0 - Análisis Contrastivo Entre Colombia y Ecuador

Universidad de Oviedo
Centro Internacional de Postgrado
Nazita Fazlkhah
ANÁLISIS CONTRASTIVO DEL ESPAÑOL

HABLADO EN COLOMBIA Y ECUADOR
Trabajo de Fin de Máster dirigido por el Dr. Félix Fernández de Castro

Máster Universitario Internacional en Lengua Española y Lingüística
Curso 2019/2021
Nazita Fazlkhah
Análisis contrastivo del español hablado en

Colombia y Ecuador
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Declaración de originalidad
Oviedo, 1de junio de 2021.
Por medio de la presente, declaro que el presente trabajo que presento titulado Análisis
contrastivo del español hablado en Colombia y Ecuador para su defensa como Trabajo
de Fin de Máster del Máster Universitario en Lengua Española y Lingüística de la Uni-
versidad de Oviedo es de mi autoría y original.
Así mismo, declaro que, en lo que se refiere a las ideas y datos tomados de obras ajenas
a este Trabajo de Fin de Máster, la fuentes de cada uno de estos ha sido debidamente
identificada mediante nota a pie de página, referencia bibliográfica e inclusión en la bi-
bliografía o cualquier otro medio adecuado.
Declaro, finalmente, que soy plenamente consciente de que el hecho de no respetar
estos extremos es objeto de sanción por la Universidad de Oviedo y, en su caso, por el
órgano civil competente, y asumo mi responsabilidad ante cualquier reclamación relacio-
nada con la violación de derechos de propiedad intelectual.
Fdo.: Nazita Fazlkhah:

Dedicatoria
A todos mis profesores por haber fomentado, aunque algunos más que otros, el desa-
rrollo de mi curiosidad, por sus acompañamientos, sus energías y sus apoyos durante
esta fase que nos ha unido. También quiero agradecer a mis compañeros que me han
formado como profesional y como persona, realizando un trabajo que nunca se podrá
valorar lo suficiente. También a mi madre y especialmente a mi tía Parvan, que me ha
dedicado todo su tiempo, todo su esfuerzo y todos sus recursos con tal de educarme y
formarme lo mejor posible para afrontar la vida. En fin, agradezco a los que me han
convertido a una persona que soy y hacia quienes sólo puedo expresar mi sincero cariño
por apoyarme durante la etapa académica que hoy culmina.

Análisis contrastivo del español hablado en Colombia y Ecuador
Declaración de objetivos
Oviedo, 26 de julio de 2021
Este trabajo fin de máster se centrará en el análisis contrastivo de dos dialectos de

Latinoamérica. Por una parte, el español de Colombia y, posteriormente, el español de
Ecuador. Con cada una de estas variedades del español se pretende analizar los rasgos
lingüísticos en diferentes planos tales como lo fonético, gramatical y léxico. Como meto-
dología se realizará una entrevista con un(a) hablante nativo(a) de cada país y se analizará
una muestra grabada de ambos. Para este estudio, se analizará una entrevista de una ha-
blante de Cali-Colombia realizada personalmente y un hablante de Bogotá disponible en
Centro Virtual Cervantes. Para el análisis del español de Ecuador, se observará una gra-
bación de una entrevista de una hablante de Ibarra realizada personalmente y un hablante
de Guayaquil, disponible en el Centro Virtual Cervantes. Finalmente, con cada análisis
se van a identificar y explicar las características lingüísticas que han influido en cada
dialecto y también los rasgos lingüísticos generales de cada uno de estos dialectos. Estos
rasgos lingüísticos se estudiarán dentro el enfoque dialectológico, el cual es tomado como
punto de partida en el análisis de los dos dialectos.
Introducción
A continuación se presentan los informantes entrevistados personalmente. Su perfil

socio cultural es muy semejante, y solo cambia su lugar de origen.
La hablante colombiana:
Nombre: Estephania
Sexo: mujer
Edad: 27
Origen: Cali, Colombia
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Nivel de educación: alto

Estudios: universitarios
Profesión: estudiante de máster
La hablante ecuatoriana:
Nombre: Jhoselyn
Sexo: mujer
Edad: 28
Origen: Ibarra, Ecuador
Profesión: estudiante de máster
Respecto a los informantes grabados por el CVC, sus perfiles son los siguientes:
El hablante colombiano:
Nombre: Roberto
Sexo: hombre
Edad: 60
Origen: Bogotá, Colombia
Profesión: periodista
El hablante ecuatoriano:
Nombre: no aparece
Sexo: hombre
Edad: 45
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Origen: Guayaquil, Ecuador

Nivel de educación: no aparece
Estudios: no aparece
Profesión: propietario de una industria de camarones
El primer capítulo se dedicará al español de América y veremos tres teorías sobre la

hipótesis de diversos dialectos en esta zona que explican el origen y el desarrollo lingüís-
tico del español hablado en América. Luego habrá una sección dedicada a cada dialecto
del español mencionado; en el segundo capítulo se discutirá el español del Colombia y en
el tercer capítulo el español de Ecuador. Finalmente, en el cuarto capítulo se presentarán
conclusiones. En cada análisis (capítulo dos y tres) se definirán los rasgos lingüísticos
generales y específicos de cada variedad de español y de cada entrevista. Este trabajo
emplea la metodología dialectal en el sentido en que este estudio es un análisis del habla
viva de dos hablantes del español en cada zona. Más exactamente, la variación sincrónica
es el resultado de un proceso diacrónico que es un proceso histórico (Silva-Corvalán,
2001).
1. EL ESPAÑOL DE AMÉRICA
En general hay una gran variedad lingüística en el español de América que presenta
diferentes características suprarregionales. Hace varios siglos los colonizadores españoles
vinieron a América y pusieron influencia del español peninsular en español de América.
A lo largo del tiempo, muchos investigadores han dedicado sus estudios a la evolución
lingüística de la lengua española y con la existencia de variedad lingüística del español
de América que los han traído en esta zona los colonos españoles se permiten establecer
comparaciones e interpretaciones lingüísticas.
En el español de América están ausentes los rasgos característicos castellanos como la
/θ/ fricativa interdental o el uso de vosotros. En el presente análisis siguiente veremos los
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componentes y los elementos que han contribuido a la formación de la variación lingüís-

tica en América y me centraré en el español de dos países latinoamericanos: Colombia y
Ecuador y analizaré las características lingüísticas de los dos.
Con el paso de tiempo, el español del América ha cambiado y hay tres teorías sobre la
hipótesis de diversos dialectos en esta zona y explican el origen y el desarrollo lingüístico
del español hablado en América:
1.1. LA TEORÍA ANDALUCISTA
Esta teoría nos manifesta que los rasgos del español americano se deben a la influencia
del dialecto andaluz y que habría semejanzas lingüísticas entre las tierras bajas america-
nas y el andaluz (Wagner, 1927). Por ejemplo, lo más parecido en el español andaluz y el
español costero de América es la perdida de las consonantes finales.
Luego apareció el argumento de Boyd-Bowman (1964-1968) el cual explica que hay
otros grupos más importantes que también tenían influencia en esta zona. Un tercio de los
pobladores de México que habían llegado entre 1569-70 eran de Andalucía, Extremadura
y Castilla la Nueva. Y entre emigrantes de estas tres zonas, el 44% eran andaluces. Luego
para llegar a América tenían que parar en Caribe (y antes, los emigrantes tenían que es-
perar alrededor de dos o tres meses en Sevilla para llegar a América). Entonces la mayor
parte de los andaluces eran de la provincia de Sevilla. Por lo tanto, se puede ver los rasgos
lingüísticos del andaluz en América como el seseo, yeísmo, la articulación debilitada,
generalmente aspirada del fonema /s/ en posición implosiva, los fenómenos de rotacismo
y lateralización de las consonantes liquidas /r/ y /l/, la articulación más relajada, faríngea
o aspirada del fonema /x/, el uso de ustedes, y el sistema etimológico pronominal (Lipski,
1996: 23)
Henríquez Ureña fue uno de los críticos de esta teoría y dijo que esta idea por varias
razones como "diferencias de clima, diferenciaciones en la fonética y en la morfología,
diferencias de población, diversos grados de cultura es una "generalización falsa" (Hen-
ríquez Ureña 1921: p. 358-359).
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1.2. LA TEORÍA POLIGENÉTICA
Aquí podemos decir que la combinación de los dialectos en la emigración de España

a América es casi igual que la combinación de los dialectos con migración del norte al
sur. En tal caso, se puede ver paralelismo de algunos fenómenos lingüísticos entre el es-
pañol de América y España (Ureña, 1921: 359). Hay un fenómeno que se llama voseo1 y
solo se observa en algunas zonas del español de América y este pronombre vos está en
lugar de usted y tú en español de España. Pero en algunas zonas de América como Bolivia,
Chile, Colombia, Ecuador, Panamá y Venezuela conviven los dos pronombres el tú y el
vos.
Sin embargo, hay algunos rasgos del español de España que no existen en el español
de América como la distancia entre fonemas /s/ y /ϴ/, el fenómeno del ceceo, y el uso de
vosotros.
1.3. LA TEORÍA INDIGENISTA
Esta teoría por primera vez fue defendida por Rodolfo Lenz y señaló el origen de
muchas de las peculiaridades fonéticas de las lenguas indígenas. Lenz dedicó su estudio
a la lengua autóctona que se llamaba lengua araucana2 de Chile. Luego Henríquez Ureña
usó a la hipótesis de Lenz y publicó un esquema de clasificación dialectal que ha sido
mencionado cinco áreas dialectales basadas en cinco lenguas autóctonas: Náhuatl (Mé-
xico, incluidos Nuevo México y la mayoría de América Central), arahuaco (el Caribe),
quechua (las tierras altas de Sudamérica, desde Colombia a Bolivia y el norte de Chile),
mapuche o araucano (el centro y el sur de Chile), y tupí-guaraní (los países del Río de la
Plata: Argentina, Uruguay y Paraguay).
El carácter de cada uno se debe a la proximidad geográfica, los lazos políticos y
culturales. Y cada uno tienen sus rasgos lingüísticos. Por ejemplo, la lengua quechua es
1 En la Edad Media en España, se empleaba vos para dirigirse a alguien respetuosamente en segunda persona.
2 Era la lengua dominante y se hablaba en algunas zonas de Chile y también se conoce como mapuche.
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conocida por la eliminación de complemento directo, se decía “tengo” en lugar de “la

