__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 06
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Leemos un Lee diversos tipos - Identifica Identifica Reconoce la Escala de
texto de textos escritos en información información en diferencia entre valoración
discontinuo: su lengua materna. explícita, relevante distintas partes los textos
Cuidado con y complementaria del texto continuos y
- Obtiene
la influenza que se encuentra continuo o discontinuos
información del
texto escrito. en distintas partes discontinuo.
del texto.
- Infiere e interpreta
Selecciona datos Predice de qué
información del
específicos e trata el texto a
texto.
integra información partir del título
- Reflexiona y explícita cuando se gráficos e
evalúa la forma, el encuentra en imágenes.
contenido y distintas partes del
contexto del texto. texto con varios
elementos
complejos en su
estructura, así
como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Justifica la elección
o recomendación
de textos de su
preferencia, de
acuerdo a sus ne-
cesidades,
intereses y la
relación con otros
textos leídos;
sustenta su
posición sobre los
textos cuando los
comparte con
otros; y compara
textos entre sí para
indicar algunas
similitudes y
diferencias entre
tipos textuales.
M Resolvemos Resuelve problemas - Mide, estima y Emplea Resuelve Escala de
problemas con de cantidad. compara la masa estrategias para problemas con valoración
unidad de
medida de - Traduce de los objetos identificar los la unidad de
masa. cantidades a (kilogramo) y el múltiplos y masa.
expresiones tiempo (décadas y submúltiplos de
numéricas. siglos) usando la unidad masa.
unidades
________________________________________5° Junio/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Comunica su convencionales Utiliza diversas
comprensión (expresadas con estrategias para
sobre los números naturales, realizar
y las operaciones. fracciones y conversiones de
- Usa estrategias y decimales); y usa la unidad de
Campo Instr. de
Área
temático procedimientos de multiplicaciones o medida de masa evaluación
estimación y divisiones por
cálculo. múltiplos de 10, así
como
Argumenta equivalencias, para
afirmaciones hacer conversiones
sobre las de unidades de
relaciones masa y tiempo.
numéricas y las
operaciones.
CyT ¿Cómo se Explica el mundo - Describe las Identifica que Explica en una Escala de
transporta físico basándose en diferencias entre la órganos del ficha explicativa valoración
los conocimientos sobre célula animal y sistema como se
nutrientes? los seres vivos, vegetal, y explica digestivo transporta los
materia y energía, que ambas participan en el nutrientes.
biodiversidad, Tierra cumplen funciones proceso de la
y universo. básicas. digestión.
- Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y Explica sobre la
energía, base de
biodiversidad, conocimientos
Tierra y universo. científicos el
transporte de los
- Evalúa las nutrientes en
implicancias del nuestro
saber y del organismo.
quehacer
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Identificar información en distintas partes del texto continuo o

cuenta?
discontinuo.

 Predecir de qué trata el texto a partir del título gráficos e

imágenes.

 Recordamos que durante la semana pasada indagamos sobre la nutrición de alimentos saludables.
________________________________________5° Junio/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué alimentos podemos consumir para cuidar nuestra salud?

 ¿Qué alimentos crees que podemos consumir para cuidarnos de la influenza?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

LEEMOS UN TEXTO PARA DIFERENCIAR UN TEXTO

CONTINUO Y DISCONTINUO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

Antes de la lectura...

 Lee el título, los subtítulos e imágenes de los textos que leerán.

¿Qué has escuchado hablar ¿Cómo crees que se contagia

sobre el virus de la influenza este virus?
A (H1N1)?
______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ Texto 1.
El virus de la influenza
A (H1N1) nos toca a
todos combatirlo

¿Para qué crees que se han ¿Por qué crees que los textos
escrito estos textos? Texto 2 llevan estos títulos?
Cuidado con la
______________________ influenza ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

Quiero empezar a leer estos textos. Creo que

 Escribe con qué propósito leerán
será muy el texto.
interesante e importante saber sobre
________________________________________5°
cómo se contagia la influenza AJunio/3_____________________________________
(H1N1). Y tú
¿Para qué los leerás?
 __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Durante la lectura...

