UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

Facultad de Humanidades

Licenciatura en Educación de la Física y la Matemática

Curso: Ejercicio Profesional Educativo

Lic. Milton Méndez

Semana 17

Elisa Marbella Ramos González

9613-19-650

Fecha: 2/11/23
Informe final
Proyecto de Ejercicio
Profesional
 Introducción

El presente informe se ha redactado en virtud de informar al lector acerca del por

qué y cómo se realiza el proceso de planeación de proyectos para la mejora de la
calidad educativa que ofrecen los establecimientos, públicos o privados del país.
Específicamente se trata el proceso de planificación de un proyecto de
reingeniería de la matriz FODA del Instituto de Estudios Avanzados “El Saber”,
IDEAS, ubicado en 8 Calle 5-42, zona 1, Escuintla, el cual no ha permanecido sin
modificaciones durante los últimos 10 años y la información que proporciona no
refleja su realidad actual; lo cual sugiere que todos los objetivos que se trazan y
las acciones que se ejecutan para alcanzarlos carecen de sentido, pues dichos
objetivos se conciben dentro de un contexto que ya no es relevante ni contribuye
a mejorar la calidad educativa que se ofrece a los estudiantes y comunidad
educativa en general y tampoco se garantiza que el establecimiento cuente con
un buen posicionamiento de marca que permita que sus consumidores los elijan
por sobre la competencia. Por tal razón, se incluye dentro de esta redacción una
propuesta que espera brindar una solución oportuna a tal problemática.
Semana 3
Proyectos
Socioeducativos
Actividad 1: mapa mental

https://www.canva.com/design/DAFqJ7hDHCY/YTcRz2mnZH6YzlvBuGc6vg/edit?
utm_content=DAFqJ7hDHCY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&u
tm_source=sharebutton

Actividad 2

¿Cómo aplicar estas ideas en el centro educativo donde laboro?

Cuando inició el cambio a educación a distancia (virtual) para atacar las normas
de seguridad nacional debido al virus Covid-19, los docentes fueron capacitador
para dominar las funciones básicas de Zoom (plataforma donde se habrían de
impartir las clases); no obstante los estudiantes se vieron en la necesidad de
aprender por sí mismos como utilizarla, otros no contaban con computador y
tuvieron que instalar la aplicación en el celular (donde se les dificultaba la vista de
la pizarra), tampoco conocían muchas de sus funciones y les costaba compartir
pantalla o activar cámara y micrófono. Considero que lo ideal hubiese sido
consultar a los padres de familia para identificar si tenían posibilidades de acceder
a los medios, para tener otros medios de difusión que les ayudarán a no
abandonar durante este periodo el sistema educativo.

Crear campañas de ayuda comunitaria, por ejemplo, fomentar dentro de los cursos
de ciencias sociales, formación ciudadana y sociología valores como la empatía y
solidaridad para con las comunidades vecinas de escasos recursos y provocar un
impacto positivo en sus vidas. Algo que ha implementado el establecimiento es,
durante el día del cariño, crear colectas de víveres y distribuirlos entre las familias
que más lo necesitan de entre el alumnado, este tipo de actividades también se
realizan cuando ocurren situaciones de desastres o accidentes o ante el
fallecimiento de familiares de los estudiantes o estudiantes mismos, involucrando
tanto a docentes como estudiantes y padres de familia a colaborar en el apoyo a
los agraviados al mismo tiempo en que se fomentan los valores, que siempre
serán, un eje transversal en la educación.
Semana 5
Tipos de Gestión
Actividad 1

Tabla comparativa

Desarrollo A. Gestión del conocimiento de la B. Gestión del conocimiento de la C. ¿Cómo se vive esto en la
educación privada educación pública realidad de Guatemala?

Ideas  Hace uso de libros de texto,  Hace uso principalmente de  Se integran avances
principales folletos, pizarras y medios folletos, libros de texto y tecnológicos a los
tecnológicos como material pizarras como material establecimientos educativos,
didáctico. didáctico; solamente algunos principalmente privados y
 Cada establecimiento genera establecimientos públicos de estos por ofrecer un proceso
programas de capacitación área urbana cuentan con formativo “más completo”
de personal docente para educación tecnológica y esta tienen costos elevados que
aprender y aplicar nuevas tiende a ser proporcionada no están al alcance de todos,
metodologías y herramientas por instituciones, como por por lo cual no todos los
de enseñanza. ejemplo los ingenios, no miembros de la población (o
 No busca solo la transmisión recibiendo directamente los el país en general) cuentan,
de conocimientos recursos del Ministerio de al ser egresados del ciclo
conceptuales o Educación. diversificado, con las mismas
procedimentales, busca la  Los establecimientos en los competencias y
forma de integrar cuales se tiene la posibilidad oportunidades para
conocimientos actitudinales y de desarrollar formación desenvolverse en el ámbito
sentimientos y emociones tecnológica en sus laboral y de educación
 Busca tener ventaja estudiantes solo abarcan superior.
competitiva sobre otras contenidos introductorios, no  La gestión del conocimiento
instituciones educativas al profundizan o incorporan sus por parte de las instituciones
integrar medios tecnológicos avances, por falta de de educación pública, donde
o cursos avanzados a su recursos, personal, ingresa la mayor parte de la
curriculum. infraestructura o porque no población por sus facilidades
está directamente integrado económicas, no ofrece
 Tiene la libertad de decidir al curriculum (ya que algunos innovación en sus contenidos
al personal docente que establecimientos lo toman y recursos, muchos
desea contratar de acuerdo como curso optativo, fuera del establecimientos ubicados en
con un perfil establecido, en PENSUM). aldeas no cuentan ni siquiera
función de alcanzar sus  Algunos libros de texto que se con material didáctico,
objetivos y cumplir su visión. proporcionan de manera infraestructuras adecuadas,
 Busca adaptarse al cambio gratuita no están mobiliario o docentes (ya que
social y las necesidades de actualizados, por lo que en algunos deben impartir
su entorno para seguir algunas áreas los estudiantes diversas materias en cada
vigentes en el mercado no están preparados para grados, sin tomar en cuenta si
educativo. desenvolverse en la sociedad se tiene especialización en el
actual y enfrentar sus medio).
desafíos.
 Los programas de
capacitación docentes son
realizados en los tiempos
estipulados por el MINEDUC
y tratan los temas que ellos
proponen. Algunas
propuestas pueden ser
innovadoras, pero sin
recursos o infraestructura
adecuadas no se pueden
aplicar en todos los
 establecimientos del sector
público.

