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METODOLOGÍA DEL COMENTARIO DE TEXTO EPC ( TLeA)

Comentar un texto consiste en analizar dicho texto para responder o contestar

a las preguntas siguientes: ¿Qué dice el autor sobre el tema tratado o
planeado? ¿Cómo lo dice? ( la manera) ¿ Para qué ….? ( el objetivo).

I. LA PRESENTACIÓN DEL TEXTO

Presentar un texto consiste en indicar:
- La naturaleza o el tipo de texto( un relato, una entrevista, interview, una
carta, un artículo prensa , un diálogo , un poema y un discurso)
- El autor ( aquí, podemos dar informaciones sobre el autor si le/lo
conocemos)
- El tema (el que plantea o trata el texto) por ejemplo: la guerra en Mali, el
trabajo infantil, etc.).
- La fecha de publicación ( si aparece)
- La casa de edición ( si aparece)
- La fuente (si se trata de una obra)
- Al final de esta fase, debemos indicar que vamos a destacar la idea
general del texto después de la lectura del texto.

II. LA LECTURA DEL TEXTO

El candidato debe leer correctamente el texto respetando la acentuación, la
puntuación y la entonación.

III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO.

Es el resumen del texto sin entrar en los detalles.
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Aquí, no se trata de dividir el texto en diferentes partes como antes pero hoy,
con EPC, se trata de encontrar la función lingüística estudiada en el aula y
desarrollarla. En efecto, el candidato puede destacar dicha función lingüística o
el examinador o el profesor puede proponerla/.

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Por ejemplo: Podemos notar en este texto la expresión de la opinión. Esta

opinión se nota desde la línea 1 hasta la línea 3” para mí, la droga es peligrosa”
V. COMENTARIO DEL TEXTO
Aquí, no se trata de dividir el texto en diferentes partes como antes. Con EPC,
se destaca las funciones lingüísticas estudiadas en clase y las desarrollamos.
Por ejemplo: Podemos notar en este texto la expresión de la opinión. Eso se
nota desde la línea 1 hasta la línea 2 “ para mí, la droga es peligrosa”. En
efecto, para expresar la opinión, utilizamos: Para mí, en mi opinión, a mi
parecer, según yo etc. El autor ha utilizado la opinión para dar su punto de vista
sobre la droga porque la droga destruye el organismo del consumidor.

VI. CONCLUSIÓN
En esta fase, debemos:
- Indicar la postura del autor respecto al tema planteado/ tratado o hacer
una síntesis.
- Dar nuestra opinión sobre el tema planteado o tratado.
- Mostrar los intereses o interés del texto. (un interés histórico, político,
social, educativo. Debemos justificar estos intereses.

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TEXTO 1: LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL .P. 6

I. PRESENTACIÓN

El texto sometido a nuestro estudio se titula “las variedades del español “.

Este texto es un fragmento de un artículo de prensa sacado de la revista punto
y como. El texto plantea el tema de la pluralidad sociolingüística del español.
La fecha de publicación y la casa de edición son desconocidas.
II. LA LECTURA
Acá, el candidato debe leer correctamente el texto respetando la
acentuación y la puntuación.
III. LA IDEA GENERAL
Se trata de la pluralidad sociolingüística del idioma español. En efecto, esta
particularidad se nota mediante muchos países como el Perú (L19). Allá, se
prenuncian las palabras de diferentes maneras. Aun en España, no se
pronuncian las palabras de las mismas maneras. ( L23).
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Podemos notar en este texto como función lingüística “conocer las realidades
sociolingüísticas de España.
V. COMENTARIO
La variedad del español no es solo al nivel de la lengua sino también se nota al
nivel de las diferentes maneras de hablar según las zonas geográficas. En pocas
palabras, podemos decir que es el mismo español que se habla desde España
hasta Hispanoamérica. Eso se ve desde la línea 4 hasta la línea 7” pero ….casa”.
En España, el español convive con otros dialectos como el gallego, el catalán, el
euskera. Pero en Hispanoamérica, el español convive con las lenguas de los
indígenas tales como el quechua, el guaraní. Estas lenguas van a tener una
influencia sobre el español de Hispanoamérica. Eso se nota en la línea 10” Es
decir ……. Seseo”
Podemos notar la expresión de los indefinidos en el texto. Eso se nota de la
línea 1 a la línea 2 con el uso de “unas cuentas”. Al utilizar el indefinido, la
periodista nos llama nuestra atención sobre el número exacto de dialectos del
español.

