SESION N°3

DATOS INFORMATIVOS:

• Grado y sección: 4-6 GRADO

• Profesor (a): CLAUDIA GONZALES CHUQUE

• Director(a): MARLENY NOEMI GUEVARA ZEGARRA

• Fecha: Miercoles 19 de octubre del 2022

TITULO: LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
C Lectura de textos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, – Analizamos e Escala de
continuos y textos escritos en su relevante y complementaria que identificamos valoración
discontinuos sobre lengua materna. se encuentra en distintas partes información en
problemas - Obtiene información del del texto. Selecciona datos distintas partes del
ambientales texto escrito. específicos e integra texto continuo o
información explícita cuando se discontinuo
- Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del relacionando
información del texto. sus
texto, o al realizar una lectura coincidencias y
- Reflexiona y evalúa la intertextual de diversos tipos de diferencias.
forma, el contenido y textos con varios elementos
contexto del texto. complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, – Reconocemos la
de acuerdo a las temáticas estructura e intención
abordadas. del texto continuo o
discontinuo..
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesida¬des, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros;
y compara textos entre sí para
indi¬car algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales
y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Reconoce la diferencia entre los textos continuos y discontinuos.

INICIO

• Observa la siguiente imagen:

• Responden las preguntas:

 ¿Qué problemas ambientales observan?

 A partir de la imagen ¿Qué textos creen que leeremos? ¿Por qué?

• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS UN TEXTO CONTINUO Y DISCONTINUO SOBRE LOS

PROBLEMAS AMBIENTALES
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
✓ Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
✓ Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
✓ Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Antes de la lectura
• Lee el título, los subtítulos de los textos que leerán.

¿Qué has escuchado hablar ¿Cómo crees que se

sobre la contaminación del contamina el ambiente?
aire en tu comunidad? ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ Texto 1.
La contaminación, un
problema urgente para
el planeta

¿para que crees que se han ¿Por qué crees que los textos
escrito estos textos? Texto 2 llevan estos títulos?
______________________ Población mundial sin ______________________
______________________ aire limpio ______________________
______________________ ______________________

• Escribe con qué propósito leerán el texto.

quiero empezar a leer estos textos. Creo que

será muy interesante e importante saber cómo
evitar la contaminación. Y tú ¿para qué los
leerás?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Durante de la lectura

• Realizan la lectura de los dos textos del cuaderno de trabajo de comunicación pág. 94 – 95

Texto 1 La contaminación, un problema urgente para el planeta

Actualmente, el tema de la contaminación de nuestro planeta requiere una especial
atención. ¿Por qué? Simplemente porque, ahora más que nunca, el ser humano lo está
contaminando. Han aumentado la frecuencia y gravedad de los incidentes de
contaminación en todo el mundo y, cada día, hay más pruebas de sus efectos
adversos sobre el ambiente y la salud.
Varios estudios realizados por expertos han demostrado que la contaminación del aire,
del suelo y del mar, en los últimos cien años, ha sido mayor que la producida en varios
siglos de la historia.
La Organización Mundial de la Salud sostiene que la contaminación del aire ya se
encuentra entre las diez principales causas de muerte en el mundo. El uso, cada vez
mayor, de combustibles fósiles para la
generación de electricidad, el transporte, la
industria y el hogar está enfermando o
matando a millones de personas en el
mundo. Según los investigadores, hasta el
año 2050 la cifra de casos mortales podría
duplicarse si no se introducen medidas
suficientes para mejorar la calidad del aire.
La solución está en el cuidado y
conservación de nuestro ambiente. Muchos
expertos recomiendan la práctica de
enseñar y fomentar, desde una temprana
edad, el cuidado y amor al planeta para así mejorar el entorno en que vivimos. Es
importante tomar conciencia para contribuir al equilibrio del planeta. Otras medidas
efectivas serían la reducción de la emisión de dióxido de carbono y otros gases a la
atmósfera, así como el control del transporte público.
Evitar o reducir los efectos negativos no es tarea exclusiva de los políticos; esto es, en
realidad, un esfuerzo conjunto de las autoridades y todos los ciudadanos. Una creencia
común es que lo que hace una sola persona no tiene peso o influencia alguna; tal
razonamiento carece de fuerza. Es esta forma de pensar la que realmente frena la
expansión de una mayor conciencia ciudadana en lo que respecta al cuidado del
ambiente. La falta de una conciencia colectiva acerca de este problema solo irá
empeorando las cosas para el planeta en el que vivimos. Y eso es lo paradójico: no
somos capaces de cuidar el lugar que nos permite la vida.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017).
Comunicación ó. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú.
• Leen el texto los dos textos mediante una lectura veloz, según tu propósito de lectura.
• Leen en voz alta párrafo por párrafo en una lectura en cadena.
• Realiza una segunda lectura pausada y subraya las ideas principales de cada párrafo. Puedes hacer
anotaciones al costado del texto.
• Buscan en el diccionario las palabras que no entienden o predicen a partir del contexto del texto.

