3° Grado Unidad de Aprendizaje Mayo - 2024

Unidad De Aprendizaje Nº 02/ 2024 3º Grado de Educación Primaria
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 “Conocemos

nuestras fortalezas y desafíos y valoramos el rol de
nuestra madre con buen trato y amabilidad”
DATOS INFORMATIVOS
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………

Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 29 de abril al 24 de mayo del 2024.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
Manualidad para mamá.
Producción de un poema para mamá.
Producción de una carta familiar.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evaluación
Se comunica oralmente Se comunica  Expresa oralmente ideas y  Explicamos el  Apreciarán y  Comparte ideas  Utiliza volumen Lista de
mediante diversos tipos de emociones en torno a un trabajo que realiza valorarán el trabajo para valorar el de voz adecuado cotejo
oralmente en su tema, y evita
textos; identifica una madre. de mamá, trabajo que y postura correcta
lengua materna. reiterar información
planificarán como realiza mamá. al realizar su
información explícita; innecesariamente. Ordena
 Obtiene información dichas ideas y las desarrolla realizar un diálogo, diálogo.
infiere e interpreta hechos,
del texto oral. para ampliar la información. relacionarán ideas o
tema y propósito. Organiza informaciones
 Infiere e interpreta Establece relaciones lógicas
y desarrolla sus ideas en entre las ideas (en especial, utilizando algunos
información del texto
torno a un tema y las de adición, secuencia y conectores y
oral.
causa-efecto), a través de referentes de uso
relaciona mediante el uso de
 Adecúa, organiza y algunos referentes y frecuente durante el
algunos conectores y
desarrolla las ideas de conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
diálogo.
referentes, así como de un forma coherente y
vocabulario variado. Se cohesionada. sinónimos y algunos
términos propios de los campos
apoya en recursos  Utiliza recursos no
no del saber.  Declamarán
verbales y paraverbales para verbales, y  Emplea gestos
poemas a mamá
paraverbales de forma y movimientos corporales que utilizando recursos
enfatizar lo que dice.  Utiliza gestos y
estratégica. enfatizan lo que dice. Mantiene verbales y
Reflexiona sobre textos contacto visual con sus  Recitamos poemas paraverbales. volumen de voz Escala de
 Declama un
escuchados a partir de sus  Interactúa interlocutores. Se apoya en el a las madres. adecuado al valoración
volumen de su voz para poema a mamá.
conocimientos y estratégicamente con declamar un
distintos transmitir emociones,  Compartirán
poema a mamá.
C experiencia. Se expresa
interlocutores.
caracterizar personajes o dar oralmente su
adecuándose a situaciones claridad a lo que dice. instrucción,
 Reflexiona y evalúa  Opina como hablante y pronunciando con  Numera y
comunicativas formales e
la forma, el contenido oyente sobre ideas, hechos y  Compartimos claridad, utilizando el ordena los pasos
informales. En un y contexto del texto volumen de voz  Presenta
temas de los textos orales, oralmente nuestra para elaborar el Lista de
intercambio, comienza a oral. del ámbito escolar, social o instrucción adecuado y seguridad al
especificando los objeto. cotejo
adaptar lo que dice a las de medios de comunicación, compartir sus
a partir de su experiencia y materiales que ha
necesidades y puntos de instrucciones.
del contexto en que se utilizado.
vista de quien lo escucha, a desenvuelve.  Leerán un texto
través de comentarios y para conocer la
preguntas relevantes. historia del Día del
Lee diversos tipos de
Lee diversos tipos de  Identifica información Trabajo, predecirán
textos escritos en su explícita que se  Utiliza
textos que presentan de qué tratará el
lengua materna. encuentra en distintas  Leemos para estrategias de
texto a partir de
estructura simple con partes del texto. conocer más sobre el lectura para Escala de
 Obtiene imágenes,  Ordena
algunos elementos  Distingue información de día mundial del obtener valoración
información del explicarán el cronológicamente
complejos y con otra próxima y trabajo. información
texto escrito. significado de la secuencia de
semejante, en la que implícita y
vocabulario variado.  Infiere e interpreta palabras o frases acontecimientos
selecciona datos explicita.
Obtiene información información del teniendo en cuenta narrados en el
específicos (por ejemplo, la información del texto.
poco evidente texto.

Área
distinguiéndola de otras el lugar de un hecho en texto y opinarán

próximas y semejantes.  Reflexiona y evalúa una noticia), en diversos sobre la utilidad del
la forma, el tipos de textos de texto.
Realiza inferencias
contenido y estructura simple, con
locales a partir de  Leerán un poema
contexto del texto. algunos elementos
información explícita e para reflexionar e
complejos (por ejemplo,
identificar las partes
implícita. Interpreta el sin referentes próximos,
de un texto poético,
texto considerando guiones de diálogo,
explicarán el tema
información relevante ilustraciones), con
de los textos que lee
palabras conocidas y, en
para construir su sentido considerando la
ocasiones, con  Leemos poemas.  Predice de qué
global. Reflexiona sobre información
vocabulario variado, de va a tratar el texto.
sucesos e ideas explícita que se
acuerdo a las temáticas Lista de
encuentra en estos.  Identifica partes
importantes del texto y abordadas. cotejo
del poema
explica la intención de  Deduce características
 Leerán un texto
los recursos textuales implícitas de personajes,
por el día de la
animales, objetos y
C más comunes a partir de
lugares, y determina el
familia para
su conocimiento y reconocer que
significado de palabras
experiencia. existen diferentes
según el contexto y hace
familias y que,
comparaciones; así como
aunque parecen de
el tema y destinatario.
otro mundo todos
Establece relaciones
están en el mismo
lógicas de causa-efecto,
 Leemos y lugar.
semejanza-diferencia y
comprendemos un
enseñanza y propósito, a  Reconoce la
texto: Mi familia es
partir de la información importancia de la
de otro mundo.
explícita e implícita  Identificarán las  Opina y familia y sus
relevante del texto. partes de una carta y justifica sus ideas diferencias con Escala de
la información a partir de la otras familias. valoración
explícita que se información leída.
encuentra en
distintas partes de la
carta
 Leerán un texto
instructivo acerca de
cómo elaborar
 Leemos una carta
objetos,
familiar  Relaciona los
reflexionarán con
juicio crítico sobre  Identifica las datos e