 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida de los dos textos.
 Texto 1

CUIDADO CON LA INFLUENZA

La influencia (o gripe) es una enfermedad del sistema respiratorio muy contagiosa, ocasionada por
un grupo de virus. Afecta a toda la población mundial. En los casos más severos, es necesaria la
hospitalización del paciente, pues, si no se controla a tiempo, puede ocasionar neumonía o incluso la
muerte.

Síntomas de la influenza convencional

Lavarse las Evitar tocarse Mantenerse Dormir, hacer Recibir las

manos con los ojos, la nariz alejado de ejercicio y vacunas a
jabón o y la boca. personas alimentarse en tiempo.
desinfectante. enfermas. forma adecuada.

________________________________________5° Junio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Pandemias de gripe
Las pandemias son propagaciones de una enfermedad pro todo el mundo. Son declaradas como
tales por la Organización Mundial de la Salud (OMS) cuando un nuevo virus surge en la población
humana, produce una enfermedad severa y se contagia rápidamente de persona a persona.
En la historia de la humanidad se han producido varias pandemias de gripe que atacaron a gran parte
de la población mundial. Entre las más conocidas, destacan la gripe española (1918 - 1919), la gripe
asiática (1957) y, durante 2009. La gripe A (H1N1), conocida inicialmente como gripe porcina.

Cuando mi amiga Karina

se enfermó, sus padres
la llevaron a l hospital.
El doctor que la examinó
les entregó esta receta.

________________________________________5° Junio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Texto 2

________________________________________5° Junio/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Yo puedo protegerme de la gripa

común y la gripa por el virus de la
influenza A (H1N1)

¿Qué es la gripa común?

La gripa común la producen muchos virus. Sus síntomas son fiebre, malestar general, tos,
molestias en la garganta, dolores en el cuerpo, dolor de cabeza, congestión y secreción nasal. La
gripa común normalmente se cura en pocos días, entre 3 y 5.

¿Qué es la influenza A (H1N1)?

Uno de los virus que producen la gripa es la influenza. Hay varios tipos de virus de influenza y
cada cierto tiempo aparece uno nuevo; es el caso del virus de la influenza A(H1N1). Como es un
virus nuevo, aún no tenemos defensas y por eso se transmite muy fácil entre las personas. Entonces
es de esperar que un número grande de personas contraiga el virus.
Una pandemia ocurre cuando una enfermedad infecciosa se presenta en personas en varios países
al mismo tiempo. Es inminente que ocurra una pandemia por el nuevo virus de influenza
A(H1N1). Es necesario informarnos, protegernos y sobre todo difundir información para que otras
personas aprendan a prevenir la gripa común y la gripa por influenza A(H1N1).

¿Qué pasa si la influenza A(H1N1) llega al país?

Pasa que muchas personas van a contraer el virus, es decir se van a contagiar. De las contagiadas,
la mayoría van a presentar síntomas leves de gripa común o, incluso, muchas no van a presentar
síntomas. A cierto número de las personas con síntomas, que aún no se puede calcular, se les va a
complicar la gripa, les va a dar neumonía.
De las personas con neumonía, algunas pueden morir, pero aún no podemos decir cuántas. Que
estos números sean más o menos grandes depende de nuestros comportamientos preventivos.

¿Cómo se contagia una persona con el virus de influenza A(H1N1)?

