PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04

“¡Tengo una familia que me quiere mucho!”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“Preparamos recetas de distintos sabores- El gusto!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 03 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.

Competencia Capacidad Desempeños

Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para hacer sentidos, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
científicos para indagación. acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y
construir sus  Diseña estrategias para las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
conocimientos hacer indagación. explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
 Genera y registra datos
o información.  Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
 Analiza datos e
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
información.
de la observación, experimentación y otras fuentes
 Evalúa y comunica el proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
proceso y resultado de entrevistas). Describe sus características, necesidades,
su indagación. funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los los lenguajes del arte. del contexto en el que se desenvuelve usando
 lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la
artísticos creativos. danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Socializa sus procesos etc.)
y proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Identifica el órgano del sentido del gusto y experimenta los sabores de los alimentos.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Identifica el órgano del sentido del gusto y reconoce los sabores de los alimentos al
sesión igual que sus cuidados.
Producto  Experimenta con diferentes sabores
 Elabora sus brochetas de frutas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE 1. Planificación: Materiales de
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? los Sectores.
TRABAJO EN LOS
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
para activar nuestro cuerpo.
(10 minutos) - Bailaremos la canción “EL TWIST DE LOS RATONCITOS”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=gqpgZBtUt78

- Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de

respiración para relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD MOTIVACIÓN:
SIGNIFICATIVA - Invitamos a los niños y niñas a jugar con la siguiente adivinanza:
Es una amiga muy coqueta
INICIO Que cuando se abren los labios
Me sale a saludar
Siempre va mojada y
No puede escapar.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la adivinanza?

¿Quién es una amiga muy coqueta? ¿Qué función cumple la
lengua? ¿Qué pasaría si no tendríamos sentido del gusto?
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos ¿Qué parte de la boca siente los sabores? ¿Cuáles
sabores conoces? ¿Puedes sentir el sabor de los alimentos con otro
sentido? ¿Qué hay en la lengua?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Con qué sentido podemos reconocer los sabores de los alimentos?
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
- Hoy vamos a aprender sobre nuestro sentido del gusto y como
cuidarlo.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Con lupas y espejos observan cómo es la lengua y describen lo que
ven.
- Preguntamos ¿Qué se llaman esas bolitas que tenemos en la
lengua?
- Presentamos 4 lenguas elaboradas en microporoso (o una) y pega
pega, con las papilas gustativas marcadas según las zonas de los
sabores.

Imágenes

Lenguas en
Tecnopor

- Señalamos cada zona con un color diferente.

- Separamos los colores de las lenguas e invitamos a los niños que
las ubiquen según el sabor.
- Jugamos al país de los sabores.
- Colocamos sobre bandejas alimentos combinados de los 4 sabores.
- Pedimos a los niños que ordenen los sabores pues todos se han
mezclado.
- Prueban y van ubicando los dulces a la derecha, los salados a la
izquierda, los ácidos arriba y los amargos abajo.
- Después pasamos a elaborar nuestras brochetas de frutas. Frutas
- Seguimos los pasos de la receta.
Brochetas

Cuchillo

- Después de preparar las brochetas de frutas las probamos.

Aplicación de lo aprendido:
- En grupos trabajan en papelotes con siluetas.
- En una lengua grande señalada con las zonas de los 4 sabores,
dibujan alimentos de los sabores que corresponden en cada una.

Lengua

Imágenes

- Dialogamos sobre los cuidados que debemos tener con este

sentido:
 No comer cosas muy calientes.
 No ingerir cosas que no sean alimentos
 No meter los dedos a la boca
 Mantener limpia la lengua cepillándola suavemente
 RECORDAMOS:
- Recordamos a los 5 sentidos usando PPT donde describe cada uno
de ellos. PPT

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido el órgano del sentido del gusto y su respectivo cuidado.
ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
Y RECREO - Oramos Jabón
- Tomamos nuestros alimentos
- Salimos al patio Loncheras
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Tengo una familia que me quiere mucho!

Docente
Aula Edad 5 años

Sesión de aprendizaje Preparamos recetas de distintos sabores- El gusto!

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica el órgano del sentido del gusto y experimenta los sabores de los
alimentos.
Fecha Viernes 03 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Tengo una familia que me quiere mucho!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Preparamos recetas de distintos sabores- El gusto!

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica el órgano del sentido del gusto y experimenta los sabores de los
alimentos.
Fecha Viernes 03 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 El sentido del gusto
 Colorea las figuras que tiene el sabor agradable.
 Describe el sabor de los alimentos que conozcas.
 El gusto
 Marca con una “X” el sabor que corresponde a cada alimento.

ACIDO DULCE SALADO AGRIO AMARGO

 Distintos sabores
 Recorta alimentos y pega en los recuadros vacíos de acuerdo al sabor.
 Conozcamos el sentido del gusto
 Repasa y transcribe la palabra.
 Colorea lo que tú puedes degustar.

