Actividades Sugeridas Cuarta Sesion Ordinaria
Actividades Sugeridas Cuarta Sesion Ordinaria
Actividades Sugeridas Cuarta Sesion Ordinaria
Discutan lo siguiente:
1.- ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
La organización en el programa sintético es la siguiente:
Descripción general del campo
Finalidades del campo formativo
Especificación del campo
Contenidos
Procesos de desarrollo
Los lenguajes son herramientas para satisfacer necesidades e intereses; son construcciones
sociales dinámicas que contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional.
El objeto de aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes y se abordan a través
de su empleo reflexivo; esto es las practicas sociales de los lenguajes, considerando
procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto y desarrollo de
los niños.
2.- ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el
Campo formativo Lenguajes?
Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición, las niñas,
los niños y las y los adolescentes, tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y
producir creaciones individuales o colectivas que entrelacen los diferentes contextos en los
que se desenvuelven para que reconozcan, comprendan y usen la diversidad de formas de
comunicación y expresión, donde relacionan signos con significados, a través de sistemas
lingüísticos, visuales, gestuales, espaciales y aurales o sonoros
Se aborda cuando el docente organiza las lenguas de acuerdo al contexto socioeducativo
donde se encuentran inmersos los alumnos. En preescolar es a través de la lengua materna,
no obstante, existen comunidades donde es necesario considerar la equidad en la
enseñanza y empleo de las diversas lenguas nacionales ya sea la lengua materna, lengua
indígena o el lenguaje de señas mexicanas para contribuir con la continuidad del
desarrollo.
3.- ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos
áulicos, escolares y comunitarios?
Las prácticas sociales del lenguaje son parte de las culturas; constituyen un saber
comunitario dinámico que ha ido estableciendo cómo se debe decir lo que hay que decir,
según circunstancias y propósitos, e implican géneros discursivos que modelan aquello que
se dice. Estas prácticas varían según los ámbitos y las comunidades donde se emplean,
incluso según la época; dependiendo del momento histórico de una lengua, las prácticas
sociales del lenguaje pueden incluir prácticas letradas, en ellas coexiste la oralidad y el
empleo de diferentes tipos de textos escritos. Sin embargo, esto último es un hecho
generalmente incipiente para las lenguas indígenas, que hay que ir revirtiendo.
Según las particularidades de cada comunidad, al trabajar este campo formativo el
personal docente organizará las lenguas presentes en la escuela de acuerdo con el perfil
sociolingüístico de los alumnos para distribuir el aprendizaje de primeras y segundas lenguas,
ya sea: el español, las lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como
lengua extranjera y, en su caso la lengua de señas que utilicen.
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los
siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado:
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del
Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los
contenidos.
Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).
Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).
Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.
Compromisos para la quinta sesión
1. Buscar e implementar estrategias para abordar el campo de lenguajes, desde las
finalidades y objetivos.
2. Realizar modificaciones al plan analítico según las orientaciones de la guía,
comprensión del programa sintético.