Sesión de Comunicación - Arte 22 - 03

Trabajamos unidos en equipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

PLAN LECTOR
TITULO:
Textos continuos y discontinuos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
PLAN LECTOR 11/03/2024
Área: Fecha:
Textos continuos y discontinuos
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto en - Identifica información - Identifica - Textos Escala de
su lengua materna explícita y relevante que se información continuos y valoración
- Obtiene información del encuentra en distintas explícita y discontinuos
texto escrito. partes del texto. Distingue relevante de - Fichas de
- Infiere e interpreta esta información de otra textos comprensión
información del texto. semejante, en la que continuos y lectora
selecciona datos discontinuos
- Reflexiona y evalúa la específicos, en diversos
forma, el contenido y - Selecciona de
tipos de textos de estructura qué tratará el
contexto del texto. simple, con algunos texto, a partir
elementos complejos, así de subtítulos e
como vocabulario variado, imágenes.
de acuerdo a las temáticas
- Opina acerca
abordadas.
del contenido y
estructura
textos
continuos y
discontinuos.
Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse
EXCELENCIA  Sup ante un cambio o situación
nueva y la satisfacción
 eración personal
consigo mismo de
contribuir con su
comunidad.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación:
 Los estudiantes miran el video siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=D8Gnm6NJ4Pg&t=38s
Saberes previos:
 ¿Qué es un texto discontinuo y un texto continuo? ¿Qué tipos de textos continuos y discontinuos
existen? ¿Qué tipo información puedes encontrar cada uno de ellos? ¿los poemas son textos
discontinuos? ¿los afiches son textos continuos?
Conflicto cognitivo:
 ¿En qué se diferencia un texto continuo de un discontinuo?
 El propósito del día de hoy es:
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio
Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA
 Responden: ¿Qué tipos de textos discontinuos y continuos existen? ¿Para qué sirven los textos
discontinuos? ¿Para qué sirven los textos continuos? ¿Qué diferencias hay entre los textos discontinuos y
los textos continuos?
 Leen un cuadro comparativo de las características de los textos continuos y discontinuos.
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS
Textos compuestos por oraciones Textos compuestos por una serie de
sucesivas y párrafos. Forman listas, de mayor o menor complejidad, o
estructuras de diferente tamaño como por la combinación de varias listas.
secciones, capítulos o libros. • Formularios o formatos
• Descriptivos • Anuncios y notificaciones
• Narrativos • Gráficos y esquemas
• Expositivos • Diagramas
• Argumentativos • Cuadros estadísticos
• Instructivos • Matrices
• Mapas
• Infografías
DURANTE LA LECTURA
 Leen los tipos de textos en silencio, luego en voz alta en cadena.
 Subrayan las ideas principales
 Buscan las palabras desconocidas en el diccionario
TEXTOS DISCONTINUOS
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión
requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.
a. Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en
publicaciones periódicas para presentar visualmente información pública, numérica y tubular.
b. Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y
todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y la designación de
las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo, formularios de pedido,
etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responden las siguientes preguntas
1. ¿Qué tipos de textos discontinuos existen?
2. ¿En qué se diferencia los diferentes tipos de textos discontinuos?
3. ¿Qué es un diagrama?
4. ¿Qué es un mapa?
5. ¿Qué es una tabla?
6. ¿Qué es un formulario?
7. ¿Qué es un gráfico?
 Elaboran un mapa mental sobre la información brindada y añaden imágenes. “tipología textual”
Cierre Tiempo aproximado:
 Después de la lectura los alumnos participan de una dinámica, que se trasmitirá en el siguiente
video. Podrían dividirse en 2 grupos o hombres y mujeres.
https://youtu.be/_QITjLEV5ds?si=5vwjt0ZfRxSG6teM
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto leímos?, ¿Qué
diferencias en su estructura tienen? ¿Qué hicimos para identificar la enseñanza del texto? ¿qué
recomendaciones nos dio la lectura?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Resuelven fichas de comprensión.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Selecciona de qué Opina acerca del
información explícita tratará el texto, a contenido y
y relevante de los partir de subtítulos e estructura textos
textos discontinuos imágenes. discontinuos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
TEXTOS DISCONTINUOS
b. Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación
científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente información
pública, numérica y tubular.
b. Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada
fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y la
designación de las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo,
formularios de pedido, etc.
TEXTOS DISCONTINUOS
c. Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación
científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente información
pública, numérica y tubular.
b. Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada
fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y la
designación de las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo,
formularios de pedido, etc.

Sesión de Comunicación - Arte 22 - 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Comunicación - Arte 22 - 03

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Comunicación - Arte 22 - 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajamos unidos en equipo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Enfoque transversal Valores Actitudes

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Desarrollo Tiempo aproximado:

También podría gustarte