SESIÓN Nº19

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- NOMBRE: “Tanto porciento”
II.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Matemática-Aritmética
GRADO : Primero
DURACIÓN : 02 horas
FECHA : 09 de octubre
RESPONSABLE : Lic. Alex Olivares Ramos
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el determine el tanto por ciento de cantidades y lo

aplique en situaciones reales.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Determina el tanto porciento
matemáticamente en -Razona y argumenta
situaciones de cantidad generando ideas matemáticas
III. SECUENCIA DIDÀCTICA :
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
El docente inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes, -Pizarra
INICIO explica el propósito de la sesión, (10 min) -Plumones
-cartulinas
DESARROLLO 1. El 9% de 45 es igual a 27% ¿de qué número? oficio.
a) 24 b) 18
c) 15 d) 12 e) 30
2. ¿Cuál es la diferencia entre el 5% del 20% de 400 y el 0.5% del

10% de 2000?
a) 1 b) 2
c) 3 d) 4 e) 5
3. Si A es el 10% de la suma de C y D; además C representa el 20%

de la suma de A y D. El valor de A/C es:
a) 12/11 b) 6/11
c) 6/7 d) 11/12 e) 11/6
1 1
33 % 33
4. ¿Qué número disminuido en sus 3 da 3 ?
a) 100 b) 80
c) 60 d) 50 e) 33
Trabajamos actividad del libro (30 min)

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Examen de Mate I”
ÁREA : Matemática-Algebra
GRADO : Primero
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno interprete los criterios de para trabajar
con cuadriláteros y demuestre dominio de las propiedades

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Interpreta los distintos casos de las
matemáticamente en -Razona y argumenta razones y proporciones
IV. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.
Se entregan los exámenes
Se recoge el examen (03 min)

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Examen de Mate II”
GRADO : Primero

V. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “fortalezco mis conocimientos”
ÁREA : Matemática-Trigonometría
GRADO : Primero
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: En esta sesión se trabajará el módulo de proceso del
ministerio de educación

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Interpreta y reconoce las propiedades en
matemáticamente en -Razona y argumenta los diagramas.
situaciones de forma, generando ideas matemáticas
movimiento y localización.
VI. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO explica el propósito de la sesión, …(6 min) -Plumones
-Tarjetas
DESARROLLO Esta es la lista de los precios de algunos de los artículos que se

vende en la librería:
Librería Amazonas
Lista de Precios
• Cuaderno S/. 5,00
• Lapicero S/. 1,20
• Lápiz S/. 1,00
• Borrador S/. 0,40
• Tajador S/. 0,70
• Goma S/. 1,10
Matías va a la librería y compra 5 cuadernos, 3 lapiceros y un

borrador. Por esta compra se
le hace un descuento del 10% en todo lo comprado. ¿Cuánto debe
pagar Matías por esta
compra?
Luego se realiza una extensión con participación de alumnos en pizarra

CIERRE (50 min)
-------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENT
GRADO : Segundo

VII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Ecuaciones de segundo grado”
GRADO : Segundo
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno pueda hallar el conjunto solución de

las ecuaciones de segundo grado

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Aplica las leyes matemáticas en la
matemáticamente en -Razona y argumenta solución de problemas.
VIII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO explica el propósito de la sesión …(10 min) -Plumones
-Tarjetas
DESARROLLO I) Resolver las siguientes ecuaciones por la fórmula general:
1) 5x2 – 7x – 90 = 0
2) 6x2 = x + 222
3) x + 11 = 10x2
4) 49x2 – 70x + 25 = 0
5) 12x – 7x2 + 64 = 0
6) x2 = -15x – 56
Repaso de propiedades (10min)

CIERRE
-------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : Segundo

IX. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Reducciones al primer cuadrante”
GRADO : Segundo
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno aplique lo aprendido del tema

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Aplica los principios de las
matemáticamente en -Razona y argumenta conversiones de decimales a fracciones
situaciones de cantidad generando ideas matemáticas para resolver problemas del tema.
X. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO explica el propósito de la sesión, ...(5 min), -Plumones
-cartulinas
oficio.
CASO I: Reducción para ángulos positivos menores de una vuelta:
DESARROLLO
{F .T. ( π±α )=±F.T. (α ) ¿¿¿¿
{() π
F .T. ±α =±Co−F.T.( α ) ¿¿¿¿
2
: Ángulo agudo
El signo +/-, depende del cuadrante al que pertenece la variable angular y de la función
trigonométrica que a éste se le aplica.
Nota: Observese que la razón trigonométrica no varía con 180º y 360º; pero varía a la
co-razón cuando se utiliza 90º y 270º.
CASO II: reducción para ángulos positivos mayores de una vuelta:

en este caso se dividirá el ángulo entre 360º 0 2 rad y utilizamos el residuo.
F.T.(  ) = F.T. (360k +  ) =F.T. (  ).
 : ángulo mayor de una vuelta

 : ángulo residuo.
Se extiende con una actividad del libro (5 min)

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : Tercero

XI. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Sistema de ecuaciones”
GRADO : Tercero

