PERÚ Ministerio de Defensa Ejército del Perú Comando de Bienestar del Ejército – JAE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: Análisis Dimensional II: Aplicaciones Prácticas (FISICA)
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE.: “TTE. Miguel Cortés” – Sullana 1.4. DURACIÓN: 2 horas

1.2. ÁREA: Ciencia y Tecnología 1.5. DOCENTE: DIANA LAZO BACA
1.3. GRADO: 4to Grado de secundaria 1.6. FECHA: 19 de Agosto de 2024

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes deben resolver problemas prácticos

utilizando el análisis dimensional.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo Analiza datos e • Los estudiantes deben ser Los estudiantes - Lista de cotejo
físico basándose en información, capaces de identificar demostrarán su
conocimientos sobre Comprende y usa correctamente las unidades aprendizaje a través de la
los seres vivos; conocimientos sobre involucradas en un resolución de problemas
materia y energía; los seres vivos; problema y convertirlas a prácticos utilizando
biodiversidad, Tierra materia y energía; unidades correspondientes análisis dimensional.
y universo biodiversidad, Tierra y en un sistema coherente si
universo, Genera y es necesario.
registra datos e
información
CAMPO Aplicamos el análisis dimensional.
TEMÁTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
TRANSVERSAL PRECISADO
Se desenvuelven - Gestiona Expresa formulas físicas a Los estudiantes deben ser capaces de
en entornos información del través de sus dimensiones verificar la coherencia dimensional de sus
virtuales entorno virtual. o formula dimensional. respuestas y corregir errores si se identifican
generados por las inconsistencias dimensionales.
TIC.

Gestiona su - Define metas - Determina metas de

aprendizaje de de aprendizaje viables
manera aprendizaje. sobre la base de sus
autónoma. - Organiza acciones potencialidades,
estratégicas para conocimientos, estilos de
alcanzar sus metas aprendizaje, habilidades,
de aprendizaje limitaciones personales y
actitudes para el logro
de la tarea simple o
compleja con destreza,
formulándose preguntas
de manera reflexiva y de
forma constante.
- Organiza un conjunto de
acciones en función del
tiempo y de los recursos
de que dispone, para lo
cual establece una
elevada precisión en el
orden y prioridad, y
considera las exigencias
que enfrenta en las
acciones de manera
secuenciada y articulada

II. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
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● Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.

DISCIPLINA ● Ingresar puntualmente a clases.
● Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
● Participar activamente de manera crítica, reflexiva durante las sesiones de aprendizaje.
ESTUDIO ● Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.

● Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad.

TRABAJO ● Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
● Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asignan en las áreas.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ENFOQUE
RESPETO POR LAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
TRANSVERSAL DE
DIFERENCIAS de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
DERECHOS

V. ENFOQUE DEL ÁREA: INDAGACION Y ALFABETIZACION CIENTIFICA.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS/MATER TIEMPO

PEDAGÓGICOS IALES
INICIO 1. Actividades permanentes (normas de convivencia, lema, Pizarra, plumón, 15
asistencia) borrador minutos
2. Motivación: Para despertar su curiosidad, les
pregunto: ¿Alguna vez se han preguntado cómo los
científicos verifican si sus fórmulas son correctas? ¿O
cómo pueden convertir una medida de longitud de un
sistema a otro? https://www.youtube.com/watch?
v=C7cORnM76yI

3. Recojo de saberes previos:

¿Qué saben sobre las unidades de medida y su
Proyector
conversión?
¿Han utilizado alguna vez el análisis dimensional en
sus estudios anteriores? ¿Cómo lo hicieron?

4. Problematización: Se presenta un problema donde

se deba verificar si una ecuación es dimensionalmente
consistente. Los estudiantes deben trabajar en grupos
para analizar la ecuación y discutir su validez.
5. Propósito de la sesión: Los estudiantes deben
resolver problemas prácticos utilizando el análisis
dimensional.
6. Presentación del título: Aplicaciones Prácticas
del análisis dimensional.
DESARROLLO Desarrollo Pizarra, plumón, 60
borrador minutos
1) Planteamiento del problema:
En el estudio del análisis dimensional, es fundamental
comprender cómo las unidades de medida se relacionan
entre sí y cómo se pueden aplicar en situaciones
prácticas. Por ejemplo, al calcular la velocidad de un
objeto, es necesario saber cómo convertir entre
diferentes unidades como metros por segundo y
kilómetros por hora. Las preguntas que surgen son:
¿Cómo se relacionan las diferentes unidades de medida
en el análisis dimensional? ¿Qué aplicaciones prácticas
tiene el análisis dimensional en la vida cotidiana?

2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura Ppt

personal:
Los estudiantes deben formular una explicación
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preliminar sobre el análisis dimensional, donde puedan

expresar sus ideas sobre cómo las unidades de medida
afectan los resultados de los experimentos. Por ejemplo, Libro de
podrían argumentar que el análisis dimensional es una Santillana 4ª
herramienta que permite verificar la coherencia de las
ecuaciones físicas y que, al utilizar unidades incorrectas, Libro de san
los resultados pueden ser erróneos o engañosos. marcos 4º

3) Elaboración del plan de acción:

Para abordar el análisis dimensional, se propone una
actividad en grupos donde los estudiantes seleccionarán
diferentes magnitudes físicas (como longitud, masa y
tiempo) y sus respectivas unidades (metros, kilogramos,
segundos). El paso a paso de la actividad sería el
siguiente:
- Paso 1: Formar grupos de 4-5 estudiantes.
- Paso 2: Resolverán ejercicios de su modulo.
- Paso 3: Realizarán conversiones entre diferentes
unidades (por ejemplo, de kilómetros a metros) y discutirán
la importancia de estas conversiones en la práctica
científica.

