Consejo Provincial de Educación

E.P.E.T. N° 12 - Ing. Juan Carlos Fontanive

Rudecindo Roca 940 (C.P. 8370) SAN MARTÍN DE LOS ANDES NEUQUEN Tel (02972) 428433
¡Bienvenido a la Escuela Secundaria (TECNICA)!
Querido Estudiante:

Muchas son las inquietudes, ideas, dudas y temores que se te presentan antes de empezar la escuela
secundaria: el nuevo grupo de compañeros, los nuevos adultos (directivos, profesores, preceptores, etc.), las dis-
tintas materias, las nuevas responsabilidades. Y es cierto que todo lo nuevo y desconocido genera ansiedad y preocupación.

Nuestro propósito es acompañarte en tu “Camino a Primer Año”

Este Cuadernillo, que contiene actividades de Matemática, está destinado a fortalecer los aprendizajes
que realizaste en la escuela primaria y que son considerados fundamentales para favorecer la construcción de un puente entre
aquellos y los nuevos contenidos. Realizar los trabajos con responsabilidad y compromiso, avanzando y retrocediendo cada
vez que lo necesites.

Deseamos que estas páginas sean un soporte de utilidad que contribuya a vincularte placenteramente con
el aprendizaje.
¡Mucha suerte en esta nueva etapa!!!!

MUY IMPORTANTE:

Este cuadernillo, se debe RESOLVER, a manera de práctica, para aplicar esos conocimientos
en una instancia de diagnóstico, la cual no será eliminatoria.

Asimismo, el lunes 10/02/2016 de 10 a 12 hs, los docentes del Área, ofrecen un espacio de
consulta en la escuela.

La comprobación de nivel se llevará a cabo el día miércoles 12 de febrero de 2016 a las

10:00hs con la presencia de los docentes del Departamento.

Los resultados de la misma podrán retirarse del establecimiento a partir del viernes 14 de fe-
brero. Los mismos se hallarán en secretaría – Planta baja.

En el diagnóstico se indicará las dificultades observadas para revisar en los días previos al ini-
cio del Ciclo lectivo 2016

Estimados Padres:
Este proyecto requiere del apoyo y ayuda de ustedes y del entorno familiar, elaborando junto con su hijo/a un
adecuado modo de organización, espacio y tiempo para que pueda realizar las actividades solicitadas.

Les pedimos que estén cerca de ellos, les pregunten, los estimulen para que se sientan más seguros y con
ganas de hacer este pequeño esfuerzo.

Con la colaboración de padres y docentes, el Camino a Primer Año de los alumnos contará seguramente
con el clima adecuado desde donde partir hacia una nueva oportunidad: la Escuela Secundaria!!!!!

Atte.

Rocío San Martín Nixon Vergara Laura Lucía Chapado

Prof. Matemática 1°1° ; 1°2° ; 1°3° , 1°4 Prof. Matemática 1°5° Jefa Depto. de Matemática

San Martín de los Andes, Octubre de 2015

Las principales dificultades observadas están relacionadas con los temas que figuran a continuación:
  Números naturales: operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación.
 Resolución de problemáticas variadas.
 Ángulos. Triángulos. Cuadriláteros: propiedades. Construcciones geométricas
 Medidas: SIMELA
 Resolución de problemáticas aplicando las propiedades de los cuadriláteros.
 Problemas aplicados al cálculo de perímetro, área y volumen.
 Proporcionalidad
 Números racionales

Números Naturales…
Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se trata del primer
conjunto de números que fue utilizado por los seres humanos para contar objetos. Uno (1), dos (2), cinco (5) y
nueve (9), por ejemplo, son números naturales.

Los números naturales pertenecen al conjunto de los números enteros positivos: no tienen decimales, no son
fraccionarios y se encuentran a la derecha del cero en la recta real. Son infinitos, ya que incluyen a todos los ele-
mentos de una sucesión (1, 2, 3, 4, 5…).
Completar el cuadro con los resultados de las cuentas indicadas, cuando sea posible resolverlas y el resultado sea un
número natural o cero.
Para realizar las siguientes actividades te sugerimos que leas comprensivamente cada situación y que re-
gistres todas las operaciones, propiedades, definiciones o planteos que permitan justificar tus razonamien-
tos.