Después de la lectura

• Se explica sobre el tipo de texto que leyeron de acuerdo a su composición:

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS
Textos compuestos por oraciones sucesivas y Los textos discontinuos son aquellos que han sido
párrafos. Forman estructuras de diferente creados para ser apoyo de una información y el
tamaño como secciones, capítulos o libros. contenido no sigue una secuencia de discurso.
✓ Descriptivos Suelen formar parte de una imagen y nos aportan
información sobre está.
✓ Narrativos
✓ Formularios o formatos
✓ Expositivos
✓ Anuncios y notificaciones
✓ Argumentativos
✓ Gráficos y esquemas
✓ Instructivos
✓ Diagramas
✓ Cuadros estadísticos
✓ Matrices
✓ Mapas
✓ Infografías
• Responden las preguntas de comprensión de los textos leídos en el cuaderno de trabajo de
comunicación. Pág. 96-98

Comprensión lectora
Responde la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos coinciden y en qué se diferencian los planteamientos
de ambos textos? Completa los cuadros.
Coincidencias Diferencias

Completa el cuadro a partir de los planteamientos del texto 1.

Problema Solución

Responde. ¿Qué pretende lograr el autor con este texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Escribe el significado de la siguiente frase con la que se finaliza el texto 1.

‘Y eso es lo paradójico: no somos capaces de cuidar el lugar que nos permite la vida*.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pinta el recuadro que expresa la información que aparece en ambos textos.

El 12% de la población La contaminación del aire Millones de personas

mundial de las ciudades es una de las diez mueren en el mundo por la
respira aire limpio. principales causas de contaminación ambiental.
muerte a nivel mundial.

Completa el cuadro sinóptico con la tesis y los argumentos del texto 1 Revisa las ideas que subrayaste
en la actividad 3.
______________________________________

Tesis
 ______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Escribe los efectos que producen las partículas PM 2.5 en diferentes partes del mundo.

Causa Efectos

__________________________________________________________________________________
El nivel de las __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
partículas
contaminantes PM 2,5
determina el grado de __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
contaminación de las __________________________________________________________________________________
ciudades.

Forma un equipo de cuatro integrantes y respondan las siguientes preguntas:

¿Están de acuerdo con la siguiente afirmación? ¿Por qué?

“La contaminación del aire, del suelo y del mar en los últimos cien años ha sido mayor
que la producida en varios siglos de la historia”
_________________________________________________
_________________________________________________

¿Consideran que actualmente se está ¿Por qué creen que algunas de las
tomando conciencia sobre los efectos de campañas de conservación ambiental
la contaminación del aire? Expliquen. fracasan en su objetivo?
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Lean lo que dice José y respondan las preguntas:

Recomiendo leer este texto

a los dueños de las grandes
empresas.

¿Están de acuerdo con José? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

CIERRE

• Comentan sobre como identificaron la composición del texto continuo y discontinuo.

• Responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos?, ¿Cómo identificaste la semejanza y diferencia
de los textos continuos y discontinuos?, ¿Qué hicimos para identificar la causa y efecto de los
textos?,¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué enseñanzas nos dejó?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analice e identifique información en distintas

partes del texto continuo o discontinuo
relacionando sus coincidencias y diferencias.