Área
su rol como partes de una información con Lista de

ciudadanos carta. las partes de una cotejo
responsables para el carta.
cuidado del
ambiente, mediante
 Leemos un texto instructivo
instrucciones. relacionado a la
reutilización de  Explica
objetos. oralmente los
 Relaciona el
pasos a seguir Lista de
texto con la
para elaborar el cotejo
imagen mostrada.
macetero
C plastiquín.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Escribimos poemas  describirán la  Escribe textos  Ordena sus Lista de
textos de forma de textos en su lengua coherente y cohesionada. a mamá. estructura y poéticos. ideas y escribe cotejo
reflexiva. Adecúa su materna. Ordena las ideas en torno elementos de un poemas donde
texto al destinatario, a un tema y las desarrolla poema, planificarán expresa sus
propósito y el registro a Adecúa el texto a la y escriben estrofas
para ampliar la sentimientos a su
partir de su experiencia situación comunicativa. con versos que
información, sin madre.
previa y de alguna fuente Organiza y desarrolla contradicciones, riman para mamá
de información. las ideas de forma reiteraciones  Escribirán una
Organiza y desarrolla coherente y  Escribe una Escala de
innecesarias o carta a un familiar
lógicamente las ideas en cohesionada.  Escribimos una carta.  Utiliza recursos valoración
digresiones. Establece que no pudo venir
torno a un tema. carta familiar gramaticales y
Utiliza convenciones relaciones entre las al compartir del día
Establece relaciones ortográficos para
del lenguaje escrito de ideas, como causa-efecto de la madre,
entre ideas a través del escribir su carta.
forma pertinente. y secuencia, a través de deseándole que
uso adecuado de algunos algunos referentes y hayan pasado un
tipos de conectores y Reflexiona y evalúa la
conectores. Incorpora un bonito día,

Área
emplea vocabulario de forma, el contenido y vocabulario que incluye planificarán la carta

uso frecuente. Separa contexto del texto sinónimos y algunos que van a escribir
adecuadamente las escrito. términos propios de los considerando el
palabras y utiliza algunos campos del saber. propósito y el
recursos ortográficos  Utiliza recursos destinatario
básicos para darle gramaticales y
C claridad y sentido a su ortográficos (por
texto. Reflexiona sobre ejemplo, el punto  Escribirán un
las ideas más seguido y los signos de texto instructivo
importantes en el texto admiración) que para hacer objetos
 Escribe
que escribe y explica contribuyen a dar sentido con temática y
instrucciones para
acerca del uso de algunos a su texto. Emplea estructura textual
 Menciona las hacer objetos de
recursos ortográficos algunas figuras retóricas  Escribimos simples en el nivel Lista de
acciones o los material
según la situación (por ejemplo, las instrucciones alfabético, de cotejo
pasos a seguir reciclado.
comunicativa. adjetivaciones) para acuerdo con la
caracterizar personas y situación para elaborar el
escenarios, y elabora comunicativa y sus objeto.
rimas y juegos verbales conocimientos
apelando al ritmo y la previos,
musicalidad de las considerando el
palabras, con el fin de tema, el propósito y
expresar sus experiencias el destinatario.
y emociones.
C

Área
Resuelve problemas que  Establece relaciones  Encontramos  Establecerán  Crea patrones  Compara las Lista de
presentan dos Resuelve
entre los datos que se patrones de repetición relaciones entre los de símbolos y relaciones que cotejo
equivalencias, problemas de repiten (objetos, colores,
regularidades o relación de datos que se repiten dibujos. existen en las
regularidad, diseños, sonidos o (símbolos y figuras.
cambio entre dos
magnitudes y expresiones; equivalencia y movimientos) o entre dibujos), mediante
traduciéndolas a cambio. cantidades que aumentan la identificación de
igualdades que contienen o disminuyen características de
operaciones aditivas o  Traduce datos y regularmente, y los imágenes para
multiplicativas, a tablas de condiciones a transforma en patrones encontrar la regla de
valores y a patrones de de repetición (con
repetición que combinan expresiones formación y
criterios perceptuales o utilizarlo en nuestra
criterios y patrones algebraicas y de cambio de posición) o
aditivos o multiplicativos. vida diaria.
Expresa su comprensión
gráficas. patrones aditivos (con
de la regla de formación de  Comunica su números de hasta 3
un patrón y del signo igual cifras).
M para expresar comprensión
equivalencias. Así sobre las
también, describe la relaciones
relación de cambio entre
una magnitud y otra; algebraicas.
usando lenguaje
matemático y diversas
 Usa estrategias y
representaciones. Emplea procedimientos
estrategias, la para encontrar
descomposición de
números, el cálculo equivalencias y
mental, para crear, reglas generales.
continuar o completar
patrones de repetición.  Argumenta
Hace afirmaciones sobre afirmaciones

Área
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus sobre relaciones
variaciones y las de cambio y
propiedades de la igualdad, equivalencia.
las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, Resuelve problemas de
quitar, igualar, repetir o  Establece relaciones
cantidad. entre datos y una o más
repartir una cantidad,  Agruparán y
combinar dos colecciones  Traduce cantidades a acciones de agregar, contarán en grupos  Forma objetos
de objetos, así como partir expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar,  Contamos de diez de 10, utilizando en decenas.  Realiza una
una unidad en partes  Comunica su reiterar, agrupar, repartir en 10. diversas estrategias
iguales; traduciéndolas a tabla para ordenar Escala de
comprensión sobre los cantidades y combinar de conteo, cálculo
expresiones aditivas y los datos. valoración
números y las colecciones diferentes de escrito o mental
multiplicativas con
operaciones. objetos, para para resolver
números naturales y
expresiones aditivas con transformarlas en problemas
 Usa estrategias y expresiones numéricas
fracciones usuales. completando
procedimientos de (modelo) de
Expresa su comprensión cuadros con las
del valor posicional en estimación y cálculo. adición, sustracción, cantidades
números de hasta cuatro  Argumenta multiplicación y división expresadas de
cifras y los representa afirmaciones sobre las con números naturales de distintas formas.
mediante equivalencias, relaciones numéricas y hasta tres cifras.
así también la  Relacionarán
comprensión de las
las operaciones.  Realiza afirmaciones datos para agregar,  Elabora fichas
sobre la comparación de gráficas  Utiliza
nociones de quitar, cantidades
multiplicación, sus números naturales y la estrategias que Lista de
 Estimamos los para transformarlas
propiedades conformación de la implican el uso de cotejo
gastos de una familia. en expresiones
conmutativa y asociativa y centena, y las explica operaciones para
numéricas de
las nociones de división, la con material concreto o hallar la solución.
noción de fracción como
adición, sustracción,
Realiza afirmaciones seguirán los pasos
parte – todo y las sobre el uso de la necesarios para
equivalencias entre
M fracciones usuales; usando
propiedad conmutativa y resolver problemas
lenguaje numérico y las explica con ejemplos de gastos en la
diversas representaciones. concretos. Asimismo, familia.
Emplea estrategias, el explica por qué la
cálculo mental o escrito sustracción es la
para operar de forma operación inversa de la  Elaborarán
exacta y aproximada con adición, por qué debe representaciones de
números naturales; así números hasta
multiplicar o dividir en