1. Completá el siguiente crucigrama:

2. Resolvé los siguientes ejercicios combinados:

a. b.
 c. f.
d. g.
e. h.

3. Completar los recuadros aplicando las propiedades correspondientes en cada caso y verifiquen que
al final dé como resultados el mismo número del que partimos.

¿Por qué la dificultad en la resolución de problemas?

La RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS es una competencia que involucra la aplicación de diferentes estrategias,
recursos o métodos para solucionar diferentes situaciones problemáticas, no sólo en el ámbito de la matemática, sino en cual-
quier situación vital.

En los pasos para solucionar el problema, se deben tener en cuenta las siguientes acciones:
1) COMPRENDER EL PROBLEMA:
 revalorizar conocimientos previos;
 discriminar los datos de las incógnitas;
 encontrar un modo de concretar el problema (graficarlo, diagramarlo, hallar la fórmula a aplicar.
2) IDEAR UN PLAN:
 recordar problemas de estructura parecida
 simplificar el problema en situaciones más sencillas.
3) EJECUTAR EL PLAN:
 determinar qué operaciones son necesarias realizar;
 analizar qué magnitudes están en juego
4) VERIFICAR LOS RESULTADOS:
 releer las incógnitas buscadas en principio;
 comprobar si el resultado es coherente con el texto del problema;
 explicar al grupo la metodología empleada en la resolución;
 registrar la metodología empleadas por los alumnos estableciendo semejanzas y diferencias.

4.Resolvé los siguientes problemas:

I. El colegio tiene 1251 alumnos en los dos primeros ciclos.
a. Si 733 son del primer ciclo, ¿cuántos son del segundo?
b. A principios de año, cada alumno del primer ciclo aporta $10 para la cooperadora, y cada alumno del
segundo ciclo aporta $12. ¿Cuánto recauda la cooperadora?
c. Si se agrupan todos los alumnos en equipos de 9, ¿cuántos equipos habrá?
II. Amanda va a un mayorista a comprar ropa de cama para su hotel. Decide comprar 21 sábanas de
una a plaza a $120 cada una, 23 sábanas de dos plazas a $200 por sábana y 65 fundas para almo-
hada a $50 la unidad. Además, devuelve 12 colchas falladas que había comprado a $250 cada una y
se las descuentan de su compra de hoy. También paga $930 que debía de una compra anterior.
Si Amanda llevó $7000 en efectivo y un cheque por $1500, ¿le alcanza el dinero para pagar la com-
pra?
III. Alejandra compró en el vivero Flor de Plantas seis plantines de alegría del hogar, tres helechos y una
maseta. Cada helecho le costó $5 y la maseta $8. Pagó con un billete de $50 y le dieron $21 de vuel-
to. ¿Cuánto pagó por cada plantín de alegría del hogar?
IV. En el supermercado, Melina compró 1 caja de hamburguesas, 2 panes de hamburguesas y 3 gaseo-
sas. El precio de cada producto es de $ 25, $ 12 y $ 15. Si ella pagó con un billete de $ 100, ¿cuál es
su vuelto?
V. Luis se compró una bicicleta por $3600 y la pagó en tres cuotas mensuales de igual valor. Por pagar
en cuotas, le recargan al valor original $ 450. ¿Cuánto pagó en cada cuota?
VI. En la E.P.E.T N° 12, organizaron excursiones a Villa Pehuenia con los cursos de 1°, 2° y 3° para via-
jar durante tres fines de semana seguidos.
a. El primer fin de semana, viajaron los alumnos de 1°. Para dormir, se organizaron en 5 carpas de 8
chicos y en una carpa de 4. ¿Cuántos chicos fueron de campamento?
 b. El fin de semana siguiente, viajaron los de 2°. Esta vez fueron 83 chicos y para dormir se organizaron
en grupos de 6. ¿Habrá alguna carpa en la que hayan dormido menos de 6? Si es así, ¿cuántos
durmieron en esa carpa?
c. Cuando viajaron los de 3°, que eran entre 40 y 50, se organizaron en grupos de 7 para dormir en
carpa, pero en una de las carpas solo durmieron 3. ¿Cuántos chicos habrán ido de campamento?
VII. Martín tiene 56 caramelos y los reparte por igual entre 12 amigos. Se da cuenta que le sobran algu-
nos caramelos, luego de repartirlos de manera que le queden la misma cantidad a cada uno. ¿Cuán-
tos caramelos le sobran?
VIII. Una fábrica de tortas hizo para el mes de abril 48 tortas de chocolate negro, 52 tortas de chocolate
blanco, 34 tortas con crema y frutas. Si durante ese mes se vendieron 39 tortas de chocolate negro,
49 tortas de chocolate blanco, 29 tortas con crema y frutas; ¿cuántas tortas quedaron en total para
vender en el mes próximo?