tengo” También es conocido por el uso de pretérito pluscuamperfecto. Cuando un ha-
blante quiere hablar sobre un acto pasado terminado, pero no ha visto por sus propios
ojos. "Juan había venido el año pasado" en lugar de "Juan vino el año pasado "
Las tres teorías tienen probabilidades en la configuración del español de América. A
continuación, analizaremos los componentes lingüísticos de dos dialectos diferentes del
español en cada zona: el dialecto caleño y el dialecto bogotano de Colombia y el dialecto
de Ibarra y el dialecto de Guayaquil en Ecuador.
2. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE COLOMBIA
Antes de la discusión sobre los rasgos lingüísticos del dialecto caleño, es importante
conocer el contexto histórico de Colombia. Los españoles llegaron a Colombia en 1509
y se establecieron desde la península Guajira hasta la Bahía de Cartagena y fundaron una
colonia española en la costa Caribe. Gran parte del sur de Colombia fue conquistada por
Sebastián Benalcázar. Cartagena de Indias era el puerto más importante de Tierra Firme.
Colombia tenía yacimientos de oro, tanto en aluvión como afloramientos, y ambos
necesitaban trabajos de minería muy intensivos en la colonización española de Colombia;
la población indígena fue utilizada al principio para obtener el deseado tesoro pero, luego,
la parte oeste de Colombia se convirtió en centros mineros con una gran cantidad de es-
clavos africanos.
2.1. ESPAÑOL DE COLOMBIA - DIALECTOS DE LAS REGIONES
No existe una clasificación universalmente aceptada de los dialectos del español de

Colombia, pero hay en acuerdo sobre las divisiones más generales.
Desde el punto dialectal, la mayoría de los estudios se han realizado sobre Colombia,
porque esta variante de español muestra muchas peculiaridades tales como contrastes re-
gionales y registros socioculturales. Según el estudio de Flórez (1964), propone un total
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de siete zonas dialectales de español hablado en Colombia debido a la combinación de

los rasgos fonéticos y léxicos:
1) Costeño (Atlántico y Pacífico)
2) Antioquía (también bien conocido como zona cafetera o dialecto Paisa)
3) Nariño-Cauca
4) Tolima
5) Cundinamarca
6) Santander
7) Llanero (tierras bajas amazónicas)
Figura 1.1. Mapa de Colombia (tomado de www.d.mapas.com)

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Según esta clasificación, en español de Colombia se pueden distinguir más de tres o

cuatro dialectos y de igual forma, las fórmulas de tratamiento en estas zonas pueden variar
de acuerdo al espacio geográfico, en este caso, la selección de tú, vos y usted en estas
siete zonas tiene mucha importancia. Todos los colombianos reconocen la distinción entre
estos dos dialectos costeños (habitantes de la costa) y cachacos (habitantes de las tierras
altas del interior).
Sin embargo, Montes Giraldo dividió Colombia en dos “superzonas”; interior y costera
(caribeña y pacifica), que se diferencian con la característica fundamental y determinante
de la /s/ final en el interior y en la zona costera. Giraldo afirmó que la elisión de /s/ final
es menos frecuente que en la costa caribeña (se ve en toda la región). En la zona costera
la /s/ se reduce a cero como (lo(h) papá = los papás) que se pronuncia como aspirante /h/.
También podemos ver diferencia de la pronunciación de /n/, /l/ y /r/ finales que se pueden
llegar a /ϴ/. En la costa caribeña (Cartagena, Barranquilla, Santa Marta, Riohacha) se ha
reflejado en léxico y reducciones consonánticas típicas de la presencia africana en esta
zona. Y, en la zona pacífica hay reducciones consonánticas con ciertas peculiaridades y
distintas formas de segunda persona y un léxico sustancialmente diferente. Cartagena fue
el principal puerto español por la llegada de esclavos. La población africana formó el 75%
de la población total. Debido a ello, causó muchas influencias lingüísticas y culturales.
Ahora bien, con estas informaciones, podemos identificar el concepto de existencia de
diversos dialectos en Colombia. Este capítulo nos enfocaremos en el dialecto de Cali, una
ciudad situada en el Valle del Cauca y en el dialecto de Bogotá que está ubicado al no-
roccidente de Colombia.
2.2 EL ESPAÑOL DE LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CALI
2.2.1 El nivel fonético-fonológico
Sin ninguna duda la aspiración o supresión (perdida) de /s/ final de silaba y de la pala-
bra, es el rasgo básico en América y desde luego en Colombia. /s/ final de silaba o de
palabra en superzona interior se suele conservar como [s] sibilante, pero en plan más
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debilitamiento y es como una aspiración. En toda la parte de Colombia se puede ver que
se aspira o se pierde /s/ final, Dependiendo de la zona, por ejemplo, en parte oeste de
Bogotá hay una [s] apicoalveolar cercana a la castellana.
En los plurales la /s/ se pierde consistentemente, por ejemplo, doh mapa (Anexo 1,
línea 23). También se espira cuando la /s/ está en posición final de una palabra seguida
de otra que comienza por vocal: vamos a comer [ˈba.moh.a.ko.ˈmeɾ] pero en singular se
suele conservar la /s/.

La /s/ final de palabra se mantiene desaparecida y raramente se aspira: ta muy lejo.
En el centro de Colombia especialmente entre los hablantes con un nivel culto alto, se
puede observar la pronunciación de nosotros como nojostros.
En nivel coloquial, la /s/ prevocálica inicial de palabra se aspira como: una señora [una
heñora]. Este fenómeno solo se encuentra en las zonas centrales de Bogotá, donde la /s/
se aspira en posición inicial de sílaba; en las tierras altas de Colombia la /s/ final de silaba
se resista al debilitamiento entre tanto se aspira la /s/ implosiva al final de silaba en las
tierras bajas (Lipski, 1996: p. 233). Asimismo, el hablante presenta la aspiración de la /s/
implosiva en la palabra dos [doh], el sol baja a las [lah] cinco, nos [noh] reunimos (anexo
1, línea 33).
En la /s/ implosiva, es demasiado normal que una de ellas se pronuncia como [h]:
necesario [neheˈsario], (Flórez, 1951b: 29; Flórez, 1973: 82-3). Durante la entrevista rea-
lizada a la hablante de Cali, se apareció que ella peresenta la /s/ implosiva en la palabra
desde [deh.de].
En esta entrevista podemos ver que la entrevisada usa muchisimo la apócope del so-
nido al final de una palabra y es común en esta zona. La entrevisada muestra la apócope
en la palabra para: pa´dormir, pa´casa, pa´desayunar (anexo 1, línea 122).
También se puede ver claramente cuando la hablante dice para allí, para un lao… no
usa apócope sino que hay síncope de la “d” en para un lao. También en vez de decir para
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otro lado se dicen pal otro. Estos rasgos se deben mostrar el nivel educativo de los ha-
blantes.
Además, podemos ver la síncope de la “d” durante esta entrevista. Aunque el uso de
la síncope de la “d” no es normal en los hablantes de esta región, pero se puede ver en
las palabras como: me lo había aplicado [a.pli.ˈka.o], helado [he.ˈla.o], separado
[se.pa.ˈra.o] (anexo 1, línea 108).
La /n/ final de palabra suele ser alveolar, como en las palabras que pronuncia la ha-
blante: hicieron, también, bien.
La /rr/ multiple es un vibrante débil, a veces se pronuncia como fricativas rehiladas.
Se pude ver este rasgso en la palabra barrio [ˈba.ri̯ o].
La /r/ final de palabra es una consonante fricativa débil y se realiza como sibilante
ensordencida como en la palabra súper [ˈsu.peɾ̥] que pronuncia la hablante (anexo 1, línea
93).
2.2.2 El nivel gramatical
Los fenómenos gramaticales en el español de América casi son idénticos y son fenó-
menos generales, pero también hay peculiaridades dialectales que en algunos casos pro-
ceden del español antiguo o clásico.
Lo más notable del español de Colombia es el uso general de los pronombres átonos
de objeto. El uso normativo-etimológico de los pronombres átonos, se desarrolla el leísmo
de persona y la correspondiente morfología verbal.
Los colombianos en la ciudad de Santiago de Cali, prefieren usar usted no solo entre
padres e hijos, sino que entre esposos y amigos íntimos. Según lo que dice la hablante el
usted se utiliza en el nivel de familiaridad, padres, abuelos, de amigos hasta novios y
también en nivel de jerarquía como los jefes. En la entrevista realizada por el autor, la
entrevistada dice que en todos los niveles utilizan usted desde una distancia muy alejada
que no lo conoces hasta una distancia muy cercana que es como tu familia porque consi-
dera que usted es más respetuoso.
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Es muy interesante porque la entrevistada es amiga íntima mía, aunque nos conoce-
mos, siempre me llama con la forma de usted.
En Bogotá su merced dio su lugar a sumercé, junto con las formas verbales del voseo
y del tuteo. Vos se oye más en Valle del Cauca (Flórez, 1951)
Según los estudios que recientemente han realizado, se muestra que se está desarro-
llando en la actitud en formulas cortes dirigidas a la segunda persona, por ejemplo: amiga
mía, tengo el gusto de inviarle a un cafecito (leísmo de cortesía, aceptado por el DPD)
(Lipski, 1996: 237)
El diminutivo -ico muestra una preferencia especial en el español de Colombia y es lo

más característico de este país que viene con la raíz que termina con una silaba portadora
del fono [t] y [d] como ocurre en gatico [ɡaˈtiko] (Chávez & Díaz Romero, 2017, pág.
25). También hay tendencia para usar el sufijo -ito, en el resto del área andina. Los dimi-
nutivos se usan por los motivos de cortesía (Aleza, 2010a, pp. 196-197). Por ejemplo la
hablante de Cali muestra este rasgo perfectamente en su entrevista en las palabras como:
ahorita, poquito, escuelito, templadito, fresquito y olita (anexo 1, línea 3, 38, 97, 125)
El uso de “ser intensivo” se usa en Santiago de Cali y también aparece en partes de