Preguntas ¿En qué se parece a B? ¿En qué se parece a A? ¿En qué se parece a A?

Ambos integran áreas del

conocimiento básicas en sus Integran contenidos En que existen
Curriculum, pero difieren en declarativos, procedimentales establecimientos educativos
las estrategias que integran y actitudinales dentro de sus privados que garantizan una
para aplicarlos. planificaciones, aunque el “mejor educación” pero
 Ambos hacen uso de material formato en que lo redacten requieren mayor inversión, no
didáctico impreso, aun sea diferente en cada solo por parte del plantel, sino
cuando existen medios institución. también por parte de los
digitales, reconocen la utilidad  Ambos sectores reconocen la padres de familia en el pago
de estos materiales. necesidad de desarrollar de inscripciones y
 Ambos reconocen que el aprendizajes significativos, colegiaturas.
docente debe estar en más allá de la educación  Son los encargados o
constante capacitación para bancaria. padres de familia, quienes
ser competente en su labor y  Ambos sectores reconocen de acuerdo con sus
guiar adecuadamente a los que se requiere inversión de necesidades, preferencias,
estudiantes. capital económico e región y nivel
 Integran estrategias y intelectual para la mejora del socioeconómico deciden en
metodologías que les proceso educativo, pero qué establecimiento
permitan alcanzar los difieren en las decisiones de educativo, de todos los
objetivos planteados en gestión que se aplican. disponibles en el mercado
su PEI.  Ambos sectores reconocen (sean públicos o privados)
la necesidad de adaptarse al habrán de inscribir a sus
 Ambos sectores ocupan cambio social, pero atienden hijos y dicha decisión tiene
un lugar en el mercado de a tales necesidades según gran relevancia en la
servicios educativos, pero sus recursos disponibles. calidad que tendrán al
los establecimientos desarrollarse en sociedad.
privados luchan por
sobresalir ante la
competencia, ofreciendo
innovación en sus
servicios para incrementar
sus ingresos, mientras
que el sistema nacional se
mantiene únicamente por
recursos de su ministerio
y aunque desee ser
relevante en el mercado,
puede tener pocas
posibilidades de
sobresalir.
¿En qué se parece a C? ¿En qué se parece a C? ¿En qué se parece a B?
En que actualmente los
En que los establecimientos establecimientos educativos Dentro de los establecimientos
educativos privados generan mayor públicos, principalmente los que se educativos públicos se emplean
demanda dentro del mercado de encuentran en áreas urbanas, materiales proporcionados por en
servicios de educación, debido a reconocen e integran tecnologías a MINEDUC, pero se debe tener en
que los acompaña el prestigio de su proceso de enseñanza- cuenta que todo material es auxiliar
brindar mayor calidad y aprendizaje, pero todo depende de a la labor docente, por tanto,
actualización en el proceso de las condiciones de su infraestructura independientemente de los
enseñanza, permitiendo que los y del presupuesto asignado. programas de capacitación que se
egresados cuenten con mayor ejecuten, el docente también tiene la
preparación para el mundo actual y Los establecimientos educativos responsabilidad de investigar e
tengan más posibilidades de privados también seleccionan bajo implementar metodologías que le
superarse. ciertos criterios a los docentes a los permitan desempeñar su labor con
cuales se les asignará una plaza de eficacia, para que, aunque el
gobierno, tomando en cuenta que establecimiento educativo no cuente
este cuente con especialización y con los suficientes recursos
dominio de su área, que cuente con (materiales, económicos y de
 experiencia, demuestre excelente infraestructura) con su enseñanza
desempeño en las pruebas de pueda impactar significativamente
aptitud docente, etc. No obstante, en la vida de sus estudiantes,
aun existen casos en los cuales, permitiendo así que desarrollen
debido a la alta población estudiantil competencias que le ayuden a
o pocos maestros dentro de una desenvolverse en sociedad y que le
región, el docente se vea en la permitan competir, sin demasiada
obligación de impartir varias desventaja con los estudiantes
cátedras, incluso si estas no derivan egresados de establecimientos
de su especialidad, lo cual lleva a privados.
que existan incongruencias en el
proceso de aprendizaje.
Preguntas de reflexión

¿Por qué cree que una empresa educativa puede quebrar?

Considero que si un establecimiento educativo deja de innovar y únicamente se dedica a impartir sus clases a través del
método tradicional, donde el docente solo dicta los contenidos de un libro, sin que este consulte otras fuente, presente la
información de forma atractiva al estudiante, estimule su participación, integre los saberes con su vida cotidiana y le permita
reconocer su utilidad, entonces se estará preparando estudiantes que no tengan las habilidades, destrezas y competencias
necesarias para desenvolverse en los entornos sociales y laborales, esto se evidenciarán en la práctica y afectará su futuro, si
las metodologías no cambian, no se integran nuevos saberes y nuevas tecnologías, estaremos formando estudiantes para un
mundo que ya no existe y en cada promoción se hará más notorio. Una institución educativa cae en “quiebra” cuando no
puede atender a los fines y propósitos de la educación, por lo tanto su existencia no tiene sentido ni relevancia, al contrario
afecta de forma negativa a los estudiantes, entonces aquellos que vean como se desenvuelven estos jóvenes y escuchen las
dificultades que pasaron por causa de las deficiencias en el proceso formativo, los temas que nunca les fueron impartidos,
etc. no querrán que sus hijos ingresen a este establecimiento y la población estudiantil irá en disminución hasta el punto de
que nadie más ingrese. Esto va más allá de los recursos e infraestructura, pues un establecimiento puede
no contar con salones modernos con aire acondicionado y todas las comodidades que el estudiante pueda desear, pero si
siempre está atento a los cambios sociales, atiende a las necesidades de la población y mantiene en contante actualización,
sus materiales didácticos, sus contenidos y sus docentes, entonces no será tan sencillo que el establecimiento deje de ser
cotizado y salga del mercado, pues aún con leves deficiencias atiende al desarrollo integral de la población estudiantil.
Semana 7
Análisis FODA
Análisis FODA

1. Solicitud de FODA institucional.

Instituto de Estudios Avanzados “El Saber” IDEAS.
8 Calle 5-42 Zona 1 Escuintla, Escuintla.
2. Análisis crítico del FODA según lista de cotejo y explicación de porqué
cumple o no con los criterios.
https://docs.google.com/document/d/
1PvJNNU0_7_ye7iZhFiTNnik3oH2P7GXOeM5ppVj1NQA/edit?usp=sharing

3. Fotografía del centro educativo

NOTA: El FODA fue enviado por WhatsApp

Enlace del FODA:

https://docs.google.com/document/d/1HCt8kFkN-jwvBxqAMLjgw-
s7tMx77hHM/edit?
usp=sharing&ouid=111391862137022890644&rtpof=true&sd=true
mercado, pues aún con leves deficiencias atiende al desarrollo integral de la población
estudiantil.
Semana 8
Tipos de Liderazgo
Enlace de infografía:

https://www.canva.com/design/DAFtOcgCbJY/F1e_Hlt6-5A5ny07bWMIAQ/edit?
utm_content=DAFtOcgCbJY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton

Pregunta de aplicación

¿Cómo se aplica el liderazgo, desde la gerencia educativa?

