PLANEACIÓN POR APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN.

STEAM
“CONOZCAMOS OFICIOS Y EMPLEOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

NOMBRE DE LA ESCUELA : JARDIN DE NIÑOS “CLUB DE LEONES # 2 PIPILA” C.T. 24DJN0391V ZONA ESCOLAR 113 SECTOR 17
NOMBRE DEL EDUCADOR: EDGARDO GAYTAN TORO GRADO 2.- GRUPO “A”

¿Cuál es el ¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Que necesitamos ¿Cuándo lo ¿Qué vamos a
proyecto? investigar? responsables? hacer? realizaremos? necesitar para
lograrlo?
Actividades STEAM Los tipos de empleos Alumnos Investigar por medio Enero – febrero libros, internet, apoyo
en el aula u oficios que existen Docentes de internet, de familiares,
en el entorno Padres de familia. preguntando a
inmediato del alumno, nuestros familiares
como se y en textos
desempeñan, como relacionados con el
se visten, cuales son tema.
sus funciones, etc. representaremos
por medio del juego
algunos oficios del
interés del alumno.
¿para que lo Para fomentar el interés, la imaginación, la creatividad y la construcción del pensamiento crítico en los alumnos de mi
hacemos? salón la escuela en general.

¿Cuál va a ser el Exposición y venta de productos derivados de las actividades realizadas con los educandos
resultado?

Objetivo de la Desarrollar los contenidos y los PDA directa y transversalmente por medio de actividades diversas en las que el alumno
planeación se pueda empoderar y reflexionar de una manera critica sobre cómo puede enfrentarse los problemas y toma de
decisiones a la vida cotidiana de una manera responsable.
 CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA TEMPORALIDAD

29 DE ENERO – 28
Aprendizaje basado en indagación. STEAM FEBRERO
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTIFICO STEAM. Está basado en la resolución de problemas mediante el continuo
cuestionamiento y resoluciones innovadoras. El objetivo es impulsar de forma
natural el pensamiento lógico y asimilar en situaciones cotidianas, conceptos y
resoluciones científicas.
Las actividades con los alumnos les permite desarrollar conocimiento y comprensión
de ideas científicas, así como entender como los científicos estudian el mundo
natural. Y esto implica :
 Proceso intencional de indagación del diagnóstico del problema.
 Critica de experimentos y distinción de alternativas.
 Planificación de la investigación.
 Investigación de conjeturas.
 Búsqueda de información.
 Construcción de modelo.
 Debate con compañeros.
 Construcción de argumentos coherentes.
En la visión STEAM. Con un enfoque Interdisciplinario y transdisciplinario. se
reconoce que la educación debe ser integral. Y que, por tanto, se deben de
considerar todos los aspectos del ser humano. En este sentido, se reconoce
que las artes y las lenguas pueden converger en la educación en STEAM.

SITUACION DEL PROBLEMA

 La falta de un empleo formal en nuestro contexto es debido a la poca preparación académica de los padres de familia no les permite
acceder a una fuente de ingresos económicos segura y permanente. Por lo cual tienen la necesidad de desempeñar algun oficio, con el
cual se prestan diferentes servicios en su comunidad o también la elaboración de productos desde casa para poder ofrecerlos al público
en general en su contexto. Y de esta manera logran generar ingresos económicos con los cuales les permite poder mantener a sus
familias. De esta manera algunos alumnos se involucran en estas actividades, pero la mayoría no tiene conocimiento exacto de las
mismas.