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VI.CONCLUSIÓN
Para acabar, la periodista nos habla de la particularidad del español en el
mundo. Para ella, no hay un español de España ni de Hispanoamérica. Para
nosotros, el texto es interesante porque nos nuestra las diferentes maneras de
hablar el español. El texto tiene un interés sociolingüístico y cultural.

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TEXTO 2: LA RUTA DE LA MUERTE P. 17.

I. PRESENTACIÓN
El texto que tenemos que estudiar es un artículo de prensa sacado de la revista
punto y coma N°2 y escrito por Aroa Moreno. Este articulo trata de las
realidades económicas y sociales de Hispanoamérica.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En el texto, se trata de la emigración clandestina de los hispanoamericanos
hacia Estados Unidos por diferentes causas.

IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este artículo como función lingüística “conocer las
realidades económicas y sociales de Hispanoamérica .
V. COMENTARIO
En el texto, se trata de la emigración clandestina de los centroamericanos hacia
los Estados Unidos. Las causas de esta emigración son:
- La miseria y el hambre. Se nota en la línea 1.
- Busca de una vida mejor. Se nota en la línea 4
- El bajo nivel de vida existente en América central y la crisis del café. Eso
se nota en la línea 16. Durante el viaje, los emigrantes son atacados y
agredidos por los coyotes, otros murieron fue la razón por la cual, la
autora ha titulado su artículo por la ruta de la muerte. A pesar de estas
dificultades, el joven, Luis quiere emigrar a los Estados Unidos para
realizar su deseo.
Podemos notar en este texto la expresión de del superlativo absoluto. Eso se
nota en la línea 14 con el adjetivo “dificilísimo”. En efecto, para formar el
superlativo absoluto, usamos: Muy + adjetivo o adjetivo + ísimo/a. Con el uso
del superlativo absoluto, la autora quiere hacer hincapié en el sufrimiento de
los emigrantes que quieren ir a los Estados Unidos.

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Podemos notar también la expresión del deseo a través del verbo gustar en la
línea 29 “ me gustaría que”. Bueno, para expresar el deseo, usamos el verbo
gustar conjugado en el potencial o condicional. La autora ha usado gustar para
mostrar el deseo de LUIS que quiere ir forzosamente a los Estados Unidos.

VI. CONCLUSIÓN
La autora denuncia la emigración clandestina de los centroamericanos hacia los
Estados Unidos y muestra las causas y las consecuencias de este fenómeno.
Para nosotros, la emigración clandestina es una mala cosa porque provoca
muertos, despoblación y la dislocación de la familia. El texto tiene un interés
económico porque trata de las dificultades económicas de Hispanoamérica.
Tiene un interés social también ya que el texto trata de la emigración.

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TEXTO 3: EL CASO DEL ESPAÑOL EN GUINEA ECUATORIAL P.21.

I. PRESENTACIÓN
El texto sometido a nuestro estudio se titula “el caso del español en Guinea
Ecuatorial”. Este texto es un artículo científico escrito por Gloria Nistal
Rosique. En este texto o artículo, el autor plantea el tema de las realidades
históricas, políticas, económicas y sociolingüísticas de Guinea Ecuatorial.
II. LA LECTURA
El candidato debe leer el texto.
III. LA IDEA GENERAL
Se trata de la importancia del español en Guinea Ecuatorial. En efecto, según la
constitución de 1982, se reconoció el español como lengua oficial de Guinea
Ecuatorial gracias al actual presidente Teodoro Obiang Nguema Mbasogo. Se
nota en la línea 35 y 36.
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este artículo como función lingüística “conocer las
realidades históricas, políticas, económicas y socioculturales de Guinea
Ecuatorial.
V. COMENTARIO
Guinea Ecuatorial fue un territorio portugués. Pero, durante el tratado de
Pardo que Portugal cedió Guinea Ecuatorial a España. En efecto, la colonización
de Guinea Ecuatorial por los españoles empezó en la segunda mitad del siglo
XIX. Guinea obtuvo su independencia el 12 de octubre de 1968. Eso se nota
desde la linea1 hasta la línea 14. La economía de Guinea Ecuatorial ha crecido
con el descubrimiento de las bolsas de petróleo. Eso se nota desde la línea 15
hasta la línea 19. Los guineoecuatorianos utilizaron el español desde la llegada
de los colonos españoles hasta la independencia. Pero, en 1982 según la
constitución, el español se volvió el idioma oficial. L20 a L21. Para luchar el
aislamiento , en Guinea se habla también el francés que es el solo país africano
que tiene como lengua oficial el español. El español perdió su valor con la
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dictadura de Macias Nguema. Eso se nota en la línea desde 26 hasta la línea 29.
A pesar de las presencia de las lenguas vernáculas, el español predomina en
todos los ámbitos.

