ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“JOSÉ DE LA CUADRA”
Email: josedelacuadra@live.com
Dirección: La 28 y la D Cisne 2
Teléfono: 3092609
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA PREPARATORIA OFERTA ORDINARIA
Experiencia de aprendizaje: Cuido el planeta Nivel Educativo: Grupo de 5 años Nro. De niños: 30
Tiempo estimado: 1 semana Valor: Proteger y Contribuir Plan contingencia: Semana # 39
Docente: Lcda: Amelia Jordán Baque Fecha de inicio: 07-10 de FEBRERO DEL 2022
Las experiencias creadas en familia pueden ser enriquecedoras para su hijo e hija de educación inicial, les permite participar
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: y desarrollar capacidades empáticas y de conocimiento cuando participan, en especial si son juegos tradicionales como en
este caso, el pan quemado
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuentos - Video – canción – rima – adivinanzas.
RECURSOS Y INDICADORES PARA
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES
MATERIALES EVALUAR
Colaborar espontáneamente con o Lunes 7 Recursos 2 del Desarrollan la estimulación senso-
los adultos en actividades  SALUDAR - MOTIVAR y Estado del tiempo. ministerio de rial.
sencillas.  Himno Nacional del Ecuador. Educación -Aprenden a relacionar observar y
 Observa el siguiente video. Texto Escolares pensar en el cuidado del planeta.
Colaborar en actividades que se  “, Pan quemado”. Video – Canción -Desarrollan la conciencia ambien-
CONVIVENCIA desarrollan con los otros niños y  https://youtu.be/xlAjci0PXxY Imágenes tal.
adultos de su entorno.  Cuando el grupo de amigos, vecinos, que pueden ser 10, 15, 20 ó 25; una Trabalenguas. -Desarrollan sus habilidades motri-
. vez formado el grupo se toman de las manos y forman una media luna de Adivinanzas ces.
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos modo que el último jugador hará de cola y preguntará : ¿Cuantos panes Medios tecnológicos -Reconocimientos de acciones posi-
y responsabilidades mediante Botellas tivas y negativas.
ejemplos reales.
hay en el horno? y todos responderán de acuerdo al número de Cubetas de hue- -Fomento de su responsabilidad.
participantes que estén tomados de las manos: «24 y un quemado»; el vos ,goma -Comprensión de instrucciones da-
Realizar acciones que apoyen al jugador de la cola preguntará nuevamente: ¿Y quién lo quemó? y el grupo Materiales de re- das.
cuidado del medio ambiente como: responde «Ese pícaro lo quemó» haciendo gestos e indicando al segundo ciclaje , fundas -Se involucra espontáneamente en
botar la basura en su lugar, no participante que está en el otro extremo. En este momento el participante papel goma plás- la colaboración de ayuda con adul-
desperdiciar el agua, entre otras. que está en la cola y todo el grupo pasaran por debajo de los brazos del tico tos.
compañero que lo indicaron anteriormente y cantarán la canción: «Préndalo
Practicar hábitos de cuidado y préndalo por ladrón hasta que se haga el chicharrón; así lo harán has que Talento humano
DESCUBRIMIENTO
conservación del medio ambiente Maestro LCS.1.3.2. Reconoce sus derechos
Y COMPRENSION DEL todos participen. Estudiante y responsabilidades y la importancia
que eviten la contaminación del
MEDIO NATURAL Y  volver a jugar. El juego continúa hasta que el penúltimo quede con los
aire, suelo, y agua. Representantes de asumir con responsabilidad sus
CULTUAL brazos cruzados, en este momento todo el grupo hala de los extremos Técnica: compromisos, y discriminar los mo-
CN.1.3.5. Explorar, identificar y hasta que uno de ellos se suelte o todos se suelten y uno Observación delos positivos y negativo de com-
proteger el lugar donde viven las Individual / Grupal portamiento de su medio natural y
plantas y los animales y relacionar  Actividades Adicionales social (J.2,S.1).
sus características externas con
su hábitat.  Trabaja págs. # 119 y 120 libro cuentos infantiles I.LL.1.6.1. Explora la formación de
 “Nociones de superficie y volumen” y “Nociones de capacidad” palabras y oraciones, utilizando la
Representar a personas de su en- conciencia lingüística (fonología, lé-
 Dictado de números de las familias conocidas. xica, sintáctica y semántica).
torno asumiendo roles a través del
COMPRENSION Y juego simbólico.  Hacer una copia pequeña de algún recorte del periódico, revista o ar-
EXPRESION ARTISTICA tículo.
Participar en dramatizaciones, I.CN.1.1.5 Expone comportamientos
 Realiza un pequeño video con la historia y el juego del pan quema-
asumiendo roles de diferentes per- de respeto y cuidado hacia el hábi-
sonas de su entorno y personajes do. tat y sus seres vivos de su entorno
de cuentos e historietas. (J.3,I.2.,I.3.)
o Martes 7
ECA.1.6.3. Participar en situacio-  SALUDAR Y MOTIVAR
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nes de juego dramático como ma-
 Observa el siguiente video del
nera de situarse, narrarse y poner-
 “Pan Quemado” I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
se en “lugar del otro,de poder con-
 https://youtu.be/OimS22FhmAI sentidos cualidades o característi-
tar historias con el otro. (En Edu- cas para expresarse libremente en
cación Cultural y Artística juegos y actividades que le permi-
ECA.1.2.). tan relacionarse con otros de su en-
COMPRENSION Y LL.1.5.16 Explorar la formación de torno próximo (S.1.,I1.)
EXPRESION DEL las l palabras y oraciones utilizan-
LENGUAJE do la conciencia lingüística (fonoló-
gica, léxica y semántica )
 Seguir las instrucciones para realizar el PAN QUEMADO
Participar en conversaciones cor-
 Se escoge el objeto que desea esconder.
tas repitiendo lo que el otro dice y
 •Un participante esconde el objeto en cualquier lugar de la
haciendo preguntas...
casa y los demás lo deben buscar.
 •El participante que escondió el objeto, dirige el juego con
Participar en conversaciones mas
pistas, mencionando, según el caso: caliente, frío, helado o
complejas y largas manteniéndose
pan quemado.
dentro del tema.
 Cada vez que alguien esté cerca del objeto escondido men-
ciona la palabra clave “caliente”; si se aleja dice “frío”, si se
aleja demasiado dice helado y, si se acerca y lo encuentra dice pan quemado.
 •Una vez que una persona encuentra el objeto es quien debe esconder el objeto
y dirigir con las palabras claves: caliente, frío, helado o pan quemado.
 Actividades Adicionales
 Trabaja las págs. # 180 y 181 del libro cuaderno de trabajo.
 “Nociones de capacidad” y “Medidas de peso”.
 Números antes y después, en el siguiente link
 https://es.liveworksheets.com/ds267814is

