Colegio San Rafael Arcángel

INCLUSIÓN LENGUAJE

ELECTIVO LENGUAJE GUÍA Nº9

DESARROLLEMOS NUESTRAS HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COMPRENSIVAS

Trabajaremos:
 Hallar la idea principal.
 Recordar hechos y detalles.
 Hallar la secuencia.
 Reconocer causa – efecto.
 Comparar y contrastar.
 Hacer predicciones.
 Hallar el significado de palabras por contexto.
 Sacar conclusiones y hacer inferencias.
 Distinguir entre hecho y opinión.
 Identificar el propósito del texto y autor.
 Interpretar lenguaje figurado.
 Distinguir entre realidad y fantasía.
 Memoria.
 Resumir.
 LOS BUHOS
1. ¿Has visto alguna vez a un búho? Son difíciles de encontrar. La mayoría de
los búhos vive en graneros o en huecos de árboles, es por esto que quizá no
hayas visto uno.

2. La otra razón por la que es difícil verlos es porque son aves nocturnas.
Cuando cae la noche, la mayoría de las personas permanece en sus casas,
porque ha finalizado el día, en cambio, los búhos comienzan a moverse y a
entrar en acción.

3. Los búhos son aves rapaces que duermen durante el día y durante la noche
salen a cazar. Comen pequeños animales, como ratones o conejos. También
se alimentan de serpientes, peces, murciélagos y hasta de otras aves. Para
cazar, usan su agudo oído. Pueden oír hasta los sonidos más leves que hace
un animal.

4. Los búhos tienen ojos inmensos para ver mejor en la oscuridad, aunque no
pueden moverlos. Tienen que mover la cabeza si quieren ver a un lado.
Algunos búhos pueden girar sus cabezas ¡casi por completo!

5. Todos los búhos se parecen mucho entre sí. Tienen la

cabeza grande y redonda y la cara plana. Sus alas son
largas y grandes. También tienen un pico afilado en
forma de gancho y unas garras fuertes y curvas, llamadas
zarpas. Usan sus afiladas zarpas para capturar su presa.

6. Existen alrededor de 100 clases de búhos. El búho gris

es el más grande de todos, puede llegar a medir hasta 70
centímetros de alto y sus alas extendidas pueden
alcanzar los tres metros.

7. Cada tipo de búho tiene su propio llamado. Algunos

ululan, mientras otros sisean. El búho de granero emite
un sonido a morir, pues es el más estremecedor que puedas oír. Su grito es
largo y escalofriante.

8. A diferencia de otras aves, los búhos no construyen sus propios nidos.

Hacen sus casas en agujeros dentro de los árboles o en la tierra. Algunos
búhos viven en cavernas y edificios abandonados. A veces, se instalan en
nidos viejos de otras aves. El búho duende es el más pequeño de todos. Mide
13 centímetros de alto y se le suele encontrar en desfiladeros y desiertos.
Construye su nido en huecos hechos por los pájaros carpinteros en árboles o
cactus.

9. Los búhos son muy importantes para la ecología. Se alimentan de ratones,

ratas, conejos y otros animales que, a menudo, destruyen las cosechas. Por
eso en algunos países están protegidos y se considera ilegal de la ley hacerles
daño o tenerlos como mascota.

Respondamos

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1. ¿Cuál sería un título adecuado para este artículo?

a) “Dónde hallar un búho”

b) “Las variedades de búhos”
c) “Los búhos y otras aves”
d) “Por qué los búhos son importantes”

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2. ¿Cómo mira un búho algo que está a sus espaldas?

a) Gira sus ojos.

b) Abre sus alas.
c) Gira su cabeza.
 d) Mueve su cuerpo.

HALLAR LA SECUENCIA

3. Los recuadros muestran lo que hacen los búhos en el día y en la noche.

Los búhos duermen Los búhos salen a cazar

durante el día. en la noche

¿Qué evento va en el recuadro vacío?

a) Los búhos hacen un nido.

b) Los búhos cazan animales pequeños.
c) Los búhos no pueden mover sus ojos.
d) Los búhos comienzan a moverse cuando llega la noche.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué la mayoría de las personas no ha visto un búho?

a) Porque son más activos cuando las personas duermen.

b) Porque viven muy lejos de las personas.
c) Porque vuelan lejos durante el día.
d) Porque le temen a las personas.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. ¿En qué se diferencian los búhos de otras aves?

a) No tienen plumas.
b) No viven en los bosques.
 c) No construyen sus propios nidos.
d) No tienen buena visión nocturna.

HACER PREDICCIONES

6. Si un granjero viera algún búho cerca de una plantación de maíz, ¿qué

haría probablemente?

a) Lo atraparía.
b) Lo alimentaría.
c) Lo ahuyentaría.
d) Lo dejaría tranquilo.