Ecuador, Panamá y Venezuela. El “ser intensivo” introduce un sintagma nominal que es
el foco informativo de la oración; por ejemplo, Yo vivo es en Cali, está enfocando en el
hecho que donde yo vivo es en Cali. Otros ejemplos: El llegó fue ayer, yo vivo es en el
sur o a mi me gusta es el Ceviche (Anexo1, línea 107).
Los colombianos, incluso de las regiones interiores, suelen usar sujetos pronominales
de infinitivo antepuestos, como en: Antes de yo ver la película, Para ella sacar el libro
de la biblioteca (Lipski, 1996: p. 239). Esta construcción (preposición+ sujeto+ infini-
tivo) ocurre más frecuentemente con las preposiciones de y para.
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En Colombia el uso de acá y allá es el uso más preferente sobre aquí y allí. La entre-
vistada muestra este rasgo en el siguiente ejemplo: Allá se come mucha papa rellena
(anexo 1, líneas 24, 114).
2.2.3 El nivel léxico
El léxico de las tierras altas colombianas procede en su mayoría de palabras españoles

patrimoniales. En otras zonas la influencia de las lenguas africanas e indígenas es relati-
vamente mayor. No hay muchas palabras que se puedan considerar “colombianas”; es
más bien la combinación de determinadas unidades en una muestra de discurso lo que
pronuncia las indicaciones más (Lipski, 1996: 240). En Colombia se encuentra la influen-
cia de lengua Quechua y Aimara que todavía hoy lo utilizan entre ocho y diez millones
de personas en distintos países (sur de Colombia, noroeste argentino, núcleos aislados del
norte de Chile como resultado de emigraciones contemporáneas, Bolivia y, sobre todo,
Ecuador y Perú) (Lipski, 1996, 274).
Algunas palabras muy empleadas en Cali son los siguientes:
1. amarrado “tacaño”
2. argolla “anillo de boda”
3. verraquera “algo excelente”
En Cali se usa mucho de la expresión ¡pues! Para indicar un mandato u orden, como
¡vete pues! Y también la expresión ¡bueno¡ para empezar una oración (anexo 1, líneas
22, 32, 41).
La entrevistada usa una serie de expresiones interesantes. En esta entrevista cuando la

entrevistadora le pregunta que ¿cómo pasas tus días?, la hablante dice que me paro que
significa ‘me levanto’ (anexo 1, líneas 118, 119, 120).
Y también cuando le pregunta sobre el tiempo de Cali, la hablante dice que es muy
picante en vez de expresión española que dice mucho calor (anexo 1, líneas 32, 35).
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La palabra cuarto en lugar de habitación es demasiado común en el dielcto caleño

cuando le ha preguntado sobre el lugar donde vivía (anexo 1, línea 123).
Finalmente, los marcadores conversacionales que la hablante usa con mayor frecuen-
cia son: eh, ya?, bueno, pues y entonces que se usan para dar una nueva idea y señalar al
cambio del tema.
2.2.4 Conclusiones sobre la hablante de Cali

En general los hablantes de la ciudad de Santiago de Cali usan el seseo pero según esta
entrevista, la hablante de Cali prefiere la elisión de la /s/ en su habla y a veces se ve que
la conserva. Este rasgo depende de nivel educativo. También este rasgo se ve en el uso
de apócope y la sínocope en los ejemplos dados. La hablante usa el diminutivo -ico con
las palabras cuyo consonante final es /t/ y con las palabras cuya raiz acaba en consonantes
distintos de /t/, añade el diminutivo -ito. Se puede ver el uso de “ser intensivo” con la
hablante la oración donde “yo vivo es Cali” para enfocar en lugar. En esta zona se em-
plean palabras como picante, pararse con el sentido de calor y levantarse respectiva-
mente. En todos casos, la entrevisada muestra los rasgos típicos de las tierras bajas de
Colombia.
2.3 EL ESPAÑOL DE BOGOTÁ
2.3.1 Plano fónico
• Pronunciación apicoalveolar de /s/.

En el Centro Cervantes al señor Roberto se le hace una entrevista. Este señor habla
español andino (también conocido como español serrano). El hablante es seseante. Seseo
ocurre cuando no hay diferencia entre fonema /s/ y /θ/, es igual que español peninsular
norteño. En el español peninsular estos dos fonemas se pronuncian como alófono /s/. Un
buen ejemplo será la palabra cerezas. En lengua escrita se escribe fonéticamente pero se
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pronuncia [θe.ˈɾe.θas̺ ]. (Lipski, 1996). Con respecto al hablante bogotano, él usa la forma
seseo en su habla con algunas palabras como las cebras [las.ˈse.βɾas] e influencia [ˈin-
fluensia].
Roberto suele conservar la /s/ final de silaba y también de palabra. Se puede oír la [s̺ ]
apicoalveolar en su discusión en algunas palabras como país, muchos años, además, pero
también usa /s/ final en plan de eliminación en algunas palabras como cambios dramáti-
cos [ˈcam.bios̺ .dera.ˈma.ticos], los miles [los.ˈmi.les̺ ].
• Tendencia a conservación de /s/ en posición final de sílaba.

En algunas palabras como‘ años’, ‘personas’ hay la /s/ final de silaba tiene tendencia
de ser conservada, esta pronunciación es casi cerca de la lengua castellana.
• /b, d, g/ se debilitan mucho.

La elisión de /b, d, g/ es bastante común en muchas regiones de Colombia. Las obstru-
yentes sonoras intervocálicas en la zona central de Colombia son bastante débiles y suelen
caer (Lipski, 1996, pág. 234). Ocurre mucho en la entrevista del señor Roberto en el uso
de palabras como mayor logro, cuidad, obras, Bogotá, bogotano.
• Pronunciación aspirada de jota.

La /x/ fricativa posterior es débil en l zona central de Colombia, raramente más fuerte
que una aspiración como [h] (Lipski, 1996, pág. 233). Como palabra mejoría, en general.
• Avance nítido del yeísmo en la ciudad de Bogotá, así como de una articulación
tensa de la palatal entre los jóvenes, en detrimento de la distinción fonológica.
En la mayor parte de Colombia se puede descubrir /y/. El atlas lingüístico colombiano
confirma que la palatal lateral solo aparece sistemáticamente en zonas aisladas de los
Andes colombianos, y está siendo identificada cada vez más con las regiones rurales. En
Bogotá se puede oír aun este sonido, lo que no es sorprendente dada la masiva inmigra-
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ción de las zonas rurales audiovisuales, en las escuelas y en los actos públicos, ha desa-
parecido /ʎ/ como fonema. El sonido representado por /ʎ/ -/y/ es una fricativa palatal bas-
tante débil, que a veces desaparece en posición intervocálica en contacto con /i/. (Lipski,
1996, pág. 233), Aunque hoy en día no hay distinción entre /ʎ/ y /ʝ/. En esta enrevista,
Roberto habla con yeísmo. Un buen ejemplo será la palabra mayor [ma.’ʝo.ɾ]
• Hay casos de erre asibilada, pero el empleo de estas variantes suele venir condi-
cionado por factores sociales o por el contraste campo-ciudad. En la ciudad de Bogotá se
encuentran en retroceso y es un vibrante débil.
2.3.2 Plano gramatical

• Uso del tuteo, sobre todo en los estratos superiores; el voseo tiene un uso suma-
mente bajo.
” En esta zona la formula de tratamiento “tú” se oye bastante en el parte interior de
Colombia y especialmente en Bogotá. Los colombianos usan el tuteo como un pro-
nombre familiar mientras que la hablante colombiana tiene tendencia de usar la forma
usted con sus amigos.
• El empleo del sufijo <-ic-> en la forma escrita presenta algunos alomorfos:

Según lo que dijimos más arriba el diminutico -ico viene tras nombres o adjetivos
cuya raíz acaba en /t/: momentico, maestrico, ratico, ratico (cfr. Fontanella, 1962), este
rasgo también se ve en el nordeste de España especialmente en la zona de Aragón (aunque
en retroceso). Las palabras cuya raíz acaba en consonantes distintas de /t/ vienen con el
diminutivo -ito.
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• Uso de ser intensivo: lo hice fue en la ciudad; teníamos era que beber mucho
agua.
Según lo que había dicho más arriba, el uso de “ser intensivo” se usa en Santiago de
Cali y también Bogotá. En las oraciones de arriba, el foco está en el hecho de que lo que
bebemos es agua.
Debe tenerse en cuenta que no todos los colombianos la usan, pero el uso de “ser
intensivo” es más alto en Bogotá que otros partes de Colombia.
• Uso de todavía para indicar acción previa: yo todavía comeré ‘yo comeré antes
de hacer otras cosas’.
El adverbio focaliza en un valor ‘exclusivo o prioritario’. En este ejemplo se muestra
que el acto de comer es mas importante que otros actos (Izquierdo & Enguita Utrilla,
2010, pág. 191).
2.3.3 Plano léxico

