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Programacion Anual

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PROGRAMACION ANUAL DE EPT 2024

1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Vitarte-CNV
Grado y sección : 4to. grado
Área curricular : Educación para el trabajo
Módulo formativo : Tipeo y desarrollo de página web
Docente : Juan Carlos Cárdenas Vargas
Paulo Casar Landeo Chocce

2. DESCRIPCION GENERAL

Los estudiantes de la institución educativa “Vitarte- CNV” muestran el siguiente nivel de competencia
(nivel de competencia del VII ciclo) como saberes previos para iniciar con éxito los aprendizajes del
Módulo “Tipeo y desarrollo de una página web”, programado para el 3er. Grado de educación
Secundaria

Competencia: gestiona proyectos Competencia transversal:


de emprendimiento económico interactúa con entornos
social virtuales generados por las TIC
Cantidad de % Cantidad de %
estudiantes estudiantes
AD (muestra aprendizajes que 2 7.1% 10 35.7%
van más allá del aprendizaje
necesarios para iniciar el
módulo)
A (muestra los aprendizajes 13 46.4% 10 35.7%
necesarios para iniciar el
módulo)
B (está en proceso de alcanzar 10 35.7% 6 21.4%
los aprendizajes necesarios
para iniciar el módulo)
C (muestra un progreso 3 10.7% 2 7.1%
mínimo de los aprendizajes
necesarios para iniciar el
módulo)
Total 28 100% 28 100%

En el cuarto grado de educación secundaria se espera que los estudiantes desarrollen aprendizajes
orientados a alcanzar el nivel de competencia para el VII ciclo establecido para la competencia
“gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” como estándar de aprendizaje:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
las necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará. y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los

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procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los
estudiantes en el Módulo formativo tipeo y desarrollo de una página web, se desarrollará
integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las
competencias transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que
corresponda se vinculara con las competencias de otras áreas curriculares.
Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar capacidades que
permitan a los estudiantes insertarse al mercado laboral desarrollaran el Modulo a través de proyectos de
emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento para desarrollar las capacidades de la competencia
“Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá los siguientes procesos:
estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del
prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción)
evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los
estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de
los enfoques transversales

Propósito de aprendizaje: Desarrollar competencias de emprendimiento, dando solución a los


problemas de tipeo y desarrollo de una página web , aplicando habilidades y estrategias en la
implementación, ejecución de la instalación y servicio de internet; Integrando esfuerzos de manera cooperativa
para dar solución a los problemas encontrados.

3. PROPÓSITOS DE GRADO

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un servicio de tipeo y


Crea propuesta desarrollo de una página web, que resuelve una necesidad social no satisfecha en su entorno;
de valor evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para
seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
Opera: herramientas, programas, software, etc. Desarrolla métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de un servicio de tipeo y desarrollo de una página web, aplicando
Aplica habilidades principios técnicos; seleccionando o combinando aquellas herramientas, métodos o técnicas
técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

Trabaja Integra esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo
cooperativamente en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
para lograr con responsabilidad su rol y las tareas que implica dar un servicio de tipeo y desarrollo de
objetivos y meta páginas web con eficacia y eficiencia. También reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
Evalúa los Determina en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios
resultados del esperados en la atención del servicio de tipeo y desarrollo de páginas web; emplea la
proyecto de información para tomar decisiones e incorporar mejoras al servicio. Además analiza los
emprendimiento posibles impactos en la sociedad, y formula estrategias que permitan la sostenibilidad del
servicio en el tiempo.

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COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos
entornos virtuales virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con
sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona Analizar, organizar y sistematiza diversa información disponible en los entornos
información del virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así
entorno virtual como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
Interactúa en Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y
entornos virtuales mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
Crea objetos Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras
virtuales en sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el
diversos formatos contexto escolar y en su vida cotidiana.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Se da cuenta y comprende aquello que se necesita aprender para resolver una tarea
aprendizaje dada. Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y
si estos le permiten lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables.
Organiza acciones Piensa y se proyecta en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su
estratégicas para organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como
alcanzar las metas establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Hace seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de
desempeño durante el aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
proceso de aprendizaje autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e
iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

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ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES TRIMESTRE
Enfoque de Diálogo y (ET 1) Disposición a conversar con otras personas,
derechos concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Enfoque Respeto a las (ET2) Reconocimiento al valor inherente de cada I
inclusivo diferencias persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
Enfoque Justicia (ET3) Disposición a actuar de manera justa, respetando
Intercultural el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.

Enfoque de Empatía (ET4) Reconocimiento al valor inherente de cada


igualdad de persona, por encima de cualquier diferencia de género
genero
II
Enfoque Justicia y (ET5) Disposición a evaluar los impactos y costos
ambiental solidaridad
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos

Enfoque de Responsabilidad (ET6) Disposición a valorar y proteger los bienes


orientación al comunes y compartidos de un colectivo
bien común
III
Enfoque de Flexibilidad y (ET7) Disposición para adaptarse a los cambios,
búsqueda de apertura modificando si fuera necesario la propia conducta para
la excelencia alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas

4
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

MODULO
CRONOGRAMA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
La redacción de documentos En la actualidad, las etiquetas, la animación En este mundo globalizado, quien no
administrativos y públicos, es una y videos en una página web, es muy conoce como conducirse en las páginas web
necesidad cotidiana en la actualidad, para importante para tener acogida y y redes sociales, tiene muchas limitaciones
cada estudiante y persona en general. trascendencia en el mundo de la web y para sobrevivir y crecer en los negocios.
Personas que acuden a solicitar los redes sociales. Conocer cómo elaborar esos Las páginas web nos permiten exponer
Situación del contexto
servicios públicos en telefonía, agua, luz, elementos para una página web tiene una nuestros proyectos de emprendimiento al
municipalidades, reniec, universidades, especial atención para el educando de hoy y público en general, por ello, es muy
ministerios, etc; requieren dichos por ello desarrollar actividades en una importante saber cómo desarrollar una
servicios y el estudiante o persona natural aplicación dedicada a ello es necesario en página web a la medida de nuestras
no está preparado para ello. estudiantes de 3er grado. necesidades.
Título de la unidad Manejo y tipeo en un computador. Animaciones en Macromedia Flash Desarrollo de una web en Dream Weaver.
11 DE MARZO AL 9 DE JUNIO 12 DE JUNIO AL 22 DE SETIEMBRE 25 DE SETIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE
Duración de las unidades didácticas
13 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
 MÉTODOS Y TÉCNICAS.
 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 MEDIOS Y MATERIALES.
 Computadoras e Internet y programa informático de control de redes.(Net Support School)
 CDs y memorias USB.
 Pizarra acrílica y plumones.
 Proyector multimedia y videos.
 Fólder plastificado, Guías de práctica, textos, separatas, manuales, etc
II. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación será Permanente e integral.
En cada unidad didáctica se evaluará las cuatro capacidades del área.
La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes
5. BIBLIOGRAFIA REFERENCIAL

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