Podemos hablar del futuro en la subordinada temporal en el texto. Eso se nota

en la línea 1 y 8” será ……..empiece la colonización”. Entonces, el futuro en la
subordinada temporal se expresa con el verbo conjugado en el futuro en la
oración principal el verbo conjugado en el presente de subjuntivo en la oración
subordinada. Bueno, el autor ha usado el futuro en la subordinada temporal
para mostrar que la colonización de Guinea Ecuatorial no fue fácil Y fue un
proceso.
Podemos notar también la expresión de la continuidad de una acción. Eso se
nota en la “línea 30” con” siguió siendo”. Bueno, para expresar la continuidad
de una acción, se usa seguir/ continuar + gerundio. El autor hace hincapié en el
uso del español durante la dictadura de Macías para dictar las leyes. “L30 y 31”

VI. CONCLUSIÓN
El autor, a través de su texto, quiere mostrar que la colonización de Guinea
Ecuatorial no fue fácil y no se hizo de manera inmediata ya que había ya la
presencia portuguesa. A continuación, él quiere mostrar el papel de la lengua
española durante la colonización. Para nosotros, el tema es interesante porque
nos ha enseñado sobre el proceso del aprendizaje del español en Guinea
Ecuatorial. El texto tiene un interés histórico, político, económico y
sociolingüístico.

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TEXTO 4: TÍO LUCAS P. 28

I. PRESENTACIÓN
El texto sometido a nuestra reflexión se titula “tío Lucas”. Este texto es un
relato sacado de la obra el sombrero de tres picos, escrito por Pedro Antonio
de Alarcón y publicado en 1874. La casa de edición es desconocida El texto
trata del relato físico y moral de tío Lucas.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En el texto, se trata del relato físico y moral de tío Lucas. En efecto, sus
aspectos físicos: feo, narigón, orejudo y moreno. Sus aspectos morales son:
divertido, honesto, leal o fiel. “L1 a L10”
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este texto, la comparación de superioridad en la línea 1.” El
tío Lucas es más feo que Picio”
Podemos notar también el uso de los adjetivos calificativos para hacer el
retrato en la línea 10 “narigón, orejudo”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto la comparación de superioridad en la línea 1 “El
tío Lucas es más feo que Picio”. En efecto, la comparación de superioridad se
expresa con: más + adjetivo + que. Con esta comparación de superioridad, el
autor quiere exagerar respecto a la fealdad de tío Lucas.
Podemos notar el uso de los adjetivos calificativos para retratar. Eso se nota en
la línea 10 “narigón, orejudo”. Bueno, para hacer el retrato, usamos ser+
adjetivo calificativo. El autor usa estos adjetivos calificativos para hacer retrato
físico de Tío Lucas. A continuación, él hace su retrato moral también y eso se
nota en la línea 20 “lealtad, honradez”. Con este retrato de Tío de Lucas, el
autor quiere darnos más informaciones sobre él.

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VI. CONCLUSIÓN
En el texto, el autor hace el retrato físico y moral de Tío Lucas. El hace hincapié
en los aspectos morales ya que son los más buenos para una persona que vive
con los demás en la sociedad. Para nosotros, hacer el retrato de alguien es
imprescindible porque nos permite conocerle/lo mejor. El texto tiene un
interés social y moral ya que trata de la descripción de alguien.

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TEXTO 5: ATAQUES EN PARÍS . P 36.