• Uso de voces específicas: cachaco ‘bogotano; persona educada’.
Según lo que dice el entrevistado el orgullo de Bogotá es el dialecto cachaco bogotano
que todo el país lo conocen como una persona con una gran erudición y con mucha edu-
cación. Hoy en día encontrar cachaco es difícil pero las personas que tienen un nivel alto
todavía la usan y creen que cachaco es aún un dialecto puro y natural (Wikipedia, s.f.).
• Uso de quechuismos léxicos: chócolo ‘mazorca tierna’; ñapa o yapa ‘añadi-

dura’.
La lengua Quechua es una lengua de civilización y todavía hoy lo utilizan varios mi-
llones de personas distribuidas en distintos países (sur de Colombia, noroeste argentino,
núcleos aislados del norte de Chile como resultado de emigraciones contemporáneas,
Bolivia y, sobre todo, Ecuador y Perú) (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010, p. 273).
En una misma localidad conviven quechua y aimara, y existen enclaves aimaras en
algunas regiones quechuas. Ciertos rasgos fonéticos y algunas estructuras morfológicas
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muestran estrechas semejanzas entre ambas lenguas que, además, comparten un grannú-
mero de formas léxicas, posiblemente préstamos recíprocos a causa de sus relaciones
prehispánicas (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010, p. 273).
Numerosos quechuismos léxicos han enriquecido el vocabulario hispánico en su zona
de influencia, y algunos de ellos se han hecho panhispánicos e incluso han penetrado en
otras lenguas de cultura. Cancha ‘terreno llano y desembarazado’ (Izquierdo & Enguita
Utrilla, 2010, p. 274).
2.2.4 Conclusiones sobre la hablante de Bogotá
los hablantes de la ciudad de Bogotá son seseantes y conservan /s/ final de silaba como
en la lengua castellana, pero con algunas palabras suelen aliminiar /s/ final. Tienen Pro-
nunciación aspirada de jota y raramemnte se oye fuerte. En Bogotá se usa el yeísmo y el
tuteo. Se usan el diminutivo -ico y -ito y el uso de de “ser intensivo” es más alto en Bogotá
que otros partes de Colombia. En esta zona se emplea el uso de todavía para indicar ac-
ción previa para dar un valor prioritario. El dialecto cachaco bogotano es el orgullo de
Bogotá y se habla por las personas con mucha educación.
3. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE ECUADOR
El español hablado en Ecuador tiene una gran variación regional y social, además hay
una división tripartida tradicional con variaciones de acento y vocabulario (costa, tierras
altas andinas, cuenca amazónica). Cada una de estas tres variantes presentan diversos
factores que influyen en el hablante, tales como la etnia, el nivel de formación, la clase
social o ideología. Por consequencia, el español ecuatoriano presenta una rica textura de
fenómenos de contacto con las lenguas indígenas (Lipski, 1996, pág. 261).
20
La ciudad de Santiago de Quito, fue la primera ciudad que estuvo bajo el dominio
europeo en 1534. También en el siglo XVI la ciudad de Guayaquil se convertió en el
único puerto autorizado para el comercio exterior y tenía acceso marítimo hacia el sur y
hacia el norte. Ecuador era el interés de aventureros europeos por el metal y se emplearon
los esclavos africanos en las minas, pero luego las fértiles tierras altas llamaron la aten-
ción para hacer agricultura. En estas tierras plantaban productos como: trigo, cebada, pa-
tatas y ñame. También producían cacao y caña de azúcar en zonas costeras y los esclavos
africanos tenían un papel muy importante porque trabajaban en estas tierras (Lipski, 1996,
pág. 262).
3.1 ESPAÑOL DE ECUADOR - DIALECTOS DE LAS REGIONES
La lengua qechua no se hablaba mucho en Ecuador porque había otros grupos indíge-
nas más pequeños, pero después de la expansión Inca se aumentó el numero de hablantes
de quechua porque los sacerdotes y los administradores europeos convirtienron el que-
chua en la lengua principal de las altiplanicies y de la amazonia ecuatorianas y del sur de
Colombia.
Todo esto llevo a que el perfil lingüístico del Ecuador cambiara a un contraste entre
español-quechua (también bien conocido como media lengua). Esto permitió que Ecua-
dor estuviera en la zona dialectal andina. La lengua Quechua se convirtiera la lengua
fundamental de las tierras altas pero en algunas zonas como en costa de Ecuador solo
hablan español.
El 25% del población ecuatoriana tienen el origen africano y generalmente viven en la
zona costera noroccidental de Esmeraldas. También hay una teoría que dice que los
afroecuatorianos vinieron a la costa de Ecuador para trabajar en las plantaciones y en la
construcción.
21
Figura 1.2. Mapa de Ecuador (tomado de www.d.mapas.com)
3.2 EL ESPAÑOL DE LA CIUDAD DE IBARRA
3.2.1 El nivel fonético-fonológico

En general en esta zona se reducen enormemente las vocales inacentuadas, ensordeci-
dad y acortadas, y, desde el punto de vista fonético, pueden desaparecer en el habla rápida.
Este reducción tiene lugar normalmente en contacto con /s/ final de silaba y cuando apa-
rece en posición final de la palabra ante una palabra que comienza por vocal, y afecta
principalmente a /e/, y después a /o/ y se pronuncia [z]. Se puede ver este rasgo en la
22
hablante de Ibarra: los amigos [loz a̠ˈmiɣ̞o̞s], las personas mayores [laz.peɾ.ˈso.nas
ma.ˈɣ̞o.ɾes] (Lipski, 1996, pág. 266).
El fonema /r/ (escrito <rr>, o <r> al inicio de palabra) se realiza como fricativa rehilada
y se pronuncia [ʐ]. Como en la palabra regresa (anexo 3, línea 45).
El fonema /r/ al final de palabra recibe una pronunciación fricativa rehilada similar al
resultado de /rr/. La hablante de Ibarra cuando dice el mar [el.ˈmar] ( anexo 3, línea 8).
En esta zona no existe el yeismo. Se distinguen los fonemas /ʝ/ (escrito <y>) y el fo-
nema /ʎ/ (escrito <ll>). Este último se realiza como una fricativa palatoalveolar [ʐ] simi-
lar de /rr/, pero se pronuncia [ʎ] en Carchi, Cañar, Azuay y Loja. (Lipski, 1996, pág.
266). Se puede ver este rasgo en la palabra pollo [ˈpo.ʐo] (anexo 3, línea 33).
Entre los hablantes bilingües quechua-español es demasiado común el cambio de /f/

en [hw]. por ejemplo la palabra familia se pronuncia [xua.ˈmi.lia]. Pero en el fonema /f/
se realiza predominantemente [f] y este rasgo no existe en el habla de la hablante entre-

vistada. Según la hablante la palabra familia se pronuncia [fa.ˈmi.lia] (anexo 3, línea
25).
Se observa de modo general el uso de articulación entre vocales con el fonema /x/ que
se pronuncia [s] (Alvar, 1996: 193). La hablante de Ibarra pronuncia la palabra expresa-
mos como [es.pre.ˈsa.mos] (anexo 3, línea 63).
La de intervocálica de demasiado, cálido, pasado y helado no se pierde nunca en Ibarra.

(anexo 3, línea 15).
23
3.2.2 El nivel gramatical
Gran parte de la población ecuatoriana suele usar el pronombre vos pero solo se puede
ver en el habla costera y en el centro y suelen venir el vos con formas verbales no dispo-
nibilidad: hablá(s), comé(s), viví(s), etc (Lipski, 1996, pág. 267). Este rasgo ocurre espe-
cialmente entre las clases altas de Guayaquil. En Ibarra, el uso de usted es común y se usa
con las personas mayores y con las personas que se quiere mantener el respeto. El uso de
tú es más espontáneo y los hablantes urbanos cultos lo usan en las tierras altas. Esta fór-
mula de tratamiento se emplea entre amigos y con las personas con más confianza. Fi-
nalmente el uso de vos en Ibarra no existe (anexo3, línea 48).
En Ibarra se suele usar la “duplicación mediante clíticos” con objetos directos prono-
minales y con nombres propios y inanimados. Por ejemplo: le veo el carro o le conozco
a Juan (Lipski, 1996, pág. 269), pero cuando el objeto directo esta en posición izquierda
no se utiliza la duplicación medianta clítico: las elecciones nunca entendí (Lipski, 1996,
pág. 269).
Los hablantes bilingües en los que domina el quechua y , raramente los hablantes mo-
nolingües, postponen el verbo auxiliar estar: escuchándote estoy, cansada estarás
(Lipski, 1996, pág. 269).
La hablante de Ibarra usa el diminutivo -ito en los gerundios como en la palabra co-
rriendito, permisito (anexo 3, línea…), Pero también -ito se puede adjuntar a los demos-
tratiovos ¿quieres estito? a los numerales cincuentita, a los interrogativos ¿cuántito es?
(Lipski, 1996, pág. 268).
El español de la zona de Ibarra emplea el presente de subjuntivo en oraciones subor-

dinadas a verbos en pasado o en condicioanal: Quería que lo hagamos en seguida (Lipski,
1996, pág. 268).
24
El uso de dar + gerundio se usa en lugar de imperativo y es habitual en todas las tierras
altas centrales. Por ejemplo: dame cerrando la puerta (cierra la puerta), dame comprando
esto, dame llevando la ropa.
3.2.3 Plano léxico
En Ibarra hay bastante palabras derivadas del quechua y afrecanismos. Los dialectos cos-
teros usan mas palabras al caribe y las zonas costeras de Hispanoamérica. Palabras que
se usan en Ibarra son:
chimbo “maldición”
chulla “unao solo o uno de un par”
churo “rizo de pelo”
guagua “bebé”
omoto “persona baja”
En Ibarra se usa mucho de la expresión ¡pues! Para enfocar en algo, Y también la

expresión ¡eh¡ para empezar una oración o conectar dos oraciones (anexo 3, líneas 2, 9).
En Ibarra hay bastante palabras derivadas del quechua y afrecanismos. Los dialectos
costeros usan mas palabras al caribe y las zonas costeras de Hispanoamérica. Palabras
que se usan en Ibarra son:
chimbo “maldición”
chulla “unao solo o uno de un par”
churo “rizo de pelo”
guagua “bebé”
omoto “persona baja”
25
3.3.4 Conclusiones sobre la hablante de Ibarra
En Ibarra no existe yeísmo y hay diferencia entre los fonemas /ʝ/ (escrito <y>) y el
fonema /ʎ/ (escrito <ll>). El fonema /s/ final de palabra ante una palabra que comienza
por vocal se pronuncia [z], y el fonema /r/ se realiza como fricativa rehilada y se pronuncia
[ʐ]. En esta zona se pronuncia [s] en el uso de arculacion entre vocales con el fonema /x/.
La /d/ intervocálica al final de palabra se suele convervar en Ibarra y nunca se pierde. La
fórmula de tratamiento con las personas mayores en esta zona, es el uso de usted y con
los amigos y personas con más confianza es el uso de tú. El uso de “duplicación mediante
clíticos” es común en Ibarra pero si el objeto directo esta en posición izquierda no se usa
a este rasgo. La hablante de Ibarra en su entrevista muestra que tiene tendencia al usar el
diminutivo -ito en los gerundios y también en raciones subordinadas pasados emplea el
presente de subjuntivo. En general, en Ibarra las palabras derivadas del quechua y afre-
canismo.
3.4 EL ESPAÑOL DE GUAYAQUIL

