5° Grado - Junio 26

INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD N° 06
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Leemos un Lee diversos tipos - Identifica Identifica Reconoce la Escala de
texto de textos escritos información información en diferencia entre valoración
discontinuo: en su lengua explícita, relevante distintas partes los textos
Cuidado con materna. y complementaria del texto continuos y
la influenza que se encuentra continuo o discontinuos
- Obtiene
información del en distintas partes discontinuo.
texto escrito. del texto.
Selecciona datos Predice de qué
- Infiere e interpreta
específicos e trata el texto a
información del
integra información partir del título
texto.
explícita cuando se gráficos e
- Reflexiona y encuentra en imágenes.
evalúa la forma, el distintas partes del
contenido y texto con varios
contexto del texto. elementos
complejos en su
estructura, así
como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Justifica la elección
o recomendación
de textos de su
preferencia, de
acuerdo a sus ne-
cesidades,
intereses y la
relación con otros
textos leídos;
sustenta su
posición sobre los
textos cuando los
comparte con
otros; y compara
textos entre sí para
indicar algunas
similitudes y
diferencias entre
tipos textuales.
M Resolvemos Resuelve - Mide, estima y Emplea Resuelve Escala de
problemas problemas de compara la masa estrategias para problemas con valoración
con unidad de cantidad.
medida de
de los objetos identificar los la unidad de
masa. - Traduce (kilogramo) y el múltiplos y masa.
cantidades a tiempo (décadas y submúltiplos de
expresiones siglos) usando la unidad masa.
numéricas. unidades
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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Campo Competencias y Criterios de Instr. de
Área Desempeños Evidencia
temático capacidades evaluación evaluación
- Comunica su convencionales Utiliza diversas
comprensión (expresadas con estrategias para
sobre los números naturales, realizar
y las operaciones. fracciones y conversiones de
- Usa estrategias y decimales); y usa la unidad de
procedimientos de multiplicaciones o medida de masa
estimación y divisiones por
cálculo. múltiplos de 10, así
como
Argumenta
equivalencias, para
afirmaciones
hacer conversiones
sobre las
de unidades de
relaciones
masa y tiempo.
numéricas y las
operaciones.
CyT ¿Cómo se Explica el mundo - Describe las Identifica que Explica en una Escala de
transporta físico basándose diferencias entre la órganos del ficha explicativa valoración
los en conocimientos célula animal y sistema como se
nutrientes? sobre los seres vegetal, y explica digestivo transporta los
vivos, materia y que ambas participan en el nutrientes.
energía, cumplen funciones proceso de la
biodiversidad, básicas. digestión.
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres Explica sobre la
vivos, materia y base de
energía, conocimientos
biodiversidad, científicos el
Tierra y universo. transporte de los
nutrientes en
- Evalúa las
nuestro
implicancias del
organismo.
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré  Identificar información en distintas partes del texto

en cuenta? continuo o discontinuo.
 Predecir de qué trata el texto a partir del título

gráficos e imágenes.
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 Recordamos que durante la semana pasada indagamos sobre la nutrición de alimentos saludables.
 Dialogamos con las preguntas:
 ¿Qué alimentos podemos consumir para cuidar nuestra salud?
 ¿Qué alimentos crees que podemos consumir para cuidarnos de la influenza?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
LEEMOS UN TEXTO PARA DIFERENCIAR UN TEXTO

CONTINUO Y DISCONTINUO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Antes de la lectura...
 Lee el título, los subtítulos e imágenes de los textos que leerán.
¿Qué has escuchado hablar ¿Cómo crees que se

sobre el virus de la influenza contagia este virus?
A (H1N1)?
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______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ Texto 1.
El virus de la
influenza A (H1N1)
nos toca a todos
combatirlo
¿Para qué crees que se han ¿Por qué crees que los
escrito estos textos? Texto 2 textos llevan estos títulos?
Cuidado con la
______________________ influenza ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
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 Escribe con qué propósito leerán el texto.
Quiero empezar a leer estos textos. Creo que

será muy interesante e importante saber sobre
cómo se contagia la influenza A (H1N1). Y tú
¿Para qué los leerás?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Durante la lectura...
 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida de los dos textos.
 Texto 1
CUIDADO CON LA INFLUENZA