I. PRESENTACIÓN
El texto que tenemos que estudiar se titula “ataques en París “.Es un artículo de
prensa, fue escrito por Guillermo Altares y publicado por el PAÍS el 14 de
noviembre de 2015. Este artículo trata de los ataques terroristas en el estadio
de Francia.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
El ataque terrorista en el estadio de Francia durante el partido de balompié
entre Francia y Alemania.
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar la expresión del recuerdo y eso se nota desde la línea 2 hasta la
línea 3 “ recordó … París “.
Podemos notar también la expresión de la insistencia. Eso se nota desde la
“línea 23 hasta la “línea 26 “ y fue …..cuando”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto, la expresión del recuerdo en la línea 2 y 3 “
recordó …. París”. En efecto, para expresar el recuerdo, utilizamos el verbo
recordar o recordarse. Con este recuerdo, el autor quiere mostrar que Farid ha
sido traumatizado.
Podemos notar también la expresión de la existencia desde la línea 23 hasta la
línea 26 “ Y fue …..cuando”. Para expresar la insistencia, utilizamos ser +
cuando. El autor quiere hacer hincapié en el tiempo del ataque terrorista en el
estadio.
VI. CONCLUSIÓN
El autor llama nuestra atención sobre el terrorismo en el mundo. Para
nosotros, el terrorismo no es una buena cosa porque estorba la economía de
los países, provoca muertos etc. El texto tiene un interés social porque que
trata del terrorismo.

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TEXTO 6: PARA PONER FIN A LOS EFECTOS DE LOS CAMBIOS EN EL CLIMA.

P.42
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I. PRESENTACIÓN
El texto sometido a nuestro estudio se titula “para poner fin a los efectos de los
cambios en el clima”. Es un fragmento de un artículo de prensa sacado de la
prensa Latina y fue publicado en Washington el 6 de noviembre de 2019. El
texto plantea el tema de los cambios climáticos. El autor y la casa de edición
son desconocidos.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En el texto, los expertos, los científicos y los investigadores opinan sobre los
efectos de los cambios climáticos y proponen soluciones para luchar contra
este fenómeno. Los cambios climáticos destruyen el planeta
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en el texto la expresión de la opinión desde la línea 2 hasta la
línea 19 “Los expertos opinan………. Según ellos”.
Podemos notar también la expresión de la concesión en la línea 1” aunque”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en el texto, la expresión de la opinión desde la línea 2 hasta la
línea 19 “los expertos ………según ellos”. En efecto, para expresar la opinión,
utilizamos: A mi parecer, en mi opinión, según yo, desde mi punto de vista. Se
puede usar también los verbos opinar, pensar que. El autor, en realidad
pregunta la opinión de la gente sobre el cambio climático y él nos invita a
preservar el medioambiente y los bosques.
Podemos notar también la expresión de la concesión en la línea 1 con el
conector “aunque”. Bueno, para expresar la concesión, usamos la expresión “
aunque”. En efecto, el uso del modo depende del aspecto real o no de la
acción. Es decir que se puede usar el presente de indicativo como el presente
de subjuntivo con aunque. Con la expresión de la concesión, el autor quiere
mostrar verdaderamente los efectos devastadores provocados por el cambio
climático.
VI. CONCLUSIÓN

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El autor nos sensibiliza sobre los efectos devastadores provocados por el

cambio climático. Para nosotros, el cambio climático es una realidad entonces,
debemos preservar nuestro medioambiente y aplicar las soluciones dando por
los expertos. El texto tiene un interés social, ambiental y educativo.

TEXTO 7: IGUALDAD DE GÉNERO, ¿TODAVÍA UN LARGO CAMINO POR

RECORRER?
I. LA PRESENTACIÓN
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Igualdad de género, ¿todavía un largo camino por recorrer es el texto sometido

a nuestro estudio. Es un artículo de prensa. Fue publicado por Efe/Afp. Equipo
Bioética el 26 de enero de 2019. El autor es desconocido. El texto plantea el
problema de la emancipación de las mujeres latinoamericanas (chilenas).
II. LA LECTURA DEL TEXTO.
El candidato lee el texto correctamente.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
Se trata de las acciones a favor de la mujer chilena en el ámbito de la igualdad
de género. Aunque se reconocen algunas actitudes en contra de la dignidad de
la mujer, cabe reconocer que la igualdad de género va siendo una realidad con
la creación de un ministerio, leyes y diversas estructuras para otorgar a la
mujer su dignidad y su emancipación. “L14 a L25”.
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
En este texto, podemos notar la expresión de la aprobación. “L1”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto, la expresión de la aprobación. Eso se nota en la
línea 1 “a la luz de las cifras, me parece que sí”. En efecto, para expresar la
aprobación, utilizamos: Me parece que sí, estoy a favor de, comparto tu idea,
se puede utilizar también: Creer que, pensar que. El autor quiere mostrarnos
que entre los hombres y las mujeres no hay una diferencia.
VI. CONCLUSIÓN