4) Recojo de datos y análisis de resultados:

Los estudiantes implementarán el plan de acción diseñado,
realizando las conversiones y discutiendo en sus grupos.

5) Estructuración del saber construido como respuesta al

problema:
Una vez que los grupos hayan presentado sus hallazgos, se
llevará a cabo una discusión en clase para revisar si las
explicaciones dadas son coherentes con los resultados
experimentales obtenidos. Los estudiantes deberán
reflexionar sobre las conversiones realizadas y cómo estas
se relacionan con el análisis dimensional. Para esta
actividad, se puede realizar un ejercicio práctico donde se
les presente una ecuación física y se les pida verificar su
coherencia dimensional, utilizando las unidades que han
trabajado.

6) Evaluación y comunicación:
Finalmente, los estudiantes deberán reconocer las
dificultades que encontraron durante la indagación, como
confusiones en las conversiones o en la interpretación de
las unidades.
CIERRE Cierre de la Clase Diálogo 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué estrategias utilizaste para resolver las conversiones
de unidades y cómo te ayudaron en el proceso?
2. ¿Cómo te sentiste trabajando en grupo y qué aprendiste
de tus compañeros durante la actividad?
3. ¿Qué aspectos del análisis dimensional te resultaron más
desafiantes y cómo los superaste?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Hoy hemos explorado el análisis dimensional y su
importancia en la comprensión de las unidades de medida.
A través de la práctica, no solo aprendimos a convertir entre
diferentes unidades, sino que también desarrollamos
habilidades para realizar mediciones precisas y analizar
datos. Este proceso nos ha permitido ver cómo la ciencia se
aplica en nuestra vida cotidiana, desde calcular la velocidad
de un objeto hasta verificar la coherencia de fórmulas
físicas.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTO
S
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● Identifica y describe correctamente las unidades de ● Observación sistemática. Lista de cotejo

medida involucradas en un problema práctico
● Evaluación grupal
relacionado con el análisis dimensional.
● Aplica adecuadamente el análisis dimensional para
resolver problemas específicos y justificar los pasos
utilizados en el proceso.
● Resuelve situaciones de contexto.

VIII. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Pizarra, plumón, cuaderno, lapicero, - Lista de cotejo

IX. ACTIVIDAD DOMICILIARIA

Resolver actividad de Refuerzo en casa – modulo.

X. BIBLIOGRAFÍA

a. Libro de actividades - san marcos -4ª

b. Libro de texto - pammer 4ª

c. Libro de texto – Santillana 4º

___________________________________________
Profesor: DIANA LAZO BACA

LISTA DE COTEJO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo

Identifica y describe Aplica adecuadamente el Resuelve situaciones de

correctamente las análisis dimensional para contexto
unidades de medida resolver problemas específicos
involucradas en un y justificar los pasos utilizados
CRITERIO DE
problema práctico en el proceso.
EVALUACIÓN
relacionado con el
análisis dimensional.
No
Cumple No cumple Cumple Cumple No cumple
cumple
ALVAREZ VIGO,
ANGHELO CHRISTIAN
AGUILAR OLAYA,
ASLHEY NAOMY
ANDRADE PACHECO,
ANNA BERENICE
ATOCHE SEVERINO,
ELBERT BRIANFRITZ
BARBA GÁLVEZ, ERICK
ARNALDO
BARRENECHEA ORTIZ,
FERNANDO JOSÉ
BULEJE CARRILLO,
SANTIAGO MATÍAS
BURGOS GONZALES,
CIELO DE LOS
MILAGROS
CARRASCO NAVARRO,
ASHLIE ADRIANA
CASTRO DELGADO,
CRISTHIAN BERNARD
CLAVIJO GIRON,
MATTHEW RICARDO
CRUZ QUISPE, CÉSAR
FELIPE
CRUZ RUIZ, LUISA
FRANCHESCA
FRANCO CRUZ,
LUHANA VALENTINA
GONZALES ANCAJIMA,
ORLANDO FABRIZIO
GONZALES JIMENEZ,
EDGAR JOEL
HERENCIA HERRERA,
ARINNA JASMIN
HURTADO RUIZ,
ADRIANO ALONSO
LUDEÑA RENTERIA,
CRISTHIAN FABIÁN
OCAMPO PAULINI,
ROBERTO ADRIÁN
OLAYA ASIU, JUAN
ANGEL
ORTIZ VILELA,
LOURDES NAYELI
PAUCAR AGURTO,
VALENTINO SMITH
PRIETO SANCHEZ, JOSÉ
ARIAM
QUEVEDO AGURTO,
JUNIOR BRYAN SMITH
QUINO NAVARRO,
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KIARA AVRIL
REQUENA VIDAL,
ABIGAIL FERNANDA
REQUENA VIDAL, JUAN
DIEGO YEIR
RIVEROS CANTERAC,
ALESSANDRO
ESTHEFANO
RODRIGO CASTILLO,
CLAUDIA
SALDARRIAGA FARIAS,
FRANCISCO ISAAC
SANDOVAL VIERA,
MIGUEL EFRAIN
TANTA PEÑA, CIELO
MERCEDES
UCEDA SAAVEDRA,
EDUARDO SAMUEL
VILCHEZ GUERRERO,
CARLA ARLET
VINCES BROCOS, JHON
ISAAC
ZAPATA VALDIVIEZO,
ASLHY CAROLINA