La influencia (o gripe) es una enfermedad del sistema respiratorio muy contagiosa,
ocasionada por un grupo de virus. Afecta a toda la población mundial. En los
casos más severos, es necesaria la hospitalización del paciente, pues, si no se
controla a tiempo, puede ocasionar neumonía o incluso la muerte.
Síntomas de la influenza convencional
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Lavarse las Evitar tocarse Mantenerse Dormir, hacer Recibir las

manos con los ojos, la nariz alejado de ejercicio y vacunas a
jabón o y la boca. personas alimentarse en tiempo.
desinfectante. enfermas. forma adecuada.
Pandemias de gripe
Las pandemias son propagaciones de una enfermedad pro todo el mundo. Son
declaradas como tales por la Organización Mundial de la Salud (OMS) cuando un
nuevo virus surge en la población humana, produce una enfermedad severa y se
contagia rápidamente de persona a persona.
En la historia de la humanidad se han producido varias pandemias de gripe que
atacaron a gran parte de la población mundial. Entre las más conocidas,
destacan la gripe española (1918 - 1919), la gripe asiática (1957) y, durante 2009.
La gripe A (H1N1), conocida inicialmente como gripe porcina.
Cuando mi amiga Karina

se enfermó, sus padres
la llevaron a l hospital.
El doctor que la examinó
les entregó esta receta.
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 Texto 2
Yo puedo protegerme de la gripa

común y la gripa por el virus de la
influenza A (H1N1)
¿Qué es la gripa común?

La gripa común la producen muchos virus. Sus síntomas son fiebre, malestar
general, tos, molestias en la garganta, dolores en el cuerpo, dolor de cabeza,
congestión y secreción nasal. La gripa común normalmente se cura en pocos
días, entre 3 y 5.
¿Qué es la influenza A (H1N1)?

Uno de los virus que producen la gripa es la influenza. Hay varios tipos de virus de
influenza y cada cierto tiempo aparece uno nuevo; es el caso del virus de la
influenza A(H1N1). Como es un virus nuevo, aún no tenemos defensas y por eso
se transmite muy fácil entre las personas. Entonces es de esperar que un número
grande de personas contraiga el virus.
Una pandemia ocurre cuando una enfermedad infecciosa se presenta en
personas en varios países al mismo tiempo. Es inminente que ocurra una
pandemia por el nuevo virus de influenza A(H1N1). Es necesario informarnos,
protegernos y sobre todo difundir información para que otras personas aprendan
a prevenir la gripa común y la gripa por influenza A(H1N1).
¿Qué pasa si la influenza A(H1N1) llega al país?

Pasa que muchas personas van a contraer el virus, es decir se van a contagiar.
De las contagiadas, la mayoría van a presentar síntomas leves de gripa común o,
incluso, muchas no van a presentar síntomas. A cierto número de las personas
con síntomas, que aún no se puede calcular, se les va a complicar la gripa, les
va a dar neumonía.
De las personas con neumonía, algunas pueden morir, pero aún no podemos
decir cuántas. Que estos números sean más o menos grandes depende de
nuestros comportamientos preventivos.
¿Cómo se contagia una persona con el virus de influenza A(H1N1)?