Área
también emplea estrategias un problema, así como la cuatro cifras en

para sumar, restar y relación inversa entre forma concreta,  Realiza
encontrar equivalencias ambas operaciones;
entre fracciones. Mide o
gráfica y simbólica.  Resuelve procedimientos
explica también su  Reconocemos situaciones de para comparar
estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando proceso de resolución y nuestros esfuerzos por comparar números naturales
unidades no los resultados obtenidos. el ahorro. cantidades de hasta cuatro cifras
 Expresarán de dos
convencionales y hasta cuatro con apoyo de
convencionales. Justifica  Establece relaciones o más formas Escala de
diferentes, una cifras. material concreto.
sus procesos de resolución entre datos y una o más valoración
y sus afirmaciones sobre acciones de agregar, cantidad de hasta
operaciones inversas con quitar, comparar, igualar, tres cifras en una  Usa cantidades
números naturales.
reiterar, agrupar, repartir representación de hasta tres cifras
cantidades y combinar simbólica (números en una
colecciones diferentes de y palabras). representación
objetos, para  Utilizamos los simbólica
transformarlas en números en nuestra  Identificarán el  Expresa de (números y
expresiones numéricas vida diaria. todo y las partes al formas diferentes palabras).
(modelo) de formar otras diversas
adición, sustracción, agrupaciones dentro cantidades Escala de
multiplicación y división de un grupo de numéricas. valoración
con números naturales de objetos; también
hasta tres cifras. formarán grupos de
diez objetos y  Identifica el
canjearán por una todo y las partes al
barra que representa formar otras
 Jugamos a 10 la decena; además, agrupaciones
decenas representarán  Forma grupos dentro de un
cantidades de de diez objetos y grupo de objetos.
diferentes formas y canjea por una
con material barra que
concreto. representa la
decena. Lista de
cotejo
 Recopila datos mediante

encuestas sencillas

Área
Resuelve problemas o entrevistas cortas con

relacionados con datos preguntas
cualitativos o cuantitativos adecuadas empleando  Organizarán en
(discretos) sobre un tema de procedimientos y parejas y entrega a
estudio, recolecta datos a recursos; los procesa y
través de encuestas y cada uno, una de las
organiza en listas de tarjetas preparadas
entrevistas sencillas, registra
en tablas de frecuencia
datos o tablas de con las palabras
simples y los representa en frecuencia simple, para encuesta,
pictogramas, gráficos de describirlos y encuestador, dato y
barra simple con escala analizarlos.  Realiza listados
opinión.
(múltiplos de diez).  Lee tablas de frecuencias por grupos según
Interpreta información simples (absolutas), criterios o
contenida en gráficos de gráficos de barras características.
barras simples y dobles y
horizontales simples con  Aprenderán que
tablas de doble entrada, Problemas de gestión  Organiza los
escala y pictogramas de para tomar
comparando frecuencias y de datos e  Organizamos datos datos de una tabla
frecuencias con decisiones pueden
usando el significado de la incertidumbre. en tablas. y explica la
equivalencias, para recoger información
moda de un conjunto de  Representa información
datos; a partir de esta interpretar la a través de
datos con gráficos y encuestas y los obtenida
información, elabora información explícita de
algunas conclusiones y toma medidas estadísticas o datos recogidos se  Representa las
los datos contenidos en
decisiones. Expresa la probabilísticas. pueden organizar en características y Lista de
diferentes formas de
ocurrencia de sucesos  Comunica su representación. una tabla de el cotejo
cotidianos usando las comprensión de los frecuencia. comportamiento
nociones de seguro, más
conceptos estadísticos y de datos a través
probable, menos probable, y
justifica su respuesta. probabilísticos.  Emplearán de tablas.
 Usa estrategias procedimientos y
 Presenta los
y procedimientos para recursos para
 Registramos resultados en una
recopilar y procesar resolver los
nuestras preferencias tabla de
datos. problemas dados.
en tablas y gráficos frecuencia.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con base en la  Recopila datos
información obtenida. mediante Escala de
encuestas valoración
sencillas o
entrevistas cortas
Expresa con gráficos los con preguntas
desplazamientos y adecuadas sobre
posiciones de objetos o sus preferencias.
M Resuelve problemas en los
personas con relación a
que modela características y  Escogerán un
datos de ubicación de los objetos fijos como puntos  ¿Qué lugar te  Organizaremos
objetos a formas
juguete y dibujarán
de referencia; hace uso de

Área
bidimensionales y algunas expresiones del gustaría conocer? mirando desde datos mediante
tridimensionales, sus lenguaje geométrico. arriba y desde el una tabla para
elementos, propiedades, su frente para explicar explicar la
movimiento y ubicación en Emplea estrategias su respuesta. información
el plano cartesiano. heurísticas y obtenida y así  Usa estrategias
Describe con lenguaje para construir
procedimientos como la conoceremos
geométrico, estas formas cuerpos
reconociendo ángulos composición y diferentes
descomposición, el geométricos y Lista de
rectos, número de lados y preferencias.
doblado, el recorte, la dibujar figuras cotejo
vértices del polígono, así
como líneas paralelas y visualización y diversos según sus vistas,
perpendiculares, identifica  Utilizarán las usando diversos
recursos para construir
formas simétricas y realiza figuras geométricas materiales.
formas y figuras
traslaciones, en cuadrículas. del tangram para
simétricas (a partir de
Así también elabora formar figuras de
Resuelve problemas de instrucciones escritas u
croquis, donde traza y animales,
forma, movimiento y orales). Asimismo, usa  Dibuja figuras
describe desplazamientos y  Miramos desde recogiendo
posiciones, usando puntos localización. diversas estrategias para según sus vistas,
medir de manera exacta o
diferentes posiciones información de  Realiza una
de referencia. Emplea  Modela objetos con usando diversos
acuerdo a los encuesta para
estrategias y procedimientos aproximada (estimar) la materiales e
formas geométricas animales que organizar datos en
para trasladar y construir longitud (centímetro,
y sus prefieren. instrumentos de un diagrama de
formas a través de la metro) y el contorno de
composición y transformaciones. dibujo. barras.
una figura, y comparar la
descomposición, y para  Comunica su capacidad y superficie de
medir la longitud, superficie comprensión sobre
y capacidad de los objetos, los objetos empleando la
usando unidades convencionales las formas y las unidad de medida, no Escala de
y no convencionales, recursos e relaciones convencional o valoración
instrumentos de medición. geométricas.
Elabora afirmaciones sobre las
convencional, según
figuras compuestas; así como  Usa estrategias y convenga, así como  Figura de un
relaciones entre una forma procedimientos algunos instrumentos de animal formado
tridimensional y su desarrollo en
para orientarse en el medición.  Jugamos con por el tangram.
el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos. espacio. figuras geométricas
Explica, con base en  Argumenta
evidencias documentadas  Describe las
afirmaciones sobre
con respaldo científico, las relaciones interacciones entre los
relaciones que establece
geométricas. seres vivos y los no
entre: las fuentes de energía vivos en su hábitat.
o sus manifestaciones con Ejemplo: El estudiante
los tipos de cambio que señala que los herbívoros
producen en los materiales;
comen pasto, que Lista de
entre las fuerzas con el  Explicarán el
movimiento de los cuerpos; algunos animales se cotejo
alimentan de herbívoros proceso de la
la estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su y que las plantas fecundación y
M agrupación en especies; la necesitan del suelo para representarán