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

7. En el artículo, ¿qué significa la palabra “zarpa”?

a) Una cabeza grande y redonda.

b) Un pico en forma de gancho.
c) Una garra curva.
d) Un ala larga.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

8. ¿Cuál de las siguientes opciones es una inferencia adecuada?

a) Los búhos no son carnívoros.

b) Hallar un búho no es una tarea fácil.
c) Todos los búhos miden casi 70 cm de alto.
d) Si los búhos se extinguiesen, la población de ratones disminuiría.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

9 ¿Cuál de estos enunciados dice lo que alguien piensa o siente?

a) En algunos países, hacerle daño a los búhos es ilegal.

 b) Los búhos son más importantes que otras aves.
c) Existen alrededor de 100 tipos de búhos.
d) Los búhos son cazadores nocturnos.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

10. En el último párrafo, ¿qué es lo que el autor quiere que sepa el lector?

a) Cómo son los búhos.

b) Cuándo cazan los búhos.
c) Por qué se protege a los búhos.
d) Cómo ayudan los búhos a las personas.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

11. En el párrafo 7, ¿qué significa la expresión figurada “emite un sonido a

morir”?

a) El sonido produce tristeza.

b) El sonido asusta demasiado.
c) El sonido provoca curiosidad.
d) El sonido genera gran interés.

DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTDISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y

FANTASÍA

12. ¿Cuál de estos sucesos podría ocurrir en la realidad?

a) Los búhos y los ratones comparten pacíficamente la misma guarida.

b) Los búhos usan sus zarpas para atrapar animales pequeños.
 c) Los búhos cazan su comida únicamente durante el día.
d) Los búhos ayudan a sembrar a los granjeros.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Observa detenidamente la siguiente imagen.

Luego, responde las preguntas acerca de
hechos y detalles que se formulan a
continuación.

¿Dónde se encuentra el personaje?

……………………………………………………………………….

¿Sostiene en su mano?

……………………………………………………………………….

¿Qué información proviene de la puerta

abierta?
………………………………………………………………………..

¿Qué evento climático ocurre en la imagen?

………………………………………………………………………..

¿CÓMO IDENTIFICAR HECHOS DE DETALLES?

Con el fin de identificar en forma correcta los hechos y detalles en un texto,
sea este literario o no, debes primero aprender a reconocer y localizar la idea
principal del texto. ¿Por qué esto es muy importante? Porque los hechos y
detalles constituyen la información que complementa y detalla la idea
principal. Una vez que identificas la idea principal, puedes reconocer los
detalles que aportan información específica sobre ella. Es importante señalar
que los hechos y detalles se ordenan en relación con la idea central del texto.
Por esta razón, son complementarios y se refuerzan mutuamente.

Lee el siguiente texto breve sobre un grupo de pioneros. Luego, repara en el

análisis que sigue a continuación

Los pioneros (personas que inician

la exploración de nuevas tierras)
tenían que construir sus propias
casas. Debían cazar o cultivar su
comida. En ocasiones, sufrían
enfermedades mortales. Los
pioneros tenían vidas muy difíciles
y arriesgadas

1. En primer lugar, vamos a identificar la idea principal del texto. Esta se

encuentra subrayada al final del párrafo y aparece en el recuadro de la idea
principal.
2. A continuación, encontrarás tres recuadros que aportan más detalles
acerca de la idea principal.

3. Escribe el detalle que falta en el recuadro de la idea complementaria 3.

Animales de montaña En las montañas, viven muchos tipos diferentes de

animales. Los leopardos de las nieves y los yaks viven en los Himalayas, en
Asia. La gente de las montañas pastorea llamas y alpacas en la cordillera de
los Andes de Sudamérica. Los pumas y los osos grises habitan las montañas
rocosas de Norteamérica.

Lee un breve texto sobre algunos animales salvajes. La idea principal aparece
subrayada en la primera oración. Mientras lo haces, piensa en las oraciones
que aportan más información complementaria a la idea principal.
Las oraciones que aportan información a la idea principal son:

• Los leopardos de las nieves y los yaks viven en los Himalayas, en Asia.

• La gente de las montañas pastorea llamas y alpacas en la cordillera de los

Andes de Sudamérica.

• Los pumas y los osos grises habitan en las montañas rocosas de

Norteamérica.

¿Qué otro detalle complementario identificas en el texto?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

Lee un breve texto acerca de dos animales que exhiben récords mundiales que ningún ser
humano puede superar. Mientras vas leyendo, intenta identificar aquellos hechos y
detalles que complementan la idea principal. Luego, responde las preguntas 1 y 2.
 Perritos esponjosos
Ingredientes: Un perro de pelo largo y rizado, cepillo de puntas metálicas,
secador de pelo, shampoo para perros, agua tibia, una toalla.

Procedimiento:

Coloca el perrito bien peinado en la tina

de baño y mójalo con agua tibia. Agrega
shampoo y frótalo hasta que quede muy
limpio. A continuación enjuaga su piel y
de inmediato péinalo nuevamente con el
cepillo de puntas metálicas, a favor y en
contra del sentido de crecimiento del
pelo.

Luego cúbrelo con una toalla y envuélvelo en ella para mantener el pelo
húmedo. Descubre su cabeza y vuelve a cepillar el pelaje del perro. Con el
secador, sécalo en sentido contrario a la orientación de su pelo, mientras
sigues cepillando. Continúa descubriendo su lomo y repitiendo el proceso de
cepillado y secado. Finalmente, toma una a una las cuatro patas y la cola y
repite nuevamente la operación.