Como todas las gripes, la ocasionada por el virus de la influenza A (H1N1), se
transmite a través de las gotas de saliva y los mocos de personas enfermas,
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quienes al estornudar o toser sin cubrirse boca y nariz adecuadamente, dejan el

virus en el aire o en sus manos, infectando luego los objetos que tocan.
Por lo anterior existen varias formas de contraer el virus;
1) Transmisión de persona a persona: una persona que tiene gripa y no se

cubre la boca y nariz al toser o estornudar, le transmite el virus a las personas
sanas que están cerca (a menos de dos metros).
2) Transmisión por contacto con objetos contaminados: las personas que tienen
gripa pueden contaminar objetos a su alrededor cuando tosen o estornudan
sin cubrirse boca y nariz, y por ello quedan gotas de saliva y secreciones en
los objetos. También puede ocurrir contaminación de objetos cuando al
taparse la boca con las manos al toser o estornudar se tocan luego objetos
como pasamanos, celulares, esferos, pocillos, computadoras, mesas, etc,
donde quedan gotas de saliva y secreciones que otras tocan. Las personas
que tocan los objetos infectados se contagian cuando pasan sus manos
contaminadas por ojo, nariz y boca.
¿Existe una vacuna para protegerse de la infección por el virus de la influenza A

(H1N1)?
No existe une vacuna para protegerse de la Infección por el virus de la Influenza
A (H1N1).
Como es un virus nuevo no se ha descubierto la vacuna, ¿Entonces la vacuna
actual no sirve? La vacuna actual es efectiva contra el virus de la influenza
“común” que circula entre humanos, no protege contra el nuevo virus de la
influenza A H1N1. Es importante que todos los niños entre 6 y 23 meses, y los
mayores do 60 años continúen vacunándose éste y todos los años contra la
influenza común.
 Leen en voz alta párrafo por párrafo en una lectura en cadena.

 Realiza una segunda lectura pausada y subraya las ideas principales de cada párrafo. Puedes hacer
anotaciones al costado del texto.
 Buscan en el diccionario las palabras que no entienden o predicen a partir del contexto del texto.
Después la lectura...
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 Se explica sobre el tipo de texto que leyeron de acuerdo a su composición:
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

Textos compuestos por oraciones Los textos discontinuos son aquellos que
sucesivas y párrafos. Forman estructuras han sido creados para ser apoyo de una
de diferente tamaño como secciones, información y el contenido no sigue una
capítulos o libros. secuencia de discurso. Suelen formar
 Descriptivos parte de una imagen y nos aportan
información sobre está.
 Narrativos
 Formularios o formatos
 Expositivos
 Anuncios y notificaciones
 Argumentativos
 Gráficos y esquemas
 Instructivos
 Diagramas
 Cuadros estadísticos
 Matrices
 Mapas
 Infografías
 Contrastan el texto que leyeron con sus predicciones antes de leer el texto responden la pregunta ¿Tu
respuesta se parece a la que señalaste antes de leer el texto? ¿Por qué?, ¿Cuándo leíste el texto se
cumplió con el propósito?
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora
Comprensión Lectora
1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la influenza y a quiénes afecta?
 ¿Qué puede suceder si un paciente con influenza no es hospitalizado a
tiempo?
 ¿En qué consisten las pandemias? Explica.
2. ¿Cuál de los siguientes síntomas no corresponde a la influenza convencional?

Menciona.
 Dolores musculares
 Fiebre de más de 39 °C
 Tos seca, congestión y estornudos
 Dolores de estómago y mareos
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3. ¿Qué imágenes corresponden con las medidas de prevención contra la

influenza?
Recibir vacunas a Comer alimentos en Lavarse las manos

tiempo. buen estado. con jabón o
desinfectante.
4. Copia y completa una línea de tiempo con las pandemias mencionadas en el

texto.
1900 1950 2000
5. Lee nuevamente la receta médica ycompleta en tu cuaderno una tabla con la

iformación solicitada.
Diagnóstico
Medicamentos y dosis
indicada.
Duración del tratamiento.
6. ¿Cuáles de los siguientes enunciados corresponden a la receta médica?

Léanlos en voz alta cuando el profesor lo indique.
 La receta fue expedida en el Hospital Central por el doctor César Anaya.

 El nombre de la paciente es Karina Villegas.
 El diagnóstico del médico fue rinofaringitis aguda.
 El tratamiento consiste en altas dosis de antibióticos durante quince días.
En pareja
7. Respondan oralmente las siguientes preguntas sobre el texto “Cuidado con la
influenza”.
 ¿Cuál es la intención del texto?

