Institución Educativa N° 56220 – Manturca

Ubicamos puntos y nos desplazamos en el plano.

UGEL ESPINAR AREA MATEMÁTICA GRADO: 1° - 6°

FENARO HUARCAYA 10 – 04 -
I.E. 56220 - MANTURCA DOCENTE FECHA:
HUAMAN 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instr. de
Competencias Criterios de
Desempeños Evidencia evaluació
y capacidades evaluación
n
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Resuelve III CICLO - Identifica Fichas de Escala de
problemas de Establece relaciones entre las características de los los aplicación valoración
forma, objetos del entorno, las asocia y representa con elementos
movimiento y formas geométricas tridimensionales y que
localización. bidimensionales que conoce, así como con la medida conforman
- Modela cualitativa de su longitud. un plano
objetos con IV CICLO cartesiano
formas - Establece relaciones entre los datos de ubicación y para
geométricas y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, comprender
sus así como la traslación de los objetos o figuras, y los su
transformacio expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos utilización.
nes. y lugares fijos como puntos de referencia. - Interpreta
- Comunica su datos y
- Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos
comprensión relaciones al
y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos,
sobre las ubicar
así como sus traslaciones con relación a objetos fijos
formas y puntos de
como puntos de referencia.
relaciones referencia
geométricas. V CICLO en el plano
cartesiano.
- Establece relaciones entre los datos de - Realiza
ubicación y recorrido de los diversos
objetos, personas o lugares, y las expresa en desplazamie
un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta ntos
ubicando
referencias como, por ejemplo, calles o
par
avenidas. ordenados
- Establece relaciones entre los cambios de en el plano
tamaño y ubicación de los objetos con las cartesiano.
ampliaciones, reducciones y giros en el plano
cartesiano.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.
IV. ESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Saludamos a los estudiantes y se les motiva para organizarse en equipos.
Comentamos sobre los lugares turísticos de nuestra región y que nos gustaría visitar para ello les preguntamos: ¿Qué
haríamos para ubicarnos y orientarnos rápidamente?
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Recogemos los saberes previos de los estudiantes ¿Qué podemos hacer para trasladarnos de un lugar a otro?¿cómo
puedo orientarme para no perderme si quiero ir a un determinado lugar?¿cómo te ubicas en el aula?

Les planteamos un reto:

 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué podemos usar para poder ¿Qué son los pares ordenados? ¿Cómo usamos el plano
ubicarnos?¿cómo podrías orientar un ¿Qué es un plano cartesiano?¿para cartesiano? ¿De qué manera
lugar? qué sirve? podemos ubicar puntos de
referencia en un plano?
¿De qué manera podemos ubicar
puntos de referencia en un plano?
El propósito del día de hoy es:
Hoy utilizaremos el plano cartesiano para ubicar puntos y desplazarnos.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

III CICLO: ´ p. 49 2do grado
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IV - V CICLO
Presentamos un papelote en la pizarra con una situación problemática
Carol, turista extranjera (• ), está de visita por el Perú. Ella recibió un tríptico con el plano del centro histórico
de la ciudad, pero desconoce cómo desplazarse y quiere llegar al Palacio de Gobierno.
Si Carol te preguntara cómo llegar, ¿qué le dirías?, ¿cómo la orientarías?
11
Av. Tacna
10
C.A Plaza de Armas
9
Plaza San Martín
8 Palacio de Gobierno
Alameda de Chabuca Granda
PE
7
Jr. Moquegua

Jr. California PM CACalle Alameda

6 MPMuseo postal
PMPalacio Municipal
5
P.E.Palacio de Escribanos
4 C.L.Catedral de Lima

2
Av. Abancay
1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

Facilitamos la comprensión del problema presentado pidiendo que a los estudiantes leer y analizar el problema de
forma individual para ello propiciamos su familiarización realizando preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿qué
datos nos brinda?, ¿quién es Carol?, ¿qué recibió Carol?, ¿a dónde quiere llegar Carol?, ¿qué entienden por centro
histórico?, ¿por qué creen que se llame así?, ¿qué lugares turísticos del centro histórico de Lima conocen?, ¿será
importante conocerlos?, ¿por qué?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos:

