D4 A1 SESION COM. Planificamos y Elaboramos Noticias de Resolución de Conflictos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Planificamos y elaboramos noticias de resolución de conflictos
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes planificarán y redactarán una noticia sobre la resolución de
conflictos.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso.
 Ficha de actividades.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos - Adecua el texto narrativo a la situación - Planifica la - Elabora LISTA DE
tipos de textos comunicativa considerando el propósito estructura primer COTEJO.
en su lengua comunicativo, destinatario y las de su borrador de
materna. características más comunes del tipo noticia su noticia
- Adecúa el textual. Distingue el registro formal del - Utiliza los sobre la
texto a la informal; para ello, recurre a su experiencia esquemas resolución de
situación y a algunas fuentes de información propuestos conflictos
comunicativa. complementaria. para la
- Organiza y - Escribe textos narrativos de forma redacción
desarrolla las coherente y cohesionada. Ordena las ideas de su
ideas de forma en torno a un tema y las desarrolla para noticia.
coherente y ampliar la información, sin contradicciones, - Elabora su
cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. noticia
- Utiliza Establece relaciones entre las ideas, como siguiendo la
convenciones adición, causa-efecto y consecuencia, a estructura.
del lenguaje través de algunos referentes y conectores.
escrito de Incorpora un vocabulario que incluye
forma sinónimos y algunos términos propios de
pertinente. los campos del saber.
- Reflexiona y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
evalúa la que contribuyen a dar sentido a su texto, e
forma, el incorpora algunos recursos textuales para
contenido y reforzar dicho sentido. Emplea algunas
contexto del figuras retóricas para caracterizar personas,
texto escrito. personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una Realiza Realiza
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar la actividades, actividades en
 Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se cumple beneficio de
 Organiza acciones estratégicas organizará para lograr las responsabilida todas y todos.
para alcanzar sus metas de metas. des y respeta
aprendizaje. acuerdos.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Recordamos la actividad anterior sobre la noticia que leimos y su estructura.
 Se pregunta para rescatar los saberes previos: ¿De qué trataba el texto? ¿Cuáles erán sus partes?
¿Qué tipo de texto podemos utilizar para dar a conocer sobre la resolución de conflictos y que se
pueda difundir de manera masiva?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para
redactar una noticia?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy vamos a planificar y redactar una noticia sobre la resolución de

conflictos.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Planificar la estructura de su noticia

 Utilizar los esquemas propuestos para la redacción de su noticia.
 Elaborar su noticia siguiendo la estructura.

 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la
actividad.
DESARROLLO
Recordamos con los estudiantes información básica de las noticias.
LA NOTICIA PERIODISTICA
1. LA NOTICIA
Es la información de acontecimientos actuales y de interés público.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA NOTICIA
A) ACTUALIDAD : Los hechos que se informan tienen que ser recientes o actuales.
B) VERACIDAD : La información debe ser objetiva y real. El periodista no debe exagerar
ni falsear los acontecimientos.
C) NOVEDAD : La noticia debe ser novedosa y original para captar la atención
del lector.
D) INTERÉS : Los temas deben ser de interés público y deben satisfacer la
necesidad de información de la ciudadanía.
E) BREVEDAD : La noticia breve y ágil facilita la lectura.
3. ESTRUCTURA O PARTES DE LA NOTICIA
ANTETÍTULO
REFLEXIÓN NECESARIA
TITULAR
La pobreza no es sinónimo de delincuencia

En Japón, uno de los países más desarrollados, la
mayoría de adolescentes acusados de cometer delitos
pertenecen a la clase media.
Entradilla
Un informe publicado en la revista Asia Magazine,

sostiene que las estadísticas policiales sobre los casos
ocurridos en el continente asiático muestran que son
jóvenes de hogares estables y de posición económica
acomodada los que delinquen, causan destrozos, Ilustración
consumen drogas y realizan asaltos.
En el Japón, uno de los países más

desarrollados, del total de
CUERPO
adolescentes acusados de cometer
delitos graves, la gran mayoría de
delincuentes juveniles pertenecen a la
clase media.
Hasta hace poco se creía que la