Área
radiación del sol con las vivir. gráficamente el

zonas climáticas de la Tierra crecimiento y
y las adaptaciones de los  Describe cómo el hábitat desarrollo del bebé.
seres vivos. Opina sobre los proporciona a los
impactos de diversas organismos recursos para  Elabora un
tecnologías en la solución  Describirán los organizador
satisfacer sus
de problemas relacionados a cuidados que se gráfico de las
necesidades y estilos de
necesidades básicas.
debe brindar a la fases del
vida colectivas. Ejemplo: El estudiante
mujer embarazada y embarazo.
describe cómo se
describirán los
alimentan los animales
cuidados que se
en la selva.
debe brindar al
recién nacido.
Argumenta por qué la
Explica el mundo físico creación de objetos  Conocemos el  Explica la
basándose en  Representa
tecnológicos para proceso del  Mencionarán la formación y el
conocimientos sobre los gráficamente
satisfacer necesidades embarazo. función del sistema nacimiento del
seres vivos, materia y acciones que no
requiere de personas que reproductor bebé.
energía, biodiversidad, debe realizar con
tienen diferentes femenino y
Tierra y universo. en recién nacido.
ocupaciones o masculino y
 Comprende y usa especialidades, y opina señalarán los
conocimientos sobre cómo el uso de los órganos que lo
sobre los seres productos tecnológicos conforman.
vivos, materia, y cambia la vida de las  Explicamos los
energía, personas y el ambiente. cuidados de la mujer  Explica los
biodiversidad, Ejemplo: El estudiante  Señalarán los  Señala los
embarazada y del cuidados que se Lista de
tierra y universo. explica que la cuidados que se órganos del
bebé debe de tener con cotejo
producción de alimentos debe de tener con el Sistema
 Evalúa las el bebé recién
en conservas Sistema reproductor reproductor
implicancias del nacido y la mujer
demanda la femenino y masculino y
saber y del embarazada.
producción de materia masculino para femenino.
quehacer evitar enfermedades
científico y prima, envases, planta
procesadora, etc., para que atacan a estos
tecnológico órganos.
que las personas puedan  Explica la
consumirlos, y opina  Explicamos la función del
acerca de las ventajas y función de sistema  Explica las
 Explicarán cómo Escala de
desventajas de esta clase reproducción del ser reproductor del enfermedades que
los dientes valoración
de productos, en humano ser humano. pueden atacar al
participan en el
sistema
C relación a la calidad de proceso de la
reproductor.
vida y del ambiente. digestión y
explicarán modos
Y de cómo cuidarlo.

Área
 Reconoce y
 Identificarán y practica los
T  Aprendemos los señalarán las cuidados del
cuidados que funciones de los sistema
debemos de tener con órganos que reproductor  Escribe una
el sistema conforman el hipótesis a la
pregunta de Lista de
reproductor sistema digestivo cotejo
como parte del investigación
proceso de
digestión de los
alimentos mediante
el análisis de
información para  Explica la
conocer cómo se
 Conocemos qué son importancia de
produce la digestión los dientes en el  Señala las
los dientes y
de los alimentos en proceso de funciones de los Lista de
proponemos modos
su cuerpo. digestión. órganos del cotejo
de cómo cuidarlos
sistema digestivo.
 Identificarán los
órganos del sistema
respiratorio y los
cuidados que se
 Explicamos la
debe tener con los
función de nuestro  Explica el
mismos para
sistema digestivo. proceso del
 Comunica las garantizar una
recorrido de los
conclusiones de su adecuada
alimentos.
indagación y lo que respiración. Lista de
aprendió usando cotejo
Indaga al establecer las
causas de un hecho o conocimientos  Plantearán
fenómeno para formular científicos, así como el preguntas y
preguntas y posibles procedimiento, los logros describirán en un
respuestas sobre estos con y las dificultades que esquema las
base en sus experiencias. tuvo durante su características de
Propone estrategias para desarrollo. Propone las enfermedades
obtener información sobre
el hecho o fenómeno y sus
algunas mejoras. Da a más comunes en los  Describe el
posibles causas, registra conocer su indagación en niños. recorrido que
datos, los analiza forma oral o escrita. Lista de
realiza el aire en cotejo
estableciendo relaciones y el sistema
evidencias de causalidad.
C respiratorio.
Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus

Área
Y procedimientos,
dificultades, conclusiones
 Conocemos nuestro
y dudas.
sistema respiratorio
para mantenerlo
T saludable  Explica la
importancia del  Identifica las
sistema enfermedades que
respiratorio. afectan al ser
humano y
explican las
causas que
 Indagamos acerca provocan.
de las enfermedades
Indaga mediante más comunes
métodos científicos  Explica en un
para construir sus organizador
conocimientos. gráfico las
 Problematiza enfermedades
situaciones para más comunes que Lista de
hacer indagación. atacan al ser cotejo
humano.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra •Participa con seguridad y
datos o confianza en las
Construye su identidad al
tomar conciencia de los información. tradiciones, costumbres y
aspectos que lo hacen  Analiza datos e prácticas culturales que
único, cuando se reconoce información. caracterizan a su familia e
a sí mismo a partir de sus institución educativa, y  Conocerán y Escala de
características físicas,  Evalúa y muestra aprecio por ellas. aprenderán la
cualidades, habilidades, comunica el valoración
 Relaciona sus diversas importancia de la
intereses y logros y valora proceso y familia como
su pertenencia familiar y emociones con su
resultados de su núcleo de la
escolar. Distingue sus comportamiento y el de
indagación. sociedad, asumirán
diversas emociones y sus compañeros;
comportamientos, menciona las causas y compromisos para
menciona las causas y las consecuencias de estas y valorar y respetar a
consecuencias de estos y las regula mediante el uso su familia.
las regula usando de diferentes estrategias  Conocerán las
estrategias diversas.
de funciones de la
C Explica con sus propios
argumentos por qué autorregulación (ponerse familia, así como