Tu perro parecerá ahora una nube o un algodón de azúcar. O sea, un perrito

esponjoso. Si es hembra, puedes ponerle moños en las orejas y se verá aún
más tierno.
Responde

3 ¿Qué debes hacer para que el perro quede bien limpio? basaste para
seleccionarla.

a) Usar shampoo y frotar.

b) Utilizar cepillo de puntas metálicas.
c) Colocar el perrito en la tina de baño.
d) Peinarlo en contra del crecimiento del pelo.

4 ¿Qué detalle es importante para que el perrito quede esponjoso?

a) Usar una tina de baño.

b) Cortar el pelo largo y rizado.
c) Cubrir al perro con una toalla.
d) Colocar moños en las orejas, si es una hembra.

5. ¿Qué detalle es importante para que el perrito quede esponjoso? Opción

correcta

Explicación:

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué debes hacer para que el perro quede bien limpio?

a. Usar shampoo y frotar.

b. Utilizar cepillo de puntas metálicas.
c. Colocar el perrito en la tina de baño.
d. Peinarlo en contra del crecimiento del pelo.

…………..Esta respuesta no es correcta, porque corresponde al primer procedimiento.

……………..Esta respuesta no es correcta, porque es un procedimiento posterior.

……………….Esta respuesta es correcta, porque es la indicación que se da para lograrlo.

……………….Esta respuesta no es correcta, porque eso ocurre después de limpiarlo.

Lee un importante artículo acerca de los derechos de niñas, niños y
adolescentes. La idea principal aparece subrayada, de modo que presta
especial atención a los detalles que la complementan. Luego, responde las
preguntas 9 a 12.
Por ejemplo, mientras estamos dormidos, nuestros corazones bombean solo
lo necesario para suministrar la cantidad de oxígeno que necesitan nuestros
cuerpos en estado de reposo. Pero, cuando hacemos ejercicio, nuestros
corazones bombean más deprisa para que nuestros músculos reciban
oxígeno y rindan más. En la sección Mi texto redacta una descripción
detallada del corazón, basándote solo en lo que observas de manera
objetiva. Luego, concluye con una idea global.
Ahora describe con tus palabras que se dice del corazón:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

¡Al circo, al circo!

Desde hace más de 100 años se desarrolla en Chile una entretenida y familiar
tradición cultural: el circo. Antiguamente, este espectáculo se realizaba todos
los meses de septiembre, cuando empezaba la primavera y se celebraban las
Fiestas Patrias. Después de estas fechas, los circos viajaban por todo el país
para presentar sus shows. Estos, muchas veces, comenzaban con un desfile
por el pueblo o la ciudad que visitaban, para luego continuar con la función
dentro de una carpa circular. En la actualidad, los espectáculos circenses
suelen desarrollarse solo en el interior de la carpa. Allí es posible ver
numerosos y distintos tipos de artistas, como payasos, equilibristas, músicos,
magos, malabaristas, acróbatas y bailarines. Estos artistas muchas veces son
parientes entre sí, pues en nuestro país la actividad circense se caracteriza
por ser transmitida de generación en generación. De hecho, el primer circo
de Chile fue inaugurado en 1885, por la familia de los hermanos Pacheco.
Posteriormente surgió el circo Las Águilas Humanas, formado por Enrique
Venturino Soto y sus hijos. Otras familias circenses decidieron poner sus
propios apellidos a sus circos, como es el caso de Los Salazar y Los Corales. En
la actualidad, pese a que ha disminuido su popularidad, el circo sigue siendo
una importante instancia cultural que reúne a las familias. Así, aún son
muchos los que visitan y disfrutan de famosos circos, como el de Los
Tachuelas y el famoso Tony Caluga.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
1 ¿Cuál es la idea principal del artículo?
a) El circo y las Fiestas Patrias.
b) El origen popular del circo.
c) La historia del circo chileno.
d) Las principales atracciones del circo.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

2 ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?
a) El primer circo chileno fue el Tony Caluga.
b) El show en los circos es poco atractivo.
c) El circo familiar chileno desapareció.
d) El circo chileno sigue vigente hoy.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

3 ¿En qué época del año se realizaban antiguamente los circos?

a) En otoño b) En verano. c) En invierno. d) En primavera.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

4 ¿Cuál de los siguientes espectáculos circenses no se menciona en el texto?
a) Payasos b) Acróbatas c) Domadores d) Malabaristas
HALLAR LA SECUENCIA

5 ¿Cuál es el circo chileno más antiguo?

a) Los Tachuelas.
b) El Tony Caluga.
c) Las Águilas Humanas.
d) Los Hermanos Pacheco.

HALLAR LA SECUENCIA
6 ¿Cómo comenzaban antiguamente los circos?
a) Con una función en su carpa.
b) Con un gran desfile por el pueblo.
c) Con viajes por distintas ciudades.
d) Con un espectáculo de payasos en la calle.
1. Con la ayuda de un adulto, derrite el chocolate amargo a baño María o en
el microondas. Una vez derretido, revuelve constantemente para tener una
mezcla perfecta. Después, unta un pincel en el chocolate derretido y dibuja
los ojos y la boca en el papel mantequilla. Guarda el papel con los dibujos en
el refrigerador para que se endurezcan hasta el momento de necesitarlos.