¿Qué podemos degustar?

 Los sabores: Amargo – acido
 Encierra con lana de colores los alimentos que tienen un sabor amargo.
 Colorea los alimentos que tiene sabor ácido.
 Los 5 sentidos
 Une con una línea con la acción que corresponde.
 Colorea.
 Mis sentidos
 Pinta, recorta y pega cada sentido donde corresponde.
 Cuidemos de nuestros sentidos
 Observa las imágenes y comenta con tus compañeros.
 Colorea la figura que muestre al niño que cuida sus sentidos.
 Cuidado de los sentidos
 ¿Qué niño está cuidando sus sentidos? Colorea la imagen que si los cuida y marca con una X si no lo cuida.
 Cuidado de los sentidos
 Observa, comenta y luego colorea.

Evita introducir Debes lavarte los

objetos extraños a dientes y la boca
tus oídos. después de comer
tus alimentos.

No introducir Báñate con agua y

objetos extraños y jabón todos los días.
dedos en la nariz,
mantener las fosas
nasales limpias.

Si miras televisión
hazlo de una
distancia prudente
de dos metros.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04
“¡Tengo una familia que me quiere mucho!”

TALLER DE PLAN LECTOR

EL MOSQUIITO QUE RETO AL LEON

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 03 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

Competencia Capacidad Desempeños

Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes,
de textos en su del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
lengua materna  Infiere o interpreta las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
información del texto por él: su nombre o el de otros, palabras conocidas por él:
escrito. su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
 Reflexiona y evalúa
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
la forma, el
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
contendido y
en variados soportes.
contexto del texto
escrito.
Criterio de  Leen un cuento y comprenden la importancia de ser humildes
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Los niños hoy escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.
sesión
Producto  Reconoce la importancia de la humildad
 Saca lo positivo del texto.
  Elabora su león de cono de papel

III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

Cuento

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

ANTES DE LA LECTURA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad para
ello les pediremos que se sienten en el piso sobre su alfombra o
tapete para cuentos.

Alfombra
cojín
Sector de
lectura
- Antes de empezar con el cuento les preguntamos a los niños y
niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que
escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo
terminará? ¿tú sabes que es un grillo? ¿Qué animales más crees
que salgan? ¿Cómo será la historia?
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector
de lectura:

Normas

DURANTE LA LECTURA:
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “EL MOSQUITO QUE RETO
AL LEON”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno: ¿Quién desafío al león?
¿Quién ganara? ¿al final que paso?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
 palabras que podamos encontrar en el texto; tales como: LUCHAR,
TELARAÑA, VENCEDOR, GANADOR etc.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué paso con el león? ¿Por qué
crees que gano el mosquito? ¿al final porque perdió el mosquito??
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de
Comprensión Lectora y respondemos juntos:

Ficha

Cono
- Motivamos a los niños y niñas a realizar nuestro león con cono de
papel higiénico. Papeles de
colores

Tijera

Goma

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos pequeños
lectores y hemos leído sobre la importancia de ser humildes.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “¡Tengo una familia que me quiere mucho!”

Docente
Aula Edad 5 años

Sesión de aprendizaje PLAN LECTOR: EL MOSQUIITO QUE RETO AL LEON

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Leen un cuento y comprenden la importancia de ser humildes
Fecha Viernes 03 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “¡Tengo una familia que me quiere mucho!”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa PLAN LECTOR: EL MOSQUIITO QUE RETO AL LEON

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Leen un cuento y comprenden la importancia de ser humildes
Fecha Viernes 03 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Escucha con atención la siguiente lectura.

El mosquito que reto al león

Un mosquito se acercó a un león y le dijo:

—No te temo, y además, no eres más fuerte que yo. Si crees lo contrario,
demuéstramelo. ¿Qué gruñas con tus garras y muerdes con tus dientes? ¡Eso también lo
hace una mujer defendiéndose de un ladrón! Yo soy más fuerte que tú, y si quieres, ahora
mismo te desafío a combate.

Y haciendo sacar su zumbido, cayó el mosquito sobre el león, picándole repentinamente

alrededor de la nariz, donde no tiene pelo.

El león empezó a arañarse con sus propias garras, hasta que renunció al combate. El
mosquito victorioso hizo sonar de nuevo su zumbido; y sin darse cuenta, de tanta alegría,
fue a enredarse en una tela de araña.

Al tiempo que era devorado por la araña, se lamentaba pues él, que luchaba contra los
más poderosos venciéndolos, fuese a perecer a manos de un insignificante animal, la
araña.
Comprensión de textos

 Colorea las respuestas correctas.

1. ¿Quién se atrevió a desafiar al león?

2. ¿Alrededor de dónde le pico al león?

3. Finalmente, ¿Quién devoro al mosquito?

 Colorea solo a los personajes que corresponden a la lectura.