Área
considera buenas o malas en el lugar del otro, los roles de cada

determinadas acciones. Se respiración y relajación).
Y integrante.
relaciona con las personas
con igualdad,
reconociendo que todos  Identifica situaciones y
T tienen diversas comportamientos que le
 Comentarán
capacidades. Desarrolla causan agrado o
acerca del respeto a
comportamientos que desagrado, y explica de
los demás, a
fortalecen las relaciones de manera sencilla por qué.  Explica la
amistad. Identifica conocer y
 Describe sus emociones importancia de la
situaciones que afectan su comprender que
en situaciones cotidianas; familia en la
privacidad o la de otros y todos tenemos
reconoce sus causas y sociedad.
busca ayuda cuando diferencias que nos
alguien no la respeta. consecuencias. Aplica
 Celebramos el día hacen únicos, etc.
estrategias de
Construye su identidad autorregulación (ponerse de la familia
 Se valora a sí en el lugar del otro,
mismo. respiración y relajación).
 Menciona
 Identifica situaciones y  Describirán y
 Autorregula sus acciones de cómo
comportamientos que le dibujarán a sus
emociones. valorar a su
causan agrado o padres y realizarán
 Reflexiona y desagrado, y explica de
familia.  Explica las
actividades para funciones de los
argumenta manera sencilla por qué. desarrollar una integrantes de la
éticamente.  Explica que los niños y personalidad familia y sus
 Vive su las niñas pueden asumir saludable que le roles.
sexualidad de las mismas  Conocemos las permita
manera integral responsabilidades funciones de mamá y desenvolverse
y responsable y tareas, y que pueden los integrantes de la socialmente.
de acuerdo a su establecer lazos familia  Valora a sus
etapa de de amistad basados en el  Asume compañeras y
respeto.  Conocerán el rol compromisos compañeros tal
desarrollo y que desempeña
madurez. para cumplir las como son.
cada miembro de su funciones la
 Somos semejantes familia y explicarán familia. Lista de
y diferentes a la vez. la importancia de cotejo
que dichos roles se
cumplan.
 Explica las
semejanzas y
diferencias que
puede tener cada
persona.

Área
P
 Identifica y Escala de
 Explicamos la valora las valoración
S importancia de acciones que
comunicarnos con realizan los
nuestros padres padres por los
hijos.
 Dibujo de sus
padres
Escala de
valoración
 Participa en la  Analiza y
 ¿Cuál es el rol que
elaboración de acuerdos describe el rol que
desempeñan los
y normas de convivencia desempeña cada
miembros de nuestra
en el aula, teniendo en miembro de su
familia?
cuenta los deberes y familia.
derechos del niño, y
escucha las propuestas  Explica el rol
de sus compañeros; que cumple cada
Convive y participa explica la importancia miembro de su
democráticamente cuando de la  Reconocerán la
se relaciona con los demás
familia.
participación de todos en importancia de la
respetando las diferencias,
dicha elaboración. igualdad de los Lista de
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que  Interviene al observar un derechos entre cotejo
vulneran la convivencia y conflicto entre varones y mujeres,
cumpliendo con sus compañeros: recurre al explicarán algunas
deberes. Conoce las diálogo o a un adulto ideas y actitudes
manifestaciones culturales cercano para que que no permiten el
de su localidad, región o intervenga si es trato de igualdad
país. Construye y evalúa que debe existir
acuerdos y normas
necesario.
tomando en cuenta el  Delibera sobre asuntos entre mujeres y
punto de vista de los de interés público para hombres.
demás. Recurre al diálogo proponer y participar en
para manejar conflictos. actividades  Identificarán
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
colectivas orientadas al
formas de una Lista de
bien común (seguridad buena convivencia
bienestar común a partir de cotejo
la deliberación sobre vial, entre otras), a partir en familia.
asuntos de interés público, de situaciones cotidianas,

Área
en la que se da cuenta que y reconoce que existen

existen opiniones distintas opiniones distintas a la
a la suya. suya.  Relatarán los
P hechos más
importantes de la
historia de su
familia y elaborarán
el árbol genealógico
S para presentar a
cada uno de los
integrantes de su
 Reconocemos la familia.
igualdad entre
varones y mujeres  Escribe algunas
 Describirán los
Convive y participa  Participa en la propuestas para
oficios y
democráticamente en la elaboración de acuerdos mejorar las
profesiones que
búsqueda del bien y normas de convivencia condiciones de
realizan las madres
común. en el aula, teniendo en igualdad entre
para valorar el rol
cuenta los deberes y mujeres y
 Interactúa con que desempeñan en
derechos del niño, y  Propone hombres.
todas las nuestras familias.
escucha las propuestas acciones para
personas. de sus compañeros; promover la
 Construye explica la importancia igualdad entre
normas y de la  Analizarán casos mujeres y
asume participación de todos en y propondrán hombres.
acuerdos y dicha elaboración. alternativas de
leyes.  Interviene al observar un solución, escribirán  Explica que es
 Maneja conflicto entre  Explicamos más normas para una convivir en
conflictos de compañeros: recurre al acerca de la buena convivencia familia
manera diálogo o a un adulto convivencia en familiar.
constructiva. cercano para que familia
intervenga si es
 Delibera sobre
necesario.
asuntos
públicos.  Delibera sobre asuntos  Analizarán
de interés público para situaciones en la
 Participa en proponer y participar en que no se respetan  Explicación de
acciones que  Compartimos  Elabora una
actividades los derechos de los cómo organizarse Escala de
promueven el nuestra historia línea de tiempo de
colectivas orientadas al niños y niñas e en familia para la valoración
bienestar familiar su historia
bien común (seguridad identificarán las convivencia
común. familiar.
vial, entre otras), a partir instituciones que armoniosa
de situaciones cotidianas, protegen sus

Área
y reconoce que existen derechos.

opiniones distintas a la
 Exposición de
suya.
una línea de
tiempo de la
 Relaciona sus historia de su
experiencias de vida familia.
con los acontecimientos
de la Historia de la  Elabora un
 Valoramos el
P Salvación como
manifestación del amor
trabajo de mamá. organizador
gráfico del trabajo
de Dios. basada en las
 Conoce a Dios profesiones y
Lista de
S Padre y se reconoce oficios que
realizan las
cotejo
como hijo amado según
las Sagradas Escrituras  narrarán pasajes madres.
bíblicos de la
para vivir en armonía  Reconoce y
virgen María y su
Describe el amor de Dios con su entorno valora el trabajo
hijo Jesucristo y
presente en la creación y en  Promueve la  Proponemos elaborarán una que realiza su  Participa en
el Plan de Salvación. convivencia cristiana alternativas de representación madre. actividades
Construye su identidad basada en el diálogo, el orientadas al
como hijo de Dios desde el
solución ante los gráfica a partir de
respeto, la comprensión problemas familiares ello. bienestar de la
mensaje de Jesús presente
y el amor fraterno. familia. Escala de
en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad valoración
 Describirán los  Propone
de fe y de amor, respetando  Participa en la
valores de cada soluciones ante
la dignidad humana y las Iglesia como
diversas manifestaciones miembro de la problemas
comunidad de fe y familiares.
religiosas. Fomenta una
amor, y respeta la sagrada familia y
convivencia armónica propondrán
basada en el diálogo, el integridad de las
acciones de cómo
respeto, la tolerancia y el personas y las diversas  Identificamos las imitarlo.
amor fraterno. manifestaciones situaciones que nos
religiosas. afectan como niños y  Analiza
niñas situaciones en la
 Narrarán los que no se respetan
acontecimientos los derechos.
ocurridos en la
 Explica la
anunciación a
importancia de
María mediante la
protegerse ante
lectura y análisis de
situaciones que le
información para
afecta de niño /a.
comprender mejor