3.4.1. El nivel fonético-fonológico
• Seseo
En el Centro Cervantes a un señor de una industria de camarones se le hace una entre-
vista. El hablante es seseante y su habla no hay diferencia entre fonema /s/ y /θ/. Como
en la palabra se produzca que la pronuncia como [se'.pro'.dus'.ka] (anexo 4, línea 16)
• Tendencia a aspiración, debilitamiento y pérdida de consonantes en posición fi-

nal de sílaba,
En Guayaquil se registra la debilitación de consonante final de sílaba que conlleva los
fenómenos de aspiración y pérdida. especialmente la aspiración y pérdida de /s/ final de
26
sílaba y palabra y también /s/ intervocálica: asta ['ah.ta], mesas ['me.sah]; también se
señala el ensordecimiento de la /d/ y /r/ final: verdad [ver.'ða], comer [ko.'me].
• Aspiración faríngea de /x/:

La /x/ se palataliza ante vocales anteriores con estrechamiento de las cuerdas vocales
y se aspira como [h] (glotal laríngea o faríngea al igual que la aspiración procedente de
/s/ aspirada. ['ka.ha].
• Tendencia a velarización de nasal final de sílaba

La velarización de la /n/ en distensión silábica final de sílaba o palabra (acompañada
a veces de la pérdida y la consiguiente nasalización de la vocal anterior) es un fenómeno
general en ciudad de Quayaguil: pan ['pãŋ], también [taŋ'bjeŋ].
También hay tendencia a la despalatalización de la nasal palatal. se produce la despalata-
lización de la nasal palatal (ñ). Por lo que compañía se pronuncia [kom.pa.'ni.a]; dañino
[da.'ni.no] (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010).
• Tendencia a debilitamiento de /b, d, g, y/ entre vocales:

En esta zona carecen de consonantes sonora oclusivas /b/, /d/, /g/ y /y/: traajo ‘tra-
bajo’; universiá ‘universidad’; cansaa ‘cansada’; mantequía ‘mantequilla’; Trujío ‘Truji-
llo’.
• Neutralización de las diferencias entre /l/ y /ɾ/ en final de sílaba

En muchas zonas de América las líquidas (/l/ y /r/) en posición de distensión silábica
tienden a neutralizarse como el rotacismo (neutralización en favor de la vibrante), el
lamdacismo (lateralización), la geminación de la consonante siguiente (fenómeno de asi-
milación), la vocalización y la elisión (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010, pág. 79). En
esta zona es muy frecuente el uso de rotacismo. las palabras harto y alto se pronuncian
de modo muy similar. Otros ejemplos son: piel [pjér], mi amor [mi amól].
27
3.4.2. El nivel gramatical
• Predominio de tuteo. Voseo estigmatizado.

Los ecuatorianos que viven en la costa suelen usar el pronombre vos con formas ver-
bales del tipo –ás, -és (vos cantás, vos temés) y correspondiente a tú. En guayaquil hay
un cierto estigma sociolingüístico en el uso de voseo. (Lipski, 1996, pág. 267). Este
rasgo solo se ve en Guayaquil y en la ciudad de Esmeralda.
• Uso de infinitivo con sujeto antepuesto: para usted subir ‘para que usted suba’.
En las zonas costeras de Ecuador como Guayaquil, aparecen a veces sujetos de infini-
tivo antepuestos: para usted sacar cualquier cosa del Carchi (Lipski, 1996, pág. 270).
• Uso de presente por imperfecto de subjuntivo: quería que lo hagamos.

En todos los niveles de habla en Ecuador, es común el empleo del presente de subjun-
tivo por el imperfecto, lo que supone una ruptura en la consecutio temporum (concordan-
cia temporal entre las formas). Ejemplos como en este ejemplo: La familia de la chica no
permitía que la chica salga a pasearse en la calle (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010,
pág. 153).
3.4.3 El nivel léxico
• Uso de suramericanismos, andinismos e indigenismos léxicos.

Según los estudios sobre variación lingüstica se muestra que una de las causas del
cambio lingüístico es la mezcla de gentes y culturas. A través de la historia existe el tes-
timonio de migraciones, colonizaciones, dependencias culturales, etc., que tienen como
resultado el intercambio idiomático –sobre todo, en el vocabulario– entre las comunida-
des que establecen esos tipos de relación. Por ejemplo algunos rasgos de indigenismos
han llegado no solo en español de España, sino que en otras lenguas. Por ejemplo, cacao
(francés cacao, inglés cacao, italiano cacao) (Izquierdo & Enguita Utrilla, 2010, pág.
280).
28
3.4.4 Conclusiones sobre la hablante de Guayaquil

En general los hablantes de Guayaquil son seseantes y tienen tendencia a aspiración,
debilitamiento y pérdida de consonantes en posición final de sílaba, especialmente /s/
final de sílaba y palabra. La /x/ se palataliza antre vocales anteriores y se aspira como
[h]. En Guayaquil, el uso de rotacismo es muy común. Significa que se neutralizan /l/ y
/r/ y se pronuncian de modo muy similar. Los ecuatorianos de esta zona usan el pro-
nombre vos con formas verbales –ás, -és que es correspondiente a tú. A veces aparecen
los sujetos de infinitivo antepuestos y en oraciones subordinadas pasadas, en ves de em-
plear imperfecto de subjuntivo, se usa el presente de subjuntivo.
29
4. ANEXO
Anexo 1
Entrevista con la hablante colombiana; Santiago de Cali
N: Nazita
S: Stephania
1. N: Háblame acerca de ti.