 ¿Con qué finalidad se habrá incluido en el texto información relacionada
con las medidas de prevención contra la influenza?
 ¿Cómo se llaman las figuras que acompañan cada síntoma? ¿Por qué se
habrá utilizado ese tipo de gráficos y no otros?
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8. ¿Qué podría ocurrirle a Karina si no se cumplen las indicaciones de la receta

médica?
9. ¿Por qué es necesario que en las recetas médicas se consigne la dosis o

cantidad de medicamento que se debe tomar?
 ¿Qué podría ocurrirle a un paciente que toma una dosis equivocada?
En grupo pequeño
10. Respondan estas preguntas:
 ¿La información presentada en el texto “Cuidado con la influenza” les ha
parecido interesante? Den sus razones.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué opinan de las imágenes que aparecen en el texto? ¿Facilitaron la
comprensión? Comenten.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué piensan de los padres de Karina? ¿Actuaron como padres
responsables?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué opinan de las personas que tratan de comprar medicinas por su
cuenta sin receta médica?
___________________________________________________________________________
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Responde la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos coinciden y en qué se

diferencian los planteamientos de ambos textos? Completa los cuadros.
Coincidencias Diferencias
Lean lo que dice José y respondan las preguntas:
Recomiendo leer este texto a

los padres de familia para
que cuiden la salud de sus
hijos.
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¿Están de acuerdo con José? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Explican la semejanza y diferencia de un texto continuo y discontinuo.
Semejanza Diferencias
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comenta lo que leyeron del texto identificaron la diferencia del texto continuo y discontinuo
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al leer los textos?
 ¿Cómo identificaste la semejanza y diferencia de los textos continuos y discontinuos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Identifique información en distintas partes del

texto continuo o discontinuo.
Predije de qué trata el texto a partir del título

gráficos e imágenes.
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Lee lo textos
¿Qué es la hepatitis B?
La hepatitis B es la infección hepática grave más común en el mundo. La produce el
virus de la hepatitis B (VHB), que ataca las células del hígado y puede provocar cirrosis
(cicatrices), insuficiencia hepática o cáncer de hígado.
La mayoría de las personas sanas que se contagian durante la adultez pueden
combatir la infección y eliminar el virus de la sangre. Este proceso tarda hasta seis
meses y durante este tiempo las personas están infectadas. Por desgracia, los bebés y
los niños pequeños tienen mayor riesgo de desarrollar una Infección crónica (para
toda la vida) si están expuestos al VHB.
Aproximadamente entre 5% y 10% de los adultos, 30% y 50% de los niños y 90% de los
bebés no pueden combatir el virus y desarrollan una Infección crónica. Las personas
con infección crónica pueden contagiar el virus (aunque no presenten ningún
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síntoma) y tienen mayor riesgo de desarrollar una enfermedad hepática y cáncer de

hígado.
La buena noticia es que la hepatitis B se puede prevenir gracias a una vacuna segura
y eficaz. Además, existen tratamientos eficaces para quienes padecen hepatitis B
crónica.
1. Responde las preguntas:
A. ¿A qué aparato afecta esta enfermedad? ¿Cuál es el órgano que sufre los daños?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B. ¿Cuántos tipos de virus de la hepatitis hay?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C. ¿Cómo se trata la hepatitis?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D. Escribe los síntomas de la hepatitis.
El virus Síntomas
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Hepatitis
_______________
_______________ __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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E. Completa el siguiente diagrama de ven de las semejanzas y diferencias de los textos leídos:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información en Predice de qué trata el texto
distintas partes del texto a partir del título gráficos e
continuo o discontinuo. imágenes.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
¿Qué tomaré  Emplear estrategias para identificar los múltiplos y

en cuenta?
submúltiplos de la unidad masa.
 Utilizar diversas estrategias para realizar