Líder emprendedor ¿Cómo se aplica desde la gerencia

educativa?
Liderazgo estratégico Se encarga, no solo del proceso de
planeación de los proyectos educativos,
adecuándolos a las necesidades formativas
de la comunidad, sino también es aquel
que es capaz de generar acciones para
aplicar eficazmente los planes
establecidos.
Implica que tenga la capacidad de
identificar y administrar adecuadamente los
recursos disponibles (materiales,
económicos, humanos, etc.), aplicar
estrategias de relaciones públicas con el
personal de su equipo, de instituciones
educativas nacionales, con la comunidad
educativa, debe velar por el rendimiento de
los estudiantes pues esto denota la calidad
de “los productos” que ofrece la empresa
educativa, debe ser creativo e innovador
para aplicar nuevas estrategias de mejora
continua y someter sus estrategias a
constante evaluación para garantizar su
 eficacia.
Líder táctico Orientado a las acciones de gerencia
educativa, se encarga de ejecutar los
planes establecidos, debe comunicar al
personal los planes y objetivos y motivarlos
para su alcance, delegar funciones de
acuerdo a perfiles claros, capacitar y formar
líderes dispuestos a dirigir sus máximos
esfuerzos en virtud de la mejora de la
calidad educativa que ofrece el
establecimiento para posicionarla dentro
del mercado como una empresa de alta
demanda por sus cualidades que propician
el desarrollo integral de los estudiantes y
de la comunidad educativa en general.
Líder operacional Ejerce la función de supervisor de la
eficacia o deficiencia en las estrategias
previamente planeadas, identifica que cada
miembro del equipo cumpla con su labor y
los impulsa a continuar esforzándose para
alcanzar los objetivos comunes, se encarga
de informar sobre el rendimiento de los
proyectos para que el líder estratégico y
líder táctico realicen los cambios
pertinentes para su ejecución adecuada en
el día a día de las labores del
establecimiento.
Semana 9
Diagnóstico de
Problemas
Actividad 1

Diagnóstico

El Instituto de Estudios Avanzados “El Saber” IDEAS, fue fundado por la familia
Estévez Regil el día 27 de julio del año 2001, ubicándose en la 8a. calle 5-42 Zona
1, Escuintla, Guatemala.

A la fecha, el establecimiento educativo cuenta con 22 años de servicio a la

educación, se ha visto en la necesidad de ampliar sus instalaciones (creando un
segundo nivel y dividiendo grados en secciones), debido al incremento de la
población estudiantil, ha realizado modificaciones en el personal docente con el
objetivo de garantizar la calidad en la enseñanza y efectúa actividades de
capacitación de forma regular; no obstante, pese a todos sus puntos fuertes, el
establecimiento educativo, en su FODA, únicamente expresa cómo fortaleza el
hecho de encontrarse ubicado en un lugar céntrico, de constante movilización
vehicular, cerca de estaciones de seguridad y dentro de zonas escolares; si bien
es cierto que para toda empresa es fundamental tener una ubicación geográfica
que facilite el acceso a los consumidores, para que una empresa educativa
satisfaga las necesidades de sus consumidores (los estudiantes y comunidad
educativa en general), es necesario tomar en cuenta no solo que tan fácil es que
el estudiante entre y salga del establecimiento, sino también asegurar su
permanencia en el plantel, considerando que este abarca los niveles de educación
primaria hasta diversificado y que al egresar pueda desenvolverse en sociedad de
manera eficiente, dando fe de la calidad de su aprendizaje. Puede que en su
momento, sobre todo cuando el establecimiento educativo iniciaba sus
actividades, que era necesario remarcar el hecho de estar ubicados en un lugar
céntrico y generar estrategias para atraer posibles alumnos, pero si tras 22 años el
establecimiento educativo continúa bajo el mismo enfoque, dedicando sus
esfuerzos a atraer población estudiantil, sin hacer que sus debilidades y amenazas
disminuyan, ampliando sus fortalezas y oportunidades, entonces existe un
problema que puede generar que el establecimiento invierta esfuerzos en
actividades que no le permitan alcanzar los fines de la educación y su visión
propuesta.

El establecimiento educativo, por tanto requiere renovar su FODA institucional,

para establecer, a la fecha, cuáles son sus fortalezas, cuáles son los factores que
debilitan a la institución y por tanto deben ser minimizados hasta erradicarse, qué
oportunidades de crecimiento (en alcance y calidad) poseen y cuáles son los
factores que amenazan el alcance de sus metas, objetivos y visión.
Enlace de acceso: https://www.canva.com/design/DAFuF_k3Jko/HQ_W5x47p51ggQi_gQK1ZA/edit?
utm_content=DAFuF_k3Jko&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Enlace de acceso: https://www.canva.com/design/DAFuFxYTj6c/BrgON0h3tdFXUZMWPmcZ_A/edit?
utm_content=DAFuFxYTj6c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Pregunta de aplicación

¿Por qué cree que es importante realizar un árbol de problemas y de objetivos en

una institución educativa?

Ambas herramientas resultan de suma importancia para garantizar la eficacia de

los procesos de planificación administrativa de la empresa educativa; gracias al
árbol de problemas, se puede delimitar un problema que afecta a la comunidad
educativa, a la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, al desarrollo
integral de los estudiantes, etc. e identificar todas las razones (causas) por las
cuales ocurre, lo que permite que se generen estrategias que contribuyan a
disminuir estas debilidades y amenazas que rodean a la institución y pueden evitar
que cumplan sus objetivos, metas e incluso desarrollen con eficacia su misión o se
acerquen a la visión que plantean en su PEI. Así mismo, también nos ayuda a
conocer los efectos que dicho problema genera en la institución, permitiéndonos
tener una percepción más amplia de los perjudicial que puede ser si no se atiende
con prontitud, aplicando una solución efectiva y no solo una que mitigue un efecto.

