METODOLOGÍA.

ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO

Taller de análisis de mensajes
Guía breve de ejercicio
Trimestre 24-Invierno

Nombre (s):
Fecha:
Enlace de internet o de carpeta del ejemplo de discurso seleccionado:

1. El observable. Indagar en distintas fuentes y seleccionar un discurso relevante por uno o varios
aspectos como la trascendencia o prominencia de la fuente, el contexto, la actualidad, la vigencia o el
interés público del tema, así como sus alcances, implicaciones. Informar sobre el mismo.

1. El observable

Título del discurso.

Autor o autores. Malala

Fuente de recuperación.

Justificación breve de la elección del ejemplo.

2. Análisis del contexto. Toda construcción discursiva dispone ocurre en un contexto l tiempo que se
desarrolla en una situación de comunicación concreta que la determina. Por ejemplo, puede tener lugar
en un cierre de campaña electoral, en un debate, en una universidad o en una ceremonia de premiación.
Cada uno de esos ámbitos determina normas y características que condicionan su sentido.

a) Participantes. El género, la edad, la clase social, la educación, la posición social, la filiación étnica y la profesión
de los participantes son con frecuencia relevantes. En otras palabras, las propiedades relevantes de los actores
constituyen condiciones contextuales de propiedades específicas del discurso. Mencionar cuantos datos sea posible de
los participantes:
b) Tiempo y lugar donde se lleva a cabo la comunicación. Hay discursos que están acotados por el tiempo, por lo
que tienen una duración específica. En cuanto al lugar, existen situaciones que hacen que el orador esté al frente
y esto queda marcado en el texto (“acérquese al estrado”); el poder del hablante se hace patente a partir del lugar
donde se encuentra: “Salga del salón”. Palabras como ahora, aquí, allí, marcan esos lugares. Señalar los datos que
permitan identificar:
c) Ubicación del discurso. El género discursivo determina muchas veces la estructura temática: si es un texto
político muy seguramente encontraremos “ellos” vs. “nosotros”; en la comedia en vivo (stand-up comedy),
esperaremos mecanismos retóricos como el chiste y la ironía. Asimismo, deberás mencionar la relación del texto
analizado con otros discursos: ¿Es la respuesta a algún otro texto?, ¿hay una relación temática con otros discursos
históricos? Identificar e indicar el género discursivo, sus características básicas e indicar sus posibles nexos con otros
discursos:
 2. Análisis del contexto

Mencionar cuantos datos sea posible de los participantes

Señalar los datos que permitan identificar:

Identificar e indicar el género discursivo, sus características básicas e indicar sus posibles nexos con otros
discursos:

3. Determinar la composición de los textos, la lógica intrínseca. La elección del tema y subtemas (y
el orden en que son presentados). Antes de empezar con el análisis detallado del texto, debes realizar un
resumen y un esquema, señalando los temas que se abordan, y el orden y tiempo que se le dedica a cada una
de ellas. Ello te dará evidencia del mayor interés o conocimiento que el hablante tiene sobre cada tema.
No basta con hacer el resumen o presentar la lista de los temas, enseguida debes brindar tu interpretación
del porqué los temas fueron presentados en ese orden, y del porqué de la duración que tuvieron.

3 . Composición de los textos y lógica

Resumen

Esquema

Interpretación

4. Localizar las ideas que se defienden y las ideas que se rechazan (ideología). Aquí puedes hacer
una tabla y enlistar ideas, creencias y/o valores que se defienden. Al final puedes señalar que de qué ideología se
trata por una u otra razón, y hay que mostrar los ejemplos. Los siguientes enunciados son muestras
breves de elementos de ideología:

● Buenos días, amigues.

● Que responda como hombrecito.
● En Estados Unidos, Los mexicanos hacen los trabajos que ni los negros quieren hacer.

4. Ideología

¿Cuáles son las principales ideas, creencias y valores defendidos por el texto?

¿A qué ideología se adscriben?

 ¿Qué ejemplos podemos mencionar para determinar tal ideología?

