Secuencia Lengua 1° B Monstruos 2023 Marmol

SECUENCIA: “LOS MONSTRUOS VISITAN PRIMER
GRADO”
DOCENTES:Mabel Arias
Fernanda Sanchez
Rosana Monzón
Cielo Arce
CONTENIDOS:
● Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e

información complementaria, narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.
● Escritura exploratoria de palabras (nombre propio, nombre de monstruos, de otros personajes etc)
● Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto),
sosteniendo el hilo argumental.
● Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes – el nombre propio y el de otros,
marcas, palabras conocidas, etc.- para “saber cómo se escribe” o “para mejorar lo que se ha
escrito”.
● Reconocimiento de las vocales en el nombre propio, palabras que empiecen con ellas, etc.
PROPÓSITOS DIDÁCTICO:
● Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus

capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos
y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
● Utilizar el nombre como fuente significativa de información para construir la alfabetización del
sistema.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
● Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
● Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una
comunidad de lectores y productores de palabras partiendo del nombre propio y reconociéndolo
como parte de su identidad.
1
CAPACIDADES:
● Oralidad, lectura y escritura: mediante estrategias de lectura y escritura espontánea.
● Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: Encontrando datos suficientes para resolver

una situación de lectura y escritura espontánea.
● Pensamiento crítico y creativo: propiciando la fundamentación de sus opiniones.
Secuencia de actividades
CLASE 1:
¡Vamos a jugar!
En una mesa colocamos los nombres completos de los estudiantes. Los carteles deben ser del mismo
tamaño y tipo de letra, además, estará escrito nombre arriba y apellido abajo.
NOMBRE/S
APELLIDO/S
Cada estudiante debe encontrar el suyo. Para que la actividad no resulte tan compleja se puede poner los
carteles siguiendo alguna consigna (por fila, varones – nenas, grupo al azar…)
Analizamos los nombres en relación a la cantidad de nombres y apellidos(se explica con anterioridad
cuales son nombres y cuáles apellidos en el cartel), cantidad de letras, el más largo, el más corto, si hay
nombres o apellidos repetidos. Se reflexiona con preguntas como: ¿para qué sirve tener un nombre?
¿Cuál es tu nombre preferido? ¿cómo te hubiera gustado llamarte? ¿Qué pasa cuando dos personas
tienen el mismo nombre o apellido? Trabajamos con nombres que empiezan con la misma letra. Se
entrega una cartulina para que escriban su primer nombre y lo coloquen en el abecedario.
En el cuaderno escriben:
Fecha:……………………………………………………………
Actividad
Día con…………………………………………………………….
diaria
Nombre completo………………………………………………..
Lectura del cuento……………………………………………….
Actividad: Escribo 3 nombres de mis compañeros que empiezan con vocal.
2
CLASE 2:
Recordamos lo trabajado en la clase anterior sobre los nombres. Los buscamos en el abecedario y
reflexionamos sobre cómo empiezan y terminan.
Actividad 1:Mi nombre

Completa la siguiente ficha :
Armamos entre todos el libro de mi nombre.

Trabajamos en forma oral :
¿Qué significa : TODO SOBRE MI ?
¿Qué podemos decir de cada uno de nosotros?
¿Qué color me gusta?
¿ Cuántos años tengo?
¿Qué es lo que más me gusta hacer?
¿Me gustan las mascotas? ¿Cuál ?
*Colorea la imagen y luego completa .
3
4
CLASE 3: Conocemos a un monstruo ¡!
Escuchamos la canción : “El monstruo de la laguna “.
*A bailar ¡¡¡
A mover el cuerpo¡¡
Dramatizamos la canción.
Conversamos sobre la canción con algunas intervenciones del docente.
¿ Qué le gusta al monstruo de la laguna ?
¿ Cómo se lo imaginan?
¿ Cómo será el lugar donde vive?
¿ Tendrá nombre? ¿ Cuál será?
● Le buscamos un nombre entre todos?
PINTA EL MONSTRUO .
YO ME LLAMO : ………………………………………………………………..
5
● Dibuja la familia del monstruo e inventa un nombre para cada familiar.
CLASE 4:
Escuchamos nuevamente la canción para que los estudiantes presten atención a las partes del cuerpo que
mueve el monstruo.
Actividad: escribe las partes del cuerpo que mueve el monstruo.
Actividad: el monstruo mueve la panza porque tiene hambre .