El llama nuestra atención sobre la igualdad de género porque hoy en día, las
mujeres sufren por ser mujeres en el ámbito laboral. Para nosotros, la
emancipación de la mujer es importante ya que la mujer es el cerebro de la
humanidad. El texto tiene un interés social y educativo porque trata de la
igualdad de género.

TEXTO 8: OLA DE XENOFOBIA EN PERÚ P.51

I. PRESENTACIÓN

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El texto sometido a nuestro estudio se titula “ola de xenofobia en Perú”. Este

texto es un fragmento de un artículo de prensa sacado de BBC News Mundo y
publicado el 3 de octubre de 2019. El autor es desconocido. El texto plantea el
tema de discriminación y de xenofobia en Perú.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En el texto, el gobierno peruano desaprueba o niega las acusaciones de las
autoridades venezolanas respecto a los actos de discriminación o de xenofobia
perpetrados contra los ciudadanos venezolanos en Perú. En efecto, según las
autoridades venezolanas, los peruanos agreden y acosijan a los venezolanos
que viven en Perú. “L5”.
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este texto, la expresión de la desaprobación en la línea 16 “
negó “.
Podemos notar también la expresión de la opinión en la línea 21 “ en mi
opinión”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en el texto, la expresión de la desaprobación en la línea 16 con
el verbo “negó” . En efecto, para expresar la desaprobación, utilizamos los
verbos: Creer, pensar, opinar, compartir, negar en forma negativa. Se puede
usar también: Estar en contra, no estar de acuerdo con. El autor expresa la
desaprobación aquí para negar o rehusar las acusaciones de las autoridades
venezolanas.
Podemos notar también la expresión de la opinión en la línea 21. Eso nota con
la expresión “ en mi opinión”. Bueno, para expresar la opinión, utilizamos: Para
mí, a mi parecer, según yo, en mi opinión, desde mi punto de vista, a mi
juicio, opino que. Aquí, el autor muestra verdaderamente que la xenofobia
existe en Perú a través de las palabras de Óscar Pérez desde la línea 21 hasta la
línea 23 “ en mi opinión …..en Perú.
VI. CONCLUSIÓN

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En el texto, el autor llama nuestra atención sobre los actos de discriminación y

de xenofobia en Perú. Para nosotros, la xenofobia es una mala cosa porque
provocar conflictos o guerra entre países o naciones por eso, las autoridades de
cada país del mundo deben sensibilizar a sus ciudadanos para evitar este
fenómeno. El texto tiene un interés social (xenofobia) y político ( los políticos )

TEXTO 9: EL MATRIMONIO INFANTIL P. 59.

I. PRESENTACIÓN
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El texto sometido a nuestro estudio se titula “el matrimonio infantil”. Este texto
es un fragmento de un artículo de prensa. Sacado de Nando ad Hunter/ Dando
Guerrilla y publicado el 19 de febrero de 2015. El texto plantea el tema de
matrimonio infantil o precoz. El autor y la casa de edición son desconocidos.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En el texto, se trata de la lucha contra el matrimonio infantil o precoz en África.
Para frenar este fenómeno , la UNICEF propone soluciones:
- Dar a las niñas un mejor acceso a la educación. “Línea 29”
- Implantar legislación que restrinja el matrimonio infantil “ Línea 29”
- Concienciar a la gente sobre este fenómeno grave. “L30 a 31”.
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Podemos notar en este texto, la expresión de la indignación en la línea 15 “es
escándalo que ocurra eso hoy en día”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto, la expresión de la indignación. Eso se nota en la
línea 15 “es escándalo que ocurra eso hoy en día”. Para expresar la
indignación, usamos es escándalo + subjuntivo. Con esta expresión, el autor
llama nuestra atención sobre este fenómeno y lo que le indigna es que nadie se
atreve a luchar contra este fenómeno en África puesto a parte la UNICEF.
VI. CONCLUSIÓN
Para acabar, el autor llama nuestra atención sobre las consecuencias del
matrimonio infantil en África. En nuestra opinión, el matrimonio infantil no es
una buena cosa porque puede destruir el organismo de las niñas por eso,
debemos evitar este fenómeno. El texto tiene un interés social, educativo.

