PROYECTOS

PARA ESCUELAS
MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR
2023 – 2024

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

33 13 59 27 32
 PROYECTO
DIVERSIDAD
LINGUÍSTICA
PARTE 1

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

33 13 59 27 32
Escuela: CCT: Zona: Sector:

Grados: 4°, 5° y 6° Grupo:

Maestro:

FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

4°, 5° y 6° de Aprendizaje Basado en Proyectos
4y5 Del 12 al 16 de febrero
primaria Comunitarios
Nombre del proyecto DIVERSIDAD LINGUÍSTICA ESCENARIO Escuela
Indagar y reconocer la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país
Propósito
para valorar su importancia en la comunicación.
Campo Formativo Ejes Articuladores
Lenguajes

Ética, naturaleza y sociedades

Problema o tema de Desconocimiento de la diversidad lingüística de nuestro país, así como la poca
interés valoración de la influencia de las lenguas indígenas en nuestra lengua materna.
Pregunta generadora ¿Cuál es la importancia de la diversidad lingüística de nuestro país?
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE 4 FASE 5
Contenidos: Contenidos:
Indagación sobre la diversidad lingüística en su Reconocimiento de la diversidad lingüística de
comunidad y el resto del país. México.

PDA 4° PDA 5° PDA 6°

Observa y reproduce Investiga en fuentes impresas - Identifica qué lenguas se
expresiones, orales y escritas, y/o electrónicas sobre la hablan en su familia, localidad
con raíces en lenguas diversidad lingüística en y/o región.
originarias, que son usuales en México y sobre la influencia
su comunidad y en otras. de las lenguas originarias en Investiga sobre las lenguas que
el español en México. se hablan en su familia,
Identifica lenguas que se hablan localidad y/o región, por medio
en su municipio y en su entidad, Averigua por medio de entrevistas y fuentes impresas y
y en qué contextos y ocasiones. entrevistas con adultos electrónicas.
mayores y la consulta de
Reflexiona acerca de la diccionarios, algunas -Escribe un texto sobre los
relevancia que tiene para la vida palabras usuales en el resultados de su investigación,
social hablar y escribir según el español mexicano que empleando comillas para
contexto y los interlocutores. provienen de lenguas diferenciar las palabras de otros
originarias. de las suyas, e incluyendo las
Identifica variantes de su lengua referencias de las fuentes
materna que se usan en Registra las palabras sobre consultadas. Comparte el
comunidades diferentes. las que averiguó, comprende resultado de su investigación.
su significado y, de ser
posible, indaga en su historia. -Reflexiona sobre las diferentes
Comparte el resultado de su formas de valorar las lenguas en
investigación. diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que
Reflexiona sobre la esto ocurre.
diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
FASE 4 FASE 5
Contenidos: Contenidos:
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, Valores y prácticas de los pueblos originarios y
lugares sagrados, figuras y colores, banderas, afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el
escudos, himnos, entre otros), que identifican a beneficio mutuo como valores fundamentales
las comunidades, pueblos, y a la entidad y a de la relación con la naturaleza y con los demás
México como país, en tanto referentes que dan seres humanos.
sentido de identidad y pertenencia.
PDA 4° PDA 5° PDA 6°
Dialoga sobre la importancia Dialoga acerca de las Indaga acerca de experiencias
que tiene reconocer a la características de la de convivencia en algunos
diversidad de símbolos, como el convivencia, sustentada en la pueblos originarios,
territorio, los lugares sagrados, práctica del respeto, la afromexicanos o grupos urbanos
las banderas, los himnos, entre reciprocidad y el beneficio de México y del Continente
otros, para respetar la mutuo, en la relación Americano, que se sustentan en
diversidad de identidades armónica con la naturaleza, y respeto, la reciprocidad y el
socioculturales que conforman con otros seres humanos. beneficio mutuo, en la relación
al país. armónica con la naturaleza, y
con otros seres humanos.
Analiza de manera crítica
posibles efectos negativos de
los nacionalismos en las
sociedades multiculturales
como México.
 SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 12 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué es la comunicación?
INICIO:
-Reunir a los alumnos en equipos y juntos dialogarán en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué es la comunicación?, ¿Para qué nos comunicamos?, ¿De qué manera comunicamos lo que
pensamos o sentimos?
-Después entregar la hoja de trabajo 1 del cuadernillo donde contestarán la primera columna de la tabla en
la que anotarán lo que saben sobre el tema. La segunda columna que dice “lo que aprendí” se contestará
más adelante.
-Pasarán por equipos y explicarán sus primeras ideas sobres las preguntas que se les planteó.

DESARROLLO:
-Proyectar el siguiente video en el que se explica de manera concreta lo que es la comunicación y los tipos
de comunicación que existen. https://www.youtube.com/watch?v=LAobsclNHBE

-Escuchar comentarios y dudas sobre lo visto en el video.