Área
 Identifica y describe los el tema.

elementos básicos  Narrarán la
del arte que encuentra en aparición de la
su entorno y en virgen de Fátima a
manifestaciones tres pastorcitos
artístico-culturales mediante la lectura
diversas. Reconoce que y análisis de
los elementos pueden información para
transmitir múltiples comprender mejor
sensaciones. el tema.
 Especula sobre los
procesos que el artista ha
 Reconocemos a  Expresarán sus
seguido para crear su  Explica por qué
María como nuestra emociones y
P obra e identifica los María es nuestra
madre sentimientos a
distintos usos y madre.
través de un juego
Aprecia de manera crítica Propósitos de
manifestaciones artístico- de roles, utilizando
manifestaciones artístico-
culturales al observar, su creatividad y
Construye su identidad culturalesde su comunidad  Reconoce a la
escuchar y describir las como persona humana, habilidades
S (ritual, recreativo, virgen María
características claves de
amada por Dios, digna, artísticas.
comercial, decorativo, como madre de
una manifestación
libre y trascendente, Lista de
artístico-cultural, su forma, utilitario, etc.). Jesús y madre
comprendiendo la cotejo
los medios que utiliza, su  reflexionarán nuestra.  Explica las
temática; describe las ideas doctrina de su propia creativa y características y
o sentimientos que religión, abierto al  Conocemos a la críticamente acera actividades que
comunica. diálogo con las que le sagrada familia. de su participación cumple una
Investiga los contextos son cercanas.
donde se origina e infiere
en el homenaje a familia cristiana.
información acerca del  Conoce a Dios y mamá.
asume su identidad  Conoce e imita
lugar, la época y la cultura
religiosa y las actitudes de
donde fue creada. Integra
la información recogida y espiritual como amor y
describe de qué manera obediencia de la  Lee, analiza y
persona digna, libre
una manifestación sagrada familia comprende la
y trascendente.
artístico-cultural comunica de Jesús. anunciación de
 Cultiva y valora las  Un ángel visita a
ideas, sentimientos e María.
intenciones manifestaciones María.
religiosas de su  Explica las
entorno acciones
argumentando su fe acontecidas en la
de manera  Describe la idea o anunciación.
comprensible y temática específica
respetuosa. desarrollada en sus  Utiliza gestos
procesos de adecuados al

Área
improvisación y narrar la historia Escala de

experimentación. de la virgen de valoración
 María visita a los Fátima y los
pastorcitos pastorcitos.
 Narra los
hechos
 Explica las técnicas que acontecimientos
ha usado y las maneras ocurridos en la
en que siente que su aparición de la
trabajo es exitoso. virgen de Fátima.
Ejemplo: El estudiante  Representa el
E Crea proyectos artísticos
explica por qué eligió
 Combinarán el rol de los Lista de
en una variedad de estirar los brazos y  Fichas de miembros de la
lenguaje y cotejo
lenguajes que comunican desplazarse lentamente apreciación familia.
para representar el viento  Realizamos materiales artísticos
experiencias, ideas, Aprecia de manera
sentimientos y en una danza. juegos de roles de la para elaborar un
crítica manifestaciones familia regalo a mamá,
observaciones. Explora,
selecciona y combina los artístico – culturales: teniendo en cuenta
elementos del arte y utiliza  Percibe los pasos a seguir,
medios, materiales, manifestacione utilizando su
R herramientas y técnicas de s artístico – creatividad.
los diversos lenguajes del
culturales.
arte para expresar de Lista de
diferentes maneras sus  Contextualiza  Elaborarán un  Participa en el
homenaje a mamá cotejo
ideas y resolver problemas manifestacione árbol genealógico,
creativos. Demuestra s artístico –  Participamos en con alegría y
utilizando sus  Expresa con
habilidad para planificar culturales. el homenaje a mamá propias estrategias entusiasmo.
trabajos usando sus actividades
conocimientos del arte y  Reflexiona y los materiales de artísticas su amor
adecúa sus procesos para creativa y su entorno, y gratitud a
ajustarse a diferentes críticamente considerando a los mamá.
intenciones, que se basan sobre miembros de su
en observaciones o manifestacione familia, utilizando
problemas del entorno la técnica del
natural, artístico y cultural.
s artísticos – Lista de
culturales. embolillado. cotejo
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y

Área
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Lista de
cotejo
 Elabora una
Crea proyectos desde  Manualidades manualidad para
A los lenguajes artísticos.  Elaboramos en para mamá. mamá, teniendo
 Explora y regalo para mamá. en cuenta los
experimenta los pasos a seguir.
Lista de
lenguajes del arte.
Y  Aplica procesos
cotejo
creativos
 Evalúa y socializa sus
C procesos y proyectos.
 Elabora su
trabajo, utilizando
 Crea y presenta su creatividad.
un árbol
 Elaboramos nuestro
genealógico.
álbum genealógico
con la técnica del
embolillado

Área
Lista de
cotejo
Lista de
A cotejo
C
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
excelencia mejora personal o grupal.
Valor Superación personal y responsabilidad
III. METAS DE APRENDIZAJE