5. Determinar las estrategias de argumentación. En este punto debemos señalar de los recursos que
el hablante utiliza para defender sus ideas. Estos recursos pueden ser del lenguaje (narración, descripción,
exposición, argumentación, diálogo) o de otros códigos (imágenes, gráficas, etc). Ejemplificar cada uno:

5. Estrategias de comunicación

¿Emplea el discurso expositivo? Ejemplifique si es el caso:

¿Emplea el discurso descriptivo? Ejemplifique si es el caso:

¿Emplea el discurso narrativo? Ejemplifique si es el caso:

¿Emplea el discurso argumentativo? Ejemplifique si es el caso:

6. Implicaciones e insinuaciones. Señalar aquellos casos que pudieron haberse presentado de forma tácita. En
repetidas ocasiones, las críticas y algunos temas quedan sobreentendidas, insinuadas.

6. Implicaciones e insinuaciones

¿El discurso posee implicaciones o insinuaciones? Ejemplifique si es el caso

6. Señalar mecanismos retóricos. Uso de metáforas, analogías, metonimias o de otras figuras retóricas
y su finalidad dentro de la argumentación. Este rasgo también puede presentarse utilizando los recursos
de la poesía como el ritmo o las repeticiones, entre otros. Identificar y ejemplificar aquellos casos que disponga
el texto:

Sueño que un día esta nación se levantará y...

Sueño que un día, en las rojas colinas de
Georgia, los hijos de los antiguos esclavos...
Sueño que un día un estado se convertirá...
Sueño que mis cuatro hijos vivirán un día...

7. Mecanismos retóricos

Analogía
Metáfora
Metonimia o
 sinécdoque
Repetición
Ritmo
Otras figuras

8. Analizar contextos gráficos (estadísticas, fotografías, imágenes, etc.). En ocasiones, el emisor

del discurso utiliza como argumentos otros tipos de textos, como imágenes o gráficas; por lo que debemos
de analizar el papel juegan estos elementos dentro de la estructura del texto. Por ejemplo, recuerda los debates
políticos; para demostrar que un determinado funcionario no sabe gobernar, le muestran gráficas que
muestran la inestabilidad de la economía u otros datos similares.

8. Contextos gráficos

Señalar si el discurso posee imágenes, fotografías, tablas o gráficos

Indicar si estos cumplen con una función argumentativa o no.

9. El sujeto en el discurso. Cuando hablamos o cuando escribimos realizamos ciertas elecciones: usamos
unas oraciones y no otras, incluimos algunas palabras que reflejan nuestro sentimiento, nuestro
pensamiento o nuestro deseo; elegimos un tiempo de verbo, organizamos lo que decimos de determinada
manera. Es decir, adoptamos diversas modalidades en nuestros enunciados. Las palabras o expresiones
que reflejan la actitud del hablante o emisor frente a su propio enunciado o frente a la realidad se
denominan modalizadores. Mediante estos modalizadores podemos analizar, por ejemplo, si el sujeto
defiende en realidad una premisa o duda, o si siente miedo.
● Modalización discursiva es la forma que adopta el enunciado en relación a la manifestación de objetividad-
subjetividad de quien lo emite; es decir, si expresa o no una particular actitud del hablante frente a lo que está
diciendo o frente a quien lo está diciendo. Hay dos tipos principales de modalización discursiva:
o Objetiva. La exposición de hechos se realiza de forma objetiva, solamente se presentan los datos o se dan
a conocer los acontecimientos.
o Subjetiva. El emisor del discurso o texto realiza una manifestación de su opinión personal, de su punto
de vista o de sus sentimientos.
● Actitud discursiva. Se trata de las disposiciones de quien emite el discurso hacia el contenido del texto y hacia
sus receptores. El siguiente cuadro resume algunas de las principales:

Recuadro A. Actitudes
Actitud discursiva ante el a. La certeza, la veracidad o el convencimiento con que se afirma lo dicho; ej. “Es evidente…”,”No
contenido del texto estoy seguro…”.

b. Probabilidad/improbabilidad: es probable que, a lo mejor, podría ser que, es muy dudoso que, tal
vez, etc.

c. Posibilidad/imposibilidad: es posible que, resulta imposible, no creo que, hay pocas posibilidades
de que, es difícil que, etc.

d. Manifestar el grado de necesidad u obligación del hecho de la realidad al que se refiere el

 enunciado, ej., “Sería necesario…”, “Es aconsejable…”.

e. Valorar positiva o negativamente esa misma realidad, lo que le lleva a mostrar el contenido de su
enunciado como bueno/malo,
útil/perjudicial…
Actitud discursiva ante los a. Actitud lógica-cognitiva. Se insiste en convencer al receptor de la ‘verdad’ o ‘falsedad’ de lo que se
receptores del texto está afirmando en el texto.

b. Actitud emocional. Se pretende conmover al receptor, provocarle ‘llanto, ‘risa, ‘sorpresa’… que
comparta los mismos sentimientos o se solidarice emocionalmente con el emisor.

c. Actitud persuasiva o moralizante. Se pretende convencer al receptor de que corrija una conducta o
cambie de comportamiento, de que haga
algo considerado ‘bueno’ y no haga algo considerado ‘malo’...