 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué pueden hacer para resolver ¿Qué harían para ayudar a orientarse a ¿Qué podemos realizar para
esta situación? esta turista? ubicar los puntos en el plano
¿Cómo podemos ubicar los espacios en el cartesiano?
¿Qué materiales podemos
utilizar? plano? ¿Cómo nos ayudaría el material
¿Nos puede ayudar un gráfico? para orientarnos en el plano
cartesiano?
¿Cómo lo harías?
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Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al problema
planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “ UBICAMOS PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO PARA
DESPLAZARNOS”
Antes de empezar y familiarizarnos con la situación pegamos un papelote en la pizarra para aclarar la siguiente
pregunta; ¿Qué es un plano cartesiano?

Él plano cartesiano está formado dos rectas

¿Qué es el plano numéricas; una horizontal y otra vertical, que se
cartesiano? cortan en un punto en forma perpendicular.

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la

posición de puntos, los cuales se representan por
sus coordenadas o pares ordenados.

Pegamos otro papelote mostrando el plano cartesiano y señalamos cuales son sus elementos.

Y
11

10

8
El eje vertical se
llama eje de las 7 El eje horizontal se
coordenadas llama eje de las
6 abscisas (eje x).
(eje y)
5

1
X
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Punto de origen

Comentamos señalando en el plano: Tenemos dos rectas, una recta horizontal y una recta vertical que se cruzan en un
punto de origen.
La recta vertical se llama (Y) y se la conoce como eje de las coordenadas y la recta horizontal (X) se la conoce como
eje de las abscisas.
A continuación pedimos a los estudiantes ubicar y trazar en la situación planteada el eje de las ordenadas con lápiz
color azul y con lápiz color rojo trazar el eje de las abcisas.
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11

10
Av. Tacna
Plaza de Armas
9 C.A
Plaza San Martín
8 Palacio de Gobierno
Alameda de Chabuca Granda
7 Jr. PE
Jr. California PM CA Calle Alameda
Moque
6
gua MP Museo postal
5 PM Palacio Municipal
4 P.E. Palacio de Escribanos
C.L. Catedral de Lima
3

2
Av. Abancay
1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Guiamos este proceso para que los niños y niñas usen el plano cartesiano para conocer la relación entre las
coordenadas del cuadrante en el que se ubica el plano para orientarse.
Preguntamos:
 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué requerimos para ubicar un ¿Qué componentes tiene un par ¿Cómo son los pares ordenados?
lugar en el plano? ordenado?
Comentamos que para ubicar un lugar en el plano necesitaremos un par ordenado que esta el cual está formado por el
eje de las abscisas y el eje de las ordenadas.
Guiamos a los estudiantes para que con su dedito señalen o identifiquen punto a punto cada uno de los lugares.
Por ejemplo: ubicamos junto con ellos los lugares que se encuentran en la Abscisa X8 desplazando y subiendo el dedo
por la Ordenada Y: Y1, Y2, Y3, Y4, Y5,Y6,Y7,Y8.

11

10
Av. Tacna

9 C.A

7 Jr. PE
Jr. California PM
Moque
6
gua
5

2
Av. Abancay
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Preguntamos: ¿entre que par ordenado se encuentra el palacio de gobierno el museo postal y la alameda Chabuca
Granda?
Indicamos a los estudiantes ubicar o trazar la ubicación de cada lugar y registrar el par ordenado identificado
11
Y
10
Av. Tacna

