ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 3°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Resolvemos problemas juntando cantidades

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver problemas juntando cantidades utilizando

diversas estrategias.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones Resuelve problemas Lista de
CANTIDAD entre datos y una o más relacionados a juntar cotejo.
 Traduce cantidades a acciones de agregar, cantidades con
situaciones numéricas. quitar, comparar, igualar, resultados hasta
 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir 100.
sobre los números. cantidades y combinar
 Usa estrategias y procedentes colecciones diferentes de
de estimación y cálculo. objetos, para
 Argumenta afirmaciones sobre transformarlas en
 las relaciones numéricas y las expresiones numéricas
operaciones. (modelo) de adición,
•Usa estrategias y procedimientos sustracción, multiplicación
para orientarse en el espacio. y división con números
naturales de hasta tres
• Argumenta afirmaciones sobre
cifras.
relaciones geométricas.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
Les indico a los estudiates que observen el cartel de asistencia .
Luego les pregunto: ¿Cuántos niños asistieron hoy a clases? ¿Cuántas niñas asistieron hoy a
clases?, ¿Cuántos estudiantes asistieron en total el día de hoy?,¿Cómo lo saben? ¿Qué entiendes
por juntar cantidades?

Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “Hoy resolveremos problemas juntando cantidades”

Doy a conocer los criterios de la sesión:

- Usa material concreto para juntar cantidades.

- Emplea estrategias para resolver el problema.
- Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Los estudiantes del 3° grado están realizando una competencia de lectura con el 2° grado.
Los estudiantes del 3° “A” lograron leer 65 cuentos y los estudiantes del 3° “B” lograron leer
26 cuentos.
¿Cuántos cuentos lograron leer los estudiantes del 3° grado para la competencia?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué evento se está realizando entre los estudiantes?
- ¿Cuántos cuentos han logrado leer los estudiantes del 3° A?
- ¿Cuántos cuentos han logrado leer los estudiantes del 3° B?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un
tiempo un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la
situación?;¿Qué datos me da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el
problema?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto o base 10. Se
monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se representarán las cantidades con base10?
¿Qué acciones deben realizar para resolver el problema?
¿Debes juntar o quitar cantidades? ¿Por qué?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
Presentan la estrategia que utilizaron para resolver el problema
 Base 10

=
3°B
3°A

Tablero Posicional

D U

6 5

2 6

9 1

Respuesta: Los estudiantes de 3° grado lograron leer 91 cuentos para la competencia.

Después se les realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Qué operación realizaron para resolver el problema?,
¿Cuántos cuantos leyeron los estudiantes de 3° grado?
Felicito su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿al principio les pareció
fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?;
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo? ¿Qué estrategia utilizaron para
resolver el problema? ¿Qué pasos han realizado? ¿Por qué creen que el procedimiento que
eligieron los condujo a la solución? ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?
 Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que en este tipo
de problemas presentan situaciones en la que una cantidad inicial conocida sufre una
transformación en sentido creciente produciendo una cantidad final desconocido. Se resuelven
mediante una suma.

+26

65 ?

Cantidad inicial cantidad final

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.

Antonia tenía ahorrado 58 soles, en su cumpleaños

le regalan 26 soles más. ¿Cuántos soles tiene ahora?

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Usé material concreto para juntar cantidades.

Emplee estrategias para resolver el problema.

Expliqué el procedimiento que utilicé para resolver el

 problema.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Resolvemos problemas juntando
SESIÓN: cantidades MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA

CRITERIOS
Usa material Emplea Explica el Respeta los
concreto para estrategias para procedimiento acuerdos.
juntar resolver el que utilizó para
N NOMBRES Y cantidades. problema. resolver el
° APELLIDOS problema

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
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20
Los estudiantes del 3° grado están realizando
una competencia de lectura con el 2° grado. Los
estudiantes del 3° “A” lograron leer 65 cuentos
y los estudiantes del 3° “B” lograron leer 26
cuentos.
¿Cuántos cuentos lograron leer los estudiantes
del 3° grado para la competencia?
Antonia tenía ahorrado 58 soles, en su
cumpleaños le regalan 26 soles más. ¿Cuántos
soles tiene ahora?