● Las referencias (a la ciencia, a la sustentabilidad, a la historia, al arte…). Estas referencias pueden ser a favor o
en contra; a partir de ellas reconstruimos también la ideología del emisor.
En el siguiente cuadro te muestro un ejemplo de análisis del sujeto en el discurso.

Recuadro B. El sujeto en el discurso

Aquí aparecen subrayadas esas palabras con función modalizadora

Gracias por acordarse de mí en estos tiempos de olvidos, y por enaltecer mi obra con un reconocimiento que me honra y me conmueve.

Por desgracia, desde que tengo memoria, el mundo no fue nunca menos propicio que hoy para celebraciones de júbilo y efemérides de gloria.
Más grave que los cataclismos y las guerras innumerables que han acosado al género humano desde siempre, es ahora la certidumbre de
que los grandes poderes económicos, políticos y militares de estos malos tiempos parecen concertados para arrastrarnos –por los intereses
más mezquinos y con las armas terminales–hasta un mundo de desigualdades insalvables.

Contra ellos, que son dueños de todo, no quedan más poderes que los de la razón, con las armas de la inteligencia y la palabra –que por
fortuna son las nuestras- para inducirlos al último minuto de reflexión que hace falta para salvar el mundo.

Con base en la modalización, yo puedo analizar el sujeto que quedó plasmado en este texto y puedo asegurar que se trata de una persona:

● Intelectual: mi obra, poderes de la razón, armas de la inteligencia y la palabra

● Agradecida: gracias, me honra, me conmueve
● Antibélica: intereses mezquinos, armas terminales
● Sensible: por desgracia, malos tiempos, salvar al mundo

Observa que cada descriptor (adjetivo) que ofrezco del sujeto, inmediatamente lo argumento con fragmentos que tomo de su discurso.

9. El sujeto en el discurso

Señalar si el discurso emplea modalización objetiva, subjetiva o mixta:

Indicar si emplea alguna de las 5 actitudes ante el contenido indicadas en el recuadro A:

Establecer, según el recuadro A, si la actitud del sujeto ante los receptores es predominantemente
lógico-cognitiva, emocional o persuasiva
 Realizar un recuadro similar al ejemplo para subrayar las palabras con función modalizadora e inferir las
características del emisor como en el ejemplo del cuadro B

10. Plantear un problema. Los recuadros previos han contribuido a realizar una caracterización inicial
del discurso seleccionado. No obstante, para dar una finalidad a cualquier análisis de mensaje debemos
formular una pregunta de investigación al tiempo que indicar un objetivo para la misma ya que, como hemos
visto en la lectura panorámica, el análisis del discurso dispone de distintas perspectivas. Por ejemplo:

Pregunta. ¿La referencia a la migración en los discursos que Donald Trump emitió durante su presidencia solamente
contribuyeron a elaborar percepciones desfavorables contras las personas migrantes o articularon un llamado a la acción directa
contra este fenómeno?
Respuesta tentativa a la cuestión (argumento central). Los discursos de Trump en torno del fenómeno migratorio no
solamente constituyeron una evidencia para conocer aspectos de su mentalidad, su bagaje ideológico y sus actitudes frente dicha
problemática, sino que es posible que puedan aportar muestras de la intención directa de convocar a sus auditorios, sobre todo
mediante implicaciones e insinuaciones, a realizar actos en contra de las personas en situación de migración.
Objetivo. Recopilar y analizar segmentos de distintos discursos de Donald Trump, dirigidos a públicos diferentes, con
referencias explícitas al fenómeno migratorio para determinar si aspectos como la composición, la ideología, las estrategias
discursivas, los elementos retóricos y las actitudes revelan patrones discursivos que permitan mostrar si estos parecen poseer una
misma intencionalidad.

10. Plantear un problema

Pregunta. Construir una pregunta que cuestione algún aspecto de interés del discurso.

Conjetura. Redactar una respuesta tentativa en breve a la pregunta.

Objetivo. Redactar un objetivo señalado en qué y un para qué.