UNIDAD DIDÁCTICA N°2

Explorando el pasado, construyendo el futuro: Un viaje por la ciencia y tecnología en el aniversario de nuestra institución.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA (BIOLOGIA) I.2. DURACIÓN: 15 ABRIL – 17 MAYO
LIC. KAREM JULIANA CUBAS CASTILLO
I.3. GRADO: SEGUNDO I.4. DOCENTES: PROF. DIANA LAZO BACA
PROF. LUIS OTOYA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPEÑOS
TEMÁTICO
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.
 Propone procedimientos para observar, manipular la
variable independiente, medir la variable dependiente y
controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas,
● Tipos materiales e instrumentos para recoger datos
de cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan
 Analiza datos o célul de acción y confirmar o refutar su hipótesis, considerando
información a medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y
“INDAGA MEDIANTE ● Célula establece el cronograma de su indagación.
MÉTODOS CIENTÍFICOS animal
PARA CONSTRUIR  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
● Célula
CONOCIMIENTOS” de la observación y mediciones repetidas de la variable
vegetal
dependiente usando los instrumentos con propiedad y
seguridad. Realiza los ajustes necesarios para mejorar sus
procedimientos.
.
 Describe el procedimiento que realizó en su indagación para
demostrar la hipótesis planteada, explica las causas de
 Evalúa y comunica el posibles errores en los resultados y propone mejoras a
proceso realizar. Sustenta sus conclusiones, en base a sus
resultados y conocimiento científico, a través de un informe
científico.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y que cumplen funciones especializadas para su
LOS SERES VIVOS, MATERIA energía, biodiversidad, supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. estos conocimientos a situaciones cotidianas.
  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
selección natural o artificial y la diversidad dentro de cada
TIERRA Y UNIVERSO” especie permite la evolución y el origen de nuevas especies
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMEPEÑOS
TRANSVERSALES
“SE DESENVUELVE EN  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas
 Gestiona información del
ENTORNOS VIRTUALES y organización de información para mostrar reportes e informes
entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC” que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
 Define metas de
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
aprendizaje.
“GESTIONA SU la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas
APRENDIZAJE DE MANERA de manera reflexiva y de forma constante.
AUTÓNOMA”  Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
estratégicas para recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
alcanzar sus metas de precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
aprendizaje. enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada

III. VALORES INSTITUCIONALES

VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
 Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.
 DISICPLINA  Ingresar puntualmente a clases.
 Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
 Participar activamente de manera crítica, reflexiva durante las sesiones de aprendizaje.
 ESTUDIO
 Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.
 Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad
 TRABAJO  Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
 Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asignan en las diferentes áreas
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE
CONCIENCIA DE  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
TRANSVERSAL DE
DERECHOS tenemos las personas en el ámbito público y privado.
DERECHOS
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Un aniversario es una ocasión perfecta para que los estudiantes se conecten con la historia de su institución educativa y se inspiren para construir un futuro mejor. La ciencia y la
tecnología son herramientas fundamentales para alcanzar este objetivo. En este contexto, la celebración de nuestro aniversario es una oportunidad clave para rememorar la historia y
los logros del colegio, reflexionar sobre el presente y los desafíos del futuro, inspirar a los estudiantes a ser agentes de cambio positivo y fomentar el desarrollo de la competencia
explica del área de ciencia y tecnología. ¿Cómo podemos aprovechar la celebración del aniversario de nuestro colegio para fortalecer la competencia explica del área de
ciencia y tecnología en los estudiantes?

VI. PRODUCTOS DEL ÁREA

 Elaboran un prototipo sobre las partes de la célula .

VII. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN N°1 SESIÓN N°2

La célula: unidad básica de la vida. Viajando al interior de la célula: Organelos y su función: 2 horas
: 2 horas
DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la célula  Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más
contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen células y que poseen niveles de organización.
funciones especializadas para su supervivencia o del organismo
del que forma parte y aplica estos conocimientos a situaciones PROPOSITO APRENDIZAJE
cotidianas.  Identificar los principales orgánulos que componen las células
PROPOSITO APRENDIZAJE animal y vegetal, y describir sus funciones.
 Reconocer a la célula como la unidad fundamental de la vida CAMPO TEMATICO
a partir del análisis de sus características y tipos  Características de la celula
CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES
 La célula  Mapa conceptual
ACTIVIDADES  Informe de investigación
 Exploración y análisis EVALUACIÓN
 Formulación de problema e hipótesis  Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Debate sobre la información brindada.  Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
EVALUACIÓN - Recopilar de información
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades. - Analizar de la información
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
 Resolución de modulo.
 Argumentar y debatir
 SESIÓN N°3 SESIÓN N°4
Explorando el mundo microscópico: Viaje al interior de la célula La célula vegetal: una ciudad en miniatura: 2horas
animal: 2horas
DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Justifica que todos los seres vivos están formados por una o mas  Elabora ejemplos aplicando el método científico, priorizando las
células y que poseen niveles de organización. clases de variables.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral o escrita evidenciando  Sustenta sus conclusiones de manera oral o escrita evidenciando el
el uso de conocimientos científicos. uso de conocimientos científicos.
PROPOSITO APRENDIZAJE PROPOSITO APRENDIZAJE
 Identificar las estructuras de la célula animal y sus funciones,  Reconocer la célula vegetal como la unidad básica de la vida vegetal
utilizando modelos y analogías y comprender sus principales estructuras y funciones.
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
 Celula animal  Celula vegetal
 Estructura y Función de la celula animal.  Estructura y función de la celula vegetal.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
 Dibujo o esquema de una célula animal con sus estructuras  Dibujo de una célula vegetal con sus principales estructuras
principales (membrana, núcleo, citoplasma, orgánulos) y su etiquetadas y una breve descripción de su función.
descripción con sus funciones. EVALUACIÓN
 Sistematización de información  Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
EVALUACIÓN  Se evalúa la elaboración de modulo en clase.
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
- Resolución de modulo

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS MOMENTOS TIPOS INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR FORMATIVO: OBSERVACIÓN
PREGUNTAS DE
CONOCIMIENTOS” Durante la sesión 1-2 DIRECTA
COMPRENSIÓN
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LISTA DE COTEJO
FORMATIVO:
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y PRODUCTO PREGUNTAS DE
Final de la Sesión 3-4
UNIVERSO” COMPRENSIÓN

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSO EDUCATIVO ESPACIO DE APRENDIZAJE
 Impresos: Guías de actividades, Video: "¿TIPOS DE CELULA ?"  Aula de clase: Exposiciones,
 Fichas informativas, Rúbricas, Listas Experimentos, Debates, Resolución
de cotejo, Exámenes. de problemas.
 Visuales: Videos, Imágenes, Artículo: "características de la célula  Entorno natural: Observaciones,
Gráficos, Diagramas, Presentaciones " Mediciones, Recolección de datos.

X. BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE
 Enseñanza de las ciencias - Marcelo, Carlos  Khan Academy
 The Physics Teacher: https://www.aapt.org/  Videos: YouTube
 Página web: "La celula "  Videos: YouTube
 La celula “Santillana 2DO de secundaria”

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.................................................................. Docente. Karen Cubas Castillo ..................................................................
Docente. Diana Lazo Baca DOCENTE CT Docente. Luis Otoya
DOCENTE CT DOCENTE CT

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Lic. Cecilia Gonzales Cobeñas
COORDINADORA SEC.