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO

 CIENTIFICO SOCIEDAD. COMUNITARIO
CONTENIDOS Recursos y juegos de Exploración de la diversidad Transformación Precisión y coordinación
lenguaje que natural que existe en la responsable del entorno. en los movimientos al usar
fortalecen la diversidad Comunidad y en otros lugares. Al satisfacer las objetos y materiales de
de formas de necesidades básicas de acuerdo con las
expresión oral , y que alimentación. Vestido y condiciones y capacidades
rescatan las lenguas vivienda. y características de los
de la Comunidad y de niños y niñas.
otros lugares. Los saberes numéricos como Labores y servicios que
herramienta para resolver contribuyen al bien común
Expresión de situaciones del entorno. En de las distintas familias y
emociones y diversos contextos comunidades.
experiencias en socioculturales.
igualdad de
oportunidades. de longitud, peso. Capacidad y
Apoyándose de tiempo.
recursos gráficos Hoy en situaciones cotidianas
personales y de del hogar y del entorno socio
lenguajes artísticos cultural

PROCESOS DE Descubre palabras Socializa lo que sabes sobre Cuida los recursos que Hoy explora y manipula
APRENDIZAJE. nuevas. E interpreta su su entorno natural y hace provienen de la naturaleza objetos y materiales de
significado. nuevos descubrimientos con al satisfacer necesidades y distintas formas, texturas y
sus pares. promueve que las demás tamaños.
Representa emociones ____________________ personas. También lo ___________________
y experiencias de Observa y experimenta con hagan. Usa objetos y materiales
manera gráfica, elementos de la naturaleza __________________ que le ayudan a resolver
haciendo uso de para poner a prueba ideas y Observa y conoce la labor. distintas situaciones.
dibujos o recursos de supuestos en ciertos procesos. Y las actividades que Cotidianas en casa y en la
los lenguajes artísticos desarrollan los miembros escuela.
Estima de manera perceptiva de su familia en diferentes
la longitud de los objetos y contextos, identifica que
dice cuál es más largo y más tiene. Un impacto en la
corto. Comunidad.
_______________________
Hoy distingue objetos pesados
y ligeros.
_______________________
Trasvasa líquidos con
diferentes propósitos. Y se
familiariza con lo Con lo que le
cabe a un recipiente
EJES ARTICULADORES PENSAMIENTO CRITICO
INCLUSION
IGUALDAD DE GENERO
 ACTIVIDADES PERMANENTES
para empezar bien el día “motricidad fina” durante la semana.
-Coloreado de dibujos con diferentes técnicas como punteado, acuarelas o pintura.
-Vaciado de agua con jeringas en diferentes recipientes.
-Moldeado de figuras diversas con plastilina.
-Recortar con tijeras y de manera manual .
-Se establecerá la fecha del día de hoy con ayuda de los alumnos.
-Realizaremos el conteo diario de alumnos niños y niñas con la participacion de los mismos.
-Se hará mención del clima que impera en nuestro entorno.
-Receso de 10:30 a 11:00am

FASE 1. Introducción al tema. Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar. Identificación de la problemática.
1) Introduce el tema a los alumnos mediante el rescate de conocimientos previos con relación al proyecto Steam. Para continuar
con la creación de preguntas qué guiarán el proyecto (el problema del proyecto deberá tener esencia social.)
¿conoces que es un trabajo?¿en tu familia alguien trabaja?¿en qué trabajan tus familiares? ¿ en qué consiste ese trabajo?¿te
gustaría aprender más sobre los trabajos y oficios?
 Para comenzar nuestro proyecto comentaremos sobre el problema de algunas personas que no encuentran un trabajo o
no pueden ir a trabajar debido a que tienen que atender a sus hijos y les es difícil generar ingresos para tener una vida
digna.
 Por lo que muchos han optado por otras opciones como la venta de diferentes productos u servicios desde casa. Como
lo son venta de comida, corte de pelo, aplicación de uñas y pestañas, venta de productos por catálogo, venta de
manualidades, jardineros, etc.
 A continuación, preguntaré a los alumnos si ellos conocen a alguien en su casa o en su familia, que tenga un oficio o un
trabajo como el que mencionamos anteriormente.
 Ahora observaremos un video de algunos oficios u trabajos que hay en nuestra sociedad.
 Después de ver este video, realizaré algunos cuestionamientos dando oportunidad que los niños reflexionen sobre lo
que se vive, y cómo la gente soluciona el problema conseguir trabajo para tener alimentos, vestido y casa.

