MSPaper 1

0502/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme October/November
PUBLISHED 2023
Pregunta 1
Question Answer Marks
1(a) Según el primer párrafo líneas 1–10 (‘La educación… … la tolerancia’), 1

¿qué relevancia tiene el año 1948 para la educación?
• la educación se considera un derecho humano
1(b)(i) Usando sus propias palabras, explique qué quiere decir el texto con: 2
● Promover /la realización personal (línea 8)
Fomentar, impulsar, desarrollar, aumentar, facilitar, enseñar, mostrar,

motivar, posibilitar, hacer posible, alentar, incentivar, recomendar (1)
Las habilidades personales, el crecimiento personal, el crecimiento individual,

la autorrealización, empoderamiento individual, desarrollo integral, la mejora
de uno mismo/ individual, la superación de uno mismo, constante mejora de
sus capacidades, alcanzar nuestras metas (llegar a ser lo que uno desee) (1)
(se acepta el uso de “personal” como adjetivo de un sustantivo diferente a

“realización”)
1(b)(ii) Usando sus propias palabras, explique qué quiere decir el texto con: 2
Robustecer /el respeto de los derechos humanos (línea 8–9)
fortalecer, reforzar, ampliar, aumentar la importancia, darle más importancia,

hacer/poner énfasis (1)
el reconocimiento de los derechos humanos, hacer que los derechos se

comprendan/se cumplan los derechos humanos /se promuevan los derechos
humanos, tomar en cuenta (que se cumplan) los derechos humanos (1)
(se acepta el uso de “los derechos/ los derechos humanos”)
1(c) Vuelva a leer el párrafo 2, líneas 11- 15 (‘Desde hace mucho tiempo… ... 2
económicos y sociales’). Aparte del acceso a la enseñanza, ¿qué otros
aspectos importantes del derecho a la educación se mencionan? Dé dos
ejemplos.
• Eliminar la discriminación (en todos los ámbitos de la educación) (1)

• Establecer unas normas mínimas (1)
• Mejorar la calidad (1)
• Ayudar al cumplimiento de otros derechos (civiles, políticos,
económicos y/o sociales) (1)
© UCLES 2023 Page 5 of 22

PUBLISHED 2023
1(d)(i) Vuelva a leer el párrafo 3 líneas 16–30 (‘La convención … gracias a sus 3
derechos’).
Explique de qué manera específica se trata de reconocer al niño como

agente de su aprendizaje
• Permitiéndole explicar lo que piensa y siente (1)

• sobre las cosas que le afectan (1)
• prestando la debida atención a sus opiniones (de acuerdo con su edad y
madurez) (1)
1(d)(ii) ¿Ha sido satisfactoria hasta ahora la aplicación de los derechos del niño 2
con respecto a la educación? Explique su respuesta.
• No (ha sido satisfactoria a pesar de muchos esfuerzos…) (1)

• (258) millones de niños y jóvenes no están escolarizados (1)
• (solo 99) países garantizan legalmente al menos 12 años de educación
gratuita (1)
1(e) Vuelva a leer el párrafo 1 líneas 1–10 (La educación … la tolerancia). 3
Usando sus propias palabras, resuma la relevancia de la educación en

el desarrollo personal y social de los ciudadanos.
Conceda 1 punto por cada idea hasta un máximo de 3
• se trata de un derecho humano (1)

• su importancia está refrendada por la Declaración Universal de Derechos
Humanos y muchos tratados internacionales(1)
• asegura el desarrollo de las capacidades / habilidades personales de los
individuos (realización personal) (1)
• refuerza el respeto de los derechos humanos (1)
• promueve la libertad de los ciudadanos (1)
• fomenta su participación en la sociedad (1)
• promueve el entendimiento, la amistad y la tolerancia (1)
Las ideas que han sido copiadas del texto en su totalidad no reciben ningún
punto (debe haber un intento de selección y elaboración).

PUBLISHED 2023
Pregunta 2
Esta pregunta evalúa los siguientes objetivos de comprensión lectora (10 puntos):
L1 demostrar comprensión de significados explícitos

L2 demostrar comprensión de significados implícitos y actitudes
L5 seleccionar y usar información con fines específicos.
Además, esta pregunta evalúa los siguientes objetivos de escritura (5 puntos):
E2 organizar y estructurar ideas y opiniones para lograr un efecto deliberado