9 C.A

7 Jr. PE
Jr. California PM
Moque
6
gua
5

2
Av. Abancay
1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Palacio de gobierno (X8, Y6)
11
Y
10
Av. Tacna

9 C.A

7 Jr. PE
Jr. California PM
Moque
6
gua
5

2
Av. Abancay
1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
El museo postal (X2, Y7)
11
Y
10
Av. Tacna

9 C.A

7 Jr. PE
Jr. California PM
Moque
6
gua
5
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Alameda Chabuca granda: (X8;Y9)

Luego ,pegamos un cartel en la pizarra para que los estudiantes elaboren el plano cartesiano y ubiquen los pares
ordenados presentados.
(X8, Y1) La Av. Abancay
La plaza San
(X8, Y6) Martín
(X8, Y10) La Av. Tacna
GRAFICANDO:

11

10 (X8, Y10)
9

7
(X8, Y6)
6

2
(X8, Y1)
1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Concluimos comentando a los estudiantes que para ubicarnos en el plano tenemos que considerar el componente es X
y el componente Y como pares ordenados.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes y propiciamos la reflexion a través de las
siguiemtes preguntas:
 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Cómo nos ayudó las estrategias a ¿les sirvió elaborar el plano ¿Las estrategias que utilizaron
resolver el problema? cartesiano?¿por qué? fueron útiles?
¿qué definiciones hemos construido? ¿Por qué?
¿en que otras situaciones podemos ¿Cómo nos ayuda esta situación
aplicar o utilizar lo que hemos en nuestra vida diaria?
realizado?
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El plano cartesiano
El plano cartesiano o sistema de ejes coordenados es un sistema de referencia conformado por dos líneas numeradas
que se intersectan por un punto de origen.
Recibe este nombre en honor al matemático y filósofo René Descartes (1596-1650).

Recuerda:
 El plano cartesiano se forma cuando se cortan 2 rectas perpendiculares. A la
recta horizontal se le llama eje de las abscisas o eje de las X.
 La recta vertical se le llama eje de las ordenadas o eje de las Y.
 La intersección de estos dos ejes determina el eje de coordenadas.
 Todo punto del plano cartesiano se identifica con un par ordenado, donde el
primer elemento pertenece al eje de las abscisas (X) y el segundo elemento
pertenece el eje de las coordenadas.

Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven las fichas:

Para orientar su actividad preguntamos:¿Qué debo tener en cuenta para identificar los pares ordenados de cada lugar?
¿cómo ubicaré cada lugar turístico?
Apreciamos lo que realizaron y hacemos anotaciones sobre sus avances .
CIERRE

Metacognición:

Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la sesión: ¿qué han aprendido hoy?,¿Qué es
un plano cartesiano? ¿cómo se utiliza?¿cuál es la finalidad de su uso? ¿para qué les servirá?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica los elementos que conforman un
plano cartesiano para comprender su
utilización.
Interpreta datos y relaciones al ubicar
puntos de referencia en el plano
cartesiano.
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Realiza diversos desplazamientos ubicando

par ordenados en el plano cartesiano.
FICHA III CICLO
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Dibuja las figuras señaladas en los pares ordenados:

Institución Educativa N° 56220 – Manturca
 __
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Ubica puntos en el plano cuadriculado:

Construye segmentos en el plano cuadriculado:

Construye cuadrados, rectángulos y triángulos en el

plano cuadriculado:
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FICHA IV CICLO
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03. Construye los siguientes ángulos:

A (8; 2), B ( 1; 2), C ( 6; 5) P (6; 3), Q (2; 2), R (5; 8)

04. Construye y nombra las figuras en cada caso:

A (2; 1), b (7; 1), C (7; 9) A (2; 4), B (5; 7), C (8; 4), D (5; 1)

P (2; 1), Q (5; 1), R (5; 8) s (2; 8) D (2; 7), E (2; 5) F (8; 2) G (8, 8)
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M (5; 1), N (10; 9), R (7; 9), S (2; 3) P (8; 3), Q (12; 9), R (6; 11)

05. Escribe las coordenadas de los puntos que se señalan:

A( , ) F( , ) D( , )