conversiones de la unidad de medida de masa.
 Se motiva con el jugo “Pesando las frutas”: Presentamos unas cajas las frutas que pesan más y pesan
menos de un kilo.
FRUTAS FRUTAS
QUE PESAN QUE PESAN
MÁS DE MENOS DE
1 Kg 1 Kg
 Responden preguntas: ¿Cuánto estiman que sea el peso de una uva menos o más que un kilo? ¿Y
una sandilla?, ¿Y una pera?, ¿Y una papaya?, ¿Y un plátano?, ¿Cómo podemos saber el peso de los
objetos? ¿Con qué instrumento podemos medir el peso de los objetos?
 ¿Será igual kilo y gramo?

Propósito:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONVERSIONES DE LA UNIDAD DE

MASA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar la opinión de los demás.
 Cuidar los materiales que utilizarán
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DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
Diego y Paola entrenan en un gimnasio para llevar una vida saludable. En

una de sus rutinas, Diego levanta una pesa de 88 000 dg y Paola, una pesa
de 124 hg.
¿Cuál es la diferencia de las pesas que cargan Paola y Diego en

kilogramos?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué hacen Diego y Paola para llevar una vida saludable?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuál es el peso de la pesa de Diego?
 ¿Cuál es el peso de la pesa de Paola?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
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Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 ¿Podemos hallar la diferencia de las pesas?
 ¿Qué pasos
 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema y hallar la diferencia del peso de las pesas:
 Ubican en una tabla de los múltiplos y submúltiplos de la unidad de masa.

 Ubican según la unidad de masa 88 000 dg y 124 hg.
 Colorea en la tabla el kilogramo.

 Escribe una coma después de la unidad indicada: 8, 8 Kg y 12,4 Kg
 Halla la diferencia de la masa de las pesas.
 A partir de estas preguntas: ¿qué hicieron para saber la diferencia del peso de las pesas?, ¿Cómo les
ayudo la tabla de los múltiplos y submúltiplos de la unidad de masa?, ¿Qué unidades de medida
utilizaron?, ¿Cuál es la diferencia en kilos de las pesas?
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Representación
 Realizamos la conversión de las unidades de masa a kilogramos.
Hallamos la diferencia de las pesas con una sustracción.
Restamos los pesos: 12,4 – 8,8 = 3,6.

La diferencia de los pesos que cargan Paola y Diego es de _______________ kg.
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema al realizar las operaciones
combinadas de fracciones.
Formalización
 Explicamos sobre la unidad de masa.
Masa
Es la cantidad de materia de un cuerpo para medir la masa se utilizan unidades como
el gramo (g) y el kilogramo (kg).
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El kilogramo (kg) es la unidad principal de medida de masa y el gramo (g)

es una de las unidades más usadas.
 Observan un video de la unidad de masa:

https://www.youtube.com/watch?v=JOmOGShyyIA
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con la unidad de masa.
 Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué materiales usaron?, ¿Cómo se realizó las
comparaciones?, ¿Qué unidades de masa usamos?, ¿Cómo realizaron las conversiones?, ¿Qué
operación realizaste primero?, ¿Qué operación realizaste después?, ¿te fue fácil encontrar la
respuesta?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema al realizar conversiones con la unidad
de masa.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema con la unidad de masa?
 ¿Cómo realizaron la conversión con las unidades de masa?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Emplee estrategias para identificar los múltiplos

y submúltiplos de la unidad masa.
Utilice diversas estrategias para realizar

conversiones de la unidad de medida de masa.
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FICHAS
Anexo 1
1. Utiliza la tabla de conversión de unidades para dar las equivalencias de las medidas
indicadas en la zona inferior. Fíjate en el ejemplo:
miriagramo kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo

a 3 4 2 0
b
c
d
e
f
g
Recuerda: usa ceros cuando sea necesario para llegar a la unidad pedida.
2. Realiza las conversiones indicadas.
________________________________________5° Junio/21_____________________________________
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3. Convierte a la unidad más apropiada para cada situación.
a) Julia utilizó 20 hg de fresa y 50 dag de azúcar para preparar mermelada.