NÚMEROS FRACCIONARIOS

5. En las columnas del centro, escribí la fracción que representa la parte sombreada:

6. Puzzle blanco de operaciones con de fracciones:

Material necesario:
- La hoja del puzzle fotocopiada.
- Tijeras para recortar las piezas.
- Pegamento para que pegues en tu cuaderno la solución del rompecabezas.

Reglas del juego

Aquí tienes, las 12 fichas desordenadas de un rompecabezas blanco. Cada ficha tiene en todos sus lados
una fracción o una operación entre fracciones
Lo primero que deberás hacer es hacer esas operaciones y escribir el resultado sobre la ficha.
Cuando hayas acabado con todas las operaciones, debes recortar las 12 fichas para intentar formar un nue-
vo rectángulo igual al anterior, pero en que las fracciones que estén juntas en los bordes, sean las mismas.
Al finalizar, debes pegar el nuevo rectángulo en tu cuaderno y leer el mensaje que te aparece.
7. Dolores, Pedro y Luli compartieron 3 pizzas grandes en el almuerzo, cortadas como se muestra en
las figuras. ¿Quién comió más?
RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD

APLICACIONES DE PROPORCIONALIDAD

Existe un método denominado regla de tres que permite obtener un valor desconocido en situaciones de pro-
porcionalidad

8. Resolvé los siguientes problemas:

I. 10 albañiles tardan 45 días en construir un muro. Si se quiere terminar la obra en 15 días, ¿cuántos
albañiles harían falta?
II. Si 5 botellas de leche cuestan 3,75 €, ¿cuánto costará una caja de 12 botellas? ¿Y una caja de 36
botellas?
III. Un depósito de agua se llena en 18 horas con un grifo del que salen 360 litros de agua cada minuto.
a. ¿Cuánto tardaría en llenarse el depósito si salieran 270 litros por minuto?
b. ¿Y si fueran 630 litros por minuto?
IV. El precio de 9 billetes de autobús es 10 €. ¿Cuál será el precio de 12 billetes?
a. ¿Y de 15 billetes?
V. Un ciclista recorre 75 kilómetros en 2 horas. Si mantiene siempre la misma velocidad, ¿cuántos kiló-
metros recorrerá en 5 horas?
VI. Un túnel de lavado limpia 12 coches en una hora (60 minutos). ¿Cuánto tiempo tardará en lavar 25
coches? ¿Y 50 coches?
VII. Para pintar las paredes interiores de una escuela se emplean 24 latas de 15 litros cada una. Si se
consiguen latas de 18 litros, ¿cuántas se necesitan?
VIII. En un vivero se gastan 650 l de agua para el riego de 1500 almácigos, en varias ventas se entregan
450 almácigos, ¿cuántos litros se necesitan para el riego de los que quedan?

NOCIONES GEOMÉTRICAS
Recuerda:
Rectas Paralelas: Dos rectas son paralelas cuando no se cortan o no tienen ningún punto en común.
Rectas Secantes: Dos rectas son concurrentes cuando se cortan en un punto, pueden ser oblicuas (al cortarse forman
dos ángulos agudos y dos ángulos obtusos) o perpendiculares (al cortarse forman cuatro ángulos rectos).
RECTAS Y ÁNGULOS:

9. Observá el siguiente grupo de rectas y completá:

a) r y t son rectas ...................................

b) r y s son rectas ...................................
c) t y s son rectas ...................................
d) r y u son rectas ...................................
e) r y v son rectas ...................................
f) u y v son rectas ...................................
g) t y u son rectas ...................................
h) t y v son rectas ...................................
i) Si prolongásemos la recta u, s y u serían rectas ...................................