El árbol de problemas nos otorga entonces la informaciòn que serà nuestro marco
de referencia a un camino de mejoras, las cuales se expresan y proponen en el
árbol de objetivos; herramienta en la cual el establecimiento detalla sus ideales a
futuro, los fines que desea obtener tras aplicar acciones correctivas que
erradiquen el problema que afecta al estable.
Semana 10
Tipos de innovación
Actividad 1

Cuadro comparativo

TIPOS DE ¿En qué consiste? ¿Defina qué tipo de innovación puede

INNOVACIÓN implementar en su proyecto de acuerdo con el
problema que detectó en su árbol?

De producto Consiste en el diseño y creación de Dentro de una institución educativa, donde el

nuevos productos o el rediseño y mejoras producto (resultado) final a obtener son los
aplicadas a los productos existentes para egresados, la empresa educativa debe invertir
optimizar sus características y que estas esfuerzos en la mejora de la calidad de
sean atractivas a su público objetivo, de enseñanza-aprendizaje; modificando materiales
modo que al ofrecerse al mercado, los didácticos, metodologías, procesos, etc. o
productos se diferencien y prefieran evaluando los ya existentes para identificar su
sobre la competencia. eficacia.
Considerando que el establecimiento no identifica
a la calidad educativa como fortaleza o debilidad,
entonces puede aplicar evaluaciones de
rendimiento, no solo de los estudiantes, sino
también de los docentes al ejecutar sus
actividades diarias, para identificar si existen o no
 mejores en los productos que ofrecerá a la
comunidad y la nación en general.

De proceso Consiste en la implementación de nuevos Se puede implementar empleando nuevas

medios, tecnologías, métodos, técnicas o tecnologías para desarrollar con mayor eficacia las
estrategias para elaborar los productos u competencias de área y de grado o buscar nuevos
ofrecer los servicios al público objetivo medios para emplear las ya existentes, por
con el fin de mejorar su calidad y ejemplo implementar las TIC’s para desarrollar
garantizar la preferencia de los simuladores virtuales, test dinámicos, actividades
consumidores. lúdicas, etc.

De marketing Requiere evaluar, diseñar o restructurar La empresa educativa cuenta con medios de
las estrategias y medios a través de los difusión a través de redes sociales como Facebook
cuáles la empresa da a conocer sus e Instagram, también cuenta con anuncios en
productos o servicios y los canales de autobuses y en radio; los cuales contribuyen a que
distribución que utiliza para facilitar su más personas identifiquen al establecimiento,
adquisición y consumo. también puede optar por desarrollar actividades
Inter escolares; por ejemplo: cuando realiza la
presentación de proyectos de carreras, invitar
escuelas de nivel primario, ya que estos
estudiantes ingresan a cursar ciclo básico y
 diversificado a otros establecimientos y son
clientes potenciales para el plantel. Además este
tipo de actividades supone una buena oportunidad
de que los estudiantes también conozcan las
instalaciones, al personal docente y las practicas
que se realizan, de esta manera tendrán una idea
más completa sobre cómo es el establecimiento
que la que tendrían al solo leer un votante o afiche.

Organizativa Se trata de la reinvención o Requiere que se evalúe la planeación y ejecución

restructuración del modelo de planeación de la labor docente para juzgar sus resultados e
y organización de la empresa educativa, identificar si se necesitan aplicar estrategias de
sugiere que se analicen, corrijan o mejora, identificar si las acciones que el
renueven los objetivos, valores, cultura establecimiento realiza contribuyen al alcance de
organizacional, PEI, estrategias, entre las metas y objetivos propuestos en el PEI o si es
otras gestiones de carácter administrativo necesario plantear nuevas estrategias o
que definen la identidad y funcionamiento reestructurar los objetivos para tomar un rumbo
del establecimiento. que se adecue más a las necesidades educativas
que la comunidad tiene actualmente

Enlace del FODA:

https://docs.google.com/document/d/1HCt8kFkN-jwvBxqAMLjgw-s7tMx77hHM/edit?usp=drive_link

Enlace del árbol de problemas: https://www.canva.com/design/DAFuF_k3Jko/HQ_W5x47p51ggQi_gQK1ZA/edit

Enlace del árbol de objetivos: https://www.canva.com/design/DAFuFxYTj6c/BrgON0h3tdFXUZMWPmcZ_A/edit

¿Cómo aplicaría los 21 aspectos de Huff, Möslein y Reichwald (2013, 16) que se deben considerar en el desarrollo de un
programa de innovación abierta en su proyecto ? describa en su proyecto paso a paso que haría.