TEXTO 10: BATALLA CONTRA EL PALUDISMO.P 71.

I. PRESENTACIÓN

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El texto sometido a nuestro estudio se titula “batalla contra el paludismo”. Este

texto es un fragmento de un artículo de prensa de Inés Ortega sacado de la
oficina de información y prensa de Guinea Ecuatorial, fue publicado el 3 /07/
de 2010. El texto plantea el tema de lucha contra el paludismo.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL
En este texto se trata de la lucha contra el paludismo en Guinea Ecuatorial.
Algunas medidas para luchar contra el paludismo son:
- Distribuir medicamentos antipalúdicos. “Línea 8”
- Distribuir telas mosquiteras para las mujeres embarazadas. “Línea 9”
- Rociar las viviendas. “Línea 9”.
- Sensibilizar a la población con los medios audiovisuales. “Línea 29 y 30”.
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este texto la expresión de la esperanza en la línea 10 “ para
acabar con “.
V. COMENTARIO
Podemos notar la expresión de la esperanza en este. Eso se nota en la línea 10
“para acabar con”. En efecto, para expresar la esperanza usamos acabar con,
esperar, tener esperanza en. La autora tiene fe en las medidas de lucha
contra el paludismo.
VI. CONCLUSIÓN
La autora llama nuestra atención sobre la lucha contra el paludismo o la
malaria en Guinea Ecuatorial. Desde nuestro punto de vista, podemos decir
que la lucha contra el paludismo es una buena cosa porque permite evitar
muchos muertos en África. El texto tiene un interés social y sanitario porque
trata de paludismo/ malaria.

TEXTO 11: CONTRA EL TRABAJO INFANTIL . P 69.

I. PRESENTACIÓN

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El texto sometido a nuestro estudio se titula “contra el trabajo infantil”. Este

texto es un artículo de prensa de Carmen Ferreras y fue publicado el 13 / 6/
2016. El texto plantea el tema de trabajo de los niños.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto correctamente.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
La Organización Internacional del Trabajo expresa su pena frente a la
esclavitud de los chavalitos.” L19” . En efecto, Los chavalitos trabajan en
situaciones ilegales, insalubres y degradantes. “L20 a L22”.
IV. LA ESTRUCTURA
Podemos notar en este texto la expresión de la pena desde la línea 19 hasta la
línea 20” me parece terrible que ….se estén ..silenciosa”.
V. COMENTARIO
Podemos notar la expresión de la pena en este texto desde la línea 19 hasta la
línea 20. Eso se nota con la frase siguiente” me parece horrible que … se estén
… silenciosa.” En efecto, para expresar la pena, usamos las expresiones
siguientes: Me parece horrible que, es una pena que, es una lástima que , está
muy mal que + subjuntivo. Se puede usar también: ¡qué pena!, ¡ qué lástima!
A través de la expresión de la pena, la autora quiere mostrar su sufrimiento al
ver a los niños trabajando en condiciones difíciles pues, ella llama nuestra
atención sobre el trabajo infantil.
VI. CONCLUSIÓN
La autora llama nuestra atención sobre el trabajo infantil. Para nosotros, el
trabajo infantil no es una buena cosa porque eso puede impedir a los niños
crecer bien, puede fragmentar su salud física y moral. Este texto tiene un
interés social, educativo porque habla del trabajo infantil que es un hecho de
sociedad.

TEXTO 12: EVITAR EL CONTAGIO DE ÉBOLA P87.