10. Medí con tu transportador y clasificá los siguientes ángulos:

11. Con la ayuda del transportador, dibujá estos ángulos.

a) 60º b) 45º c) 150º d) 90º e) 180º

12. Dibujá e indicá en estas esferas de reloj el tipo de ángulo que forman las agujas al marcar las horas:

MEDIDAS EN LAS FIGURAS PLANAS

Unidades de longitud

Unidades de superficie
AREAS DE FIGURAS PLANAS
 13. Señalá con color los cuadriláteros que son descritos.
Con azul los que tienen sus cuatro ángulos rectos.
Con verde los que tienen solamente dos ángulos rectos.
Con rojo los que tienen ángulos opuestos, agudos y obtusos de igual medida.

14. Hallá el perímetro de las siguientes figuras y realizá un dibujo.

a) Un triángulo equilátero de 5 cm de lado.
b) Un cuadrado de 5 cm de lado.
c) Un rectángulo de 10 cm y 4 cm de lado.
d) Un pentágono de 4,5 cm de lado.
e) Un romboide de lados 5 cm y 2,5 cm.
f) Un trapecio de lados 7 cm, 6 cm, 5 cm y 4 cm.

15. Completá la siguiente tabla.

16. Resolvé los siguientes problemas:

a. La banda y el fondo de un campo de fútbol miden 100 y 70 m, respectivamente.
Si se quiere pintar su longitud, ¿cuántos metros de línea blanca se pintarán? Realiza un dibujo.
b. Un pastor quiere construir un cercado para sus ovejas con forma de hexágono regular. Si emplea 7,2
dam de valla, ¿cuántos metros medirá cada lado del cercado? Haz un dibujo.
c. El perímetro de un polígono regular es 77 cm. Si cada lado mide 11 cm, ¿qué tipo de polígono es?
Realiza un dibujo.
d. El diámetro de una torta es de 40 cm. ¿Qué superficie ocupa la torta sobre una bandeja?
e. La rueda de la bicicleta de Luis tiene un diámetro de 44 cm.
I. ¿Qué distancia recorre la bicicleta cada vez que la rueda da una vuelta?
II. ¿Y si da tres vueltas?
III. Determina cuántas vueltas dará la bicicleta en 10 metros.
17. Calculá el área de las siguientes figuras.
Encuentro presencial no evaluativo lunes 10/02/2016
En este espacio podrás:
realizar algunas de las actividades propuestas;
compartir tus procedimientos y resultados con otros compañeros y el docente a cargo de este en-
cuentro;
consultar tus dudas y comprobar si tus respuestas estuvieron orientadas respecto de las soluciones
posibles.
1. Medir los siguientes ángulos con un transportador y clasificarlos.

2. Relacionen con una flecha:

a. 125
b. 1500
c. 32
d. 12
e. 250
f. 120
3. - Resolver las siguientes situaciones problemáticas:
a. Un fabricante envasa caramelos en bolsas de 50 caramelos cada una. Necesita 72 bolsas para
envasar la totalidad de los caramelos. Si ahora desea envasarlos en bolsas de 150 caramelos
cada una, ¿cuántas bolsas usará para la misma cantidad de caramelos?
b. En un hilo se enhebran 28 bolitas de 1,6cm de diámetro, ¿cuántas de 14 mm de diámetro se en-
hebran en el mismo hilo?
c. Un plomero gana $ 80 por hora y su ayudante, $ 35. Cada día el ayudante llega a trabajar a las 8
de la mañana y el plomero, a las 10.
i. ¿Cuánto ganaron el lunes entre los dos si trabajaron hasta las 2 de la tarde?
ii. ¿Cuánto ganan entre los dos, el martes si el plomero trabaja 5 horas y media?
iii. ¿Y, el miércoles si trabaja 8? Aclaración el ayudante trabaja el mismo tiempo que el
lunes.
d. Un agricultor cercó un terreno que tiene forma de triángulo rectángulo isósceles. Si el lado más
largo del terreno mide 37 m y otro de sus lados mide 12 m, ¿qué cantidad de alambre necesitó
para cercarlo con 3 líneas de alambre? ? (NO OLVIDES hacer un dibujo orientativo):
e. ¿Cuánto costará un espejo rectangular de 1,36 m de altura y 0,97 m de anchura, si el metro
cuadrado vale $200?

4. ¿Qué fracción del rectángulo es la zona sombreada?

5. Marcá la opción correcta: Javier y sus dos hermanos se repartieron 7 galletas en partes iguales. Elige la
fracción que represente lo que le tocó a cada uno.