2. S: Tengo 27 años. Vivo en Cali desde los 8 años hasta los 26. Estudié en el colegio.
3. Terminé la primaria en un municipio llamado Jamundí y la secundaria la hice en
4. una escuelita en Cali y ahí desde el sexto hasta el once hasta que me gradué, estudié
5. en un colegio Normalista para hacer profe y de ahí hice en la universidad licenciatura
6. ya viajé hasta… .
7. N: ¿Qúe significa tu nombre?
8. S: Bueno, Stephania no sé en realidad que significa, pero eeh …
9. N: ¿Es un nombre de Colombia u otro país?
10. S: Ehhh, se me olvidó, pero es un nombre … sé que me pusieron este nombre porque
11. era una muñeca en ese tiempo que se llamaba Stephania. Por lo menos sé que mi
12. nombre viene del masculino Esteban, es un nombre griego.
13. N: ¿Cómo es la ciudad Santiago de Cali?
14. S: Mi ciudad es grande eeeeh tiene muchísimos habitantes, tiene 3 millones de
15. habitantes. En Cali eeh hay muchas discotecas pa′ salir a bailar. Hay muchas
16. restaurantes. Las universidades están en la parte rural o sea como afuera de ciudad.
17. En la periferia están todas las universidades. Hay muchísimos centros comerciales.
18. Hay como cuatro en el sur, eso es lo bueno de Cali que por lo menos hay elección
19. quiero ir a esto, quiero ir a otro centro comercial, hay muchos y son muy grandes.
20. En Cali hay muchos lugares donde te puedes divertir, ir a las fiestas o salir a comer.
21. N: ¿En Cali hay montaña, mar …?
22. S: Bueno, en Cali no hay muchas montañas, bueno hay una montaña grande que se
23. llama Pico de Loro y tiene casi 1000 metros de altura. Hay muchoh rioh es muy
30
24. muy frio, es costumbre que todos los domingos se vaya en familia al rio para bañarse
25. allá. El rio se llama Pance. Es un plan muy rico para pasar en familia.
26. N: ¿Qué más hay?
27. S: Piscinas porque es que hay de todo, ir a la piscina a la se fuera de ciudad, estos
28. son centros vacacionales llamados balnearios, los cuales tienen piscina termal,
29. natural del rio, juegos y animales. Te cuento que también hay museos y barrios
30. histórico donde puedes disfrutar de la ciudad colonial.
31. N: ¿Cómo es la temperatura?
32. S: Bueno, en Cali hace mucho calor. El sol es muy picante, entonces por lo
33. menos en Cali hay un horario que dice después de que salga sol noh reunimos,
34. entonces el horario quiere decir de doh a cinco nadie sale. La gente sale a las cinco
35. porque el sol baja. ¡Ya! todo loh días. Quien va a salir con el sol tan picante,
36. entonces tiene un horario después de que baje el sol o sea a lah cinco noh vemos o
37. cuatro y medio, en las noches ya baja la temperatura y ventea muchísimo,
38. en la madrugada hace friito, hace fresco. En las mañanas es un fresquito. Pero ya
39. después de las diez de la mañana, a las doh el sol es brutal.
40. N: ¿Cuéntame una buena historia que te haya pasado?
41. S: Bueno, una buena historia que me haya pasado eeeeh a ver, yo pienso…
42. N: Piensa piensa..
43. S: Aaaaa bueno. Me parece que es una buena historia una vez que iba ir a Aruba
44. N: ¿Dónde está?
45. S: Aruba es una isla, y yo voy en las vacaciones, entonces cuando iba a abordar el
46. avión yo no llevaba el carné de vacunación internacional de la fiebre amarilla. No
47. llevaba este carné, pero llevaba el carné de vacunación normal que ya me apliqué
48. la fiebre amarilla, pero…
49. N: ¿qué es fiebre amarilla?
50. S: Una fiebre, una vacuna contra el fiebre amarilla. En unas países existe. Pero es
51. un carné amarillo que es grande. ¡Ya! Que es internacional Yo llevaba el blanco
52. que es nacional que me lo había aplicado. Yo llevé el normal y después… y cuando
53. hice la fila la azafata me dijo aay no puedes pasar por que debes tener el carné
54. amarillo y no este blanco, y yo aaay nooo hable con su jefe dejarme ahí yo tengo
31
55. todos los papeles para entrar a la isla y llamé a mi mamá llorando, mientras todo
56. el mundo subia al avión y me llamó la azafata para decir me que si puedes abordar
57. el avion…Yo estaba llorando. Cuando subí al avión todo el mundo me miraba uuy…
58. N: ¿Entonces esto es una mala historia?
59. S: No buena, porque al final me dejaron ir.
60. N: Ahora cuéntame una mala historia.
61. S: En diciembre a mi abuelito le dio COVID y entonces llevaba una semana enfermo
62. no quería ir al hospital porque le daba miedo que lo fueran a internar, porque obvio
63. que le llevaran internar y varias veces estuvo internar en clínica. Entonces no quería
64. estar internar otra vez. Él no quería ir, pero ya al ultimo estaba temblando, ya se caía,
65. estaba muy mal y lo llevaron al hospital, y al llegar lo ingresaron en cuidados
66. intensivos y estuvo todo el mes ahí, lo subieron unos días a planta por que le hicieron
67. una traqueotomía, es un aparato para poder respirar. Estavo un mes en UCI ya no
68. quería luchar por su vida…..y, se murió. Entonces es una mala historia.
69. N: Vaya, sí. Bueno, ¿qué diferencia hay entre Usted, ¿Vos y Tu? En que niveles
70. Usáis estas formas?
71. S: Bueno, el usted se utilizan todos los niveles, ¿Bueno? El usted se utiliza tanto en
72. el nivel de jerarquía es decir por lo menos AAA a tus padres, abuelos ya?
73. N: ¿entre amigos también?
74. S: Entre amigos también en nivel de familiaridad también se utiliza en el nivel de
75. amigos, hasta en las relaciones afectivas. También, por lo menos cuando que tu no
76. conoces a la persona, como la jefe, utilizas la forma usted ya que es un nivel de
77. superiorida. Entonces, tanto a las personas que tu no conoces como el nivel de familiaridad
78. utilizamos indiscriminadamente la forma usted, ya sea para referirse a tu novio a su
79. mamá a su papá por lo menos… en todos niveles utilizas usted desde una distancia
80. muy alejada que no lo conoces hasta una distancia muy cercana que es como tu
81. familia y el tú nos utilizamos por lo menos una distancia que tú los conozcas como
82. lo de amigos, pero no se utiliza mucho.
83. N: ¿Puede ser algo callejero?
84. S: No. Callejero es más bien Vos. Porque por lo menos a mi familia a mi tía yo no
85. digo vos, se trata usted. El vos más bien entre amigos y novios, pero la forma tú
32
86. la utiliza la clase alta. Pero no utiliza mucho.

87. N: ¿explícame la característica de un miembro de tu familia?
88. S: por lo menos, mi hermanita tiene siete años y es muy linda es muy tierna y se
89. porta súper bien, es preciosa pero a veces es un poquito caprichosa, no le gusta ir a
90. dormir lo que no le gusta es dormir. Tú dices vamos a dormir no contesta porque
91. hace una pachotadas, llora, hace berinche, hace de todo. Y, eso mejor dicho, hace
92. la tercera guerra mundial. Es muy tiernita, muy inteligente todo lo entiende es
93. inteligente.
94. N: ¿y de su apariencia?
95. S: Es delgada es un poquito alta tiene cabello liso, bajita, flaquita.
96. N: AAA mi hermana también tiene dos lunares en el mismo lugar que yo.
97. S: Tiene cabello negro y me llama Tefa Tefa, muy entendida.
98. N: ¿Cuál es la comida típica de tu ciudad?
99. S: la comida típica, hay varias. Hay muchas. La empanada es típica, marranitas,
100. tamal valluno, otro plato que se llama el sancocho, que es una sopa de gallina.
101. Los frijoles con garra, la garra es pierna de cerdo. Los frijoles, sopa, sancocho
102. de gallina, por lo menos en una tarde de mucho calor, se come un cholao´. Un
103. cholado´ es como una nieve raspao con hielo y frutas o un helao pero es que
104. todos son un cholao que se le dice. Chontaduro. A mi me gusta es Ceviche, se
105. come mucho y chontaduro que es como una fruta que se come con sal y limón.
106. Muy rico. Y la arepa con queso y pargo fritos, pan, marranitas un plátanos
107. fritas lo freímos en olita y chicharon que es un carne de cerdo que le echa. Otra
108. comida timpica es Papa aborrajada, se preapara rebosando la papa en harina y
109. huevo, luego se frie o puede hacer puré de papa, lo rellenas de carne o pollo
110. y lo fries.
111. N: ¿papa que significa?
112. S: patata. Lo haces en una olita y ahí dentro echas arroz con carne y verduras de
113. último lo fríes. Allá se come mucha papa rellena.
114. N: ¿Describe como sería un día normal?
115. S: Siempre me paro a las 8 o 8 y media después de que me paro de cama.
116. N: ¿Me paro que significa?
33
117. S: Me levanto. Me lavo la cara, voy pala cocina y empiezo hacer desayuno y después
118. la comida. Después de que hago comida o desayuno, eeeh me ducho, me
119. visto y a estudiar. Entonces estudio hasta la una, como, voy a mi casa otra vez
120. y como después y voy pala cama en mi cuarto un ratico me paro cojo la mochila
121. y me voy a gimnasio y vengo pala casa pa cenar.
122. N: ¿Usáis el pronombre nominal vos?
123. S: Sí, se usa muchismo. El vos por ejemplo en relaciones afectivas se utiliza mucho.
124. Por lo menos hacia tu pareja sentimental o con amigos se utiliza mucho el vos, ¿ya?
125. N: ¿Qué hay diferencia entre vos y usted?
126. S: Vos utiliza más en amistad y en relación afectiva. El usted se utiliza más
127. en el plano familiar también con los amigos o sea se cambian se utilizan los dos
128. pero el vos se utiliza mucho entre amigos, entre novio. Usted también, pero más
129. entre familia. y tambien se utiliza en relaciones donde hay asimetria en la jerarquía
130. social.
131. N: ¿Cómo son las relaciones afectivas en tu ciudad?
132. S: Bueno, los hombres por lo menos son muy apasionados, románticos, intensos.
133. N: Yo tengo un compañero que es de Colombia y veo que respecta mucho a las
134. mujeres y a su novia. Cuando entramos a un sitio siempre me deja entrar primero.
135. S: AAAA o sea que es caballeroso. Eso sí. Los hombres son muy caballerosos.
136. Por ejemplo, te vas a abrir y te abren la sienta o por lo menos tú vas a pasar
137. primero pasa uno y después ellos que aquí no le importa. Siempre están
138. pendientes de ti. Siempre tratan de que tu estés bien. Las relaciones son muy
139. fiables. Hay de todo, pero es una de relación estable, de compromiso ¿ya?
140. N: ¿cuál es la religión de tu país? ¿O en que creéis?
141. S: Bueno, en Colombia las dos religiones que son catolicísimo y cristianísimo.
142. Yo por lo menos soy cristiana. No soy religiosa, los catolicos son muy religiosos y
143. yo soy cristiana no soy tan religiosa. Yo iba los sábados y domingos a la iglesia.
144. Se hacen los dos catolicismo y cristianismo.
145. N: ¿Qué significa Chimba?
146. S: ¡Tiene muchos significados, pero el término de Chimba significa que algo es
147. Chévere ¡qué Chimba! o Chévere. Chimba cuando estoy con amigo y tenemos
34
148. conversación decimos ¡qué chimba! de carne.