I. PRESENTACIÓN

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El texto sometido a nuestro estudio se titula “evitar el contagio de ébola”. Es

un fragmento de un artículo de prensa, fue escrito por ISABELA VALENZUELA,
sacado del sitio internet www. Vix. Com. La casa de edición y la fecha de
publicación son desconocidas. El texto plantea el tema del contagio de la
pandemia de Ébola.
II. LA LECTURA
El candidato lee correctamente el texto.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
El texto trata del modo de contagio de ébola y las medidas de prevención
contra el contagio de ébola. En efecto, el ébola tiene dos maneras de contagio:
la primera forma de contagio, de persona a persona o de un animal infectado a
un ser humano. Se nota en la” Línea 11 y 12”. La segunda forma de contagio: a
través de los fluidos corporales como sangre, semen, deposiciones, orina,
sudor, vómitos o saliva. Se nota en la “línea 15”. Ahora algunas medidas de
prevención son : 1 Distanciamiento social “L 22”, 2 usar mascarilla” L 22”, 3
cuidar el aseo “ L 22”, 4 usar el preservativo “ l24”, 5 prohibir beber agua no
embotellada” L 26”
IV. LA ESTRUCTURA
En este texto, podemos notar la expresión de la disuasión desde la línea 21
hasta la línea 29.

V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto, la expresión de la disuasión desde la línea 21
hasta la línea 29. Eso se nota mediante las frases siguientes” no tengas
relaciones sexuales con personas, no bebas agua “. Para expresar la disuasión,
usamos la prohibición (No + Presente de subjuntivo) o desaconsejar que +
subjuntivo. La autora convence a la gente respetar las medidas de prevención
para evitar el Ébola .

VI. CONCLUSIÓN

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La autora llama nuestra atención sobre la pandemia de ébola que es peligrosa.

A nuestro parecer, el Ébola es una enfermad gravísima por eso, debemos tomar
en consideración las medidas de prevención citadas en el texto. El texto tiene
un interés social, sanitario y educativo porque trata de la pandemia de ébola.

TEXTO 13: 15 CONSEJOS PARA SER FELIZ P 79

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I. PRESENTACIÓN
El texto que tenemos que estudiar se titula “15 consejos para ser feliz”. Este
texto es un relato sacado de trucosyastucias.com y fue publicado el 30 de
septiembre de 2013. El autor es desconocido. El texto plantea el tema de
felicidad.
II. LA LECTURA
El candidato lee correctamente el texto.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
El texto trata de 15 consejos para ser feliz: uno debe ser realista para ser feliz
- Rodéate de tus seres queridos
- Visualiza tu día
- Quiérete mucho
- Comer sano y variado
- Persigue tus sueños
- Escucha música
- Crea hábitos saludables
- Regálate tiempo
- Sonríe
- Cree en ti
- Aprende algo nuevo
- Da , recibe, agradece
- Haz lo que amas y ama lo que haces
- Celebra los logos
IV. LA ESTRUCTURA
En este texto, podemos notar la expresión del consejo. “L9 a L25”
V. COMENTARIO
En este texto, podemos notar la expresión del consejo desde la línea 9 hasta la
línea 25. Eso se nota con la frase siguiente “ tenemos que ser realistas”. Para
aconsejar a alguien, usamos: tener que, haber de, deber + infinitivo o se puede
usar el imperativo y el verbo aconsejar. Con esta expresión del consejo, el
autor nos muestra el valor de la felicidad.

VI. CONCLUSIÓN
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 EL VENCEDOR 0454583542

A través de este texto, el autor quiere mostrarnos el valor de la felicidad para

un ser humano. En nuestra opinión, para ser feliz, debemos ser realistas. El
texto tiene un interés social y educativo porque trata de 15 consejos para ser
feliz.

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TEXTO 14: ENTREVISTA A CRISTIANO RONALDO

I. PRESENTACIÓN
El texto que tenemos que estudiar se titula “entrevista a Cristiano Ronaldo. Es
un fragmento du un artículo de prensa, fue sacado del sitio web del periódico El
País y fue publicado el 4 de mayo de 2019. El autor es desconocido. El texto
plantea el tema de entrevista a Cristiano Ronaldo.
II. LA LECTURA
El candidato lee el texto.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
El texto trata de un periodista que entrevista a Cristiano Ronaldo sobre su vida,
su futuro y su familia.
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
En este texto, podemos notar la expresión de la técnica interrogativa. “L1”
Podemos notar la expresión del cambio progresivo. “L9”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto la expresión de la técnica interrogativa desde la
‘línea 1 hasta la línea 24”. Eso se nota con la pregunta del periodista en la línea
1” ¿Qué es más complicado? En efecto, para preguntar, utilizamos diferentes
tipos de oraciones: oración interrogativa con los pronombres interrogativos, la
oración declarativa, la interrogación aparece en la entonación, la oración
dubitativa, la optativa con el uso de ojalá. El autor quiere mostrarnos con todas
estas preguntas que Ronaldo es un futbolista profesional y maduro.
Podemos notar también el cambio progresivo en la línea 9 con el uso de “
hacerme”. Para expresar el cambio progresivo, utilizamos el verbo hacerse. El
autor quiere mostrar que Ronaldo ha tomado mucho tiempo para prepararse
para de ser un buen futbolista.