Escribimos una lista de las comidas que le gustan al monstruo
CLASE 5:
Te presento al amigo del monstruo de la laguna
Actividad: Leemos con la seño.
Pinto las vocales con color. Pinto el dibujo.
6
*Hay en nuestro grado algún nombre de compañero que comience con E como :
EMILIO.
( Si hay escribimos nombre o apellido)
CLASE 6
Se presenta el cuento” El monstruo de colores”. Dialogamos sobre las emociones del cuento.
Actividad: pintamos los frascos de los colores correspondientes.
7
Actividad: ¿Cómo podemos ayudarnos cuando nos sentimos tristes, enojados o con rabia?
dialogamos.
CLASE 7
Recordamos el cuento de la clase anterior.
PINTA AL MONSTRUO CON

EL COLOR QUE
REPRESENTE A COMO TE
SIENTES HOY.
Le contamos al monstruo que para escribir tenemos que conocer las letras.
8
UNA PEQUEÑA FAMILIA
ESTA ES UNA FAMILIA

DE SOLO CINCO HERMANITAS,
ALGUNAS SON MÁS REDONDAS,
Y OTRAS, BIEN DERECHITAS.
LA ASE PARECE A UN TECHO.
LA E, A UNA ESCALERA.
LA IESTÁ SIEMPRE FIRME
Y NO SE QUIERE MOVER.
LA OES BIEN REDONDITA,
ES DULCE COMO UN BOMBÓN.
LA U, DE TANTO HAMACARSE,
¡CASI SE CAE DE UN BALCÓN!
PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI
Pinta las letras que forman el nombre del monstruo.
9
EL MONSTRUO …………………………………………….
VA AL KIOSCO A COMPRAR MERIENDA :
Escribe una lista de las golosinas o comida que le gusta compra
CLASE 8
Actividad: unir cada monstruo con su emoción.
Actividad: El monstruo quiere aprender los colores y las vocales … ¿lo ayudamos?
Actividad: entre todos escribimos los colores de los monstruos. (tarea)

CLASE 9:
En esta clase se trabaja con adivinanzas, leídas por el docente, para encontrar el nombre de cada
personaje.
10
Actividad: Los monstruos quieren tener un nombre. Escucha las pistas.
SOY MOLA UN MONSTRUO CUANDO TENGO MUCHA PAZ YO SOY MUY MIEDOSO A LA
QUE CUANDO ESTOY ALEGRE Y TRANQUILIDAD ME SIENTO OSCURIDAD Y A VECES NO
soy ME RÍO, SALTO JUEGO. FELIZ. MI NOMBRE ES PUEDO DORMIR. YO ME
NANO. LLAMO LALO .
ME LLAMO TATO Y MI NOMBRE ES PEPO.

CUANDO ESTOY FURIOSO ME CUANDO ESTOY TRISTE
SIENTO TAN MAL QUE QUIERO ESTAR SOLO Y
PAREZCO COMO EL FUEGO LLORAR.
Actividad:Unir cada nombre con su monstruo con una flecha.
*PINTA EL MONSTRUO .ARMA EL ROMPECABEZAS.
11
RODEO LOS OBJETOS QUE EMPIEZAN CON A RODEO LOS OBJETOS QUE EMPIEZAN CON I
RODEO LOS OBJETOS QUE EMPIEZAN CON LA E
EMILIO ES EL AMIGO DEL

MONSTRUO DE LA
LAGUNA.
12
LEEMOS EL TEXTO. PINTO CON COLOR LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON I.
PINTO EL DIBUJO
13

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SECUENCIA: “LOS MONSTRUOS VISITAN PRIMER

● Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e

● Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus

● Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: Encontrando datos suficientes para resolver

Actividad: Escribo 3 nombres de mis compañeros que empiezan con vocal.

Actividad 1:Mi nombre

Armamos entre todos el libro de mi nombre.

*Colorea la imagen y luego completa .

● Le buscamos un nombre entre todos?

Actividad: el monstruo mueve la panza porque tiene hambre .

PINTA AL MONSTRUO CON

ESTA ES UNA FAMILIA

PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI

Pinta las letras que forman el nombre del monstruo.

Actividad: entre todos escribimos los colores de los monstruos. (tarea)

ME LLAMO TATO Y MI NOMBRE ES PEPO.

Actividad:Unir cada nombre con su monstruo con una flecha.

*PINTA EL MONSTRUO .ARMA EL ROMPECABEZAS.

RODEO LOS OBJETOS QUE EMPIEZAN CON LA E

EMILIO ES EL AMIGO DEL

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