E3 usar una variedad de vocabulario y estructuras lingüísticas apropiadas para el contexto
E5 usar ortografía, la puntuación y estructuras gramaticales con precisión.
Para la Pregunta 2, los candidatos deben escribir un máximo de 120 palabras. Las respuestas
que no se ajusten a esta norma no se penalizarán directamente, pero los examinadores deben
considerar este aspecto como parte del objetivo de evaluación E2: organizar y estructurar
ideas y opiniones para lograr un efecto deliberado. Esto se debe considerar como parte de la
Tabla B, Redacción.
2 L1 L2 y L5 10
R2, R3 y R5 5
Total 15
Marks to use in RM Assessor for Question 2
– Valid content point for part one
– Valid content point for part two
– Para indicar que se ha llegado a las 140 palabras. (Unclear- opcional)
Highlighter – to highlight good language (opcional)

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2 Lea el Texto B, La búsqueda de la identidad en la adolescencia, en el 15

cuadernillo de lectura y después conteste la Pregunta 2 en el
cuadernillo de preguntas.
Pregunta 2
Según el Texto B, ¿qué información nos da el texto sobre la importancia
de la formación de la identidad en la adolescencia y el rol de los padres
durante este proceso?
Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma

de apuntes) utilizando sus propias palabras en la medida de lo posible.
Su resumen debe contener un máximo de 120 palabras.
Del total de 15 puntos, 10 corresponderán al contenido de su respuesta
y 5 a la calidad de su redacción.
Use los criterios de evaluación para la Pregunta 2 (Tabla A: Lectura y Tabla

B: Redacción)
CONTENIDO INDICATIVO DE LA LECTURA
Los candidatos pueden incluir cualquiera de estas ideas:
La importancia de la formación de la identidad en la adolescencia

• la búsqueda de identidad es tarea esencial del ciclo vital / es
fundamental durante este periodo
• interacción con otros grupos
• pertenencia a distintos grupos socioculturales
• la identidad es fundamental para el desarrollo de la personalidad
• se aprenden conductas adaptativas / el adolescente se adapta mejor a
situaciones sociales
• se desarrolla la autoconfianza/ confianza
• los jóvenes se relacionarán mejor
• los jovenes tendrán menos problemas de conducta
• se desarrolla el autoconcepto, aprenden a conocerse a sí mismos:
descubrir lo que les gusta, sus intereses, sus deseos y su forma de estar
en el mundo (no aceptar “es un periodo de reflexión”, “los jóvenes se
preguntan quiénes son…”)
• la identidad se consolida también por cómo nos ven los demás
El rol de los padres durante este proceso

• (la literatura y el cine muestran) la rivalidad/ el conflicto del adolescente
con sus padres
• el exceso de límites causa problemas
• la represión de la forma de ser del adolescente causa problemas
• (según las ciencias sociales) los padres pueden jugar un papel muy
favorable/ fundamental/ importante durante este período.
• los padres deben aceptar los cuestionamientos de los hijos/ ser
comprensivos
• los padres deben mostrarse flexibles ante los cambios que
experimentan sus hijos.

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Tabla A: Lectura
Use la siguiente tabla para puntuar hasta un máximo de 10 puntos para la Lectura del texto:
Nivel Puntos Descripción
5 9–10 • Una respuesta muy efectiva que demuestra una comprensión completa de
los requisitos de la tarea.
• Demuestra comprensión de una amplia variedad de ideas relevantes y se
centra en la pregunta de una manera consistente.
• Los puntos e ideas se seleccionan hábilmente para demostrar una visión
general.
4 7–8 • Una respuesta efectiva que demuestra una comprensión competente de

los requisitos de la tarea.
• Demuestra la comprensión de una buena variedad de ideas relevantes y
se centra generalmente en la pregunta.
• Las ideas se seleccionan cuidadosamente y hay cierta evidencia de una
visión general.
3 5–6 • Una respuesta parcialmente efectiva que demuestra una comprensión

razonable de los requisitos de la tarea.
• Demuestra comprensión de ideas con pérdida ocasional del enfoque.
• Alguna evidencia de selección de ideas relevantes, pero puede incluir
material innecesario. (El candidato puede que no desarrolle las dos partes
de la pregunta de manera equilibrada)
2 3–4 • Una respuesta básica que demuestra cierta comprensión de los requisitos
de la tarea.
• Demuestra un entendimiento general de algunas ideas relevantes y
algunas veces la respuesta se centra en la pregunta.
• Puede haber una selección indiscriminada de ideas.
1 1–2 • Una respuesta que demuestra una comprensión limitada de la tarea.

• La respuesta puede ser una simple lista de ideas no relacionadas o
mostrar un enfoque limitado.
• Hay evidencia limitada de la selección de ideas.
0 0 • No hay contenido que se pueda puntuar.
En caso de responder solo una parte de la pregunta, el máximo de puntos en L será 4.