Como todas las gripes, la ocasionada por el virus de la influenza A (H1N1), se transmite a través
de las gotas de saliva y los mocos de personas enfermas, quienes al estornudar o toser sin cubrirse
boca y nariz adecuadamente, dejan el virus en el aire o en sus manos, infectando luego los objetos
que tocan.
Por lo anterior existen varias formas de contraer el virus;
1) Transmisión de persona a persona: una persona que tiene gripa y no se cubre la boca y nariz
al toser o estornudar, le transmite el virus a las personas sanas que están cerca (a menos de
dos metros).
2) Transmisión por contacto con objetos contaminados: las personas que tienen gripa pueden
contaminar objetos a su alrededor cuando tosen o estornudan sin cubrirse boca y nariz, y por
ello quedan gotas de saliva y secreciones en los objetos. También puede ocurrir
________________________________________5° Junio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Leen en voz alta párrafo por párrafo en una lectura en cadena.

 Realiza una segunda lectura pausada y subraya las ideas principales de cada párrafo. Puedes hacer
anotaciones al costado del texto.
 Buscan en el diccionario las palabras que no entienden o predicen a partir del contexto del texto.

Después la lectura...
 Se explica sobre el tipo de texto que leyeron de acuerdo a su composición:
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS
Textos compuestos por oraciones sucesivas y Los textos discontinuos son aquellos que han
párrafos. Forman estructuras de diferente sido creados para ser apoyo de una información y
tamaño como secciones, capítulos o libros. el contenido no sigue una secuencia de discurso.
 Descriptivos Suelen formar parte de una imagen y nos aportan
información sobre está.
 Narrativos
 Formularios o formatos
 Expositivos
 Anuncios y notificaciones
 Argumentativos
 Gráficos y esquemas
 Instructivos
 Diagramas
 Cuadros estadísticos
 Matrices
 Mapas
 Infografías
 Contrastan el texto que leyeron con sus predicciones antes de leer el texto responden la pregunta ¿Tu
respuesta se parece a la que señalaste antes de leer el texto? ¿Por qué?, ¿Cuándo leíste el texto se
cumplió con el propósito?
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora
1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la influenza y a quiénes afecta?
 ¿Qué puede suceder si un paciente con influenza no es hospitalizado a tiempo?
 ¿En qué consisten las pandemias? Explica.

2. ¿Cuál de los siguientes síntomas no corresponde a la influenza convencional? Menciona.

 Dolores musculares
 Fiebre de más de 39 °C
 Tos seca, congestión y estornudos
 Dolores de estómago y mareos

________________________________________5° Junio/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué imágenes corresponden con las medidas de prevención contra la influenza?

Recibir vacunas a Comer alimentos en Lavarse las manos

tiempo. buen estado. con jabón o
desinfectante.

4. Copia y completa una línea de tiempo con las pandemias mencionadas en el texto.

1900 1950 2000

5. Lee nuevamente la receta médica ycompleta en tu cuaderno una tabla con la iformación
solicitada.

Diagnóstico

Medicamentos y dosis indicada.

Duración del tratamiento.

6. ¿Cuáles de los siguientes enunciados corresponden a la receta médica?

Léanlos en voz alta cuando el profesor lo indique.

 La receta fue expedida en el Hospital Central por el doctor César Anaya.

 El nombre de la paciente es Karina Villegas.
 El diagnóstico del médico fue rinofaringitis aguda.
 El tratamiento consiste en altas dosis de antibióticos durante quince días.

En pareja
7. Respondan oralmente las siguientes preguntas sobre el texto “Cuidado con la influenza”.

 ¿Cuál es la intención del texto?

 ¿Con qué finalidad se habrá incluido en el texto información relacionada con las medidas de
prevención contra la influenza?
 ¿Cómo se llaman las figuras que acompañan cada síntoma? ¿Por qué se habrá utilizado ese
tipo de gráficos y no otros?
8. ¿Qué podría ocurrirle a Karina si no se cumplen las indicaciones de la receta médica?

________________________________________5° Junio/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. ¿Por qué es necesario que en las recetas médicas se consigne la dosis o cantidad de
medicamento que se debe tomar?

 ¿Qué podría ocurrirle a un paciente que toma una dosis equivocada?