principal causa d delitos juveniles era
la falta de dinero, mientras que ahora el motivo parece
ser otro, ya que el 50% de los delincuentes provienen
de familias que no sufren mayores dificultades
económicas. Leyenda
Un rol importante desempeñan los padres, quienes ...
Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propias noticas sobre la resolución de conflictos.
PLANIFICACIÓN
Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su noticia.
¿Qué escribiré?, ¿sobré qué tratará? ¿Para qué escribiré?
Una notica sobre la resolución de Para que el lector reflexione sobre la resolución
conflictos del conflicto
Explicar la importancia de tener en cuenta las partes de la noticia y seguir una secuencia para
su escritura. Observa el ejemplo.
TEXTUALIZACIÓN
 Prepara una noticia para ser narrada. No olvides tomar en cuenta las siguientes sugerencias.
 Escoge la noticia que te interese narrar.
 Expón con claridad ¿qué pasó?, ¿dónde sucedió el acontecimiento?,
¿Quiénes estuvieron incluidos en el suceso?, ¿cuándo ocurrió?, ¿cómo sucedió?, ¿por qué
ocurrió?
 Pon especial atención en la entonación de la voz.
 Da el énfasis de acuerdo a las situaciones que relates.
 Enlaza las ideas hasta llegar al cierre de la noticia.
 Escribe la noticia que seleccionaste. Léela en clase.
 Los estudiantes escriben el borrador de su noticia, si desean, pueden agregar una imagen que
ayude a explicar mejor su noticia.
 Los estudiantes traerán sus borradores de su noticia, para la siguiente sesión y sea revisado. Por
sus compañeros.
REVISIÓN
 Forman parejas de trabajo para la revisión de los noticias. Se indica a los estudiantes que
lean la noticia y analicen si cumple con la estructura.
 Finalmente, completan la ficha de evaluación.
LA NOTICIA
Aspectos Contenido Si No
Medio Tiene nombre del medio de comunicación.
Cabeza Tiene información directa y concisa (no más de siete
palabras), redactada en presente o futuro.
Sumario Tiene el resumen de la información plasmada en la
noticia y no se confunde con la entrada. Redactada en
presente o pretérito y amplía la idea de la cabeza.
Balazo Tiene una justificación de la cabeza y el tiempo verbal es
acorde con el sumario.
Fecha de Tiene fecha de publicación.
publicación
Entrada En la entrada se encuentra el hecho de importancia y
está es fácil de identificar.
Contexto La noticia tiene información que sustenta al hecho como
motivos, causas, situaciones, recuerdos cronológicos del
hecho o datos complementarios (estos dos últimos solo
si la estructura es de reloj de arena)
Remate El remate tiene información poco relevante.
Estructura La estructura corresponde a una de los tres tipos.
Creatividad en el El formato es creativo.
formato
Redacción La noticia tiene una ortografía adecuada y la redacción
tiene coherencia.
 Finalizada la revisión, se pide a los estudiantes que devuelvan los borradores de las noticias
con las fichas de evaluación a los compañeros o compañeras que correspondan.
 Se reflexiona junto con los estudiantes la importancia de que ellos mismos hayan revisado
sus trabajos y que, a partir de las observaciones realizadas, los mejorarán.
 Realizan la redacción de su versión final de las noticias.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
- Planifica la estructura de su noticia
- Utiliza los esquemas propuestos para la redacción de su
noticia.
- Elabora su noticia siguiendo la estructura.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Planifica la - Utiliza los - Elabora su
estructura de esquemas noticia
su noticia propuestos siguiendo la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para la estructura.
redacción de
su noticia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Propósito: Hoy vamos a planificar y redactar una noticia sobre la resolución de

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Planificar la estructura de su noticia

La pobreza no es sinónimo de delincuencia

Un informe publicado en la revista Asia Magazine,

En el Japón, uno de los países más

Hasta hace poco se creía que la

Un rol importante desempeñan los padres, quienes ...

¿Qué escribiré?, ¿sobré qué tratará? ¿Para qué escribiré?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

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