No. Pasos Desarrollo/ aplicación

1 Necesidades Identificar las actuales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del
establecimiento educativo para que las acciones administrativas, docentes y del
alumnado se encuentren alineadas hacia el mismo objetivo, de lograr el desarrollo de
competencias, mejorar la calidad educativa y acercarnos más al cumplimiento de la
visión empresarial.
2 Participación Gestionar el apoyo de entidades de capacitación para que el personal docente puede
seguirse preparando en el conocimiento y desarrollo de metodologías y estrategias de
enseñanza que contribuyan a la mejora de la calidad educativa y permitan a los
estudiantes comprender los contenidos, adecuándolos a su ritmo y estilo de aprendizaje.
Solicitar el apoyo del personal docente para que puedan llevar informes de registro del
rendimiento académico de los estudiantes por grado o curso, de este modo se puede
tener informaciòn respecto a la eficacia o deficiencia en los procesos de planificación, en
 las estrategias o metodología utilizadas, en las técnicas de aprendizaje del estudiante,
etc. para realizar las correcciones necesarias.
Solicitar apoyo a los miembros de la administración del establecimiento para evaluar
cada informe y realizar un informe general de la calidad educativa del establecimiento,
llevando un registro estadístico por año, para evaluar los progresos o regresiones e
identificar si existen o no fallos en los procesos internos. También es necesario que se
gestione, por medio de los estudiantes, padres de familia o sean los mismos miembros
de la administración educativa los que evalúen el desempeño del personal docente, para
identificar si existe cumplimiento de las planeaciones, si fomenta el desarrollo de
competencias en sus estudiantes, etc. o si es necesario que el docente integre nuevas
metodologías o busque más cursos de capacitación para “pulir” sus habilidades y mejorar
la enseñanza de su materia.
3 Tensión de prácticas Identificar que metodologías o estrategias de enseñanza mostradas en las
nuevas y capacitaciones ya se aplican en el establecimiento e identificar si se están aplicando
establecidas apropiadamente y si son o no efectivas; también es necesario integrar o adecuar nuevas
estrategias para que la enseñanza no resuelte tediosa a los estudiantes, sino que se
sientan motivados a aprender.
4 Energía e innovación Durante las capacitaciones realizar dinámicas que fortalezcan la confianza y motivación
del personal docente; también se les puede incentivar con bonos a fin de año para los
docentes destacados que hallan realizado propuestas de mejora al establecimiento, con
resultados concretos. De igual modo se debe mantener la motivación del estudiante por
 adquirir los conocimientos y desarrollar las competencias, no solo por el punteo, sino por
los sentimientos y expectativas que puede generar un tema si se introduce
correctamente, por ejemplo a través de dinámicas, juegos, simuladores, experimentos,
etc.
5 Informaciòn Mantener a los docentes informados acerca de información puntual como el POA, fechas
disponible de capacitación, fechas de realización de informes de rendimiento, reuniones para
planeación de proyectos, entrega de planificaciones y evaluaciones de unidad, compras
de nuevo material didáctico, si es necesario realizar adecuaciones para estudiantes con
divergentes y con capacidades especiales, etc.
6 Tareas múltiples Fomentar la motivación en los docentes, para que estos, aparte de realizar sus
actividades diarias, lleven siempre el registro del rendimiento de los estudiantes en todos
los cursos que imparten, puesto que esta informaciòn supone el marco de referencia para
la ejecución de nuevas estrategias que ayuden a la empresa educativa a continuar con
su crecimiento y expansión y permitan que la calidad educativa mejore y los estudiantes
egresados cuenten con mejores herramientas para desenvolverse en sociedad.
Se les puede motivar integrando estas actividades dentro del compromiso o contrato de
labores que firman al comenzar a trabajar en el establecimiento o través de bonos
incentivos mensuales o a fin de año (según la capacidad económica del establecimiento),
también se puede fomentar la creación de actividades recreativas y convivencias entre el
personal para que tengan momentos en los cuales se relajen y alivien el estrés de las
activades.
7 Ideas nuevas Crear estrategias y medios que permitan la creación de ideas de mejora al
establecimiento y la calidad educativa; por ejemplo, realizar encuestas a los estudiantes,
realizar propuestas de proyectos por parte de los docentes y premiar con un
reconocimiento al ganador, para que se sientan motivados a participar y ejecutar los
proyectos que presenten.
Un ejemplo de ello es que para las actividades de aniversario de este año el
establecimiento realizó un concurso de dibujo con los estudiantes, para que ellos
diseñaran una mascota que represente al establecimiento, actividad que además de
fomentar la creatividad, permite a los estudiantes aportar sus ideas al establecimiento y
sentirse participes de su construcción y sintiendo la motivación de participar por dejar “un
legado” en el establecimiento luego de haber sido egresados.
8 Prácticas de Existen muchos establecimientos educativos que realizan actividades innovadoras, como
innovación ferias de emprendimiento, concursos de arte y talentos, spelling Bee, etc. dichas
estrategias pueden identificarse, analizarse e integrarse o adecuar para su desarrollo en
el establecimiento, considerando que no se trata solo de imitar lo bueno de la
competencia, sino saber ejecutarlo de manera más eficiente.
9 Mecanismos de Es necesario identificar los recursos que el establecimiento tiene disponibles para
ejecución desarrollar actividades de mejora, recursos tanto económicos, como de personal,
conocimiento, materiales, etc. Se debe evaluar si establecimiento tiene la capacidad para
realizar nuevas inversiones, si es necesario ejecutar planes de ahorro o si es posible
trabajar con las herramientas disponibles (si en dado caso se implementan de mal
 manera).
10 Creación de Es necesario considerar que, si el establecimiento está creando proyectos de mejora,
proyectos deben implicar en el proceso a todos los miembros de la comunidad educativa, tomar en
cuenta sus opiniones y hacerlos parte de la ejecución de proyectos, utilizando estrategias
de relaciones públicas para que no se sientan obligados sino que exista en ellos la
motivación de apoyar al desarrollo.
11 Límites y fronteras Es necesario que el establecimiento tenga pleno conocimientos de los límites internos
(debilidades) y externos (amenazas) que afectan al desarrollo y ejecución de los
proyectos de mejora, de este modo se pueden crear estrategias que optimicen las
fortaleza y oportunidades y minimicen tales barreras; gestionar recursos u optar por otro
tipo de proyectos que requiera menos gestiones pero garantice resultados similares,
mientras se inician los procesos de cambio y se obtienen los recursos para ejecutar
proyectos más elaborados.
12 Buscar apoyo Delegar funciones e involucrar a aquellos docentes o estudiantes que tienen ideas o
propuestas de proyectos o actividades que contribuyan a la difusión del conocimientos
sobre el establecimiento en el mercado y que permitan la mejora de la calidad educativa
que ofrecen a los consumidores. Si se sienten motivados a participar en planeaciones o
ejecuciones se pueden crear comités, como los gobiernos escolares o comité de
actividades cívicas, de actividades culturales, etc. para aprovechar al máximo el potencial
de los docentes, estudiantes y miembros de la comunidad en general.
13 Co-creaciòn Nadie más que los estudiantes reconocen si es necesario crear ajustes a los métodos de
 enseñanza-aprendizaje; es necesario involucrarlos activamente en la ejecución de los
contenidos, en la construcción de nuevos conocimientos o medios, materiales o técnicas
de aprendizaje, de esta forma ofreceremos un mejor servicio educativo, adecuado a
necesidades reales y vigentes.
14 Dirección de equipos Considerando que es necesario delegar funciones y tomar en cuenta las propuestas e
información que aporta la comunidad educativa, se pueden crear grupos de apoyo para
que la administración del establecimiento y el personal docente se centre solo en labores
puntuales y de mayor confidencialidad. Por ejemplo, con los comités de padres de familia
se pueden gestionar las actividades de cotización, presupuesto o compra para mañanas
chapinas, kermes, excursiones, transportes, etc.
15 Centrarse en tareas Tras delegar funciones la gestión administrativa puede centrarse en el desarrollo de
que no suelen ser tareas especificas para la mejora del establecimiento educativo, puede incluso analizar a
tratadas por los la competencia y juzgar cuales son los puntos que se desatienden en estos
individuos establecimientos para potenciar dichos puntos y ofrecer al mercado servicios que se
distingan y tengan mayor impacto que los que ofrecen los competidores.
16 Los trabajadores y No se deben descartar propuestas ni de los docentes ni de estudiantes o padres de
usuarios son fuentes familia, hay que fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad
del desarrollo educativa y tomar en cuenta a aquellos que están motivados y desean apoyar para
realizar los proyectos; si en caso, alguna de las propuestas no puede ejecutarse por su
complejidad, se puede almacenar en una carpeta de “futuras propuestas” y aplicarse
cuando exista mayor capacidad para su ejecución o adecuarse para ejecutarse de otra
 manera que se considere más apropiada.
17 Buscar ideas de los Los clientes de un establecimiento educativo son principalmente los padres de familia, ya
clientes que son ellos quienes, luego de juzgar varios criterios como: el costo de inscripción y
mensualidad, tamaño del establecimiento, ubicación, reputación, etc. en qué
establecimiento es más conveniente inscribir a sus hijos. Por ende, sus opiniones son
valiosas para mejorar, se pueden tomar en cuenta sus sugerencias o criticas
constructivas en las reuniones de padres de familia o realizar un “libro de ideas” donde
puedan escribir con libertad propuestas, ideas u opiniones que nos ayuden a mejorar.
18 Facilitar herramientas Crear o gestionar herramientas o metodologías que permitan una comunicación fluida
de colaboración con los miembros de la comunidad educativa, para que sea posible que lleguen a
nosotros sus aportes y pueden ellos identificar que se están ejecutando actividades de
mejora, por lo que identificarán el compromiso que tiene el establecimiento por darle a
sus hijos una educación de calidad y excelencia. Se pueden facilitar los números
telefónicos del establecimiento, también se puede realizar grupos de whatsapp para los
comités o de padres de familia, ya que es una plataforma de fácil acceso a la mayor parte
de usuarios, también se pueden realizar reuniones de padres de familia cada fin de mes
para que estén al tanto de las mejoras en el rendimiento de sus hijos.
19 Componentes que Identificar que acciones, metodologías o propuestas dadas por los capacitadores o los
contribuyen a la miembros de la comunidad educativa cumplen con los criterios de evaluación
innovación establecidos por el área de administración del establecimiento para identificar cuáles si
pueden aplicarse, en virtud de la innovación y mejora continua.
20 Crear estándares de Se pueden crear protocolos para desarrollar la comunicación entre todos los miembros
comunicación de la comunidad educativa, por ejemplo: crear grupos solo de padres de familia y de
forma separada grupos de estudiantes con sus maestros guía, estableciendo reglas
como solo comentar o subir contenido relacionado a actividades de educación de sus
hijos, no uso de términos inapropiados o establecer horarios de atención.
21 Usar plataformas que Emplear plataformas de fácil acceso y difusión, preferentemente gratuitas como
agilicen las Whatsapp, Messenger, Google Classroom, Facebook o Instagram, que fomentan la
colaboraciones comunicación entre todos los miembros de la comunidad y pueden ejecutarse desde
cualquier dispositivo móvil con acceso a internet, sin recargo alguno por la creación de
cuentas o contenidos publicados.
Semana 11
Investigación de Centros
Educativos
Actividad 1