o Miércoles 8
 SALUDAR Y MOTIVAR
 Permita que el infante escoja el objeto a ser escondido y lo describa en cuanto a
forma, tamaño y color.
 •Motive a que siga instrucciones y que comprenda que al mencionar “frío” es
que se aleja del objeto y “caliente” se acerca al objeto.
 •Cuando el niño o niña demuestre haber comprendido el juego incentive a que
él o ella se a quienes con da el objeto y dé las instrucciones.
 Actividades Adicionales
 Trabaja las págs. # 121 del libro cuentos infantiles.
 “Medidas de peso”.
 Cuenta y pon el número correspondiente en el siguiente link.
 https://es.liveworksheets.com/me1970039mc

 Jueves 9

 SALUDAR Y MOTIVAR
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 Desarrollo de la memoria, a través de instrucciones dadas en el juego
 Afianzamiento de lazos familiares
 Actividades Adicionales
 Dictado de números del 0 al 99 en el siguiente link.
 https://es.liveworksheets.com/co718915ql
 Copia con fonema
 Viernes 10

 SALUDAR Y MOTIVAR
 Comprensión de instrucciones dadas.
 Identificación dé lugares en los que puede ubicar al objeto oculto.
 Fomenta de la seguridad y autonomía.
 Actividades Adicionales
Arrastra el número que falta en el siguiente link.
 https://es.liveworksheets.com/kc1030768uo

 Realiza la siguiente actividad en línea sobre el fonema Ll

Adaptaciones Curriculares
Especificaciones de la necesidad educativa
Adaptaciones curriculares individuales