_____________________________________________________________________
b) Un elefante adulto tiene aproximadamente 4 800 000 g de masa.
_____________________________________________________________________
c) Don Walter compró 120 000 cg de papa y 30 hg de camote.
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4. Relaciona cada animal (según su tamaño real) con la unidad más apropiada para
indicar su masa.
5. Resuelve los problemas
Un avión transporta 50 cajas que tienen una masa de 40 kg cada una. ¿Cuántas toneladas
transporta el avión?
________________________________________5° Junio/22_____________________________________
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Cuando Carlos comenzó a hacer ejercicio, pesaba 8200 dag. Hasta el momento ha perdido 100
hg, ¿Cuál es la masa de Carlos en kilogramos en este momento?
La siguiente balanza está en equilibrio. ¿Cuántos kilogramos pesa

el paquete anaranjado?
Fabiola compró 0,2 kg de jamón para hacer 4 sándwiches iguales para sus 4 hijos. Si cada
rebanada pesa 25 g y cada uno de sus hijos invitará a una amiga, ¿es posible que pueda hacer
sándwiches para todos? ¿Qué cantidad de jamón deberá utilizar en cada caso?
________________________________________5° Junio/23_____________________________________
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Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Emplea estrategias para Utiliza diversas estrategias
identificar los múltiplos y para realizar conversiones de
submúltiplos de la unidad la unidad de medida de masa
masa.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
6
7
9
10
________________________________________5° Junio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
¿Qué tomaré  Identificar que órganos del sistema digestivo

en cuenta?
participan en el proceso de la digestión.
 Explicar sobre la base de conocimientos científicos

el transporte de los nutrientes en nuestro organismo.
 Recordamos que en la actividad anterior explicaron el proceso de digestión en el sistema digestivo.

 Arman el rompecabezas del sistema digestivo y explican la función del órgano.
 Dialogamos con las preguntas

 ¿Cómo es el proceso de la digestión en el aparato digestivo?
 ¿Cómo crees que los nutrientes pasan por todo nuestro cuerpo?
________________________________________5° Junio/25_____________________________________
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Propósito:
EXPLICAMOS COMO LOS NUTRIENTES SON

TRANSPORTADOS A TODO NUESTRO ORGANISMO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Lee la siguiente información:

Tiempo de permanencia de los alimentos:

 ¿Cuántos minutos demora la comida en el esófago?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Cuántos minutos en el estómago y el intestino delgado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Lucas se preguntó lo siguiente: ¿por qué los alimentos demoran más tiempo en el
estómago y el intestino delgado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:
________________________________________5° Junio/26_____________________________________
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 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Cómo se transporta los nutrientes en

nuestro organismo?
Planteamiento de la hipótesis
 Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de la
hipótesis en forma grupal y lo escriben en papelotes.
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación.
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿Qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿Qué haremos
después?, ¿Y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se transporta los nutrientes en nuestro organismo?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
________________________________________5° Junio/27_____________________________________
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Recojo de datos
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado al transporte de los nutrientes en

nuestro organismo.
Ingestión
Proceso por el cual el alimento es llevado a la
boca, donde es desmenuzado por los dientes, con
ayuda de la saliva que segregan las glándulas
salivales. Así se convierte en una masa
denominada bolo alimenticio. Luego es deglutido y
pasa, a través de la faringe, al esófago, al
estómago y finalmente, al intestino delgado.
Digestión. Es la etapa en la cual los alimentos ingeridos se