En grupo pequeño
10. Respondan estas preguntas:
 ¿La información presentada en el texto “Cuidado con la influenza” les ha parecido
interesante? Den sus razones.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué opinan de las imágenes que aparecen en el texto? ¿Facilitaron la comprensión?
Comenten.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué piensan de los padres de Karina? ¿Actuaron como padres responsables?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué opinan de las personas que tratan de comprar medicinas por su cuenta sin receta
médica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Responde la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos coinciden y en qué se diferencian

los planteamientos de ambos textos? Completa los cuadros.
Coincidencias Diferencias

Lean lo que dice José y respondan las preguntas:

Recomiendo leer este texto a

los padres de familia para
que cuiden la salud de sus
hijos.

¿Están__________________________________________________________________________________
de acuerdo con José? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Explican la semejanza y diferencia de un texto continuo y discontinuo.

Semejanza Diferencias

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comenta lo que leyeron del texto identificaron la diferencia del texto continuo y discontinuo
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al leer los textos?
 ¿Cómo identificaste la semejanza y diferencia de los textos continuos y discontinuos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Identifique información en distintas partes del

texto continuo o discontinuo.

Predije de qué trata el texto a partir del título

gráficos e imágenes.

________________________________________5° Junio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

Lee lo textos

¿Qué es la hepatitis B?
La hepatitis B es la infección hepática grave más común en el mundo. La produce el virus de la hepatitis
B (VHB), que ataca las células del hígado y puede provocar cirrosis (cicatrices), insuficiencia hepática o
cáncer de hígado.
La mayoría de las personas sanas que se contagian durante la adultez pueden combatir la infección y
eliminar el virus de la sangre. Este proceso tarda hasta seis meses y durante este tiempo las personas
están infectadas. Por desgracia, los bebés y los niños pequeños tienen mayor riesgo de desarrollar una
Infección crónica (para toda la vida) si están expuestos al VHB.
Aproximadamente entre 5% y 10% de los adultos, 30% y 50% de los niños y 90% de los bebés no
pueden combatir el virus y desarrollan una Infección crónica. Las personas con infección crónica pueden
contagiar el virus (aunque no presenten ningún síntoma) y tienen mayor riesgo de desarrollar una
enfermedad hepática y cáncer de hígado.

________________________________________5° Junio/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

La buena noticia es que la hepatitis B se puede prevenir gracias a una vacuna segura y eficaz. Además,
existen tratamientos eficaces para quienes padecen hepatitis B crónica.

1. Responde las preguntas:

A. ¿A qué aparato afecta esta enfermedad? ¿Cuál es el órgano que sufre los daños?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

B. ¿Cuántos tipos de virus de la hepatitis hay?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

C. ¿Cómo se trata la hepatitis?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D. Escribe los síntomas de la hepatitis.

El virus Síntomas

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Hepatitis
_______________
_______________ __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

E. Completa el siguiente diagrama de ven de las semejanzas y diferencias de los textos leídos:

________________________________________5° Junio/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información en Predice de qué trata el texto
distintas partes del texto a partir del título gráficos e
continuo o discontinuo. imágenes.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

10

________________________________________5° Junio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Emplear estrategias para identificar los múltiplos y

cuenta?
submúltiplos de la unidad masa.

 Utilizar diversas estrategias para realizar conversiones de la

unidad de medida de masa.

 Se motiva con el jugo “Pesando las frutas”: Presentamos unas cajas las frutas que pesan más y pesan
menos de un kilo.

FRUTAS FRUTAS
QUE PESAN QUE PESAN
MÁS DE MENOS DE
1 Kg 1 Kg

 Responden preguntas: ¿Cuánto estiman que sea el peso de una uva menos o más que un kilo? ¿Y
una sandilla?, ¿Y una pera?, ¿Y una papaya?, ¿Y un plátano?, ¿Cómo podemos saber el peso de los
objetos? ¿Con qué instrumento podemos medir el peso de los objetos?
 ¿Será igual kilo y gramo?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONVERSIONES DE LA UNIDAD DE

MASA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
 Cuidar los materiales que utilizarán

________________________________________5° Junio/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Diego y Paola entrenan en un gimnasio para llevar una vida saludable. En una de sus rutinas,
Diego levanta una pesa de 88 000 dg y Paola, una pesa de 124 hg.

