Escribir en El Aula - Sus Desafios - Lunes 12 de Agosto

Las consignas
de escritura
Cátedra Alicia Goyena Prof. Guillermo Ghelﬁ

Agosto 2019 Prof. Jeannine Marichal
● ¿Para qué alumno pensamos la consigna? ¿Consideramos la
heterogeneidad que existe en el aula?
● ¿Qué objetivos sustentan nuestras propuestas?
● ¿Para cuántos? ¿Consignas para resolver solos o en grupos?
● ¿Qué se necesita para resolver esas

consignas que proponemos?
¿Nuestros estudiantes disponen
de todo lo necesario para realizarlas?
Texto instruccional que ofrece Siempre la consigna
orientaciones para que el receptor tiene algo de valla y
sepa qué acciones debe realizar de algo de trampolín, algo
modo tal de cumplir con determinado de punto de partida y
propósito de aprendizaje. algo de llegada.
Finocchio, 2012 Grafein, 1981
(...) las consignas, esos enunciados que circunscriben el problema

que el alumno deberá resolver escribiendo.
(...) es también el enunciado de un contrato, de un acuerdo entre
partes, que debe guiar la producción y la evaluación de los
textos. Como herramienta didáctica, la consigna proporciona un
marco de referencia compartido.
Alvarado, 2003
Es una acción de lenguaje, que se produce en el ámbito escolar
organizada en el orden del exponer implicado y tiene, además y como
función específica, la finalidad de guiar diversas acciones de lenguaje
de los alumnos en el proceso cultural de interiorización de capacidades
lingüísticas. En concordancia con lo anterior, en el género textual
utilizado como instrumento entre docentes y alumnos las consignas son
los segmentos textuales que vehiculizan operaciones mentales y
objetos de discurso que guardan relación con diversas disciplinas,
como la gramática, las teorías del texto y del discurso, teorías sobre la
enunciación y la comunicación, etc.
Riestra, 2004
Seleccionar un par de consignas y analizar su
potencialidad para las clases de Español, en qué
momento trabajarlas y con qué propósito.
1. Escriban un relato sobre el lugar fundamental en la propia
infancia. Extensión máxima: una carilla. (Riestra, 2014,94)
2. Reescriban el relato continuando la introducción dada:

Abelardo Castillo cree que su primer y único taller literario fue
con un profesor de San Pedro. Considera que en su vida no fue
necesario otro taller literario porque…
______________________________________________________
______________________________________________________
(Riestra, 2014, 94)
3. Escriban el relato de una salida al lago o la montaña que hayan
realizado.
Utilicen los siguientes adverbios como comienzo de distintos
párrafos: “Después”. “Allí”, “Ahora”. (Riestra, 2014, 87)
4. Resumir el texto que aparece a continuación para alguien que no

lo leyó. (Bas, 2005, 59)
5. Les proponemos que escriban un texto expositivo atendiendo

especialmente a su avance informativo. Concretamente, una
entrada de enciclopedia o diccionario especializado, o una nota
para una revista cultural. (Bas, 2005, 87)
6. Redacte la introducción del trabajo, en primera persona del
plural (En este trabajo nos ocuparemos de…”), siguiendo el
siguiente esquema:
Primer párrafo
Interés, vigencia del tema que va a tratar: una oración.
Presentación del discurso que se va a analizar (datos de fecha,

tema, participantes): una oración.
Resumen del debate: cinco oraciones. (Nogueira, 2007, 148)

7. A partir de los siguientes datos, redacte una definición para el
término propuesto. La definición obtenida podrá ser publicada
como entrada de enciclopedia. Puede reordenar la información,
en caso de que lo considere necesario.
Computadora: Equipo electrónico - Posibilidad de mejorar los

sistemas modernos de comunicación a partir del uso de este
dispositivo - Herramienta esencial en todos los campos de
investigación y en tecnología aplicada. Componentes
fundamentales del equipo electrónico: hardware y software.
Hardware: elementos físicos de una computadora. Software:
programas a emplear.
8. PIENSEN, RAZONEN, DISCUTAN:
Un afiche con esta idea: “El agua es un patrimonio común. Cada

persona tiene el deber de ahorrarla y de usarla con cuidado. No
tiene fronteras. Es un bien común que requiere la cooperación
internacional.” Sugieran a las autoridades una exposición de
afiches.
9. Escribe una nota de opinión respecto a la presencia de músicos
callejeros en la Plaza Pringles. Para ello utiliza los recursos
argumentativos que consideres necesarios.
Para desarrollarla debes tener en cuenta que va a estar dirigida
a jóvenes (16, 17 y 18 años) y que va a ser publicada en la red
social Facebook, por ello debes usar lenguaje adecuado, un
título atractivo y firmar la nota.
La extensión de la misma debe ser de 20 renglones como
mínimo.
10. Completar las definiciones eligiendo un subordinante de la lista:
cuyo - del cual - en el que - que
* Recibe el nombre de maremoto el fenómeno geofísico ……….