XII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.
1)
{ x +6y=27¿¿¿¿
2)
{3 x−2y=−2¿¿¿¿
4)
{7 x−4y=5¿¿¿¿
5)
{9 x+16y=7¿¿¿¿
6)
{15x−11y=−87¿¿¿¿
Se saca a pizarra a participar a los alumnos

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Semejanza de triángulos”
ÁREA : Matemática-Geometría
GRADO : Tercero
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Lograr que el alumno demuestre dominio del tema en la

solución de problemas

 Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Interpreta los conceptos demuestra
matemáticamente en -Razona y argumenta seguridad en la obtención de resultados
situaciones de forma, generando ideas matemáticas.
movimiento y
localización.
XIII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
El docente inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes, luego -Pizarra
-Tarjetas
1. Si ABCD es un cuadrado, AM=5 , CN=11 , hallar: MN .
DESARROLLO a) 5
b) 11
c) 16
d) 8
e) 5.5
2. Encontrar x, si: AB=ED , AE=CD

a) 55
b) 35
c) 45
d) 70
e) 60
3.
^
En un triángulo ABC, BE es bisectriz interior. Hallar la medida de C , si AB=BE=EC .
a) 30 b) 60
c) 32 d) 36 e) 15
Se realiza juego de memoria en la interpretación de leyes
CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : Tercero

XIV. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Tanto por ciento”
GRADO : Cuarto
PROPÒSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno resuelve problemas aplicando las leyes
de porcentajes

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias -Dominio de las de las leyes
matemáticamente en -Razona y argumenta ideas matemáticas
situaciones de regularidad, matemáticas
equivalencia y cambio
XV. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, y explica -Pizarra
INICIO el propósito de la sesión, .(10mim) -Plumones
-Fichas de
resumen
1. ¿A cómo se debe vender lo que costó 60 soles para ganar el 60% del precio de costo?
DESARROLLO a) 150 b) 80
c) 90 d) 96 e) 120
2. ¿A cómo se debe vender lo que costó 60 soles para ganar el 60% del precio de venta?
a) 150 b) 80
c) 90 d) 96 e) 120
3. Un sastre vende dos camisas a 60 soles cada una. En una camisa gana 25% de lo que
costó hacerla y en la otra pierde el 25% de su costo. ¿Ganó o perdió en la venta?
¿Cuánto?
a) Ganó S/. 4 b) Ganó S/. 8
c) Perdió S/. 8 d) Perdió S/. 4
e) No ganó ni perdió
4. Un objeto fue vendido en 2340 soles dejando una utilidad del 30%. ¿En cuánto debería
venderse para ganar solamente el 20% sobre el costo?
a) 2 120 b) 2 160
c) 2 000 d) 1 980 e) 1 990
5. Por la compra de un televisor, una persona obtuvo un descuento del 20% sobre el
precio del artefacto. Si hubiera comprado en la tienda vecina, habría obtenido un
descuento del 30% y habría ahorrado 10 dólares. ¿Cuál era el precio del televisor?
a) 200 b) 300
c) 400 d) 50 e) 100
(50min)
CIERRE Actividad del libro (30min)

--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA
GRADO : Cuarto
PROPÒSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno pueda determinar el conjunto solución

de las ecuaciones de segundo grado

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias -Identifica las propiedades y las aplica
matemáticamente en -Razona y argumenta ideas correctamente.
XVI. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO el propósito de la sesión, ….(5mim) -Plumones
-Fichas de
resumen
DESARROLLO II) Resolver las ecuaciones siguientes llevándolas a la forma ax 2 + bx +

c = 0 y aplicando la fórmula general:
1) x (x + 3) = 5x + 3
2) 3(3x – 2) = (x + 4)(4 – x)
3) 9x + 1 = 3(x2 – 5) – (x – 3)(x + 2)
4) (2x – 3)2 – (x + 5)2 = -23
5) 25(x + 2)2 = (x – 7)2 – 81
6) 3x(x – 2) – (x – 6) = 23 (x – 3)
7) 7(x – 3) – 5(x2 – 1) = x2 – 5(x + 2)
8) (x – 5)2 – (x – 6)2 = (2x – 3)2 – 118
9) (5x – 2)2 – (3x + 1)2 – x2 – 60 = 0
10)(x + 4)3 – (x – 3)3 = 343
11)(x + 2)3 – (x – 1)3 = x(3x + 4) + 8
CIERRE Se entregan fichas de ampliación

--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Áreas sombreadas”
GRADO : Cuarto
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno determine las áreas de regiones planas

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Interpreta y crea los diagramas
matemáticamente en -Razona y argumenta apropiadas de los triángulos.
XVII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-Tarjetas
CUESTIONARIO
DESARROLLO
1. Hallar el área de la región sombreada.

a) 50 m2
b) 100 m2
10 m c) 150 m2
30 m d) 200 m2
e) 250 m2
2. Hallar el área de la región sombreada en el cuadrado ABCD
B C
a) 15(2 +  )
b) 20(2 +  )
20 c) 30(2 +  )
d) 40(2 +  )
A
e) 50(2 +  )
D
20
Ampliación con el libro de actividades (30min)

CIERRE
-------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : Cuarto

XVIII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.

CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Porcentajes ”
GRADO : Quinto
FECHA : 09 octubre
PROPÒSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno a partir de las leyes de las razones
aritméticas y geométricas

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias -Dominio de los principios de
matemáticamente en -Razona y argumenta ideas proporcionalidad.
XIX. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO el propósito de la sesión, .(10mim) -Plumones
-Fichas de
resumen
DESARROLLO Reparto Proporcional.
1. Dividir el número 2000 en tres partes directamente proporcionales a 2, 3 y 5. Luego el

mayor más el menor es:
a) 1200 b) 1450
c) 1250 d) 1400 e) 1500
2. Repartir 572 en partes directamente proporcionales a los números 3/4, 5/6 y 4/5. Luego
la suma de cifras de la cantidad intermedia es:
a) 12 b) 11
c) 10 d) 9 e) 8
3. Repartir 390 en 3 partes que sean inversamente proporcionales a los números 2, 3 y 4.

Luego el número mayor es:
a) 160 b) 170
c) 180 d) 190 e) 200
4. Repartir 300 en partes inversamente proporcionales a 1/2; 3/4 y 1/5. Luego suma de
cifras del mayor es:
a) 9 b) 12
c) 10 d) 8 e) 7
(50min)
CIERRE Participación en pizarra (10min)
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : QUINTO
PROPÒSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno pueda determinar cada caso de

racionalización

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias -Identifica cada caso de factorización y
matemáticamente en -Razona y argumenta ideas lo aplica correctamente.
XX. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
INICIO el propósito de la sesión, ….(10mim) -Plumones
-Fichas de
ECUACIONES resumen
DESARROLLO
ECUACIÓN: Igualdad condicional que se verifica para valores particulares asignadas sus
incógnitas.
Ecuación de 1er Grado: Posee una incógnita

ax  b = 0
Ejemplo: Resolver x + √ x2 −21=7
( √ x2−21 )2=(7−x)2
x2 – 21 = 49 – 14x + x2
x=5
Ecuaciones de 2do Grado:

ax2 + bx + c = 0 (a  0)
Métodos de solución:
1) Se factoriza aplicando aspa simple.

2) Fórmula general: ax2 + bx + c = 0
−b±√ b2 −4 ac
x=
2a
CIERRE Participación en pizarra (10min)
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.- NOMBRE: “Identidades trigonométricas”
GRADO : Quinto
PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno determine las razones trigonométricas

de los ángulos en cualquiera de los cuadrantes

Actúa y piensa -Elabora y usa estrategias. -Interpreta y crea los diagramas
matemáticamente en -Razona y argumenta apropiadas de los triángulos.
XXI. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-Tarjetas
Identidad trigonométrica
DESARROLLO Es aquella igualdad entre funciones trigonométricas que se verifica para todo valor
admitido de la variable angular.
Identidades trigonométricas fundamentales

A) Identidades Trigonométricas Recíprocas
Importante:
; ;
B) Identidades Trigonométricas Cociente

Fichas de resumen (10min)
CIERRE
-------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE
GRADO : Quinto

XXII. SECUENCIA DIDÀCTICA :

MATERIALES
-cartulinas
DESARROLLO oficio.
CIERRE
--------------------------- -----------------------------
DIRECTORA DOCENTE

SESIÓN Nº19

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- NOMBRE: “Tanto porciento”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el determine el tanto por ciento de cantidades y lo

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

2. ¿Cuál es la diferencia entre el 5% del 20% de 400 y el 0.5% del

3. Si A es el 10% de la suma de C y D; además C representa el 20%

Trabajamos actividad del libro (30 min)

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se recoge el examen (03 min)

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se recoge el examen (03 min)

I.- NOMBRE: “fortalezco mis conocimientos”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

DESARROLLO Esta es la lista de los precios de algunos de los artículos que se

Matías va a la librería y compra 5 cuadernos, 3 lapiceros y un

Luego se realiza una extensión con participación de alumnos en pizarra

I.- NOMBRE: “Examen de Mate I”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se recoge el examen (03 min)

I.- NOMBRE: “Ecuaciones de segundo grado”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno pueda hallar el conjunto solución de

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

DESARROLLO I) Resolver las siguientes ecuaciones por la fórmula general:

Repaso de propiedades (10min)

I.- NOMBRE: “Examen de Mate II”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se recoge el examen (03 min)

I.- NOMBRE: “Reducciones al primer cuadrante”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DE LA SESIÒN: Lograr que el alumno aplique lo aprendido del tema

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

CASO II: reducción para ángulos positivos mayores de una vuelta:

F.T.(  ) = F.T. (360k +  ) =F.T. (  ).

 : ángulo mayor de una vuelta

Se extiende con una actividad del libro (5 min)

I.- NOMBRE: “Examen de Mate I”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se recoge el examen (03 min)

II.- DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y

Se saca a pizarra a participar a los alumnos