2. Luego, en una copa, pon una pequeña cantidad de salsa de chocolate o

frambuesa. Luego, con la pinza para helado o con una cuchara sopera, extrae
una porción de helado de vainilla y agrégalo sobre la salsa. Continúa
agregando helado hasta llenar la copa. Puedes combinar diferentes sabores
de helado.

3. Enseguida, coloca un cono de helado boca abajo encima del helado como
si fuera un sombrero de payaso. Después, pon un caramelo de frambuesa o
de chocolate sobre el helado, como si fuera la nariz. Repite el procedimiento
con las otras 3 copas.

4. Finalmente, pega los ojos y la boca en cada uno de los helados en copa. Y
listo: ¡caritas de payasos en el helado!

Responde

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1.- ¿De qué se trata principalmente el texto?

a) Las formas de tomar helado en el verano.

b) Las distintas formas de refrescarse en el verano.
 c) Los pasos para preparar diversos helados.
d) Las maneras de disfrutar una copa de helado.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

2.- ¿Cuál es otro título adecuado para la receta?

a) “Helado de vainilla”
b) “Caritas de helados”
c) “Helados divertidos”
d) “Helado de chocolate”

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

9 ¿Para qué se utiliza el microondas?

a) Derretir la salsa de frambuesa.

b) Calentar la salsa de chocolate.
c) Derretir el chocolate amargo.
d) Derretir el helado de vainilla.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

10. ¿Dónde se guardan los dibujos realizados en el papel de mantequilla?

a) En el refrigerador.
b) En el microondas.
c) En los conos de helado.
d) No se menciona en la receta.

HALLAR LA SECUENCIA

11. ¿Qué palabra clave introduce lo que se hace en cuarto lugar?

 a) Luego b) Después c) Enseguida d) Finalmente

HALLAR LA SECUENCIA

12. Estos recuadros muestran algunos pasos que se deben seguir en la

receta: ¿Qué evento debe ir en el recuadro vacío?

a) Derrite el chocolate amargo.

b) Revuelve constantemente para tener una mezcla perfecta.
c) En una copa, vierte una pequeña cantidad de salsa de chocolate.
d) Pinta los ojos y la boca en cada uno de los helados en copa.

Unta un pincel en el ………………………………………….. Pon un caramelo de

chocolate derretido. frambuesa o de
……………………………………………
chocolate sobre el
……………………………………………. helado.

……………………………………………..

……………………………………………..

Mi bisabuelo inmigrante
1. En la escuela aprendimos sobre los inmigrantes. Los inmigrantes son
personas que dejan un país para vivir en otro. Un gran número de
inmigrantes vino a nuestro país, a principios del siglo XX.

2. Cuando llegué a mi casa, le pregunté a mi mamá si alguno de nuestra

familia era inmigrante. Ella alcanzó en lo alto de un estante un álbum
fotográfico. Estaba lleno de fotos en blanco y negro de personas de su
familia. Me mostró una foto de su abuelo. Me contó cómo su abuelo tuvo
que escapar de su país natal. Se libraba una guerra y había muchos
combates. Era como vivir en un infierno.

3. —¿Él es mi bisabuelo? —pregunté.

—Sí —respondió mamá. Sonreí.

4. Mi bisabuelo abordó un barco y atravesó el océano hasta llegar a Chile. El

navío desembarcó en Valparaíso. Todos bajaron del barco y esperaron dentro
de un edificio. Los doctores verificaron que mi bisabuelo estuviera bien. Si no
lo hubiera estado, lo habrían llevado al hospital. Su nombre fue escrito en un
libro que registraba los nombres de todas las personas que ingresaban al país
por el puerto. Mi bisabuelo llegó aquí solo. No conocía a nadie. Otras
personas llegaban con sus familias.

5. Mi bisabuelo pudo quedarse en Chile. Él se radicó en la ciudad de

Valparaíso, la perla del Pacífico, por un largo tiempo. Trabajó en una
panadería. Luego se casó con mi bisabuela. Ella trabajaba en una fábrica. Era
una costurera que hacía vestidos. Después mi bisabuelo se dedicó a reparar
muebles. Murió hace mucho tiempo, antes de que yo naciera. Me hubiese
gustado conocer a mi bisabuelo. Él debió ser muy valiente. Yo hubiese
disfrutado mucho que él me contara sobre su vida.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1 ¿De qué trata la historia principalmente?

 a) Un hombre que viene a Chile desde otro país.
b) Del puerto de Valparaíso, como ciudad de migrantes.
c) Un niño que conoce la historia de su bisabuelo inmigrante.
d) La gran cantidad de inmigrantes que arribaron a Chile, a principios del
siglo XX.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2 ¿Por qué el bisabuelo de Simón se vino a Chile?

a) Porque no tenía dinero.

b) Porque no tenía familia.
c) Porque necesitaba un médico.
d) Porque había una guerra en su país.
HALLAR LA SECUENCIA

3 ¿Cuál de las siguientes situaciones le ocurrió primero al bisabuelo de

Simón?

a) Se casó.
b) Llegó a Valparaíso.
c) Trabajó en una panadería.
d) Fue examinado por los médicos en Valparaíso.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4 ¿Qué debían hacer los inmigrantes que llegaban enfermos a Valparaíso?

a) Abordar el barco de regreso.

b) Tratarse en un hospital.
c) Quedarse con su familia.
d) Quedarse en la oficina.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5 ¿Con qué es comparada la guerra?

 a) Con el infierno.
b) Con una aventura.
c) Con un largo viaje.
d) Con una espera interminable.