149. N: ¿El ser intensivo?
150. S: Esto solo utilizamos en lengua hablada no en el escritura. Y lo veo en Cali o
151. por lo menos ¡Eeeeh!
152. N: ¿Usáis a cualsiquier?
153. S: No.
154. N: ¿Marcadores conversaciones?
155. S: Eehh , pues, entonces.
156. S: habitación se decimos cuarto.
157. N: ¿El uso de mirs vé?
158. S: Mira vé o también ve separado como vé tal cosa o vé mira me paso esto.o mira...
Anexo 2
Entrevista con el hablante colombiano; Bogotá
1. Bogotá ha tenido en los últimos años cambios dramáticos, radicales, que todo el
2. mundo puede ver, pero el cambio más importante ha sido en el aspecto humano.
3. Siempre Bogotá fue considerada por muchos años la «Atenas suramericana»,
4. porque el cachaco bogotano era admirado en el resto del país como una persona
5. de una gran erudición, pero, además, una persona de muy buenos modales, de
6. mucha educación, de mucha cultura y de mucha disciplina. Y a raíz de los miles
7. de desplazados que llegan a Bogotá de las diferentes ciudades del país y de los
8. campos, a veces sacados por la violencia, la gente… se fue de, Bogotá se fue
9. llenando de personas sin ningún arraigo, sin amor por su ciudad, porque no es su
10. ciudad; muchas veces piensan que están aquí de paso solamente. Y yo creo que
11. el mayor logro de las últimas tres administraciones, los últimos tres alcaldes, ha
12. sido disciplinar un poco, educar un poco a la gente, tanto que hace unos diez
13. años para acá atravesamos las calles y las avenidas por las cebras, ya no por
35
14. cualquier parte de la calle, y hemos tenido en general una mejoría muy grande
15. en todos los aspectos humanos de la sociedad y de la cantidad de gente que
16. vivimos acá. Se dismiuyó completamente los índices de violencia, que eran
17. preocupantes. Ahora somos la ciudad más segura de Colombia y una de las dos
18. o tres más seguras de Latinoamérica también. Y hay una gran preocupación por
19. la edución, básicamente de los niños, para que no se queden sin escuela; todos
20. los años en Bogotá están estudiando en este momento. Bueno, Bogotá en este
21. momento es una ciudad de ejemplo para las ciudades capitales de Latinoamérica,
22. y yo creo que vamos a seguir teniendo una gran influencia en otras capitales, no
23. solamente de Colombia sino de Latinoamérica, inclusive de Estados Unidos.
24. Además de que ha cesado el desplazamiento de Bogotá, el crecimiento hacia las
25. zonas de frontera, la zona norte especialmente, que es una reserva agrícola más
26. bien; y Bogotá empieza entonces a ser más poblada en la parte central, las
27. partes que estaban despobladas completamente. Y yo creo que en el aspecto
28. puramente humano se está haciendo y se va a seguir haciendo un énfasis muy
29. grande en todo lo que tiene que ver con la parte social y principalmente la
30. educación.
31. Bogotá en este momento es una gran capital de la cultura. Hemos retomado un
32. poco esta tradición de muchos años cuando el orgullo del cachaco bogotano era
33. contar que se había leído las últimas obras de los grandes autores europeos y
34. principalmente franceses, españoles e italianos. Y hemos regresado. En este
35. momento tenemos cantidad de bibliotecas con una ocupación permanente sup-
36. rior a cualquiera de las bibliotecas de Europa o de Estados Unidos.
37. Y tenemos una afición muy grande de los bogotanos por todo lo que significa el
38. folclor, la música, obviamente con algunos altibajos y en algunos sectores más
39. que en otros. Pero tenemos en este momento exhibiciones permanentes, museos
40. abiertos casi que veinticuatro horas del dia, con entradas gratuitas y presentando
41. obras de maestros del mundo entero, de la pintura y de música y cultura en todos
36
42. los aspectos.
Anexo 3
Entrevista con la hablante ecuatoriana; Ibarra
N: Nazita
J: Jhoselyn
1. N: Háblame acerca de ti.

2. J: Soy Jhoselyn y tengo 28 años eeeh estoy esperando terminar mi postgrado. Soy muy
3. amable, tierna, responsable, honesta, divertida, alegre y me gusta trabajar.
4. N: ¿Qué significa tu nombre?
5. J: Realmente no sé qué significa mi nombre jajaja
6. N: ¿Cómo es tu ciudad?
7. Mi ciudad se llama Ibarra es una ciudad plana, blanca eeeh con un ambiente cálido y
8. nos encontramos a dos mil doscientos veinte metros sobre el nivel del mar. El clima
9. pues es cálido como que de mínimas alcanzamos a las diez- doce grados y como
10. máximas de veinte- veintidós grados. En mi ciudad hace calor, no solo en temperatura,
11. sino que en la forma como que tu vienes, se sientes un calor humano de amabilidad
12. la gente, se siente ver todo el tiempo como que es alegría, son gente muy rumbera que
13. le gusta ir a fiestas, le gusta tomar bastante cerveza… la verdad Ibarra es un lugar
14. hermoso, caluroso, pero hermoso como tal. A las tres o cuatro la gente haciendo
15. cositas, saliendo a comer helados de paila y bueno muchas cositas.
16. N: ¡Cuéntame una historia que haya pasado a Ibarra!
17. J: A ver, hay un lago que se llama Yahuarcocha y es conocido como “Laguna de
18. Sangre” y es donde se derramó la sangre de los incas al pelear por la conquista.
20. N: ¿Qué ha pasado ahí?
37
21. J: La batalla de Yahuarcocha fue un enfrentamiento militar librado entre las fuerzas
22. del Incanato y rebeldes caranquis. La victoria fue de los primeros, que acabaron por
23. masacrar a los vencidos.
24. N: ¿explícame la característica de tu familia?
25. J: Mi familia somos seis, papá mamá y somos cuatro hermanas eeeh yo soy la segunda.
26. Mis papás siempre trabajan de voluntariado y organizan eventos para la gente que
27. esta en situación de vulnerabilidad.
28. N: ¿Cuál es la comida típica Ibarra?
29. J: La comida típica de Ibarra son los helados de paila, es cremosa jalea natural, con
30. un intenso sabor a fruta y es originario de San Miguel de Ibarra, los echas en una
31. paila, y también es conocido un pan de leche que también es muy bueno y también se
32. come, el Cuy que allá es conocido como conejito de indias, fritada y comida a base
33. de cerdo, pollo, chivo y todas estas cosas. Aaaa, se me olvidó jajaja, también hay
34. Chicha huevona o chicha de jora que se serve con batida con un huevo fresco, el
35. “champús” y la sopa de arroz de cebada con carne de cerdo son típicos de allá.
36. N: ¿Describe cómo sería un día normal en Ibarra?
37. J: Puedes comer en toda parte. Levantarte pronto, ir a universidad, ir a escuela,
38. estudiar y trabajar como todos lugar, pues son ocho horas de trabajar día, y ya es una
39. ciudad que le gusta fiesta, somos un poco borrachos jajaja y le gusta mucha tomar
40. alcohol y también es gente amable y trabajadora, pero desde la pandemia no lo
41. pasamos en toque de queda eeh aislamiento, entonces una situación complicada. Pues
42. casi toda mi vida entre mis compañeros de piso, pero la idea es que una persona que
43. tiene una rutina puede ser básicamente, pues pensando a mi estudio y en mi novio, él
44. se levanta muy temprano va corriendito a trabajar de siete a cinco y media de la tarde,
45. regresa a piso y pasamos tiempos juntos con otros compañeros de piso. Pues es como
46. una rutina entre semana y los fines de semana salgo con mi novio.
47. N: ¿Usáis el pronombre nominal vos?
48. J: El vos no lo usamos, pero usamos el tú en las relaciones son afectivas y dependiendo
49. de amigos.
38
50. N: ¿Qué hay diferencia entre tú, vos y usted?

51. J: El usted es como muy usarlo con personas mayores, con personas que quieres
52. mantener el respeto y así se le trata. El tú pues entre amigos, con personas con más
53. confianza y el vos a veces lo suele usar, pero no es con tanta frecuencia, por ejemplo,
54. se usa mucho en el centro de Ecuador como en Cuenca o en la costa, pero en mi ciudad
55. no es tan usual. Usted cuando hay mucho respeto hacía el otro como que no es de la
56. familia o de amigos y para referirse de una forma formal.
57. N: ¡Cuéntame una mala historia!
58. J: No lo sé, es que suelo recordar solamente las cosas buenas, pues … estoy pensando
59. en este momento a mi hermana mayor que tuvo dos perdidas, una fue aborto retenido
60. y el otro fue el aborto espontáneo, entonces era una situación dolorosa, triste,
61. nostálgica y de pronto no sé por qué le pasaban estas cosas y en fin...
62. N: ¿Cómo son las relaciones afectivas en tu ciudad?
63. J: Las relaciones afectivas creo que es muy cariñosa, expresamos eeeh los odios, el
64. amor eeh acá hay que trabajar mucho en tolerancia. Acá son muy explosivos y en
65. general en las formas de amor a veces demasiado explosivos.
Anexo 4
Entrevista con el hablante ecuatoriano; Guayaquil
1. La industria camaronera en el Ecuador se inició alrededor de los años 70. Las primeras
2. granjas camaroneras eran de alrededor de veinte hectáreas, porque la infraestructura
3. que el país tenía no permitía desarrollar una hectariaje mayor por las dificultades
4. de acceso, de equipos, de maquinaria para la construcción, etcétera. En la actualidad
5. las camaroneras medianas están consideradas las que tienen un hectariaje de alrededor
6. de 100 hectáreas. La gran mayoría de camaroneros se mueven entre 80 y 200 hectáreas;
7. sin embargo, hay grupos grandes que tienen ya 1000 o 2000 hectáreas. Los mercados
8. que El Ecuador ha logrado capturar con su producción camaronera están concentrados
9. en los Estados Unidos en un 50% y el otro 50% en Europa y Oriente.
39
10. La industria camaronera tiene su principal fuente de recursos en el agua; el camarón