VI. CONCLUSIÓN

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El autor quiere mostrarnos la importancia de una entrevista con las diferentes

técnicas interrogativas. Para nosotros, una entrevista es una buena cosa
porque nos permite saber más informaciones. El texto tiene un interés social,
periodístico y deportivo porque trata de un futbolista.

TEXTO 15: IGUALDAD DE GÉNERO, ¿TODAVÍA UN LARGO CAMINO POR

RECORRER?
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I. LA PRESENTACION
Igualdad de género, ¿todavía un largo camino por recorrer?es el texto
sometido a nuestro estudio. Es un artículo de prensa. Fue publicado por
Efe/Afp. Equipo Bioética el 26 de enero de 2019. El autor es desconocido. El
texto plantea el problema de la emancipación de las mujeres latinoamericanas
(chilenas).
II. LA LECTURA DEL TEXTO.
El candidato lee el texto correctamente.
III. LA IDEA GENERAL DEL TEXTO
Se trata de las acciones a favor de la mujer chilena en el ámbito de la igualdad
de género. Aunque se reconocen algunas actitudes en contra de la dignidad de
la mujer, cabe reconocer que la igualdad de género va siendo una realidad con
la creación de un ministerio, leyes y diversas estructuras para otorgar a la
mujer su dignidad y emancipación. “ L14 a L25”.
IV. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
En este texto, podemos notar la expresión de la aprobación. “ L1”.
V. COMENTARIO
Podemos notar en este texto, la expresión de la aprobación. Eso se nota en la
línea 1 “ a la luz de las cifras, me parece que sí” . En efecto, para expresar la
aprobación, utilizamos: Me parece que sí, estoy a favor de, comparto tu idea,
se puede utilizar también: Creer que, pensar que. El autor quiere mostrarnos
que entre los hombres y las mujeres no hay una diferencia.
VI. CONCLUSIÓN

El llama nuestra atención sobre la igualdad de género porque hoy en día, las
mujeres sufren por ser mujeres en el ámbito laboral. Para nosotros, la
emancipación de la mujer es importante ya que la mujer es el cerebro de la
humanidad. El texto tiene un interés social y educativo porque trata de la
igualdad de género.

METODOLOGÍA DE COMENTARIO DE UN DOCUMENTO ICONOGRÁFICO.

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Comentar un documento iconográfico consiste en describir e interpretar lo

que vemos. Tiene tres fases o etapas que son:
I. LA PRESENTACIÓN
Presentar un documento iconográfico consiste en:
- Identificar el documento ( la naturaleza o el tipo de documento ( una
foto, un dibujo, un cómic , una historieta), la forma( Rectangular,
cuadrado/a, liso/a), el origen, o la fuente, el color ( blanco/a, negro/a,
etc) el autor.
- Determinar el tema central ( el trabajo infantil , la escolarización de las
chicas en África etc )
- Situar la escena en el tiempo( noche, día, mañana) y en el espacio( la
casa, la calle, el campo, la escuela etc)

II. LA DESCRIPCIÓN ( OBJETIVA Y SUBJETIVA)

A. DESCRIPCIÓN OBJETIVA
Aquí, el candidato debe decir los diferentes los elementos que ve (describa
usted lo que). En efecto, el candidato debe identificar todos los elementos que
aparecen en el dibujo, foto o historieta.

B. LA DESCRIPCIÓN SUBJETIVA
Acá, el candidato debe interpretar, comentar, analizar y explicar los elementos
y aspectos de la escena. Luego, él debe identificar el mensaje del autor. Al
final, él debe dar su impresión personal sobre el mensaje dado por el autor.(
cuente usted lo que pasa)
III. CONCLUSIÓN
Para acabar, el candidato debe dar la postura o el mensaje del autor, dar su
impresión personal sobre el tema planteado y el interés del documento
(histórico, social, político, educativo y deportivo)

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