transforman en nutrientes. Se distinguen:
1) Digestión bucal: se realiza en la boca. Los alimentos
masticados se unen a la saliva y forman una masa
pastosa llamada bolo alimenticio.
2) Digestión estomacal: se realiza en el estómago, en el
que el bolo alimenticio se une al jugo gástrico y forma
una masa semilíquida llamada quimo.
3) Digestión intestinal: se realiza en la primera parte del
intestino delgado llamada duodeno. Allí el quimo,
unido a los jugos digestivos, forma una sustancia líquida llamada quilo, que
contiene los nutrientes.
Absorción
Todo aquello que ha sido transformado en el estómago
pasa al intestino delgado. Luego del duodeno pasa al ye-
yuno, donde las vellosidades intestinales ayudan a pasar
las sustancias nutritivas a la sangre, para luego llevarlo por
todo el cuerpo.
Si las vellosidades intestinales se destruyen, pueden provo-
car una reducción significativa en la superficie de
absorción.
Egestión
En esta sección existe gran reabsorción de agua y toda la
sustancia de desecho o compuesto que no ha sido
asimilada durante el proceso de digestión, pasa a través
del ileón al intestino grueso. Finalmente, es eliminada al
exterior a través del ano.
________________________________________5° Junio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Las heces, además de los componentes que no han sido digeridos, contienen gran
cantidad de restos de células y bacterias, como consecuencia de la continua
regeneración que se produce en la mucosa intestinal.
Expulsión:
Es la etapa por la cual las sustancias no digeridas son expulsadas al exterior.
¿Qué es la nutrición?
Cuando comemos tomamos alimentos. En el interior de nuestro cuerpo los
alimentos se transforman en sustancias más sencillas llamadas nutrientes.
 Observan el video del transporte de los nutrientes en nuestro organismo.

https://www.youtube.com/watch?v=QBns7oQT9i0
________________________________________5° Junio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Analizo resultados
 Registra en la siguiente tabla sobre el proceso del transporte de los nutrientes en nuestro organismo
 ¿Cómo los alimentos son transformados en nutrientes?
 ¿Qué ocurre en el intestino delgado?
________________________________________5° Junio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es el sistema que interviene al transportar los nutrientes a nuestro

organismo?
Estructura la nueva información
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y el experimento realizado, si tienen
similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Sistematizan lo aprendido en el siguiente organizador gráfico
________________________________________5° Junio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Evalúa y comunica lo aprendido
 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa como se transporta los nutrientes.
CIERRE
 Expresan lo aprendido sobre el transporte de los nutrientes en nuestro organismo.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el transporte de los nutrientes en nuestro organismo?
 ¿Qué se te dificulto explicar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Identifique que órganos del sistema digestivo

participan en el proceso de la digestión.
Explique sobre la base de conocimientos

científicos el transporte de los nutrientes en
nuestro organismo.
________________________________________5° Junio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Completa como ocurre el proceso de alimentación
El esófago: Transporta el Hígado y páncreas: Producen Intestino grueso Recibe los

bolo alimenticio al unos jugos que ayudan a restos del alimento que no se
estómago digerir los alimentos y a han digerido. En él se absorbe
transformarlos en nutrientes en el agua y se forman las heces
el intestino delgado. que son expulsadas por el
ano.
La faringe: Permite el La boca: Los dientes trituran la El estómago: El bolo

paso del bolo alimenticio comida. La lengua mezcla los alimenticio se mezcla con
de la boca al esófago. trozos con la saliva. Así se los jugos gástricos.
forma el bolo alimenticio.
El intestino delgado: Los

nutrientes del alimento
atraviesan sus paredes y
pasan a la sangre
________________________________________5° Junio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Ordena y enumera el proceso de la digestión.
( ) En el estómago los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.