Reconocí la estructura e intención del texto

continuo o discontinuo.

……………………….. ………………………..
DIRECTOR(A) PROFESOR(A)
 FICHAS
Anexo 1

Aplico lo aprendido

EL AIRE QUE NOS RODEA

Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire.
El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido de carbono y el
oxígeno. El dióxido de carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxígeno nos permite
respirar. Sin aire no podríamos vivir; los animales y las plantas tampoco.
Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fábricas y de los
coches que hay en las ciudades. A eso se le llama “polución” o “contaminación". Esto
afecta nuestra salud y la de las plantas y árboles que nos rodean; por eso es necesario
que aprendamos a cuidarlo.
El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos,
la música, las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego.
Puede ser seco, como en el desierto; o húmedo y cargado de lluvia. Puede ser
caliente o frío. También le da al cielo ese hermoso color azul que vemos.
Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar
los veleros y para hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando
sopla muy fuerte puede volverse peligroso y provocar tempestades que destruyan
pueblos y ciudades enteras.
El aire es como un mago maravilloso que está en todos lados, aunque no lo podamos
ver.
MARCAR LAS ALTERNATIVAS CORRECTAS:
1. Uno de estos gases del aire ayuda a las plantas a crecer:
a) El oxígeno
b) El nitrógeno
c) El dióxido de carbono
d) Vapor de agua

2. El aire en movimiento se llama:

a) viento
b) aluvión
c) dióxido de carbono
d) tempestad

3. Ordena las oraciones de acuerdo al texto.

a) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
b) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeador de aire.
c) El aire es una mezcla de varios gases.
d) Nuestro aire es ensuciado por el humo de las fábricas y de los coches.
a) ABCD b) BCDA c) BDAC d) CDBA
4. En el texto: “Puede ser seco, como en el desierto”. Las palabras subrayadas significan:
 a) Empapado - poblado
b) Árido-baldío
c) Estéril - habitado
d) Fértil - despoblado

5. El aire es importante porque:

a) Es una mezcla de varios gases.
b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos.
c) Le da al cielo ese hermoso color azul.
d) Sin el no podríamos respirar y no podríamos protegernos de las radiaciones nocivas de los rayos
del Sol

6. ¿Qué pasaría si el viento sopla muy fuerte?

a) Ya no produciría electricidad.
b) Destruiría pueblos y ciudades.
c) Contaminaría el ambiente.
d) Produciría enfermedades.
Lee el siguiente texto:

Marca TODAS las afirmaciones verdaderas:

1. ¿Cuáles afirmaciones forman parte de la idea principal de la infografía?
a) La contaminación del aire es una amenaza invisible para los niños.
b) La contaminación del aire produce enfermedades respiratorias.
c) La contaminación del aire causa más de 600 mil muertes al año.
d) La contaminación del aire tiene múltiples consecuencias para la salud.
2. ¿Qué se quiere lograr al publicar este tipo de información?
a) Se busca concientizar sobre el uso de las bolsas plásticas.
b) Se busca concientizar sobre cómo afecta la contaminación del aire a los niños.
c) Se busca que los adultos tomen conciencia sobre la contaminación de los mares.
d) Se busca alertar sobre las consecuencias de la contaminación del aire.
Ubica en la tabla, según corresponda a una consecuencia de la contaminación del aire o a una
aparición de enfermedad futura producida por esta contaminación:

Enfermedades cardiovasculares Dificulta el desarrollo cerebral

Accidentes cerebrovasculares Cánceres Reducir la función pulmonar

Causar asma Enfermedades respiratorias crónicas

La contaminación del aire La contaminación del aire puede

puede: provocar problemas futuros
como:

Responde: ¿Cuál es la relación de la neumonía en los niños y la contaminación del aire?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Analizamos e identificamos Reconocemos la estructura
información en distintas e intención del texto
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partes del texto continuo o continuo o discontinuo.
discontinuo relacionando
sus coincidencias y
diferencias.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2

10