Enlace de presentación:

https://view.genial.ly/650e52c4b85e1100112d2b3e/interactive-content-copia-
adjunta-de-una-matriz

Actividad 2

Investigación centros educativos.

Nombre del establecimiento Instituto de Estudios Avanzados “El Saber” IDEAS

Dirección del establecimiento Dirección: 8a. calle 5-42 Zona 1, Escuintla

Jornadas Plan diario- Jornada Matutina

Plan fin de semana- Jornada mixta

Niveles Pre-primario

Primaria

Medio (básico y diversificado)

Nombre del director del centro Vivian Estévez Regil

Teléfono del director del 4565 3905 (Teléfono personal directora)

centro.
7889 3628 (subdirección)

Nombre del establecimiento Escuela oficial Urbana Mixta, Colonia El Recreo

Dirección del establecimiento 2 calle a 3-50 colonia El Recreo zona 3

Jornadas Matutina

Niveles Primario

Nombre del director del centro Vivían Zulema Milián Alonzo

Teléfono del director del 4240 4888
centro.

Nombre del establecimiento Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa

Colonia Madrid

Dirección del establecimiento 5 calle 5-10, zona 3, colonia Madrid, Escuintla

Jornadas Vespertina

Niveles Ciclo diversificado

Nombre del director del centro No se proporcionò

Teléfono del director del No se proporcionò

centro.

Enlace de recopilación de entrevistas:

https://drive.google.com/file/d/1kBoqOnprLarRVnTGzXhvvnyzSpQrLfCT/
view?usp=sharing
Semana 13
Tríptico: Propuesta de
Proyecto
Actividad 1

Enlace de trifoliar:

https://www.canva.com/design/DAFwhwBgMvo/9X0zuI2226tmYclRPRFQjg/
edit?
utm_content=DAFwhwBgMvo&utm_campaign=designshare&utm_medium=li
nk2&utm_source=sharebutton
Semana 14-15
Propuesta de Proyecto
1. Información general del proyecto