FASE #2 Diseño de la investigación. Desarrollo de la investigación.

En el proyecto Steam el centro o alma de estos es la indagación científica, para ello acuerda con los alumnos.
¿qué va a hacer ante cada pregunta de indagación? ¿Quién o quiénes lo realizan? ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿para qué?
¿con qué?
 Previamente, les encargaré que investigan y les preguntaran a sus familiares qué empleos les desempeñan, ¿lo que hacen?
¿Cómo visten?¿Y cuál es su importancia para la Comunidad?
 Ahora pasarán al frente los alumnos a exponer su investigación que realizaron a de sus familiares y pegaremos en el
pizarrón para que todo el grupo las pueda observar, también invitando a que participen a los que se les dificulta.
 A continuación, cuestionaremos a los alumnos, si se requiere estudiar para ejercer un oficio por ejemplo Albañil, Carpintero,
Estilista, Panadero, Cocinero, Jardinero, Comerciante Etc.
 Preguntaremos a los alumnos si les llama la atención algun oficio de los que mencionaron y escogerán 3 de ellos y en
transcurso de la semana jugaremos a interpretar esos oficios nos disfrazaremos de ellos y trataremos realizar las actividades
que realizan los mismos por medio de diferentes actividades en las que los alumnos participaran dentro y fuera del salón de
clases.

 Después observaremos un video sobre los oficios de las familias Ya continuación cuestionaremos a los alumnos sobre el
vídeo. ¿de qué se adaptó el video?¿entonces qué es un oficio?¿Que es una profesión?¿Qué diferencias hay?
 En una hoja didáctica membretada con imágenes de oficios que investigamos se pedirá a los alumnos que dibujen las
herramientas u utensilios que utilizan para realizar su trabajo y que aportan a la comunidad.
 Se les preguntara a los a alumnos que oficio quieren interpretar___________.______________y________________durante
las siguientes semanas y se realizaran 4 sesiones en dos ocasiones en las cuales trabajaremos ese oficio con diferentes
actividades, en las cuales mostraremos a los educandos la forma de trabajar y utilizar las herramientas y la vestimenta del
oficio en cuestion.

Semana del 29 de enero al 2 de febrero del 2024 “Juguemos al panadero”

 Realizaremos cuestionamientos para aprovechar los aprendizajes previos de nuestros
alumnos.
 Y los registraremos en una cartulina para que todos los alumnos lo observen.
 Observaremos un video sobre el oficio de panadero https://www.youtube.com/watch?
v=IfqiW_pAJrE “ Oficio del panadero “
LUNES  A continuación, realizaremos preguntas sobre el video a los alumnos con el fin de
comprobar el aprendizaje que obtuvieron.
 En una hoja membretada con la imagen de un panadero se les pedirá a los alumnos
que la coloren con el fin de reforzar la imagen del oficio en cuestion.
 Tarea: buscar en revistas, periódicos o en internet imágenes del oficio de panadero.
 Revisaremos la tarea y invitaremos a los alumnos a que pasen al frente a explicar su
MARTES trabajo ante sus compañeros alentando a que todos participen.
 Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de ropa
utilizan los panaderos y para que les sirve y las dibujare en el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos los tipos de uniforme que se
utilizan en este oficio y los compararemos con los que mencionaron y dibuje en el
pintarrón a ver si concuerdan o no.
 Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en una hoja de su libreta dibujen
como se imaginan a un panadero.
  Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de
utensilios o herramientas utilizan los panaderos y para que les sirve y las dibujare en
el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos los tipos de utensilios o
herramientas que se utilizan en este oficio y los compararemos con los que
MIÉRCOLES mencionaron y dibuje en el pintarrón a ver si concuerdan o no.
 Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en un cuarto de cartulina y por
medio de la pintura dibujen como se imaginan esos y utensilios o herramientas.

 Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de Materia
prima utilizan los panaderos como la preparan y lo dibujare en el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos algunas recetas q utilizan los
panaderos para elaboran los productos que tanto nos gustan.
 A continuación, veremos un video de como se elaboran los panes de azúcar y los
bolillos https://www.youtube.com/watch?v=47YFAQZk5G8
JUEVES  Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en una hoja de su libreta dibujen el
pan que más les gusto sobre el video o que más les gusta en la vida real.
 Tarea: traer 350gramos de harina de trigo, 25 gramos levadura, sal, azúcar, agua tibia.
Un plato hondo de plástico, una tabla de picar,

Para terminar la semana realizaremos la receta del bolillo con los ingredientes que
previamente pedimos de tarea.
 Para comenzar te presentamos los ingredientes que necesitaremos para la
preparación de nuestros ricos bolillos mexicanos, no te pierdas ningún detalle
 Vamos a iniciar nuestra preparación colocando en un recipiente profundo el azúcar y
la levadura, añadimos el agua tibia y mezclamos perfectamente hasta que todo quede
integrado y disuelto.
 Por otro lado, sobre una superficie plana, lisa y limpia vamos a colocar la harina de
VIERNES trigo a la cual añadiremos la sal, e integramos estos dos ingredientes.
 Ahora formamos una fuente en el centro de la harina con sal y vertemos la mezcla de
azúcar, levadura y agua tibia. Entonces comenzamos a amasar. Amasamos por 10
minutos hasta que nuestra masa de bolillo mexicano tenga una consistencia elástica
y homogénea.
 Una vez lista la colocamos en un recipiente, la tapamos con papel film y la dejamos
reposar por aproximadamente 1 hora o hasta que haya doblado su tamaño.
 Pasado este tiempo tomamos la masa de bolillo mexicano nuevamente, le sacamos el
aire y amasamos por un par de minutos más. Ahora dividimos la masa en 6 partes y
comenzamos a darle forma de bolillo o birote. Una vez formados los bolillos los
colocamos sobre la charola para horno, la cual antes de colocar la masa cubrimos con
 mantequilla. Y los dejamos reposar por otros 30 minutos más.
 Y en casa y con ayuda de los padres de familia pasado este tiempo, llevamos los
bolillos mexicanos a hornear por 20 minutos a 220°C o hasta que observemos que
están dorados y pediremos fotos como evidencia del producto terminado.

Semana del 5 al 9 de febrero del 2024 “Juguemos al cocinero”

 Realizaremos cuestionamientos para aprovechar los aprendizajes previos de nuestros
alumnos.
 Y los registraremos en una cartulina para que todos los alumnos lo observen.
 Observaremos un video sobre el oficio de panadero https://www.youtube.com/watch?
v=IfqiW_pAJrE “ Oficio del cocinero “
LUNES  A continuación, realizaremos preguntas sobre el video a los alumnos con el fin de
comprobar el aprendizaje que obtuvieron.
 En una hoja membretada con la imagen de un panadero se les pedirá a los alumnos
que la coloren con el fin de reforzar la imagen del oficio en cuestion.
 Tarea: buscar en revistas, periódicos o en internet imágenes del oficio de panadero.
 Revisaremos la tarea y invitaremos a los alumnos a que pasen al frente a explicar su
MARTES trabajo ante sus compañeros alentando a que todos participen.
 Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de ropa
utilizan los panaderos y para que les sirve y las dibujare en el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos los tipos de uniforme que se
utilizan en este oficio y los compararemos con los que mencionaron y dibuje en el
pintarrón a ver si concuerdan o no.
 Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en una hoja de su libreta dibujen
como se imaginan a un panadero.

 Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de
utensilios o herramientas utilizan los panaderos y para que les sirve y las dibujare en
el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos los tipos de utensilios o
herramientas que se utilizan en este oficio y los compararemos con los que
MIÉRCOLES mencionaron y dibuje en el pintarrón a ver si concuerdan o no.
 Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en un cuarto de cartulina y por
medio de la pintura dibujen como se imaginan esos y utensilios o herramientas.