-Anotar o dibujar en su cuaderno 5 ejemplos donde utilicen la comunicación en su vida diaria.

CIERRE:
-Reunidos en los mismos equipos del inicio de la sesión, elegirán uno de
los tipos de comunicación que se mostraron en el video: oral, escrito, a
través de gestos y a través de símbolos.

-Elaborarán un collage con recortes y dibujos donde se muestren

ejemplos del tipo de comunicación que seleccionaron.

-Exponer su collage y por último pegarlo en alguna parte del salón.

 SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 12 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

La evolución de la comunicación humana a través del tiempo

INICIO:
-Mediante una lluvia de ideas, los niños mencionarán los medios de comunicación que conocen. Aclarando
que no son los mismo los medios de comunicación, que los tipos de comunicación (los cuales se vieron en la
sesión anterior).
-Anotar en el pizarrón los medios de comunicación que digan los estudiantes.
-Después los copiarán en su cuaderno.

DESARROLLO:
-Comentar a los alumnos que la forma de comunicarse ha ido cambiando conforme avanza el tiempo. La
forma en que se trasmite y recibe la información ha evolucionado gracias a la tecnología; por ejemplo,
ahora es más práctico y común enviar un mensaje de texto, en lugar de mandar una carta.
-Señalar que a pesar de que surjan nuevos medios de comunicación y que otros evolucionen, todos ellos
toman como base los dos tipos de comunicación más comunes: la oral y la escrita, por ejemplo, en la
televisión la gran mayoría de información que se percibe es de manera oral. O los libros que requieren de la
escritura.
-Proyectar el siguiente video donde se narra de manera resumida la evolución de la comunicación a través
del tiempo: https://www.youtube.com/watch?v=rwFz60md4-k
-Reunidos en equipos realizarán una línea del tiempo (pero sin fechas) en la que plasmen lo aprendido del
video. Escribirán e ilustrarán la manera en que ha ido evolucionando la forma de comunicarse.

-Exponer al grupo la actividad realizada.

CIERRE:
-Resolver las actividades que se indican en la hoja de trabajo 2 del cuadernillo. Dicha hoja pretende
fortalecer lo aprendido sobre los tipos y medios de comunicación.

-Revisar las respuestas de manera grupal.

-Completar la segunda columna de la hoja de trabajo 1 del cuadernillo en la que deberán anotar lo que
aprendieron durante estas 2 sesiones.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hojas de trabajo 1 y 2 -Hojas de trabajo 1 y 2 contestadas.

- video: qué es la comunicación y los tipos de -Ejemplos donde utilicen la comunicación en su vida
comunicación que existen. diaria.
https://www.youtube.com/watch?v=LAobsclNHB -Collage.
E -Línea del tiempo.
- evolución de la comunicación a través del
tiempo:
https://www.youtube.com/watch?v=rwFz60md4-
k
-Materiales para elaborar línea del tiempo.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Reconoce lo que es la comunicación y los tipos
de comunicación que existen.
-Reflexiona sobre la evolución de los medios de
comunicación a través del tiempo.
 SESIÓN 3 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 13 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Lengua/idioma
INICIO:
-En plenaria dialogar en torno a las siguientes preguntas:
• ¿Saben qué es una lengua o idioma?
• ¿Qué idioma se habla en México?
• ¿Qué lenguas existen em nuestro país?
• ¿Qué idiomas o lenguas de otros países conocen?

-Mencionarles que además del español, existen muchas lenguas indígenas que se hablan en nuestro país.

DESARROLLO:
-Preguntarles si saben por qué hablamos español en nuestro país y escuchar sus opiniones.

-Para enriquecer la información se les mostrará el siguiente video en el que se explica de manera clara por
qué hablamos español: https://www.youtube.com/watch?v=OU0kIGYKoLA

-Luego deberán hacer un escrito en su cuaderno que explique de manera detallada lo visto en el video,
pueden acompañar su escrito con un dibujo.

CIERRE:
-Comentar que, aunque la lengua materna de la mayoría de los mexicanos, es el español, hay millones de
personas en nuestro país que su lengua principal es otra, ya que en existen alrededor de 68 lenguas
indígenas que aún se practican, pero que se encuentran en peligro de desaparecer.

-Mostrar el anexo 1 en el cual se encuentra una infografía sobre las lenguas indígenas.

-Pedir que escriban en sus cuadernos las lenguas indígenas que hayan escuchado.

-Responder por qué están desapareciendo las lenguas originarias.

-Explicar en 5 a 10 renglones cuál creen que es la importancia de mantener vivas todas las lenguas
indígenas del país.

-Después en plenaria se compartirán sus opiniones, leyendo lo que escribieron.

 SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 13 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades

LIBRO Cartografía de México y el mundo

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Distintos idiomas
INICIO:
-Preguntar a los alumnos si conocen en qué otros países se habla el idioma español, además de México.
-Comentar que existen diversos países que hablan esta lengua y que esto contribuye a que se puedan
intercambiar costumbres, ideas y aprender de otras culturas.
-Mencionar que, de acuerdo con varias fuentes, se puede confirmar que el español se habla en 21 países
del mundo.
-Dictarles los nombres de los 21 países:
1. España. 8. Panamá. 15. Paraguay.
2. México. 9. Colombia. 16. Uruguay.
3. Guatemala. 10. Ecuador. 17. Venezuela.
4. El Salvador. 11. Perú. 18. Puerto Rico.
5. Honduras. 12. Bolivia. 19. República Dominicana.
6. Nicaragua. 13. Chile. 20. Cuba.
7. Costa Rica. 14. Argentina. 21. Guinea Ecuatorial.

DESARROLLO:
-Entregar la hoja de trabajo 3 del cuadernillo en la que aparece un mapa del mundo y ahí deberán de ubicar
los países donde se habla español. Para señalar dichos países pueden utilizar diversos colores.
-Para ubicar más fácil los lugares, pueden consultar su libro de cartografía de México y el mundo, página
10 y 11.
-Al final deberán de comparar su trabajo con el de sus compañeros.

CIERRE:
-Revisar en grupo la información del anexo 2 donde se mencionan los principales países donde se habla una
de las lenguas más comunes en el mundo, el inglés.
-Elegir 10 países donde se hable inglés y marcarlos en el mismo mapa de la actividad anterior; acordar con
qué color señalarán dichos países.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Libro de cartografía de México y el mundo. -Hoja de trabajo 3 solucionada.

-Hoja de trabajo 3. -Escrito en su cuaderno que explique de manera
-Anexo 2. detallada lo visto en el video.
- video por qué hablamos español: - Explicación de la importancia de mantener vivas todas
https://www.youtube.com/watch?v=OU0kIGYKoL las lenguas indígenas del país.
A -Nombres de los 21 países donde se habla español.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Reflexiona sobre las lenguas que se hablan en
nuestro país.
-Ubica en el mapa los diferentes países en el
mundo.
 SESIÓN 5 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 15 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

LIBROS Proyectos escolares (4° Y 6°) y proyectos de aula (5°)

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Influencia de las lenguas indígenas

INICIO:
-Comentar a los alumnos que, en nuestra comunicación diaria utilizamos inconscientemente palabras de
origen indígena y que posiblemente no lo sabíamos.
-Preguntar si conocen alguna palabra de origen náhuatl.
-Presentar el siguiente video en el que se muestran ejemplos de palabras de origen náhuatl que utilizamos
comúnmente: https://www.youtube.com/watch?v=tCnVb8RY-Hs
-Mencionar que en el video solo aparecen 10 ejemplos, pero son más las palabras que se han incluido a
nuestro español.
-Elegirán 5 de las palabras vistas en el video.
-En hojas blancas harán 5 tarjetas, en cada una escribirán una palabra en náhuatl y como la conocemos en
español, además la acompañarán con un dibujo o recorte.
-Pegar sus tarjetas en el cuaderno.

DESARROLLO:
-Entregar la hoja de trabajo 4 del cuadernillo en la que buscarán palabras de comúnmente utilizamos y son
de origen náhuatl.

-Revisar de manera grupal su actividad y comentar sobre las palabras que encontraron y que no
aparecieron en el video.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

-Leer la información y realizar las -Leer la información y realizar las -Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las actividades que se indican en las actividades que se indican en la
páginas 56 a 58 de su libro de páginas 80 a 82 de su libro de página 50 de su libro de proyectos
proyectos de escolares (apartado proyectos de aula (apartado escolares (apartado
“lo que sabemos”). “identificamos”). “identificamos”).
-Escribir en su cuaderno alguna
leyenda que conozcan, así como el
ejemplo que viene en la página 50 de
su libro. Después compartirla con el
grupo.
 SESIÓN 6 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 15 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades

LIBRO Cartografía de México y el mundo

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Lenguas indígenas más habladas en México

INICIO:
- Mencionar a los alumnos que la preservación y el desarrollo de las lenguas indígenas tiene una gran
importancia, para entender la diversidad.
-Realizar un ejercicio de identificación, para lo cual se les propondrá una actividad artística.
-Buscarán en su libro de cartografía de México y el mundo un mapa de México con la división política.
-En equipos dibujarán en una cartulina el mapa.