Nombre del proyecto: Reingeniería del FODA institucional

Nombre de la institución: Instituto de Estudios Avanzados “El Saber” IDEAS
Ubicación: 8 Calle 5-42 zona 1, Escuintla.
Responsables de su ejecución: Personal administrativo
Visión:
Ser un establecimiento educativo privado reconocido a nivel nacional
como un agente de cambio en la sociedad guatemalteca, gracias a sus
aportes a la formación integral de los ciudadanos desde sus primeras etapas
de aprendizaje (nivel preprimario) hasta la formación de profesionales de
excelencia (ciclo diversificado); preparándoles para ser competentes en el
dominio del idioma inglés, las ciencias, artes y tecnología, acompañando su
formación académica inculcando los principios y valores fundamentales de:
integridad, excelencia, responsabilidad y conciencia social y ambiental, que
permitan al educando desarrollarse exitosamente buscando excelencia al
construir su proyecto de vida, en beneficio personal y de su comunidad.
Misión:
Somos una institución educativa privada con principios bíblicos cristianos que
tiene como principal objetivo maximizar el potencial académico, personal y
profesional de sus educandos, apoyando su crecimiento y desarrollo desde la
educación infantil hasta el ciclo diversificado; ofreciendo una propuesta
educativa que le permita desarrollarse de forma integral, fomentando tanto el
desarrollo las competencias curriculares y de área, como sus habilidades de
autoaprendizaje, desarrollo de pensamiento crítico, innovación y liderazgo, en
sus actuares cívicos, individuales y sociales.
Valores:
 Respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa sin
discriminación sexual, racial, religiosa, por nivel socioeconómico, etc.
 Transparencia en la realización de pagos y tramites por inscripción,
mensualidad, entrega de títulos y diplomas, etc.
 Claridad y franqueza en los procesos de evaluación y asignación de
 notas.
 Respeto y sensibilidad por el cuidado del medioambiente, instalaciones
y mobiliario del establecimiento educativo
Presentación del proyecto:
El proyecto consiste en realizar una serie de reuniones con el personal
administrativo del establecimiento para realizar una profunda revisión y
discusión sobre el FODA institucional actual, con la finalidad de identificar si los
elementos descritos en el análisis de factores internos y externos refleja la
realidad actual del establecimiento o si es necesario realizar un análisis más
profundo para tener una mejor definición del carácter de la institución y el
panorama general en el cual se desarrolla, de este modo se podrán generar
acciones que permitan la mejora a la calidad del servicio educativo que se
ofrece, así como mejorar el posicionamiento de su marca, permitiendo que sea
una empresa relevante dentro del mercado.
Descripción del problema a intervenir:
A la fecha, el establecimiento educativo cuenta con 22 años de servicio a la
educación, se ha visto en la necesidad de ampliar sus instalaciones (creando
un segundo nivel y dividiendo grados en secciones), debido al incremento de la
población estudiantil, ha realizado modificaciones en el personal docente con el
objetivo de garantizar la calidad en la enseñanza y efectúa actividades de
capacitación de forma regular; no obstante, pese a todos sus puntos fuertes, el
establecimiento educativo, en su FODA, únicamente expresa cómo fortaleza el
hecho de encontrarse ubicado en un lugar céntrico, de constante movilización
vehicular, cerca de estaciones de seguridad y dentro de zonas escolares; si
bien es cierto que para toda empresa es fundamental tener una ubicación
geográfica que facilite el acceso a los consumidores, para que una empresa
educativa satisfaga las necesidades de sus consumidores (los estudiantes y
comunidad educativa en general), es necesario tomar en cuenta no solo que
tan fácil es que el estudiante entre y salga del establecimiento, sino también
asegurar su permanencia en el plantel, considerando que este abarca los
niveles de educación primaria hasta diversificado y que al egresar pueda
desenvolverse en sociedad de manera eficiente, dando fe de la calidad de su
aprendizaje. Puede que en su momento, sobre todo cuando el establecimiento
educativo iniciaba sus actividades, que era necesario remarcar el hecho de
estar ubicados en un lugar céntrico y generar estrategias para atraer posibles
alumnos, pero si tras 22 años el establecimiento educativo continúa bajo el
mismo enfoque, dedicando sus esfuerzos a atraer población estudiantil, sin
hacer que sus debilidades y amenazas disminuyan, ampliando sus fortalezas y
oportunidades, entonces existe un problema que puede generar que el
establecimiento invierta esfuerzos en actividades que no le permitan alcanzar
los fines de la educación y su visión propuesta.
El establecimiento educativo, por tanto requiere renovar su FODA institucional,
para establecer, a la fecha, cuáles son sus fortalezas, cuáles son los factores
que debilitan a la institución y por tanto deben ser minimizados hasta
erradicarse, qué oportunidades de crecimiento (en alcance y calidad) poseen y
cuáles son los factores que amenazan el alcance de sus metas, objetivos y
visión.
2. Antecedentes generales
1. Descripción del establecimiento

Situación legal Matricula Número de No. de Número de

del por nivel: profesores miembros asistentes
establecimiento Jornada del equipo de la
matutina directivo educación
plan diario
Es un Educación Nivel 8 4 miembros
establecimiento parvularia: primario: miembros
32 15
estudiantes
Nivel
Educación medio: 10
primaria:
219
estudiantes

Educación
básica: 115
estudiantes
 Educación
media: 84

Total
matricula

2. Antecedentes contextuales
Se desconoce información, ya que no fue proporcionada por tratarse de algo confidencial para el
establecimiento.
3. Diagnostico estratégico

Interno
Fortalezas: Debilidades:
1. El establecimiento está en un 1. Por estar céntricamente
lugar céntrico. ubicado, las personas tienen
2. Transporte urbano accesible. la oportunidad de conocer el
3. Ubicado en una calle de no nombre del colegio.
mucha carga vehicular. 2. Muchos alumnos de lugares
4. Posición estratégica en aledaños pueden conducirse
 cuanto a seguridad por estar a pie al colegio.
ubicado cerca de 2 3. Está ubicado cerca de
subestaciones de policía. establecimientos escolares
5. Ubicado cerca de servicios que se pueden convertir en
estudiantiles y de diferente potenciales surgidores de
naturaleza, librerías, centros estudiantes para el nivel
de fotocopias, farmacias, básico y diversificado.
mercados, centros médicos, 4. Al funcionar un centro de
etc. educación superior en el
6. Por su ubicación céntrica, establecimiento, se contará
cuenta con calles asfaltadas, con apoyo programático y
drenajes y agua potable. otros.
7. Es una zona de bastante 5. El MINEDUC programa un
seguridad por no estar cerca congreso educativo
de áreas geográficas de anualmente.
riesgo, como barrancos, ríos, 6. Escuintla cuenta con un
etc. centro cultural que fomenta
esta área y apoya a todos los
establecimientos educativos.
7. Existen organizaciones que
están apoyando a los
 establecimientos en la cultura
y las artes, con los que
podemos establecer alianzas.
Externo
Oportunidades: Amenazas:
1. Por estar céntricamente 1. Existen en los alrededores
ubicado, las personas tienen muchos centros educativos
la oportunidad de conocer el del ciclo básico y diversificado
nombre del colegio. que se pueden mencionar
2. Muchos alumnos de lugares como competencia.
aledaños pueden conducirse 2. Inexistencia de guías
a pie al colegio. curriculares para el nivel
3. Está ubicado cerca de diversificado.
establecimientos escolares 3. Poco interés de educar y
que se pueden convertir en educarse.
potenciales surgidores de 4. Dificultad para conseguir
estudiantes para el nivel catedráticos especializados.
básico y diversificado. 5. Colapso social por la falta de
4. Al funcionar un centro de valores morales, espirituales,
educación superior en el cívicos y culturales.
establecimiento, se contará 6. Ubicación de algunos centros
 con apoyo programático y de perdición en áreas
otros. aledañas (bares, cantinas,
5. El MINEDUC programa un maquinitas).
congreso educativo 7. Situación económica general
anualmente. precaria.
6. Escuintla cuenta con un 8. Muchos alumnos vienen de
centro cultural que fomenta hogares desintegrados.
esta área y apoya a todos los
establecimientos educativos.
7. Existen organizaciones que
están apoyando a los
establecimientos en la cultura
y las artes, con los que
podemos establecer alianzas.