HACER PREDICCIONES

6 De las siguientes actividades, ¿cuál es la que Simón probablemente realice?

a) Fabricar muebles rústicos.

b) Leer un libro sobre Valparaíso.
c) Escribirle una carta a su bisabuelo.
d) Aprender más sobre los inmigrantes que arribaron en barco a
Valparaíso.

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

7. ¿Qué significa la palabra “inmigrante”?

a) Alguien que vivió en Valparaíso hace mucho tiempo.

b) Alguien que viaja de un país para vivir en otro.
c) Alguien que vivió a principios del siglo XX.
d) Un pasajero de un barco de turismo.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

8. ¿Qué se puede deducir del relato de Simón?

a) Nunca ha estado en la ciudad de Valparaíso.

b) Disfruta aprendiendo sobre otros países.
c) Nunca conoció a su bisabuelo.
d) Estudia mucho en la escuela.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

9 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa lo que alguien piensa o siente?

a) Él debe haber sido valiente.

b) Mi bisabuelo llegó aquí solo.
c) Otras personas vinieron con sus familias.
d) En la escuela aprendimos sobre las personas que vinieron hace tiempo.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

10 ¿Con qué objetivo fue escrita la historia?

a) Informar b) Enseñar c) Convencer d) Entretener

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

11 En el párrafo 4, ¿qué figura literaria es “la perla del Pacífico”?

a) Metáfora b) Hipérbole c) Comparación d) Personificación

DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA

12 ¿Cuál de las siguientes situaciones no puede ocurrir en la realidad?

a) Un hombre viaja solo.

b) Una familia viene a Chile.
c) Un niño regresa en el tiempo para visitar a su bisabuelo.
d) Un médico examina para saber si alguien está saludable.

Origami, el arte de papel

1. Existen distintas formas de pasatiempos, algunas de ellas son muy
artísticas. Por ejemplo, fotografiar paisajes, pintar un cuadro, tejer una
manta, esculpir una piedra o hacer figuritas de papel. Esta última práctica es
conocida como origami, el arte de doblar el papel para crear figuras de
distintos tipos, como si fueran esculturas, aunque frágiles y livianas. La
mayoría de los pasatiempos o artes manuales exige el uso de herramientas o
utensilios como máquinas, pinceles, palillos, cinceles o gubias, en cambio, el
origami solo requiere de papel, imaginación y mucha habilidad para crear
figuras, sin usar tijeras ni pegamento.

2. El origami o papiroflexia, como se le conoce en el mundo occidental,

consiste en doblar el papel en distintas partes, a medida que se va creando la
figura, incluso haciendo un pliegue sobre otro, hasta obtener la forma final.
Según los tipos de doblado del papel, las figuras podrán ser simples, como
una flor, un barco o un avión; o también podrán ser complejas como cuerpos
de animales, usando tipos específicos de pliegues. Algunos origamis son
modulares, es decir, conjunto de piezas simples que, al unirlas, son de gran
complejidad.

3. La palabra origami significa “arte de doblar el papel” y se origina en China

hace cientos de años atrás, pero la palabra proviene del japonés, país en que
se masificó esta entretención. Con el tiempo, este arte pasó de Oriente a
Occidente.

4. Este arte de doblar papel data, aproximadamente, del siglo I después de

Cristo y llega a Japón en el siglo VI. Al comienzo, el origami solo formó parte
de los pasatiempos de las familias japonesas más adineradas, puesto que el
papel era un bien preciado, por lo costoso y difícil de conseguir. Luego, el
papel se volvió lo suficientemente barato como para que todos pudieran
acceder a él, aunque el origami continuó siendo una práctica de las familias
nobles, lo que las diferenciaba de las familias campesinas que no conocían la
técnica. Posteriormente, a partir del año 1797, muchas personas, que ya
tenían acceso al papel, pudieron aprender a hacer figuritas, gracias a la
publicación del libro Senbazuru Orikata, que enseñaba las técnicas del
plegado de papel. De ese modo, el origami se hizo famoso en la población,
tanto en nobles como campesinos.

5. Esta técnica de plegar papel fortalece el desarrollo de habilidades

motrices, ya que se utilizan las manos para la ejecución de la tarea; por esta
razón se ha convertido en una actividad importante en las escuelas de Chile
y, para los niños, en una manera divertida de aprender. Por eso se dice que el
origami es uno de los pasatiempos más entretenidos. Los expertos creen que
es un arte que presenta muchos desafíos y que, finalmente, las figuras en que
termina un simple papel cuadrado, son tan bellas que perfectamente pueden
convertirse en un hermoso regalo o adorno.