DESARROLLO:
-Proyectar el anexo 3 donde se muestra una tabla; analizar la información que ahí se incluye donde se
explica el porcentaje de hablantes de lenguas indígenas de algunos estados.
-Luego pintarán con colores o acuarelas el mapa que dibujaron en la cartulina, de acuerdo como se indica
en la tabla del anexo 3:

CIERRE:
-Presentar su mapa al grupo y después hacer correcciones si es necesario.

-Llevarán como tarea investigar cuáles son los nombres de las lenguas indígenas que se hablan en su
estado.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Libros de Proyectos escolares (4° Y 6°) y -Hoja de trabajo 4 contestada.

proyectos de aula (5°). -Tarjetas con palabras en español y náhuatl.
- Libro de cartografía de México y el mundo. -Actividades del libro.
-Hoja de trabajo 4. -Mapa de las lenguas indígenas más habladas en México.
-Anexo 3.
- video palabras de origen náhuatl que utilizamos
comúnmente:
https://www.youtube.com/watch?v=tCnVb8RY-
Hs

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce la influencia de las lenguas indígenas en
el español.
-Ubica en el mapa los diferentes estados del país
donde se hablan lenguas indígenas.
 SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Viernes 16 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

LIBROS Proyectos escolares (4° Y 6°) y proyectos de aula (5°)

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Influencia de las lenguas indígenas

INICIO:
-Reunir a los alumnos por equipos. Entregar a cada equipo una copia del anexo 4 en el que se encuentra un
memorama con nombres de animales tanto en náhuatl, como en español.

-Dar algunos minutos para que recorten el material y puedan jugar.

-Al finalizar preguntar cuáles palabras en náhuatl lograron aprenderse.

DESARROLLO:
-Proyectar el anexo 5 donde se presentan diversos nombres de origen indígena, juntos con su significado.
-Leer en grupo cada uno de los nombres que se incluyen.
-Elegirán algunos nombres que aparecen en el anexo para crear personajes e inventar una pequeña historia,
utilizando también las palabras en náhuatl que han aprendido.
-Acompañar su historia con un dibujo.
-Leer los cuentos al grupo.
-La extensión mínima de su cuento será la siguiente:
• 4to grado: 20 renglones.
• 5to grado: 25 renglones.
• 6to grado: 30 renglones.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

-Leer la información y realizar las -Leer la información y realizar las -Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las actividades que se indican en las actividades que se indican en la
páginas 59 y 60 de su libro de páginas 83 y 84 de su libro de página 51 de su libro de proyectos
proyectos de escolares (apartado proyectos de aula (apartado escolares (apartado
“lo que haremos”). “recuperamos”). “recuperamos”).
 SESIÓN 8 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Viernes 16 de febrero de 2024

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades

MOMENTO Identificamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Los estados de la república

INICIO:
-Preguntar a los alumnos:
¿Cuál es el nombre de su país?
¿Cómo se llama el estado donde viven?
¿Qué otros estados de la república han visitado?, o ¿cuáles conocen?
¿Qué conocen de alguno de los estados?

-Solicitar que en su cuaderno anoten lo que saben de su estado, respecto a los siguientes puntos:
• Significado del nombre del estado.
• Ubicación.
• Tradiciones y costumbres.
• Música representativa.
• Traje típico.
• Platillos típicos.
• Atractivos turísticos.
• Lenguas indígenas que se hablan.

-Después en plenaria compartir sus respuestas.

DESARROLLO:
-Mencionar que realizarán un cartel donde muestren la información más representativa de un estado que
ellos elijan (puede ser su mismo estado también).

-Se reunirán en equipos y decidirán sobre qué estado investigarán.

-Los puntos a investigar serán los mismos que en el inicio de la sesión: Significado del nombre del estado,
ubicación, tradiciones y costumbres, música representativa, traje típico, platillos típicos, atractivos turísticos
y lenguas indígenas que se hablan.

-De tarea llevarán investigar en diversas fuentes la información necesaria, así como llevar recortes o
imágenes para elaborar su cartel en clase.

CIERRE:
-Proyectar el siguiente video en el que se muestra una breve explicación de elementos culturales del estado
de Jalisco. https://www.youtube.com/watch?v=Q0Jm0rMdsB0

-Realizar un mapa mental con la información del video.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Libros de Proyectos escolares (4° Y 6°) y proyectos -Historia con nombre indígenas.
de aula (5°). -Actividades del libro.
-Anexo 4 y 5. -Información sobre su estado.
- video elementos culturales del estado de Jalisco. -Mapa mental.
https://www.youtube.com/watch?v=Q0Jm0rMdsB0

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce la influencia de las lenguas indígenas en el
español.
-Identifica elementos culturales y representativos de
diferentes estados de la república.
 PLANEACIONES Y PROYECTOS
MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

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Mtro. JOSE LUIS RODRÍGUEZ

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis

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