4. Fundamentación técnica

Justificación del proyecto

Objetivo general Objetivos específicos
Actualizar la matriz FODA del 1. Analizar todas las fortalezas,
instituto de Estudios Avanzados oportunidades, debilidades y
 El Saber IDEAS, Escuintla. amenazas del establecimiento
para tener un panorama general
de su identidad.
2. Considerar el punto de vista de
los miembros de la comunidad
educativa para mayor veracidad
de los elementos del FODA
3. Evaluar las mejoras (internas y
externas) del establecimiento
4. Reflejar las mejoras en la
calidad educativa del
establecimiento
8. Estrategia general del proyecto
1. Definición estrategia general del proyecto

La estrategia consiste en evaluar si el FODA actual refleja la realidad del

establecimiento, a partir de información proporcionada por los informes
de rendimiento académico de los estudiantes en los últimos 10 años,
información proporcionada por los padres de familia, estudiantes y
docentes, quienes a través de encuestas, nos pueden brindar
información sobre su percepción de las mejoras o retrocesos que tiene
el establecimiento, para luego discutir dicha información con los
 miembros de la administración educativa del plantel, para identificar si
qué cambios se considera pertinente realizar al análisis FODA, con el fin
que nuestros objetivos y estrategias nos permitan alcanzar una mejora
la calidad educativa y posicionamiento de marca de la institución.
Esto se debe a que, de acuerdo con “es esencial que el establecimiento
defina adecuadamente los objetivos educativos que desea alcanzar.
Considerando que deben ser específicos, medibles, alcanzables y
relevantes dentro del periodo de tiempo establecido. De este modo será
posible determinar o no su eficacia”. (Saberes, 2023)
2. Plan operativo

Objetivo específico Nombre de Descripción de

actividad actividades
Analizar todas las Discutir el FODA Es necesario que los
fortalezas, actual miembros de la
oportunidades, administración del
debilidades y establecimiento se
amenazas del reúnan a discutir acerca
establecimiento para del FODA que está
tener un panorama actualmente en
general de su vigencia en el
identidad. establecimiento, para
 identificar si aún es útil
para definir al plantel y
acercarlo a sus
objetivos propuestos, si
resulta obsoleto y es
necesarios
reestructurarlo con
base a nueva
información
Considerar el punto de Realizar encuestas Realizar encuestas
vista de los miembros hacia los miembros digitales, dirigidas al
de la comunidad de la comunidad personal docente,
educativa para mayor educativa padres de familia y
veracidad de los estudiantes con el fin
elementos del FODA de tener otra
perspectiva acerca de
las mejoras o
problemas que existen
en el plantel educativo,
puesto que dichos
miembros también se
 desenvuelven
constantemente en el
establecimiento y
tienen información útil
acerca de sus
fortalezas, debilidades,
las oportunidades que
pueden tener
(sugerencias de
mejoras) y las
amenazas que acechan
en el entorno.
Evaluar las mejoras Analizar los datos Tras recopilar
(internas y externas) obtenidos información mediante
del establecimiento encuestas y
comparación en el
rendimiento académico
de los estudiantes en
los últimos años, se
pueden establecer
conclusiones acerca de
 los elementos actuales
del FODA institucional.
Reflejar las mejoras en Analizar el Establecer
la calidad educativa del rendimiento comparación entre la
establecimiento académico de los estadística general de
estudiantes en los rendimiento estudiantil
últimos 10 años del establecimiento,
para identificar si
existen mejorías o si la
calidad educativa ha
decaído con el tiempo,
para que sea posible
establecer si este factor
es nuestra fortaleza o
debilidad a mejorar.

3. Cronograma
Enlace del cronograma:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1TgcCIyW741o_m17nAfxq0SOgADf0jQgku6gsmSfhlDk/edit?
usp=sharing
9. Presupuesto
1. Gasto en recursos humanos

Actividad Recursos humanos Q

Discusión y análisis del Personal administrativo Salario convenido (Q
FODA actual 2,000.00 mensual
Análisis del rendimiento Personal administrativo aprox.)
académico
Encuestas a comunidad Personal administrativo Salario convenido (Q
educativa 2,000.00 mensual
Análisis de encuestas Personal administrativo aprox.)
Nueva redacción del Personal administrativo Salario convenido (Q
FODA 2,000.00 mensual
Redacción de objetivos Personal administrativo aprox.)
y estrategias
Seguimiento e informe Personal administrativo
del proyecto
2. Gasto en recursos materiales

Actividad Recursos materiales Q

Encuestas Encuestas digitales por 0
Google Forms
Análisis de datos Computadoras y acceso -Se tiene acceso a las
a internet computadoras del salón
Acceso a electricidad de computación del
establecimiento
Pagó mensual de
energía eléctrica e
internet (se desconoce la
suma que paga el
establecimiento)
3. Gastos de operación

Actividad Gastos de operación Q

Encuestas Acceso a internet Pagó mensual de energía
eléctrica e internet (se
Análisis de datos Acceso a energía desconoce la suma que
eléctrica paga el establecimiento).

4. Gastos de inversión

Actividad Inversión Q
N/A N/A N/A
5. Gasto total del proyecto
 Q 6,000.00 de salarios en 3 meses, más energía e internet, (Q 8,000.00 aprox.).
10. Posibles fuentes de financiamiento

Nombre Medios para acceder

Fondo de ahorro del Presentar el proyecto al establecimiento, para
establecimiento que consideren los beneficios que obtendrán y
deseen implementarlo.
Donaciones o aportes de la Por ejemplo, dentro del curso de estadísticas o
comunidad educativa técnicas de investigación se puede solicitar a
los estudiantes diseñar y aplicar las encuestas
que el personal administrativo habrá de
evaluar.
Referencia bibliográfica:

Saberes. (2023). Obtenido de https://www.sistemasaberes.com/como-crear-un-plan-operativo-en-un-proyecto-

pedagogico/