¿Cuál es la diferencia de las pesas que cargan Paola y Diego en kilogramos?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué hacen Diego y Paola para llevar una vida saludable?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuál es el peso de la pesa de Diego?

 ¿Cuál es el peso de la pesa de Paola?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

________________________________________5° Junio/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Búsqueda de estrategias

 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Podemos hallar la diferencia de las pesas?
 ¿Qué pasos

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema y hallar la diferencia del peso de las pesas:

 Ubican en una tabla de los múltiplos y submúltiplos de la unidad de masa.

 Ubican según la unidad de masa 88 000 dg y 124 hg.

 Colorea en la tabla el kilogramo.

 Escribe una coma después de la unidad indicada: 8, 8 Kg y 12,4 Kg
 Halla la diferencia de la masa de las pesas.

 A partir de estas preguntas: ¿qué hicieron para saber la diferencia del peso de las pesas?, ¿Cómo les
ayudo la tabla de los múltiplos y submúltiplos de la unidad de masa?, ¿Qué unidades de medida
utilizaron?, ¿Cuál es la diferencia en kilos de las pesas?

Representación
________________________________________5° Junio/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizamos la conversión de las unidades de masa a kilogramos.

Hallamos la diferencia de las pesas con una sustracción.

Restamos los pesos: 12,4 – 8,8 = 3,6.

La diferencia de los pesos que cargan Paola y Diego es de _______________ kg.

 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema al realizar las operaciones
combinadas de fracciones.

Formalización

 Explicamos sobre la unidad de masa.

Masa
Es la cantidad de materia de un cuerpo para medir la masa se utilizan unidades como el gramo (g) y el
kilogramo (kg).

El kilogramo (kg) es la unidad principal de medida de masa y el gramo (g) es una de las
unidades más usadas.

________________________________________5° Junio/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video de la unidad de masa:

https://www.youtube.com/watch?v=JOmOGShyyIA

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con la unidad de masa.

 Reflexión

 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué materiales usaron?, ¿Cómo se realizó las
comparaciones?, ¿Qué unidades de masa usamos?, ¿Cómo realizaron las conversiones?, ¿Qué
operación realizaste primero?, ¿Qué operación realizaste después?, ¿te fue fácil encontrar la
respuesta?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema al realizar conversiones con la unidad
de masa.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema con la unidad de masa?
 ¿Cómo realizaron la conversión con las unidades de masa?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Emplee estrategias para identificar los múltiplos

y submúltiplos de la unidad masa.

Utilice diversas estrategias para realizar

conversiones de la unidad de medida de masa.

________________________________________5° Junio/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Utiliza la tabla de conversión de unidades para dar las equivalencias de las medidas indicadas en
la zona inferior. Fíjate en el ejemplo:

miriagramo kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo

a 3 4 2 0
b
c
d
e
f
g

Recuerda: usa ceros cuando sea necesario para llegar a la unidad pedida.

2. Realiza las conversiones indicadas.

________________________________________5° Junio/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Convierte a la unidad más apropiada para cada situación.

a) Julia utilizó 20 hg de fresa y 50 dag de azúcar para preparar mermelada.

_____________________________________________________________________
b) Un elefante adulto tiene aproximadamente 4 800 000 g de masa.
_____________________________________________________________________
c) Don Walter compró 120 000 cg de papa y 30 hg de camote.
_____________________________________________________________________

4. Relaciona cada animal (según su tamaño real) con la unidad más apropiada para indicar su
masa.

5. Resuelve los problemas

Un avión transporta 50 cajas que tienen una masa de 40 kg cada una. ¿Cuántas toneladas
transporta el avión?