H( , ) K( , ) E( , )

Desarrolla los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

01. Ubica los siguientes puntos en un plano cartesiano:

A (0; 6) D (8; 4) G (10; 1)

B (6; 0) E (3; 8) H (7; 6)
C (5; 3) F (2; 7) I (1; 5)

02. Traza en el plano cartesiano e indica los pares ordenados utilizados para cada figura geométrica.

Un cuadrado Un rombo Un rectángulo

Un ángulo Un trapecio

03. Escribe los pares ordenados que corresponden a los puntos indicados en la figura.
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04. Ubica en el plano los siguientes puntos:

05. Construye las siguientes figuras:

a) AB: b) ∠) ABC:
A(2 ; 7); B(6 ; 3) A(3 ; 8); B(1 ; 1); C(7 ; 4)

c) ∠) PQT: d) MNL:
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P(0 ; 0); Q(2 ; 5); T(6 ; 1) M(1 ; 2); N(3 ; 7); L(8 ; 5

e) ABC: f) ABCD:
A(0 ; 2); B(5 ; 0); C(67; 7) A(1 ; 1); B(3 ; 6); C(6 ; 5); D(5 ; 2)

FICHAS V CICLO
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1. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano

Y
11

10

8
P = (3; 8)
7 T= (1; 4)
V = (4; 6)
6
S = (3; 5)
5 N = (9; 2)

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x

2. Escribe las coordenadas de los siguientes puntos

11

10
A=( ; ) T= ( ; )
B=( ; ) M= ( ; )
9 A
R=( ; ) L= ( ; )
C M
8 V=( ; ) N= ( ; )
7 L S=( ; ) C= ( ; )

6
R
5
V B
4

3
N S
2

0
1 3 4 6 7 8 9 10 X
2 5
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3. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano:

A= (4; 1) 11

B= (5; 3) 10
C= (8; 5) 9
D= (1; 7)
8
E= (4; 4)
F= (6; 2) 7

G= (3; 0) 6
H = (0;5)
5

0
1 3 4 6 7 8 9 10 X
2 5

4. Traza AB de color verde, MN de azul, PO de rojo y LV de amarillo.

Si:
Y
A= (4; 3)
11
B= (7; 1)
10
M= (12; 2)
9
N= (3; 4)
P= (5; 5) 8
Q= (11; 12)
7
L= (2; 12)
V= (8; 8) 6

0
1 3 4 6 7 8 9 10 X
2 5
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5. Escribe sobre cada par ordenado la letra que le corresponde. Luego, descubre y escribe qué
palabra se forma.

11 (2,3) (1.4) (3.3) (1.1) (5.4) (6.5) (8.2)

10

9
R = ___________________________
8

7
F
6
R N
5
T I
4
O
3
U
2

0
1 3 4 6 7 8 9 10 X
2 5

6. Ubica cada pelota en el par ordenado que se indica

11

10

9 (4, 2)

8 (8, 7)

7 (3, 5)

6 (5, 9)
5 (7, 1)
4 (6, 4)
3
(2, 6)
2
(1, 8)
1

0
1 3 4 6 7 8 9 10 X
2 5
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7. Observa el plano cartesiano y selecciona la respuesta de cada pregunta

0
1 2 3 4 5 6
¿En qué punto se encuentra la palma?
(1 , 3) (5, 2) (6 , 3) (3 , 1) (2 , 5)
¿En qué punto se encuentra la rosa?
(6, 3) (3, 6) (4, 4) (1, 3) (2, 5)
¿En qué punto se encuentra la vaca?
(1, 3) (5, 2) (6, 3) (3, 1) (2, 5)
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Identifica los Interpreta Realiza diversos
elementos datos y desplazamientos
que relaciones al ubicando par
conforman un ubicar puntos ordenados en el
plano de referencia plano
cartesiano en el plano cartesiano.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para cartesiano.
comprender
su utilización.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
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