3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA

VIDA ECONÓMICA CIUDADANÍA
 Identifica los alimentos  Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Describe sus características, cualidades,
saludables y nutritivos que cotidiana realizando operaciones lograda, a partir de lo que necesita aprender. habilidades y logros, sintiéndose una persona
forman parte de su dieta de adición, sustracción y  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de valiosa y única.
personal y familiar. multiplicación con números hasta cómo se organizará; revisa cómo la está  Explica con sus palabras por qué considera
 Explica la importancia de 999, que implican una o más desarrollando y realiza cambios, si es necesario. buenas o malas algunas acciones que observa o
hidratarse para el cuidado de acciones operativas y aplicando Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué escucha.
su salud. el redondeo: aproximación de dificultades encontró y los ajustes o cambios que  Respeta a sus padres, maestros y personas
números. realizó para alcanzar su meta. mayores; se relaciona con sus compañeros
 Realiza acciones cotidianas de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con respetando sus derechos y los derechos de los
ahorro en casa y en la escuela. palabras conocidas y en ocasiones utilizando demás; promueve el buen trato y la amabilidad.
Ejemplo: apagar la luz al salir de vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las  Cumple con responsabilidad sus deberes y los
una habitación, evitar el gasto ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las acuerdos establecidos.
innecesario de agua, reutilizar, ideas principales y secundarias del contenido del  Comparte con sus compañeros las
cuidar sus materiales y texto. manifestaciones culturales, costumbres y
pertenencias; entre otros.  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su interés, tradiciones de su familia.
 Reconoce y valora el trabajo y a partir de sus conocimientos previos y en base a
las actividades que realiza la alguna fuente de información, organiza sus ideas y
familia y las personas de su hace uso de los signos de puntuación.
comunidad para el bienestar  Revisa su escrito con ayuda del docente para
común. mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y
utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
por las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el
- Gestiona información del entorno personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual contexto y las actividades en las que participa.
virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo,
con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
- Interactúa en entornos virtuales documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando
- Crea objetos virtuales en diversos distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores. - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
formatos identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
- aprender al precisar lo más importante en la realización de una prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
tarea y la define como meta personal. Comprende que debe tarea.
- Define metas de aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
- Organiza acciones estratégicas para incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
alcanzar sus metas. realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
- Monitorea y ajusta su desempeño utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
durante el proceso de aprendizaje. de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de
realización en más de un momento, a partir de esto y de los esperados.
consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CONTEXTO: Los estudiantes del tercer grado de la I. E. N.º …del distrito de………, provincia: …………. región: ……………., en la
unidad anterior lograron fortalecer la convivencia escolar; sin embargo, es necesario que resalten sus fortalezas para lograr superar sus
desafíos.
CONSECUENCIA: En ese sentido necesitan conocer, investigar y valorar acciones que les permita, trabajar sus habilidades sociales y
practicar el respeto en la escuela y hogar, impartiendo de la importancia y el valor de una madre, en el seno y unión familiar.
Por ello en esta unidad de aprendizaje se propone diversas situaciones en la que los estudiantes tendrán la oportunidad de indagar y
conocer más sus fortalezas y debilidades, para luego reflexionar y participar en la toma de decisiones para su bienestar personal, familiar y
comunitario.
RETADORA: Por tal razón se presentan los siguientes retos: ¿Qué conocemos de nuestras fortalezas?, ¿Cuáles son nuestros desafíos?,
¿De qué manera nos beneficia conocerlos?, ¿Cuál es el rol de una madre en la familia?
CAMPO TEMÁTICO: Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y comunicativas que los harán
realizar diferentes actividades, plantear preguntas y posibles soluciones identificando oportunidades de mejora en su desarrollo como
persona y miembro de una familia. Lo cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del
proceso de construcción de su identidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad
fortalecer sus lazos familiares y valorar el rol que cumple una madre en el hogar.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 29 de abril al 3 de mayo)
Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos un texto para informarnos sobre el día del trabajo Explicamos más acerca de la convivencia en familia
En esta sesión los estudiantes leerán un texto para conocer la historia del Día del En esta sesión los estudiantes, identificarán formas de una buena convivencia en familia.
Trabajo, predecirán de qué tratará el texto a partir de imágenes, explicarán el significado
de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto y opinarán sobre la
utilidad del texto.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Utilizamos los números en nuestra vida diaria Un ángel visita a María
En esta sesión los estudiantes expresarán de dos o más formas diferentes, una cantidad En esta sesión los estudiantes narrarán los acontecimientos ocurridos en la anunciación a
de hasta tres cifras en una representación simbólica (números y palabras). María mediante la lectura y análisis de información para comprender mejor el tema.
Sesión 5: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explicamos la función de reproducción del ser humano
En esta sesión los estudiantes mencionarán la función del sistema reproductor femenino y masculino y señalarán los órganos que lo conforman.
Sesión 6: MATEMÁTICA Sesión 7: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué lugar te gustaría conocer? Aprendemos los cuidados que debemos de tener con el sistema
reproductor
En esta sesión los estudiantes, emplearán procedimientos y recursos para resolver los En esta sesión los estudiantes señalarán los cuidados que se debe de tener con el Sistema
problemas dados. reproductor femenino y masculino para evitar enfermedades que atacan a estos órganos.
Sesión 8: COMUNICACIÓN Sesión 9: ARTE Y CULTURA

Explicamos el trabajo que realiza una madre Elaboramos un regalo para mamá
En esta sesión los estudiantes apreciarán y valorarán el trabajo de mamá, planificarán En esta sesión los estudiantes combinarán el lenguaje y materiales artísticos para elaborar
como realizar un diálogo, relacionarán ideas o informaciones utilizando algunos un regalo a mamá, teniendo en cuenta los pasos a seguir, utilizando su creatividad.
conectores y referentes de uso frecuente durante el diálogo.
Sesión 10: PERSONAL SOCIAL

Conocemos las funciones de mamá y los integrantes de la familia
En esta sesión los estudiantes conocerán las funciones de la familia, así como los roles de cada integrante.
Segunda semana (Del 06 al 10 de mayo)

Leemos poemas Compartimos nuestra historia familiar
En esta sesión los estudiantes leerán un poema para reflexionar e identificar las partes de En esta sesión los estudiantes relatarán los hechos más importantes de la historia de su
un texto poético, explicarán el tema de los textos que lee considerando la información familia y elaborarán el árbol genealógico para presentar a cada uno de los integrantes de su
explícita que se encuentra en estos. familia.

Contamos de diez en 10 Reconocemos a María como nuestra madre
En esta sesión los estudiantes agruparán y contarán en grupos de 10, utilizando diversas En esta sesión los estudiantes narrarán pasajes bíblicos de la virgen María y su hijo
estrategias de conteo, cálculo escrito o mental para resolver problemas completando Jesucristo y elaborarán una representación gráfica a partir de ello.
cuadros con las cantidades expresadas de distintas formas.
Sesión15: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Conocemos el proceso del embarazo
En esta sesión los estudiantes explicarán el proceso de la fecundación y representarán gráficamente el crecimiento y desarrollo del bebé.
Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMATICA

Escribimos poemas a mamá Jugamos a 10 decenas
En esta sesión los estudiantes describirán la estructura y elementos de un poema, En esta sesión los estudiantes identificarán el todo y las partes al formar otras
planificarán y escriben estrofas con versos que riman para mamá. agrupaciones dentro de un grupo de objetos; también formarán grupos de diez objetos y
canjearán por una barra que representa la decena; además, representarán cantidades de
diferentes formas y con material concreto.
Sesión 18: TUTORIA

Reconocemos la igualdad entre varones y mujeres
En esta sesión los estudiantes reconocerán la importancia de la igualdad de los derechos entre varones y mujeres, explicarán algunas ideas y actitudes que no
permiten el trato de igualdad que debe existir entre mujeres y hombres.

Registramos nuestras preferencias en tablas y gráficos Explicamos los cuidados de la mujer embarazada y del bebé
En esta sesión los estudiantes aprenderán que para tomar decisiones pueden recoger En esta sesión los estudiantes describirán los cuidados que se debe brindar a la mujer
información a través de encuestas y los datos recogidos se pueden organizar en una tabla embarazada y describirán los cuidados que se debe brindar al recién nacido.
de frecuencia.