________________________________________5° Junio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Cuando Carlos comenzó a hacer ejercicio, pesaba 8200 dag. Hasta el momento ha perdido 100
hg, ¿Cuál es la masa de Carlos en kilogramos en este momento?

La siguiente balanza está en equilibrio. ¿Cuántos kilogramos pesa

el paquete anaranjado?

Fabiola compró 0,2 kg de jamón para hacer 4 sándwiches iguales para sus 4 hijos. Si cada
rebanada pesa 25 g y cada uno de sus hijos invitará a una amiga, ¿es posible que pueda hacer
sándwiches para todos? ¿Qué cantidad de jamón deberá utilizar en cada caso?

________________________________________5° Junio/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias para Utiliza diversas estrategias
identificar los múltiplos y para realizar conversiones de
submúltiplos de la unidad la unidad de medida de masa
masa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Junio/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Identificar que órganos del sistema digestivo participan en el

cuenta?
proceso de la digestión.

 Explicar sobre la base de conocimientos científicos el

transporte de los nutrientes en nuestro organismo.

 Recordamos que en la actividad anterior explicaron el proceso de digestión en el sistema digestivo.

 Arman el rompecabezas del sistema digestivo y explican la función del órgano.

 Dialogamos con las preguntas

 ¿Cómo es el proceso de la digestión en el aparato digestivo?

 ¿Cómo crees que los nutrientes pasan por todo nuestro cuerpo?

________________________________________5° Junio/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAMOS COMO LOS NUTRIENTES SON

TRANSPORTADOS A TODO NUESTRO ORGANISMO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Lee la siguiente información:

Tiempo de permanencia de los alimentos:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos minutos demora la comida en el esófago?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Cuántos minutos en el estómago y el intestino delgado?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Lucas se preguntó lo siguiente: ¿por qué los alimentos demoran más tiempo en el
estómago y el intestino delgado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


Formulación del problema de indagación:
________________________________________5° Junio/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \

¿Cómo se transporta los nutrientes en

nuestro organismo?

* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de la
hipótesis en forma grupal y lo escriben en papelotes.
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación.

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿Qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿Qué haremos
después?, ¿Y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se transporta los nutrientes en nuestro organismo?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

________________________________________5° Junio/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado al transporte de los nutrientes en

nuestro organismo.

Ingestión
Proceso por el cual el alimento es llevado a la boca, donde
es desmenuzado por los dientes, con ayuda de la saliva que
segregan las glándulas salivales. Así se convierte en una
masa denominada bolo alimenticio. Luego es deglutido y
pasa, a través de la faringe, al esófago, al estómago y final-
mente, al intestino delgado.

Digestión. Es la etapa en la cual

los alimentos ingeridos se transforman en nutrientes. Se distinguen:
1) Digestión bucal: se realiza en la boca. Los alimentos masticados se
unen a la saliva y forman una masa pastosa llamada bolo
alimenticio.
2) Digestión estomacal: se realiza en el estómago, en el que el bolo
alimenticio se une al jugo gástrico y forma una masa semilíquida
llamada quimo.
3) Digestión intestinal: se realiza en la primera parte del intestino
delgado llamada duodeno. Allí el quimo, unido a los jugos
digestivos, forma una sustancia líquida llamada quilo, que contiene
los nutrientes.

Absorción
Todo aquello que ha sido transformado en el estómago pasa al
intestino delgado. Luego del duodeno pasa al yeyuno, donde las
vellosidades intestinales ayudan a pasar las sustancias nutritivas a la
sangre, para luego llevarlo por todo el cuerpo.
Si las vellosidades intestinales se destruyen, pueden provocar una
reducción significativa en la superficie de absorción.