 Por medio de preguntas alentare a los alumnos a que mencionen que tipo de Materia
prima utilizan los panaderos como la preparan y lo dibujare en el pintarrón
 A continuación, por medio de imágenes mostraremos algunas recetas q utilizan los
panaderos para elaboran los productos que tanto nos gustan.
  A continuación, veremos un video de como se elaboran los panes de azúcar y los
JUEVES bolillos
 Para finalizar el día pediremos a los alumnos que en una hoja de su libreta dibujen el
pan que más les gusto sobre el video o que más les gusta en la vida real.
 Tarea: traer 350gramos de harina de trigo, 25 gramos levadura, sal, azúcar, agua tibia.
Un plato hondo de plástico, una tabla de picar,

Para terminar la semana realizaremos la receta del bolillo con los ingredientes que
previamente pedimos de tarea.
 Para comenzar te presentamos los ingredientes que necesitaremos para la
preparación de nuestros ricos bolillos mexicanos, no te pierdas ningún detalle
 Vamos a iniciar nuestra preparación colocando en un recipiente profundo el azúcar y
la levadura, añadimos el agua tibia y mezclamos perfectamente hasta que todo quede
integrado y disuelto.
 Por otro lado, sobre una superficie plana, lisa y limpia vamos a colocar la harina de
VIERNES trigo a la cual añadiremos la sal, e integramos estos dos ingredientes.
 Ahora formamos una fuente en el centro de la harina con sal y vertemos la mezcla de
azúcar, levadura y agua tibia. Entonces comenzamos a amasar. Amasamos por 10
minutos hasta que nuestra masa de bolillo mexicano tenga una consistencia elástica
y homogénea.
 Una vez lista la colocamos en un recipiente, la tapamos con papel film y la dejamos
reposar por aproximadamente 1 hora o hasta que haya doblado su tamaño.
 Pasado este tiempo tomamos la masa de bolillo mexicano nuevamente, le sacamos el
aire y amasamos por un par de minutos más. Ahora dividimos la masa en 6 partes y
comenzamos a darle forma de bolillo o birote. Una vez formados los bolillos los
colocamos sobre la charola para horno, la cual antes de colocar la masa cubrimos con
mantequilla. Y los dejamos reposar por otros 30 minutos más.
 Y en casa y con ayuda de los padres de familia pasado este tiempo, llevamos los
bolillos mexicanos a hornear por 20 minutos a 220°C o hasta que observemos que
están dorados y pediremos fotos como evidencia del producto terminado.

FASE # 3 Organizar y estructurar las respuestas en las preguntas específicas de indagación. Analizar y organizar e
interpretar. Se clasifican conceptos y explicaciones.

 Comentar a los niños acerca de los oficios y profesiones que hemos estado trabajando. ¿Cuál ha sido su favorito?¿Cuál les
ha gustado más?¿Cuál se les hace más difícil?¿Qué beneficios tienen los oficios para nuestra comunidad?¿Qué pasaría si
no hubiera personas que trabajaran en la Comunidad?
 En plenaria escucharemos las opciones de nuestros alumnos.
FASE # 4 Presentación de resultados de navegación. Aplicación.

 Hora con tus alumnos presente los resultados obtenidos después de dar respuesta a las preguntas de indagación, mismas
que ayudará a solventar el problema. Hola inicial.
 Se realizará una feria del empleo y se invitó a las personas reales a desempeñar. Su oficio dentro del jardín niños. Con
anterioridad en productos para que para vender.
 En una feria de emprendedores donde se ofrecerán estos productos al público en general .
 El dinero que se recaude se repartirá entre los alumnos del salón esto con el fin de hacer conciencia en los alumnos de que
por medio de un oficio puedes obtener ingresos para vivir una vida digna y enfrentarse a los retos que ella conlleva.

FASE # 5 Metacognición
 Se reflexiona sobre lo realizado:
 Los planes de trabajo, las actualizaciones personales y grupales.
 Los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y fracasos.
 Evaluar en una escala de actitudes.
 Rúbricas o evidencias
observaciones :