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Tabla B: Redacción.
Use la siguiente tabla para puntuar hasta un máximo de 5 puntos para la Redacción:
Nivel Puntos Descripción
3 4–5 • Una respuesta relevante que se expresa claramente, con fluidez y

principalmente de manera concisa.
• La respuesta está bien organizada.
• La respuesta del candidato está escrita con sus propias palabras (cuando
proceda), y utiliza una variedad de vocabulario bien seleccionado que
aclara el significado.
• La ortografía, la puntuación y la gramática son en su mayoría precisas.
2 2–3 • Una respuesta relevante que generalmente se expresa claramente, con

alguna evidencia de concisión.
• Hay alguna evidencia de organización en la respuesta.
• La respuesta del candidato está escrita principalmente con sus propias
palabras (cuando proceda), pero puede que use palabras copiadas del
texto.
• Errores en ortografía, puntuación y gramática que no impiden la
comunicación.
1 1 • Una respuesta relevante que carece de claridad y concisión.

• Puede haber explicaciones excesivamente largas o la respuesta puede ser
muy breve.
• La respuesta puede incluir secciones copiadas del texto.
• Errores frecuentes de ortografía, puntuación y gramática, que en
ocasiones impiden la comunicación.
0 0 • No hay contenido que se pueda puntuar.
Si la respuesta sobrepasa el límite de 140 palabras solo podrá obtener hasta un máximo de 4 puntos
en Redacción.
Nota 1: Todos los examinadores reciben instrucciones de que las respuestas correctas alternativas y
los enfoques inesperados en las respuestas de los candidatos deben recibir calificaciones que
reflejen de manera justa los conocimientos y habilidades pertinentes demostrados. No obstante, el
contenido debe estar claramente relacionado y derivado del texto.
Nota 2: Las palabras subrayadas en este documento son necesarias en la respuesta de los
candidatos para recibir el punto/ los puntos para cada pregunta.

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0502/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme October/November

Question Answer Marks

1(a) Según el primer párrafo líneas 1–10 (‘La educación… … la tolerancia’), 1

• la educación se considera un derecho humano

● Promover /la realización personal (línea 8)

Fomentar, impulsar, desarrollar, aumentar, facilitar, enseñar, mostrar,

Las habilidades personales, el crecimiento personal, el crecimiento individual,

(se acepta el uso de “personal” como adjetivo de un sustantivo diferente a

Robustecer /el respeto de los derechos humanos (línea 8–9)

fortalecer, reforzar, ampliar, aumentar la importancia, darle más importancia,

el reconocimiento de los derechos humanos, hacer que los derechos se

(se acepta el uso de “los derechos/ los derechos humanos”)

• Eliminar la discriminación (en todos los ámbitos de la educación) (1)

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Question Answer Marks

Explique de qué manera específica se trata de reconocer al niño como

• Permitiéndole explicar lo que piensa y siente (1)

• No (ha sido satisfactoria a pesar de muchos esfuerzos…) (1)

1(e) Vuelva a leer el párrafo 1 líneas 1–10 (La educación … la tolerancia). 3

Usando sus propias palabras, resuma la relevancia de la educación en

Conceda 1 punto por cada idea hasta un máximo de 3

• se trata de un derecho humano (1)

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L1 demostrar comprensión de significados explícitos

Además, esta pregunta evalúa los siguientes objetivos de escritura (5 puntos):

E2 organizar y estructurar ideas y opiniones para lograr un efecto deliberado

Marks to use in RM Assessor for Question 2

– Valid content point for part one

– Valid content point for part two

– Para indicar que se ha llegado a las 140 palabras. (Unclear- opcional)

Highlighter – to highlight good language (opcional)

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Question Answer Marks

2 Lea el Texto B, La búsqueda de la identidad en la adolescencia, en el 15

Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma

Use los criterios de evaluación para la Pregunta 2 (Tabla A: Lectura y Tabla

Los candidatos pueden incluir cualquiera de estas ideas:

La importancia de la formación de la identidad en la adolescencia

El rol de los padres durante este proceso

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Nivel Puntos Descripción

4 7–8 • Una respuesta efectiva que demuestra una comprensión competente de

3 5–6 • Una respuesta parcialmente efectiva que demuestra una comprensión

1 1–2 • Una respuesta que demuestra una comprensión limitada de la tarea.

0 0 • No hay contenido que se pueda puntuar.

En caso de responder solo una parte de la pregunta, el máximo de puntos en L será 4.

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Nivel Puntos Descripción

3 4–5 • Una respuesta relevante que se expresa claramente, con fluidez y

2 2–3 • Una respuesta relevante que generalmente se expresa claramente, con

1 1 • Una respuesta relevante que carece de claridad y concisión.

0 0 • No hay contenido que se pueda puntuar.

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