11. es un animal totalmente acuático y, por ende, la estación de bombeo donde se intro-
12. duce el agua a un canal principal es vital que tenga un perfecto funcionamiento. Desde
13. ese canal principal, a través de unas compuertas que tienen sus filtros respectivos,
14. ingresa el agua a las piscinas donde tenemos el cultivo ya realizado, entonces diga-
15. mos, el cultivo ya preparado. ¿Cómo lo preparamos? Metiendo el agua y fertilizan
16. dola para que se produzca un bloom de algas, de tal manera que, cuando la semilla o
17. la larva o el camarón minúsculo es puesto en estas pozas, encuentre un alimento na-
18. tural que le permita iniciar su desarrollo. Sin embargo, hemos descubierto que, ali-
19. mentando con suplementos de balanceado desde el principio, se obtienen unas mejo
20. res producciones; de esa manera, se alimenta al voleo las piscinas a partir de los 15
21. días hasta llegar a los 120 días que el camarón se cosecha. La forma de cosecha es a
22. través de una compuerta similar a la de entrada, donde se sacan los filtros y las tablas
23. respectivas y se permite evacuar el agua y se pone una malla al final donde el camarón
24. se queda detenido, se captura, se retira en gavetas, se sube hasta los muros donde está
25. la balanza para hacer el peso y se procede a hacer el enhielado y el embarque en el
26. camión. Este, también es importante tener en cuenta los parámetros del agua, como
27. son la temperatura, la salinidad. La calidad de la larva con la que trabajamos es de dos
28. tipos: la uno, una larva de laboratorio producida en instalaciones industriales, puestas
29. al pie del mar; y la otra, es una larva salvaje, que se denomina «salvaje» porque es
30. capturada por pescadores en los esteros del estuario del río Guayas o en las playas o
31. en los sitios donde revienta la ola.
40
5. BIBLIOGRAFÍA
Libros y capítulos de libros
Aleza Izquierdo, M (2010). Fonética y Fonología. En: M Aleza Izquierdo y J.M En-
guita Utrilla (coord.). (Ed.), La Lengua española en América: normas y usos actuales (pp.
60-92). Valencia, España: Los autores 2010.
Aleza Izquierdo, M (2010). Morfología y sintaxis. En: M Aleza Izquierdo y J.M En-
guita Utrilla (coord.). (Ed.), La Lengua española en América: normas y usos actuales (pp.
95-223). Valencia: España, Los autores 2010.
Alvar, M (Ed). (1996). Manual de dialectología hispánica: El español de América.
Barcelona, España: 1996. Editorial Ariel, S. A.
Calderón, M (2010). Formas de tratamiento. En: M Aleza Izquierdo y J.M Enguita
Utrilla (coord.). (Ed.), La Lengua española en América: normas y usos actuales (pp. 225-
236). Valencia, España: Los autores 2010.
Lipski, John. M, 1996. El español de Colombia. En El español de América (pp. 227-
241). Madrid, España: Ediciones Cátedra, S. A.,1996.
Lipski, John. M, 1996. El español de Ecuador. En El español de América (pp. 261-
271). Madrid, España: Ediciones Cátedra, S. A.,1996.
Artículos de revistas
Ayala Estrada, W. A. (2017). Léxico adquirido en Colombia. BAJAR Lingüística 73(2)

115-135.
Bernal Chávez, J. A., y Diaz Romero, C.E. (2017). Caracterización panorámica del
español habada en Colombia: fonología y gramática. Cuadernos de Lingüística Hispánica,
(29), 19-37. doi: http://dx.doi.org/10.19053/0121053X.n29.2017.5845
Coloma, G. (2011). Caracterización fonética de las variedades regionales del español
y propuesta de transcripción simplificada. Revista de Filología romántica, 28, 11-27.
41
Flórez, L. (1978). Sobre algunas formas de pronunciar muchos colombianos el espa-

ñol. Thesaurus: Boletín del instituto Caro y Cuervo, Tomo 33, Numero 2, 197-246.
Flórez, L. (1983). El español hablado en Colombia y su altas lingüístico. Centro Vir-
tual Cervantes, 18(2), 268-356
Montes Giraldo, José. J, (1982). El español de Colombia; propuesta de clasificación
dialectal. Thesaurus: Boletín del instituto Caro y Cuervo, Tomo 37, Numero 1, 23-92.
Palacios, A. (2006). Variedades del español hablado en América: una aproximación
educativa. En: de Miguel, E. (ed), Las lenguas españolas: un enfoque filológico. Madrid:
MEC, 175-196.
Payan Archer, Guillermo, (1963). Anotaciones para un diccionario de colombianismo
originales del litoral pacifico: departamento del Valle del Cauca, Cauca y Nariño. Boletín
Cultural y Bibliográfico , 1963-01-10.
Tesis
Smith, Z. (2018). Análisis comparativo del español de Colombia, Cuba, México (Tesis
de postgrado). Universidad de Toledo, España.
42
6. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….4
1.EL ESPAÑOL DE AMÉRICA………………………………………………………...6
1.1.La teoria andalucista……………………………………………………………….7
1.2.La teoria poligenetica…………………………………………………………...….8
1.3.La teoria indigenista………………………………………………………………..8
2.EL CONTEXT HISTORIC DE COLOMBIA………………………………………….9
2.1.Español de colombia_dialectos de las regiones…………………………………….9
2.2.El español de la ciudad de santiago de Cali………………………………………..11
2.2.1.El nivel fonético-fonológico……………………………………………..….11
2.2.2.El nivel gramatical………………………………………………………..…13
2.2.3.El nivel léxico…………………………………………………………….…15
2.2.4.Conclución sobre la hablante de Cali………………………………………...16
2.3.El español de Bogotá………………………………………………………….…..16
2.3.1.Plano fónico…………………………………………………………………16
2.3.2.Plano gramatical…………………………………………………………….18
2.3.3.Plano léxico………………………………………………………………….19
2.3.4.Conslución sobre la hablante de Bogotá………………………………….….20
3.EL CONTEXTO HISTÓRICO DE ECUADOR………………………………….…..20
3.1.Español de ecuador-dialectos de las regiones……………………………………..21

43
3.2.El español de la ciudad de Ibarra ………………………………………………….22
3.2.1.El nivel fonético-fonológico……………………………………………..….22
3.2.2.El nivel gramatical……..……………………………………………………24
3.2.3.El nivel léxico……………………………………………………………….25
3.2.4.Conclución sobre la hablanta de Ibarra…………………………………...….26
3.4.El español de Guayaquil…….…………………………………………………….26
3.4.1.El nivel fonético-fonológico…………………………………………….…..26
3.4.2.El nivel gramatical…………………………………………………………..28
3.4.3.El nivel léxico……………………………………………………………….28
3.4.4.Conclución sobre la hablante de Guayaquil…………………………...……..29
4.ANEXO………………………………………………………………………………30
Anexo 1…………………………………………………………………………….....30
Anexo 2……………………………………………………………………………….35
Anexo 3……………………………………………………………………………….37
Anexo 4……………………………………………………………………………….39
5.BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..41
Libros y capítulos de libros………………………………………………………...…41
Artículos de revistas……………………………………………….……….…………41
Tesis…………………………………………………………………………………..42
6.INDICE……………………………………………………………………………….43
44

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Universidad de Oviedo

Centro Internacional de Postgrado

ANÁLISIS CONTRASTIVO DEL ESPAÑOL

Trabajo de Fin de Máster dirigido por el Dr. Félix Fernández de Castro

Análisis contrastivo del español hablado en

Fdo.: Nazita Fazlkhah:

valorar lo suficiente. También a mi madre y especialmente a mi tía Parvan, que me ha

por apoyarme durante la etapa académica que hoy culmina.

Este trabajo fin de máster se centrará en el análisis contrastivo de dos dialectos de

A continuación se presentan los informantes entrevistados personalmente. Su perfil

Nivel de educación: alto

Origen: Guayaquil, Ecuador

El primer capítulo se dedicará al español de América y veremos tres teorías sobre la

componentes y los elementos que han contribuido a la formación de la variación lingüís-

1.1. LA TEORÍA ANDALUCISTA

1.2. LA TEORÍA POLIGENÉTICA

Aquí podemos decir que la combinación de los dialectos en la emigración de España

1.3. LA TEORÍA INDIGENISTA

conocida por la eliminación de complemento directo, se decía “tengo” en lugar de “la

2. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE COLOMBIA

2.1. ESPAÑOL DE COLOMBIA - DIALECTOS DE LAS REGIONES

No existe una clasificación universalmente aceptada de los dialectos del español de

de siete zonas dialectales de español hablado en Colombia debido a la combinación de

Figura 1.1. Mapa de Colombia (tomado de www.d.mapas.com)

Según esta clasificación, en español de Colombia se pueden distinguir más de tres o

2.2 EL ESPAÑOL DE LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CALI

2.2.1 El nivel fonético-fonológico

suele conservar la /s/.

[se.pa.ˈra.o] (anexo 1, línea 108).

2.2.2 El nivel gramatical

El diminutivo -ico muestra una preferencia especial en el español de Colombia y es lo

El uso de “ser intensivo” se usa en Santiago de Cali y también aparece en partes de

2.2.3 El nivel léxico

El léxico de las tierras altas colombianas procede en su mayoría de palabras españoles

La entrevistada usa una serie de expresiones interesantes. En esta entrevista cuando la

La palabra cuarto en lugar de habitación es demasiado común en el dielcto caleño

2.2.4 Conclusiones sobre la hablante de Cali

2.3 EL ESPAÑOL DE BOGOTÁ

2.3.1 Plano fónico

• Pronunciación apicoalveolar de /s/.

• Tendencia a conservación de /s/ en posición final de sílaba.

• /b, d, g/ se debilitan mucho.

• Pronunciación aspirada de jota.

cionado por factores sociales o por el contraste campo-ciudad. En la ciudad de Bogotá se

encuentran en retroceso y es un vibrante débil.

2.3.2 Plano gramatical

• El empleo del sufijo <-ic-> en la forma escrita presenta algunos alomorfos:

2.3.3 Plano léxico

• Uso de quechuismos léxicos: chócolo ‘mazorca tierna’; ñapa o yapa ‘añadi-

2.2.4 Conclusiones sobre la hablante de Bogotá

3. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE ECUADOR

3.1 ESPAÑOL DE ECUADOR - DIALECTOS DE LAS REGIONES

Figura 1.2. Mapa de Ecuador (tomado de www.d.mapas.com)

3.2 EL ESPAÑOL DE LA CIUDAD DE IBARRA

3.2.1 El nivel fonético-fonológico

ma.ˈɣ̞o.ɾes] (Lipski, 1996, pág. 266).

Entre los hablantes bilingües quechua-español es demasiado común el cambio de /f/

se realiza predominantemente [f] y este rasgo no existe en el habla de la hablante entre-

La de intervocálica de demasiado, cálido, pasado y helado no se pierde nunca en Ibarra.