6. El origami es un pasatiempo muy divertido y útil que requiere de paciencia

y precisión. Existen técnicas muy sencillas para niños y principiantes y otras
más difíciles que exigen mucha práctica y cálculo, además de suficiente
papel. A continuación, te presentaremos unas instrucciones muy sencillas
para que puedas comenzar a practicar este arte de hacer figuras de papel.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1. A partir del párrafo 6, ¿de qué trata principalmente el texto?

a) Las distintas formas que existen de hacer un origami de perro.

b) Las instrucciones para hacer una carita de perro con papel.
c) El dibujo de la cara de un perrito en papel.
d) Un ejemplo de la evolución del origami en Japón.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2 ¿Dónde se originó el origami?

a) En Chile. b) En Japón. c) En China. d) En Occidente.

HALLAR LA SECUENCIA

3 ¿Qué se hace después de plegar las puntas del triángulo hacia adentro,
superponiendo una sobre la otra?

a) Se voltea la figura de papel.

b) Se dibujan la nariz y los ojos.
c) Se doblan las puntas hacia afuera.
d) Se doblan las puntas superior e inferior.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4 ¿Qué efecto provocó la publicación del libro “Senbazuru Orikata”?

 a) Que muchas familias campesinas se convirtieran en nobles.
b) Que las personas con menos recursos accedieran al papel.
c) Que muchas personas pudieran aprender la técnica del origami en
Japón.
d) Que todos los japoneses se convirtieran en artistas.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5 ¿Cuál es la diferencia entre el arte del origami y las otras artes?

a) En el origami no se requiere de herramientas y en las otras sí.

b) En las otras artes no se requiere de herramientas y en el origami sí.
c) Las otras artes son más complicadas de realizar que el origami.
d) El origami es un arte más limpio y fácil de realizar.

HACER PREDICCIONES

6 ¿Qué hubiese sucedido si no se publica el libro “Senbazuru Orikata”?

a) El papel seguiría siendo caro.

b) El origami no se habría popularizado.
c) Las técnicas se habrían masificado de igual modo.
d) Las familias nobles habrían enseñado las técnicas a los campesinos.

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

7 ¿Qué significa la palabra “plegar” en el texto?

a) Pelear b) Cortar c) Pegar d) Doblar

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

8 ¿Qué se puede concluir del origami?

 a) Es una técnica difícil para niños.
b) Es un arte pensado para artistas.
c) Es una entretención muy antigua.
d) Es un pasatiempo para japoneses

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados contiene una opinión?

a) Algunos origamis son modulares.

b) Como pasatiempo es muy divertido.
c) Se origina en China hace cientos de años atrás.
d) Consiste en doblar el papel en distintas partes.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

10 ¿Cuál es el propósito del autor al entregar instrucciones?

a) Informar sobre la historia del origami.

b) Entretener con la historia del origami.
c) Enseñar a crear una figura de origami.
d) Convencer que el origami es divertido.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

11 ¿Qué figura literaria es “como si fueran esculturas, aunque frágiles y

livianas” ?

a) Metáfora b) Hipérbole c) Comparación d) Personificación

DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA

12 ¿Cuál de los siguientes eventos NO puede ocurrir en la realidad?

a) Las figuras de origami tienen vida.

b) En Japón se publica un libro sobre el origami.
c) El papel puede llegar a venderse más barato.
d) Los niños japoneses aprenden origami en la escuela.

13.-¿Qué tipo de texto es el que leíste?

a) Periodístico.
b) Un texto para enseñarme cosas.
c) Narrativo.
d) Informativo.

EL NIÑO PEQUEÑO ( Helen Buckley)

Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una
escuela bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía
entrar a su salón desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la
escuela ya no parecía tan grande.

Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo:

“Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba
hacer dibujos. Podía hacerlos de todas clases: leones y tiburones, pollos y
vacas, trenes y barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no es tiempo de empezar y esperó a que

todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué
bien!, pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas flores
muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y era roja, con el tallo
verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeño miró la flor
que había hecho la maestra, luego vio la que él había pintado, le gustaba más
la suya, mas no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la
maestra. Era roja, con tallo verde.

Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra
le dijo: “hoy vamos a hacer algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le
gustaba la arcilla. Podía hacer toda clase de cosas con la arcilla: empezó a
estirar y revolver su bola de arcilla.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que

todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué
bien!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos y empezó a hacer algunos
de todas formas y tamaños. Entonces la maestra dijo, ¡Esperen!, yo les
enseñaré cómo. Y les enseñó cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya
pueden empezar.

Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales,

y muy pronto no hacía cosas de él solo.

Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño

tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había
puerta del exterior hacia el salón.

Tenía que subir grandes escalones y caminar un corredor grande para llegar a
su salón.

Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un
dibujo”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué
hacer. Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el salón. Cuando llegó
con el niño, le dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”, contestó el niño,
“¿Qué vamos a hacer?”. No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo
hago?”, preguntó el niño. “Como quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier
color?”, preguntó el niño. “Cualquier color”, dijo la maestra. “Si todos usaran
los mismos colores, ¿cómo sabría yo quién hizo qué y cuál era cuál?”. “No
sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor roja con un tallo verde.
Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas:
¿Qué le pasó al niño la primera vez que la maestra le dijo que iban a hacer un
dibujo?
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¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las
flores? .................................................................................................................
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¿Qué quería la maestra que moldearan en
arcilla? ................................................................................................................
.............................................................................................................................
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¿Cómo aprendió a hacer las cosas el
niño? ...................................................................................................................
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..........
¿Qué le sucedió al niño en la segunda escuela cuando la maestra pidió a los
niños que dibujaran?
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¿Por qué cree usted que el niño reaccionó de ese modo en la nueva
escuela? ..............................................................................................................
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Una extraña mariposa

1. En la selva amazónica, específicamente en Tambopata (Perú), ocurre un
extraordinario fenómeno natural, digno de inspiración poética. Se trata de un
acto tan noble como la solidaridad entre los seres humanos: mariposas
bebiendo de las lágrimas de tortugas en el Amazonas.
2. Este es un fenómeno que se produce porque las lágrimas de las tortugas
poseen abundancia de sodio, un mineral que las mariposas necesitan para
vivir. El Amazonas, al carecer de altos niveles de sodio, obliga a estas
pequeñas habitantes aladas a buscar sus nutrientes en fuentes poco usuales,
como las tortugas.
3. Un centro de estudios de Perú investigó este prodigio durante muchos
años, observando el comportamiento de mariposas y tortugas, analizando el
hábitat y estudiando en profundidad los componentes de la alimentación que
consumían a diario. Y concluyó que las mariposas se posaban en los ojos de
las tortugas para beber sus lágrimas, debido a su alto contenido en sodio.
4. Luego de esta investigación, el mismo centro estudió los efectos de las
mariposas en las tortugas, para conocer cuál es el beneficio o perjuicio que
obtendrían estos animales herbívoros y concluyeron que las mariposas
ayudaban a la limpieza de los ojos de las tortugas, por lo que ambos animales
obtenían un beneficio mutuo. Si bien aún faltan estudios que comprueben
completamente la hipótesis, esta sería la teoría más cercana, pues se ha
comprobado que las tortugas no sufren daño alguno, luego de que las
mariposas se posan en sus ojos.
5. Fuera de Tambopata, no se ha visto un fenómeno parecido. Los científicos
creen que es un gran espectáculo y la principal razón por la que ocurre es
porque este lugar es una de las regiones de la Tierra con menos contenidos
de sodio y con una gran biodiversidad. También se ha comprobado que hay
algunas especies que buscan el sodio en la orina de animales carnívoros.
6. La sabiduría de la naturaleza es tan grande que posibilita una verdadera
perfección en el ciclo de la vida de los animales. Y gracias a esto, cientos de
científicos y turistas pueden deleitarse con las poéticas imágenes de decenas
de mariposas posadas sobre los ojos de tortugas. De esta forma, tortugas y
mariposas nos enseñan que la perfección está en la belleza y equilibrio con la
naturaleza, por lo que debemos cuidarla.
Respondamos

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1.- ¿De qué trata principalmente el artículo?

a) La falta de sodio en las mariposas.

b) La creatividad de la naturaleza en algunas especies de mariposas.
c) La forma en que las mariposas se nutren de sodio.
d) Las distintas maneras en que las mariposas se alimentan.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2. ¿En qué lugar específico se produce este fenómeno?

a) Perú b) Amazona c) Tambopata d) Selva amazónica

HALLAR LA SECUENCIA

3. Según el texto, ¿cuál es la secuencia correcta?

a) Investigación- fenómeno – hipótesis.

b) Fenómeno – investigación – hipótesis.
c) Hipótesis – fenómeno – investigación.
d) Fenómeno – hipótesis – investigación.
RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué las mariposas beben las lágrimas de las tortugas?

a) Porque de ellas pueden obtener el mineral que necesitan.

b) Porque se nutren de agua para su alimentación diaria.
c) Porque es un fenómeno inexplicable de la naturaleza.
d) Porque ayudan a limpiar diariamente los ojos de las tortugas
amazónicas.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. ¿En qué se parecen estas mariposas a los seres humanos?

a) En la sabiduría de su especie.
b) En la fragilidad de su existencia.
c) En la dependencia con la naturaleza.
d) En la necesidad de proteger a la naturaleza

HACER PREDICCIONES

6. ¿Qué sucedería si las tortugas estuvieran en peligro de extinción?

a) Los animales se alimentarían de la orina de otros carnívoros.

b) Las mariposas también estarían en peligro de extinción.
c) Las mariposas buscarían agua en los árboles más altos.
d) La mayoría de los animales del Amazonas desaparecerían.

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

7. En el párrafo 3, ¿qué alternativa reemplaza a la palabra “prodigio”?

a) Espectáculo b) Milagro c) Evento d) Regalo

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

8. Según el texto, ¿qué se puede concluir de la naturaleza?

a) Permite que los científicos estudien sus fenómenos y se deleiten con

ellos.
b) Tiende a la sustentabilidad de los animales, a través de formas
creativas.
c) Aporta señales al ser humano para que proteja el hábitat natural.
d) Requiere variar las formas de proveer alimentación.

9. ¿Cuál de los enunciados contiene una opinión?

a) Un centro de estudios de Perú, investigó este prodigio.

b) El mismo centro estudió los efectos de las mariposas en las tortugas.
c) Ocurre un extraordinario fenómeno natural, digno de inspiración
poética.
d) Concluyó que las mariposas se posaban sobre los ojos para beber sus
lágrimas.