Egestión
En esta sección existe gran reabsorción de agua y toda la sustancia de
desecho o compuesto que no ha sido asimilada durante el proceso de
digestión, pasa a través del ileón al intestino grueso. Finalmente, es
eliminada al exterior a través del ano.
Las heces, además de los componentes que no han sido digeridos,
contienen gran cantidad de restos de células y bacterias, como
consecuencia de la continua regeneración que se produce en la mucosa
intestinal.
Expulsión:
Es la etapa por la cual las sustancias no digeridas son expulsadas al exterior.

________________________________________5° Junio/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué es la nutrición?
Cuando comemos tomamos alimentos. En el interior de nuestro cuerpo los alimentos se
transforman en sustancias más sencillas llamadas nutrientes.

 Observan el video del transporte de los nutrientes en nuestro organismo.

https://www.youtube.com/watch?v=QBns7oQT9i0

Analizo resultados

 Registra en la siguiente tabla sobre el proceso del transporte de los nutrientes en nuestro organismo

________________________________________5° Junio/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo los alimentos son transformados en nutrientes?

 ¿Qué ocurre en el intestino delgado?

 ¿Cuál es el sistema que interviene al transportar los nutrientes a nuestro organismo?

________________________________________5° Junio/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y el experimento realizado, si tienen
similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Sistematizan lo aprendido en el siguiente organizador gráfico

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa como se transporta los nutrientes.

________________________________________5° Junio/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Expresan lo aprendido sobre el transporte de los nutrientes en nuestro organismo.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el transporte de los nutrientes en nuestro organismo?
 ¿Qué se te dificulto explicar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Identifique que órganos del sistema digestivo

participan en el proceso de la digestión.

Explique sobre la base de conocimientos

científicos el transporte de los nutrientes en
nuestro organismo.

________________________________________5° Junio/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa como ocurre el proceso de alimentación

El esófago: Transporta el Hígado y páncreas: Producen Intestino grueso Recibe los

bolo alimenticio al unos jugos que ayudan a restos del alimento que no se
estómago digerir los alimentos y a han digerido. En él se absorbe
transformarlos en nutrientes en el agua y se forman las heces
el intestino delgado. que son expulsadas por el
ano.

La faringe: Permite el La boca: Los dientes trituran la El estómago: El bolo

paso del bolo alimenticio comida. La lengua mezcla los alimenticio se mezcla con
de la boca al esófago. trozos con la saliva. Así se los jugos gástricos.
forma el bolo alimenticio.

El intestino delgado: Los

nutrientes del alimento
atraviesan sus paredes y
pasan a la sangre

________________________________________5° Junio/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Ordena y enumera el proceso de la digestión.

( ) En el estómago los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.

( ) El intestino delgado absorve las sustancias alimenticias.
( ) Los alimentos se mezclan con la saliva en la boca.
( ) Se forman las heces.
( ) Los alimentos pasan por el esófago hacia el estómago.
( ) Los alimentos se mezclan con los jugos producidos por el hígado y el páncreas.

3. Completa el siguiente texto:

Cuando tomamos alimentos, estos no pasan a formar parte de nuestro

organismo directamente. Primero se descomponen en sustancias más
pequeñitas llamadas __________________ y que son útiles para nosotros.
Esto se hace a través de un proceso llamado ________________ . Hay 5
tipos de nutrientes principales.

4. Analiza la siguiente secuencia y responde:

Desayuna un vaso con jugo de naranja, dos huevos duros, un pan con mantequilla y una tasa con
leche. Piensa y responde:

a) ¿Después de que tiempo aproximadamente se da la primera función de la nutrición?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) ¿Qué sucede con los alimentos que ingeriste?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Una vez simplificados los alimentos. ¿Quién lleva estas sustancias nutritivas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Escribe una oración en cada grupo de palabras.

Digestión – nutrientes.
____________________________________________________________________________

Energía - grasas
____________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Identifica que órganos del Explica sobre la base de
sistema digestivo participan conocimientos científicos el
en el proceso de la digestión. transporte de los nutrientes
en nuestro organismo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Junio/36_____________________________________