se caracteriza por la agitación violenta de las aguas del mar con
olas de hasta 30 metros de altura ……… se produce como
consecuencia de un terremoto …… afecta zonas costeras.
* Filtro: vaso poroso a través de ………… paredes se hace pasar

agua.
11. Exponga cuáles han sido, en su opinión, 1985
los cambios sufridos por la familia a lo
largo de los últimos treinta años.
● Planifique su texto.
● Establezca comparaciones que
evidencien los cambios.
● Exponga los motivos de esos
2015
cambios.
● Mencione cómo ha influido la
tecnología en esos cambios.
● Escriba una conclusión.
● Elija un título para su texto.
12. ¿Qué aprendí del tema?
¿Con qué conocimientos de otras materias puedo asociar lo
aprendido?
¿Soy capaz de recordar y decir con mis palabras lo más
importante?
¿Puedo escribirlo?
Los docentes que han tenido la oportunidad de analizar junto con
los alumnos cada uno de los elementos que componen una
consigna han advertido que:
A. muchos alumnos desconocen el significado de las palabras
clave, las que indican precisamente la acción que debe llevar a
cabo el estudiante.
B. las palabras clave, que constituyen la esencia de la consigna,
utilizadas en una disciplina no tienen el mismo significado para
otra.
C. los alumnos se muestran excesivamente dependientes de la
indicación reiterada del docente acerca de la tarea a realizar.
Consigna:
A. Identificá los errores que hay en las siguientes
definiciones.
B. Reescribilas.
Interpretación de la consigna anterior:
¿Cuáles son las palabras clave? Los dos verbos: “identificá”
y “reescribí”.
¿Qué significa “identificar”? Reconocer, ubicar, nombrar. En
este caso, se usa con el significado de “ubicar”.
La segunda orden es “Reescribilas”. Esta palabra está
formada por el verbo conjugado en modo imperativo
“reescribí” y un pronombre, “las”. ¿A qué palabra de la
consigna hace referencia ese pronombre? A las definiciones.
Por lo tanto, una vez que ubiques los errores que hay en las
definiciones que se te presentan, deberás escribirlas de
nuevo, pero corrigiendo esos errores.
¿Cómo construir
una buena consigna?
Es necesario definir:
● Contextualización de la actividad.
● Especificaciones de la tarea a realizar.
● La finalidad perseguida, aclarando el objetivo de la tarea.
● Los procedimientos a desarrollar.
● Los recursos a utilizar.
● La modalidad de trabajo
(individual o colectiva)
La consigna como diálogo con el alumno
Reelabora la estrofa del poema “Explosión” de Delmira
Agustini para provocar un efecto de irrelevancia.
Explosión
Si la vida es amor, ¡bendita sea!
¡Quiero más vida para amar! Hoy siento
Que no valen mil años de la idea
Lo que un minuto azul de sentimiento.
Delmira Agustini
Describir un lugar de manera que otras personas puedan imaginárselo. Hay
que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más
importantes.
Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo
un orden (elegir uno de ellos):
● De lo general a lo particular o al contrario.
● De dentro a fuera o al contrario.
● De izquierda a derecha o al revés.
● De los primeros planos al fondo o al contrario.
Seguir la siguiente estructura: 1º La presentación (decir de qué se trata); 2º

Describir ordenadamente los elementos que componen el paisaje (decir
cómo es cada una de sus partes, siguiendo un orden); 3º Opinión o
impresión personal (lo que siente el descriptor al observar)
En esta maravillosa imagen se puede
apreciar un iluminado cielo celeste
con pequeñas nubes, dando un toque
especial. A los dos costados de la
calle se puede ver por un lado unas
esplendorosas palmeras y por otro,
los atrapantes edificios que
acompañan el paisaje de la rambla,
En la cercanía, el cantero tupidos de
flores amarillas en un césped
amarillo-verdoso. La toma atrae por la
simetría en los bordes y el encanto de
los tonos florales.
Mariana 3º 1
En la imagen hay 8 jugadores
de rugby. Están jugando en la
cancha de la rambla. De fondo
hay palmeras y se ve el mar. Se
aprecian muchos colores
como el rojo, negro, mucho
verde y azul. Al verlos correr
se trasmite la adrenalina. Es un
juego en el que hay que tener
agilidad y estrategia. Parece
una toma de una película
estadounidense.
Germán 3º 1
El bebedero está en el parque, sirve para
refrescarse, alrededor hay autos estacionados,
más cerca distintos árboles. Los deportistas toman
agua mientras descansan.
Facundo 3º 1
Muchas
gracias

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● ¿Qué objetivos sustentan nuestras propuestas?

● ¿Para cuántos? ¿Consignas para resolver solos o en grupos?

● ¿Qué se necesita para resolver esas

(...) las consignas, esos enunciados que circunscriben el problema

2. Reescriban el relato continuando la introducción dada:

4. Resumir el texto que aparece a continuación para alguien que no

5. Les proponemos que escriban un texto expositivo atendiendo

Interés, vigencia del tema que va a tratar: una oración.

Presentación del discurso que se va a analizar (datos de fecha,

Resumen del debate: cinco oraciones. (Nogueira, 2007, 148)

Computadora: Equipo electrónico - Posibilidad de mejorar los

Un afiche con esta idea: “El agua es un patrimonio común. Cada

* Recibe el nombre de maremoto el fenómeno geofísico ……….

* Filtro: vaso poroso a través de ………… paredes se hace pasar

● Especificaciones de la tarea a realizar.

● La finalidad perseguida, aclarando el objetivo de la tarea.

● Los procedimientos a desarrollar.

● Los recursos a utilizar.

Seguir la siguiente estructura: 1º La presentación (decir de qué se trata); 2º

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