IDENTIFICA EL PROPÓSITO DEL AUTOR

10.- ¿Con qué propósito el autor escribió el artículo?

a) Informar sobre un fenómeno de la naturaleza, referido a las mariposas.

b) Entretener a los lectores con hechos interesantes sobre las mariposas.
c) Convencer a los lectores que debemos ser solidarios con las tortugas.
d) Enseñar todo el proceso de alimentación de las tortugas.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

11 ¿Qué figura literaria es la expresión “tortugas y mariposas nos dicen que

la perfección está en la belleza de la naturaleza”?

a) Personificación b) Hipérbole c) Metáfora

RESUMIR

12. ¿Cuál enunciado resume adecuadamente el párrafo 5?

b) Este espectáculo se produce en Tambopata, debido a los bajos niveles

de sodio y a la gran biodiversidad.
c) En Tambopata se produce este fenómeno, debido a los bajos niveles
de sodio.
d) En Tambopata existe una carencia de minerales importantes para las
mariposas.
e) Este espectáculo se da en Tambopata, con otras especies salvajes.

¿Qué es la idea principal?

En todos los textos que leemos a diario, ya sea un cuento, una fábula, una
novela, un periódico, una invitación, etc., cada párrafo se organiza en función
de una idea principal. En otras palabras, un texto en general y cada uno de
los párrafos que lo constituyen, tienen una idea que es la más importante de
todas. Las otras ideas son secundarias y sirven para complementar y
ampliarla y se relacionan directamente con ella de una forma lógica y
coherente. Por esta razón, la idea principal contiene la información más
importante y no puede excluirse del resumen del texto. A veces no aparece
en forma explícita y el lector, en tal caso, debe inferirla en su lectura.

Las Palabra más larga del mundo

1. Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, las
palabras más largas en nuestro idioma español son “electroencefalografista”
y “esternocleidomastoideo”, con 23 y 22 letras cada una.

2. Sin embargo, la palabra que ostenta, ¡lejos! el récord mundial de extensión

es el nombre químico de una proteína, conocida abreviadamente como
“Titina”. Es casi impronunciable e interminable. Con 1.185 letras, la Titina es
la palabra más larga del mundo, sin importar el idioma en que esté escrita.

3. Para demostrar su extensa longitud, Dimitry Golubovskiy, un joven ruso,

decidió pronunciarla y grabar un video en YouTube, mientras realizaba la
asombrosa proeza. Dimitry tardó tres horas y media en leer por completo el
nombre químico de la ‘titina’ y, solo un mes después de colgar su video en la
red, ya cuenta con casi 1 millón de visitas.

Responde
1 ¿Podrías señalar cuál es la idea principal del texto?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. Nombra dos ideas complementarias extraídas de los párrafos.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Qué razonamiento hiciste para hallar la idea principal?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
¿Dónde hallar la idea principal del texto?
La idea principal, en la mayoría de las lecturas, la puedes encontrar
generalmente en el primer párrafo del texto. Ello porque en esta primera
sección del texto el autor acostumbra a explicitar la idea más importante.
Ahora bien, no es obligatorio que ello ocurra.
En ocasiones, la idea más importante se encontrará al final del texto, a modo
de síntesis o conclusión, luego de una exposición de datos o argumentos. A
veces, la idea más importante no está explícita, por lo que debes inferirla.
Independientemente de su ubicación, lo importante es que debes saber
distinguir la idea que es más relevante en la lectura de aquellas otras que son
complementarias de la idea principal. No debes olvidar que existen dos clases
de ideas principales: la idea principal del texto (idea principal global) y la idea
principal de un párrafo (idea principal de un párrafo.

Lee, a continuación, el siguiente texto sobre los dinosaurios. Procura

identificar la idea más importante
MARVEL
En la industria cinematográfica, una de las editoriales más exitosa, a nivel
mundial, en la producción de películas de
acción y superhéroes, es Marvel. Esta
productora, que actualmente forma parte
de The Walt Disney Company, cuenta con
un masivo número de espectadores que
siguen fielmente sus sagas. Pero Marvel no
siempre fue parte de la industria del cine.
Inicialmente, en la década del 40, Marvel
era una editorial de cómics, cuyas
fantásticas historias y personajes parecían
imposibles de llevar a la pantalla grande.
Sin embargo, el avance de nuevas
tecnologías y la posibilidad de crear
efectos especiales en el cine, permitieron que, en 1979, se estrenará el
primer film basado en un cómic de la reputada editorial: Capitán América.

3.- ¿Cuál es la idea principal del artículo?

a) Las nuevas tecnologías digitales aplicadas en los cómics.
b) Marvel es una editorial destacada en la industria del cine.
c) Marvel fue la primera editorial que usó efectos especiales.
d) En la década del 40, Marvel era solo una editorial de cómics.

4. ¿Cómo hallaste la idea principal?

a) Ubicándola al inicio del texto.
b) Identificándola al final del texto.
c) Localizándola al inicio del segundo párrafo.
d) Infiriéndola del contenido general del texto.