4° Unidad Didactica #1

UNIDAD DIDACTICA N° 1
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
CONSTRUYO MI IDENTIDAD PERSONAL PARA
DESARROLLAR MI AUTONOMIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
I.4. Ciclo Y Grado VII-4° GRADO
I.5. Director
I.6. Sub director(a)
I.7. Docente
I.8. Duración
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto
En nuestra institución educativa nos encontramos en un Ante esta situación, nos
contexto donde nuestros estudiantes de 4° de secundaria no planteamos el siguiente reto:
comprenden la importancia ni la influencia negativa y positiva del 1. ¿Cómo podemos explicar la
influencia negativa y positiva del
entorno social en el desarrollo de su identidad además no desarrollan
entorno social en la construcción
la autonomía para su crecimiento personal. Asimismo, aun no de la identidad personal?
aprendido a expresar sus emociones y expresarlas adecuadamente
2. ¿Qué estrategias
utilizando diversas estrategias. También tienen dificultad para tomar
apodemos utilizar para
decisiones ética y autónomas ante situaciones diversas. Además, no
saben explicar sobre la importancia de los grupos sociales en la manejar emociones ante
construcción de la identidad personal .Toda la problemática descrita situaciones frustrantes que
trae como consecuencia que los estudiantes se dejen influenciar se presentan?
negativamente en muchos casos y que no sepan tomar sus propias 3. ¿Qué acciones podemos
decisiones, además de que al no manejar sus emociones les ocasione proponer con autonomía y
comportamientos vinculados a la frustración, lo que afecta su ética a ante diversas
bienestar emocional situaciones que se
presentan?
4. ¿Cómo podemos explicar la
importancia de los grupos
sociales en la construcción de
la identidad persona
III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes realizarán un texto argumentativo sobre la
influencia negativa y positiva del entorno social, además propondrán estrategias de autorregulación a
partir de sus metas personales y situaciones frustrantes o difíciles. también propondrán acciones
basadas en decisiones autónomas y eticas,finalmente explicaran de forma coherente sobre la
importancia de establecer vínculos afectivos y pertenecer a los grupos sociales
IV. ESTANDAR DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU
IDENTIDAD (CICLO VII)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades1, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta
de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus
decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual,
edad, nivel socio económico y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a ellas
V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE

APRENDIZAJES)
SESION N° 1 COMPRENDEMOS COMO INFLUYE EL ENTORNO

SOCIAL EN LA IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su identidad CONTEXTUALIZADO
 SE VALORA A SÍ MISMO Explica la importancia de identificarse y la
 Autorregula sus emociones influencia del entorno social que
 Reflexiona y argumenta éticamente configuran y van construyendo su
 Vive su sexualidad de manera identidad personal y que contribuyen a su
integral y responsable desarrollo y al de los demás
Criterio de Explica con argumentos la influencia negativa y positiva del entorno social en la
construcción de la identidad personal
evaluación
Evidencia Texto argumentativo sobre la influencia negativa y positiva del entorno
social en la identidad personal
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación
SESION N° 2 Autorregulo mis emociones para lograr mis metas

 Se valora a sí mismo Expresa sus emociones y
 AUTORREGULA SUS comportamientos. Utiliza Y propone
EMOCIONES estrategias de autorregulación que le
 Reflexiona y argumenta éticamente permiten alcanzar sus metas personales
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable
Criterio de Expresa sus emociones y propone estrategias de autorregulación en todas las situaciones
frustrantes presentadas que le permiten alcanzar sus metas personales
evaluación
Evidencia Estrategias de autorregulación a partir de sus metas personales y situaciones
frustrantes o difíciles
evaluación
SESION N° 3 PROPONEMOS ACCIONES ETICAS Y AUTONOMAS

PARA LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
PERSONAL
 se valora a sí mismo Expresa opiniones razonadas sobre las
 Autorregula sus emociones con-secuencias de sus decisiones, y
 REFLEXIONA Y propone acciones basadas en principios
ARGUMENTA éticos con decisiones autónomas
ÉTICAMENTE
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable
Criterio de Expresa y propone acciones basadas en decisiones autónomas y éticas que favorezcan
la construcción de su identidad personal
evaluación
Evidencia Acciones basadas en decisiones autónomas y éticas ante situaciones o casos
presentados

evaluación
SESION N° 4 EXPLICAMOS SOBRE LOS GRUPOS SOCIALES Y SU

INFLUENCIA EN NUESTRA IDENTIDAD PERSONAL
 Se valora a sí mismo Se relaciona con mujeres y varones con
 Autorregula sus emociones equidad y respeto y explica la importancia
 Reflexiona y argumenta éticamente de establecer vínculos afectivos positivos
 VIVE SU SEXUALIDAD DE en los grupos sociales de su entorno.
MANERA INTEGRAL Y
RESPONSABLE
Criterio de Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto y Explica de forma
evaluación coherente sobre la importancia de establecer vínculos afectivos y pertenecer a
los grupos sociales en su localidad o entorno para la construcción de la identidad
personal
Evidencia Exposición sobre la importancia de los grupos sociales en la construcción de la
identidad personal
evaluación
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
ENCIA EVALUACION
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de Organiza un conjunto de
Gestiona su  Organiza acciones acciones en función del tiempo acciones para lograr las
aprendizaje de estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone metas de aprendizaje en un
manera sus metas de aprendizaje para lograr las metas de tiempo determinado
autónoma  Monitorea y ajusta su aprendizaje en un tiempo
desempeño durante el determinado.
proceso de aprendizaje
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
Valor(es) Igualdad y Dignidad

Por ejemplo los estudiantes reconocen al valor inherente e importancia de cada persona
para la construcción de su autonomía y la construcción de su identidad
personal.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Valor(es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo los estudiantes reconocen al valor inherente de cada persona y de sus
emociones para su autorregulación para lograr sus metas personales
VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Exposición sobre la importancia de los grupos sociales en la construcción de la identidad
personal
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4°
docente Grado de educación secundaria
 Guías de planificación, Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4° Grado de
Para el educación secundaria
estudiante  Cuaderno de trabajo de 4° Grado de educación secundaria
X.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
Pucallpa ……, marzo del 2024
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………
DOCENTE DEL AREA V°B°
SUBDIRECTORA

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE

SESION N° 1 COMPRENDEMOS COMO INFLUYE EL ENTORNO

SESION N° 2 Autorregulo mis emociones para lograr mis metas

SESION N° 3 PROPONEMOS ACCIONES ETICAS Y AUTONOMAS

Instrumento de Rubrica de evaluación

SESION N° 4 EXPLICAMOS SOBRE LOS GRUPOS SOCIALES Y SU

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO

Valor(es) Igualdad y Dignidad

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

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