Recitamos poemas a las madres Participamos en el homenaje a mamá
En esta sesión los estudiantes declamarán poemas a mamá utilizando recursos verbales y En esta sesión los estudiantes reflexionarán creativa y críticamente acera de su
paraverbales. participación en el homenaje a mamá.

Valoramos el trabajo de mamá
En esta sesión los estudiantes describirán los oficios y profesiones que realizan las madres para valorar el rol que desempeñan en nuestras familias.
Tercera semana (Del 13 al 17 de mayo)

Leemos y comprendemos un texto: Mi familia es de otro mundo Explicamos la importancia de comunicarnos con nuestros padres
En esta sesión los estudiantes leerán un texto por el día de la familia para reconocer que En esta sesión los estudiantes describirán y dibujarán a sus padres y realizarán actividades
existen diferentes familias y que, aunque parecen de otro mundo todos están en el para desarrollar una personalidad saludable que le permita desenvolverse socialmente.
mismo lugar.

Organizamos datos en tablas María visita a los pastorcitos
En esta sesión los estudiantes organizarán en parejas y entrega a cada uno, una de las En esta sesión los estudiantes narrarán la aparición de la virgen de Fátima a tres pastorcitos
tarjetas preparadas con las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión. mediante la lectura y análisis de información para comprender mejor el tema.
Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Explicamos la función de nuestro sistema digestivo
En esta sesión los estudiantes identificarán y señalarán las funciones de los órganos que conforman el sistema digestivo como parte del proceso de digestión de los
alimentos mediante el análisis de información para conocer cómo se produce la digestión de los alimentos en su cuerpo.

Leemos una carta Jugamos con figuras geométricas
En esta sesión los estudiantes identificarán las partes de una carta y la información En esta sesión los estudiantes utilizarán las figuras geométricas del tangram para formar
explícita que se encuentra en distintas partes de la carta. figuras de animales, recogiendo información de acuerdo a los animales que prefieren.
Sesión 31: TUTORIA

Celebramos el día de la familia
En esta sesión los estudiantes conocerán y aprenderán la importancia de la familia como núcleo de la sociedad, asumirán compromisos para valorar y respetar a su
familia.

Encontramos patrones de repetición Conocemos qué son los dientes y proponemos modos de cómo
cuidarlos
En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre los datos que se repiten En esta sesión los estudiantes explicarán cómo los dientes participan en el proceso de la
(símbolos y dibujos), mediante la identificación de características de imágenes para digestión y explicarán modos de cómo cuidarlos.
encontrar la regla de formación y utilizarlo en nuestra vida diaria.

Escribimos una carta familiar Realizamos juegos de roles de la familia
En esta sesión los estudiantes escribirán una carta a un familiar que no pudo venir al En esta sesión los estudiantes expresarán sus emociones y sentimientos a través de un
compartir del día de la madre, deseándole que hayan pasado un bonito día, planificarán juego de roles, utilizando su creatividad y habilidades artísticas.
la carta que van a escribir considerando el propósito y el destinatario.

¿Cuál es el rol que desempeñan los miembros de nuestra familia?
En esta sesión los estudiantes conocerán el rol que desempeña cada miembro de su familia y explicarán la importancia de que dichos roles se cumplan.
Cuarta semana (Del 20 al 24 de mayo)

Leemos instrucciones Proponemos alternativas de solución ante los problemas
familiares
En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo acerca de cómo elaborar En esta sesión los estudiantes analizarán casos y propondrán alternativas de solución,
objetos, reflexionarán con juicio crítico sobre su rol como ciudadanos responsables para escribirán normas para una buena convivencia familiar.
el cuidado del ambiente, mediante un texto instructivo relacionado a la reutilización de
objetos.

Miramos desde diferentes posiciones Conocemos a la sagrada familia
En esta sesión los estudiantes escogerán un juguete y dibujarán mirando desde arriba y En esta sesión los estudiantes describirán los valores de cada miembro de la sagrada
desde el frente para explicar su respuesta. familia y propondrán acciones de cómo imitarlo.
Sesión 41: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable
En esta sesión los estudiantes identificarán los órganos del sistema respiratorio y los cuidados que se debe tener con los mismos para garantizar una adecuada
respiración.

Escribimos instrucciones Estimamos los gastos de una familia
En esta sesión los estudiantes escribirán un texto instructivo para hacer objetos con En esta sesión los estudiantes relacionarán datos para agregar, quitar, cantidades para
temática y estructura textual simples en el nivel alfabético, de acuerdo con la situación transformarlas en expresiones numéricas de adición, sustracción, seguirán los pasos
comunicativa y sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el necesarios para resolver problemas de gastos en la familia.
destinatario.
Sesión 44: TUTORIA

Somos semejantes y diferentes a la vez
En esta sesión los estudiantes comentarán acerca del respeto a los demás, a conocer y comprender que todos tenemos diferencias que nos hacen únicos, etc.

Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro Indagamos acerca de las enfermedades más comunes
En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de números hasta En esta sesión los estudiantes plantearán preguntas y describirán en un esquema
cuatro cifras en forma concreta, gráfica y simbólica. las características de las enfermedades más comunes en los niños.

Compartimos oralmente nuestra instrucción Elaboramos nuestro álbum genealógico con la técnica del
embolillado
En esta sesión los estudiantes compartirán oralmente su instrucción, pronunciando con En esta sesión los estudiantes elaborarán un árbol genealógico, utilizando sus propias
claridad, utilizando el volumen de voz adecuado y especificando los materiales que ha estrategias y los materiales de su entorno, considerando a los miembros de su familia,
utilizado. utilizando la técnica del embolillado.
Identificamos las situaciones que nos afectan como niños y niñas
En esta sesión los estudiantes analizarán situaciones en la que no se respetan los derechos de los niños y niñas e identificarán las instituciones que protegen sus
derechos.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo TERCER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2024
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

3° Grado Unidad de Aprendizaje Mayo - 2024

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Unidad De Aprendizaje Nº 02/ 2024 3º Grado de Educación Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 “Conocemos

Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

distinguiéndola de otras el lugar de un hecho en texto y opinarán

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

su rol como partes de una información con Lista de

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

emplea vocabulario de forma, el contenido y vocabulario que incluye planificarán la carta

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

también emplea estrategias un problema, así como la cuatro cifras en

 Recopila datos mediante

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Resuelve problemas o entrevistas cortas con

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

radiación del sol con las vivir. gráficamente el

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

considera buenas o malas en el lugar del otro, los roles de cada

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

en la que se da cuenta que y reconoce que existen

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

y reconoce que existen derechos.

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

 Identifica y describe los el tema.

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

improvisación y narrar la historia Escala de

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

Valor Superación personal y responsabilidad