docentes;
supervisores controlan a directivos.
En el siglo XIX, aparece la figura de Herbart quien compartía la idea de

didáctica de Comenio, pero consideraba que la educación se debía realizar
siguiendo pasos en vez de reglas como se decía anteriormente, por esta razón
se centra en la instrucción.
En este período, la didáctica es de corte humanista o tradicional ya que se

centra en el derecho del hombre de aprender.
En el siglo XX se empieza a preocupar la psicología y la didáctica por el niño,
antes no había conceptos de cómo aprende el niño, las reglas estaban más
centradas en el docente, en el contexto y en el contenido.
Aparece Piaget que es el primero que estudia la evolución del pensamiento del
niño, su desarrollo. Pasa a ser muy parecido a lo que es la psicología evolutiva
de hoy.
Como consecuencia de la investigación del niño surge el movimiento la

escuela nueva, autores que creaban experiencias de aprendizaje. Algunos
autores son: Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet. Crearon diferentes
propuestas de enseñanza, que tenían que ver con cómo se tenía que organizar
la escuela basados en los descubrimientos de la psicología del niño.
A mediados del siglo XX, junto con la finalización de las guerras mundiales y el
avance tecnológico en el cual la máquina reemplaza al hombre, se da la
corriente tecnológica o tecnicista.
En ella, se pone el acento en las estrategias, la técnica dentro de la educación.
Se creía que, si el docente enseñaba de una manera, los alumnos iban a

reaccionar de la manera esperada porque se utilizó la técnica correcta, lo que
se lo denominó conductismo, en el cual el docente era visto como ejecutor.
En esta etapa surge el currículum, que eran programas a impartir, como
respuesta a la necesidad de organizar los contenidos.
En los años setenta, junto con un auge en el avance de las ciencias sociales
(pedagogía, política, filosofía, etc.) se comienza a cuestionar lo tecnicista y se
piensa que el acto didáctico está compuesto por más cosas que el alumno y el
docente y que la enseñanza y el aprendizaje son dos cosas distintas, aunque
están vinculadas.
Se conforman las corrientes críticas, las cuales cuestionan el enfoque

tecnicista y comienzan a estudiar lo educativo desde las ciencias sociales, le
brindan importancia a lo que se enseña y ven al aula como una micro sociedad
inmersa en una cultura desde su enfoque micro sociocultural.
Se pueden distinguir dos corrientes críticas:
•europea: la cual estudia la revisión de la práctica docente teniendo en cuenta

las variables en el aula a la que ven como una micro sociocultura.
Este enfoque vuelve a brindarle un corte humanístico a la educación, pero

desde una perspectiva social ya que ve al individuo en relación.
•Latinoamericana: Conducida por Pablo Freire, la cual estudia el efecto social

de la enseñanza como transformador y modelador de la sociedad, la finalidad
de la educación.
Situación actual de la didáctica: Se pueden ver algunos problemas
 Enfoques tecnisista VS enfoques humanistas: Cuando se socializa el

enfoque crítico en los años 90, seguía habiendo maestros que fueron
formados por los enfoques tecnisistas.
 Didáctica general VS Didáctica específica: Didáctica General son los
procesos de enseñanza, evaluación, confrontación de los grupos de la
selección. En el acto didáctico se destaca el campo. Didáctica Específica
son expertos en las ciencias.
 Fugas: Hacia donde se escapa la didáctica (didáctica general) Mucho
de la investigación es la fuga hacia las megateorias, en vez de producir
conocimiento acerca de la didáctica, sobre aquello que tendría que
abarcar. Hacia las teorías diafragmáticas (didáctica específica) Las
didácticas especiales, se basan en un tema propio de la ciencia y no del
desarrollo de la ciencia. Heredera y deudora de otras y deudora de
otras ciencias (recibió y no construyó) Tomo algo de alguien y no le
devuelvo nada. Tomo de la pedagogía, psicología, sociología, filosofía,
entre otras. La didáctica tiene que darle algo a esas ciencias, para llegar
a ser productora de conocimiento en el nivel requerido.
Leer más: https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/historia-de-la-

didactica/

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La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo

es el ideal pansófico o utopía comeniana: que hay

Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el ideal

Simultaneidad: se enseña a un grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas

Gradualidad: distintas formas de agrupación de las personas. Parte esencial

Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes.

Es importante el tema de control y vigilancia, es decir, que los maestros

En el siglo XIX, aparece la figura de Herbart quien compartía la idea de

En este período, la didáctica es de corte humanista o tradicional ya que se

Como consecuencia de la investigación del niño surge el movimiento la

En ella, se pone el acento en las estrategias, la técnica dentro de la educación.

Se creía que, si el docente enseñaba de una manera, los alumnos iban a

Se conforman las corrientes críticas, las cuales cuestionan el enfoque

Se pueden distinguir dos corrientes críticas:

•europea: la cual estudia la revisión de la práctica docente teniendo en cuenta

Este enfoque vuelve a brindarle un corte humanístico a la educación, pero

•Latinoamericana: Conducida por Pablo Freire, la cual estudia el efecto social

Situación actual de la didáctica: Se pueden ver algunos problemas

 Enfoques tecnisista VS enfoques humanistas: Cuando se socializa el

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