( ) El intestino delgado absorve las sustancias alimenticias.
( ) Los alimentos se mezclan con la saliva en la boca.
( ) Se forman las heces.
( ) Los alimentos pasan por el esófago hacia el estómago.
( ) Los alimentos se mezclan con los jugos producidos por el hígado y el páncreas.
3. Completa el siguiente texto:
Cuando tomamos alimentos, estos no pasan a formar parte de nuestro

organismo directamente. Primero se descomponen en sustancias más
pequeñitas llamadas __________________ y que son útiles para nosotros.
Esto se hace a través de un proceso llamado ________________ . Hay 5
tipos de nutrientes principales.
4. Analiza la siguiente secuencia y responde:
Desayuna un vaso con jugo de naranja, dos huevos duros, un pan con mantequilla y una tasa con
leche. Piensa y responde:
a) ¿Después de que tiempo aproximadamente se da la primera función de la nutrición?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) ¿Qué sucede con los alimentos que ingeriste?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Una vez simplificados los alimentos. ¿Quién lleva estas sustancias nutritivas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Escribe una oración en cada grupo de palabras.
Digestión – nutrientes.
____________________________________________________________________________
Energía - grasas
____________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Identifica que órganos del Explica sobre la base de
sistema digestivo participan conocimientos científicos el
en el proceso de la digestión. transporte de los nutrientes
en nuestro organismo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Junio/36_____________________________________

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf.

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré  Identificar información en distintas partes del texto

 Predecir de qué trata el texto a partir del título

 ¿Qué alimentos podemos consumir para cuidar nuestra salud?

 ¿Qué alimentos crees que podemos consumir para cuidarnos de la influenza?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

LEEMOS UN TEXTO PARA DIFERENCIAR UN TEXTO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lee el título, los subtítulos e imágenes de los textos que leerán.

¿Qué has escuchado hablar ¿Cómo crees que se

 Escribe con qué propósito leerán el texto.

Quiero empezar a leer estos textos. Creo que

CUIDADO CON LA INFLUENZA

Síntomas de la influenza convencional

Lavarse las Evitar tocarse Mantenerse Dormir, hacer Recibir las

Cuando mi amiga Karina

Yo puedo protegerme de la gripa

¿Qué es la gripa común?

¿Qué es la influenza A (H1N1)?

¿Qué pasa si la influenza A(H1N1) llega al país?

¿Cómo se contagia una persona con el virus de influenza A(H1N1)?

quienes al estornudar o toser sin cubrirse boca y nariz adecuadamente, dejan el

Por lo anterior existen varias formas de contraer el virus;

1) Transmisión de persona a persona: una persona que tiene gripa y no se

¿Existe una vacuna para protegerse de la infección por el virus de la influenza A

 Leen en voz alta párrafo por párrafo en una lectura en cadena.

 Se explica sobre el tipo de texto que leyeron de acuerdo a su composición:

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

2. ¿Cuál de los siguientes síntomas no corresponde a la influenza convencional?

3. ¿Qué imágenes corresponden con las medidas de prevención contra la

Recibir vacunas a Comer alimentos en Lavarse las manos

4. Copia y completa una línea de tiempo con las pandemias mencionadas en el

1900 1950 2000

5. Lee nuevamente la receta médica ycompleta en tu cuaderno una tabla con la

6. ¿Cuáles de los siguientes enunciados corresponden a la receta médica?

 La receta fue expedida en el Hospital Central por el doctor César Anaya.

 ¿Cuál es la intención del texto?

8. ¿Qué podría ocurrirle a Karina si no se cumplen las indicaciones de la receta

9. ¿Por qué es necesario que en las recetas médicas se consigne la dosis o

 ¿Qué podría ocurrirle a un paciente que toma una dosis equivocada?

Responde la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos coinciden y en qué se

Lean lo que dice José y respondan las preguntas:

Recomiendo leer este texto a

¿Están de acuerdo con José? ¿Por qué?

 Explican la semejanza y diferencia de un texto continuo y discontinuo.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Identifique información en distintas partes del

Predije de qué trata el texto a partir del título

síntoma) y tienen mayor riesgo de desarrollar una enfermedad hepática y cáncer de

1. Responde las preguntas:

B. ¿Cuántos tipos de virus de la hepatitis hay?

C. ¿Cómo se trata la hepatitis?

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré  Emplear estrategias para identificar los múltiplos y

 Utilizar diversas estrategias para realizar

 El propósito a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONVERSIONES DE LA UNIDAD DE